Рабочие программы
Рабочие программы, используемые при работе
Скачать:
Предварительный просмотр:
Негосударственное образовательное учреждение
«школа НИКА»
«Рассмотрено» | «Согласовано» | «Утверждаю» |
Рабочая программа
по учебному предмету
«Информатика» (ФГОС)
2-4 классы
Базовый уровень
Программу составил:
учитель физики и информатики
Соловьёв Анатолий Иванович
2014-2015 учебный год
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике разработана на основе авторской программы курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы (ФГОС)/ Н.В.Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 год, основной образовательной программы НОО, в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Цели обучения информатике в начальной школе:
- Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.
- Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.
- Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.
- Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.
- Формирование системно-информационной картины (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.
- Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в ном процессе.
- Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.
В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:
- развиваются общеучебные, коммуникативные элементы информационной культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией между собой и пр.);
- формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
- формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
- ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В НАЧАЛЬЬНОЙ ШКОЛЕ
С момента экспериментального введения информатики в начальную школу накопился значительный опыт обучения информатике младших школьников. Обучение информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших школьников первоначальных представлений свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Следует отметить, что курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД (общеучебных умений и навыков).
Важной проблемой реализации непрерывного курса информатики является преемственность его преподавания на разных образовательных уровнях. Любой учебный курс должен обладать внутренним единством, которое проявляется в содержании и методах обучения на всех ступенях обучения. Структура курса, его основные содержательные линии должны обеспечивать эту целостность.
Поэтому предполагается, что содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.
Авторы делают попытку выстроить многоуровневую структуру предмета «Информатика», который бы рассматривался как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и ин- формационно-коммуникационных технологий. Авторы подчеркивают необходимость получения школьниками на самых ранних этапах обучения представлений о сущности информационных процессов. Информационные процессы рассматриваются на примерах передачи, хранения и обработки информации в информационной деятельности человека, живой природе, технике. В процессе изучения информатики в начальной школе формируются умения классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и др. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Предлагаемый пропедевтический курс информатики опирается на основополагающие принципы общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практико-оринтированность в сочетании с развивающим обучением. В части решения приоритеты задачи начального образования — формирования УУД (общеучебных умений) — формируются умения строи модели решаемой задачи, решать нестандартные задач Развитие творческого потенциала каждого ребенка происходит при формировании навыков планирования в хо решения различных задач.
Во втором классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подход: В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник информации, канал связи, данные и др.). Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами.
В третьем классе школьники изучают представление кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действ: с ним. Дается представление о компьютере как системе. Де осваивают информационные технологии: технологию ( здания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в се Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и др.), пapaллeльно учатся использовать их в своей учебной деятельности. Понятия вводятся по мере необходимости, чтобы ребенок мог рассуждать о своей информационной деятельности, рассказывать о том, что он делает, различая и называя элементарные технологические операции своими именами.
В четвертом классе рассматриваются темы «Мир понятий » и «Мир моделей», формируются представления учащихся о работе с различными научными понятиями, так же вводится понятие информационной модели, в том числе компьютерной. Рассматриваются понятия исполнителя и алгоритма действий, формы записи алгоритмов. Дети осваивают понятие управления собой, другими людьми, техническими устройствами (инструментами работы с информацией), ассоциируя себя с управляющим объектом и осознавая, что есть объект управления, осознавая цель и средства управления. Школьники учатся понимать, что средства управления влияют на ожидаемый результат, и что иногда полученный результат не соответствует цели и ожиданиям.
В процессе осознанного управления своей учебной деятельностью и компьютером, школьники осваивают соответствующую терминологию, грамотно выстраивают свою речь. Они учатся узнавать процессы управления в окружающей действительности, описывать их в терминах информатики, приводить примеры из своей жизни. Школьники учатся видеть и понимать в окружающей действительности не только ее отдельные объекты, но и их связи и отношения между собой, понимать, что управление — это особый, активный способ отношений между объектами. Видеть отношения между объектами системы — это первый активный шаг к системному взгляду на мир. А это, в свою очередь, способствует развитию у учащихся начальной школы системного мышления, столь необходимого в современной жизни наряду с логическим и алгоритмическим. Логическое и алгоритмическое мышление также являются предметом целенаправленного формирования и развития в четвертом классе с помощью соответствующих заданий и упражнений.
- МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Информатика» относится к образовательной области «Технология».
Рабочая программа по информатике рассчитана на 102 (34ч.×3) учебных часа (за 3 года обучения со 2 по 4 классы).
Количество часов в неделю:1 час
Количество часов для проведения контрольных работ:
- 2 класс - 4 часа,
- 3 класс – 4 часа,
- 4 класс – 4 часа.
- ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:
- основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
- основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;
- основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;
- основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.
- ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- Личностные результаты
- 1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- 2) развитие мотивов учебной деятельности;
- 3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- 4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- Метапредметные результаты
- 1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- 2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- 3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- 4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- 5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
- 6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
- 7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- 8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- 9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
- 10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
- 11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
- Предметные результаты
1) владение базовым понятийным аппаратом:
- цепочка (конечная последовательность);
- мешок (неупорядоченная совокупность);
- утверждения, логические значения утверждений;
- исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;
- дерево, понятия, связанные со структурой дерева;
- игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры,
ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;
2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:
- выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;
- проведение полного перебора объектов;
- определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;
- использование имён для указания нужных объектов;
- использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;
- сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;
- выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;
- достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;
- использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 класс
Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер – 7 часов
Человек и информация: мы живём в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа); звуки несут человеку информацию; примеры звуковой информации.
Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная информация; примеры.
Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожа и пр.)
Приёмники информации: люди и животные – приёмники различных видов информации (на примерах); радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.
Компьютер как инструмент: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.
Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».
Глава 2. Кодирование информации – 7 часов
Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).
Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.
Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как основа алфавитного письма.
Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование.
Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.
Языки людей и компьютеров: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.
Текстовая и графическая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).
Контрольная работа по теме «Кодирование информации».
Глава 3. Информация и данные – 8 часов
Числовая информация: способы счёта предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации.
Время и числовая информация: число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.
Число и кодирование информации: число несёт в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.
Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.
Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.
Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.
Контрольная работа по теме « Информация и данные».
Глава 4. Документы и способы их создания – 9 часов
Данные: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.
Смысл текстовых данных: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.
Память компьютера: электронная лампа, ламповая память, память на микросхемах, их особенности
Передача данных: почта, средства доставки писем, электронная почта.
Компьютер и обработка данных: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.
Контрольная работа по теме « Документы и способы их создания».
3 класс
Глава 1. Информация, человек и компьютер. (6 часов).
Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер.
Контрольная работа (тестирование)
Учащиеся должны знать:
- что живые существа получают информацию из окружающего мира с помощью органов чувств;
- что бывают источники и приемники информации;
- что такое носитель информации;
- что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью программ;
- правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
- называть органы чувств и различать виды информации;
- различать источники и приемники информации;
- называть древние и современные носители информации;
- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ;
- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач разных учебных дисциплин;
Глава 2. Действия с информацией (9 часов).
Получение информации. Представление информации. Кодирование информации. Кодирование информации и шифрование данных. Хранение информации. Обработка информации.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Действия с информацией»
Учащиеся должны понимать:
- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
знать:
- что данные - это закодированная информация;
уметь:
- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.
Глава 3. Мир объектов (9 часов).
Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Элементный состав объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Мир объектов»
Учащиеся должны знать:
- понимать и знать определение объекта;
- что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями;
- что каждому объекту можно дать характеристику;
- что документы - это информационные объекты, содержащие данные об объектах;
уметь:
- называть виды имен объектов;
- различать функции объектов: назначение, элементный состав, действия;
- давать характеристику объекту;
- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;
- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
Глава 4. Компьютер, системы и сети (7 часов).
Компьютер – это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Компьютер, системы и сети».
Учащиеся должны знать:
- что компьютер - это система, состоящая из оборудования, программ и данных;
- назначение и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных;
- что электронный документ – это файл с именем;
- что существует определенный порядок хранения файлов – файловая система;
- что такое компьютерная сеть: локальная и глобальная;
- что такое информационная система и из чего она состоит;
уметь:
- называть части компьютера, программы и виды данных;
-уметь различать системные, прикладные и инструментальные программы;
-уметь находить файл в файловой системе;
- использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет;
- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.
Повторение, изученного за год. Резерв времени - 3 часа
4 класс
Глава 1. Повторение – 7 часов.
Человек и информация. Действия с информацией. Объект и его свойства. Отношение между объектами. Компьютер.
Тестирование.
В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны
Учащиеся должны знать:
- что тексты и изображения - это информационные объекты;
- назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
- правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение – 9 часов.
Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Понятие, суждение, умозаключение»
В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны
Учащиеся должны понимать:
- смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
уметь:
- приводить примеры совместимых и несовместимых понятий;
- высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей;
- приводить примеры отношений между понятиями.
Глава 3. Модель и моделирование – 8 часов.
Модель объекта. Модель отношений между понятиями. Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Компьютерная программа.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Модель и моделирование»
В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны
понимать:
- что модели объектов могут быть большие и маленькие;
- описания алгоритмов на языке блок-схем
знать:
- что исполнителем алгоритма могут быть человек и компьютер;
- способ записи алгоритмов при помощи блок-схемы;
- основные структуры алгоритмов;
- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять
информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
уметь:
- приводить примеры алгоритмов;
- выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
- работать с простейшими компьютерными программами;
Глава 4. Информационное управление – 10 часов.
Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.
Контрольная работа по теме «Информационное управление»
В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны
понимать:
- что человек может управлять собой другими живыми и неживыми объектами;
уметь:
- осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;
- создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.
Формы организации учебного процесса:
При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.
Виды деятельности на уроке:
1 – чтение текста
2 – выполнение заданий и упражнений (информационных задач)
3 – наблюдение за объектом изучения (компьютером)
4 – компьютерный практикум (работа с электронным пособием)
5 – работа со словарём
6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа
7 – итоговое тестирование
8 – эвристическая беседа
9 – разбор домашнего задания
10 – физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты.
7.1 Календарно - тематическое планирование
Информатика – 2 «а» класс. ФГОС.
(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)
1 час в неделю, всего 34 часа
№ | Дата план | Дата факт | Тема урока | Какие УУД развиваем | Основные понятия | Межпред-метная связь | Компьютерный практикум | Оборудование. | Отслеживание уровня обученности Домашнее задание |
Раздел 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов) | |||||||||
1 | 03.09 | Техника безопасности. Человек и информация. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна | окружающий мир | Работа с ЭОР «Мир информатики» .1 год обучения. Работа с мышью. | Презентация | Умение различать информацию по способу восприятия П. 1. Т. с. 4 № 4,5 | |
2 | 10.09 | Какая бывает информация. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | виды информации | окружающий мир | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 1,2 | Презентация, ЭОР | Умение отбирать информацию для использования .П. 2. Т. с. 6-10 № 1,3,4,8,9 | |
3 | 17.09 | Источники информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации | окружающий мир | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3 | Презентация, ЭОР | Знание определения источника информации П. 3. Т. с. 13-16 № 2,7,8,словарь. | |
4 | 24.09 | Приемники информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | источник информации, приемник информации | окружающий мир | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 5 | Презентация, ЭОР | Знание определения приемника информации П. 4 Т. №1 с.18-19 № 3,4 | |
5 | 01.10 | Компьютер и его части | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | компьютер, инструмент | технология | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 7 | Презентация, ЭОР | Знание основных элементов ПК и их назначения, умение их показать П. 5. Т. с. 23 № 4,5 | |
6 | 15.10 | Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации | окружающий мир, технология | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3-5 | Презентация, ЭОР | Знание определений. Повторить п. 1-5 Т. С. 26 № 4,7 | |
7 | 22.10 | Контрольная работа № 1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер». | Личностные | источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации | Окружающий мир, технология | Работа с программой «Клавиатурный тренажер». | Презентация, ЭОР | Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу. Повторить п. 1-5 | |
Раздел 2. Кодирование информации (7 часов) | |||||||||
8 | 29.10 | Носители информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | носитель информации, носитель письменной информации, | Русский язык, история | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8 | Презентация, ЭОР | Знание определения носителя информации, умения приводить примеры. П. 6. Т. с. 29 № 4,5 | |
9-10 | 05.11 12.11 | Кодирование информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф | Математика, русский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 9 - 10 | Презентация, ЭОР | Понимание смысла слова «кодирование»,умения использовать известные коды. П. 7. Т. с. 33-35 № 1,5 П. 7. Т. с. 34-36 № 6(а),7,8 | |
11 | 26.11 | Письменные источники информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | алфавит, буква, звук, алфавитное письмо, источник | Математика, русский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 12 | Презентация, ЭОР | Знания истории происхождения алфавита, знание роли алфавита для развития письма П. 8. Т. с. 39 № 4,5,6,8 | |
12 | 03.12 | Языки людей и языки программирования. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Естественный язык, искусственный язык, язык программирования. | Русский язык, английский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 13 | Презентация, ЭОР | Умение отличать искусственные языки от естественных. П. 9. Т. с. 43 № 3,4,5 | |
13 | 10.12 | Повторение по теме «Кодирование информации». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования | Математика, русский язык, английский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8-13. | Презентация, ЭОР | Понимание смысла слова «кодирование»,использовать известные коды. Умение отличать искусственные языки от естественных. Повт. п. 7-9 , карточка с заданием | |
14 | 17.12 | Контрольная работа № 2 по теме «Кодирование информации». | Личностные | кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования | Математика, русский язык, английский язык | Работа с программой «Клавиатурный тренажер». | Презентация, ЭОР | Представление о естественных и искусственных языках § 13. № 6 (РТ № 1). | |
Раздел 3. Информация и данные (8 часов) | |||||||||
15 | 24.12 | Текстовые данные | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | форма представления информации, текстовая информация, компьютер, текст, алфавит. | Русский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 14, Тренажер клавиатуры. | Презентация, ЭОР | Знание определения текстовой информации .П. 10. Т.№2 с. 4-5 № 4,7 | |
16 | 14.01 | Графические данные | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Рисунок, графическое представление информации | ИЗО | Работа с программой «Мир информатики» 1 год обучения. Раскрашивание компьютерных рисунков. | Презентация, ЭОР | Умение отличать текстовую информацию от графической. П. 11. Т.№2 с.8-9 № 4,6 | |
17 | 21.01 | Числовая информация. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | время, дата, числовая информация, форма записи даты, форма записи времени. | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 15, | Презентация, ЭОР | Умение пользоваться часами и календарем П. 12. Т.№2 с.13 -14 № 4,8,9 | |
18 | 28.01 | Десятичное кодирование | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | числовая информация, числовое кодирование десятью знаками, кодовая таблица | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 16. | Презентация, ЭОР | Знание основных кодов, умение пользоваться кодовой таблицей П. 13. Т.№2 с.19 № ,7 | |
19 | 04.02 | Двоичное кодирование | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Двоичный код, двоичное кодирование. | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 18. | Презентация, ЭОР | Понятие двоичного кода П.14 Т. №2 с. 24-27 № 3,9 | |
20 | 11.02 | Числовые данные | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Число, представление информации в виде числовых данных | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 19. | Презентация, ЭОР | Умение различать числовую информацию и числовые данные. П. 15. Т.№2 с.32-33 № 5,8 | |
21 | 18.02 | Повторение по теме «Числовая информация и компьютер». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | устройства для счета, абак, счеты, арифмометр, калькулятор | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 10,15 | Презентация, ЭОР | Знание определений, умения приводить примеры Повт. п. 10-15 , Т. №2 с.37-38 №4,7,8 | |
22 | 04.03 | Контрольная работа № 3 по теме «Информация и данные». | Личностные | объект, действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства, программа | Математика ИЗО | Работа с программой «Клавиатурный тренажер». | Презентация, ЭОР | Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу, логическое мышление. повторить п. 10-15 | |
Раздел 4. Документ и способы его создания (9 часов) | |||||||||
23 | 11.03 | Документ и его создание. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение | Русский язык | ЭОР «Редактор», «Впиши слова», «Вставь слово в предложение» | Презентация, ЭОР | Владение понятием: текстовый документ. П. 16. Т.№2 с.42-43 № 3,4,5 | |
24 | 18.03 | Электронный документ и файл. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Текст, документ, электронный документ, файл | Русский язык | ЭОР «Вставь буквы», «Напиши слова» | Презентация, ЭОР | Владение понятием: смысл текста, документ, файл. П. 17. Т.№2 с.45-47 № 2,4,8 | |
25 | 25.03 | Поиск документа | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Поиск, интернет, библиотека. | Русский язык | Работа с файлом «Загадка» | Презентация, ЭОР | Умение находить нужный документ П. 18 Т№2 с. 49 – 51 № 1,4,5 | |
26 - 27 | 01.04 08.04 | Создание текстового документа | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Блокнот, запись, текстовый редактор. | Русский язык | Практическая работа «Создай текстовый документ на компьютере». | Презентация, ЭОР | Умение загружать текстовый редактор и печатать текст. П. 19 Т. №2 С. 54- 55 №3,4 П. 19 Т. №2 С. 55- 56 №5,6 | |
28-29 | 22.04 29.04 | Создание графического документа | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Рисунок, графический редактор. | ИЗО |
| Презентация, ЭОР | Знание о способах создания графического документа. П. 20 Т. №2 с.58- 59 № 1,2, 3 П. 20 Т. №2 с. 59-60 №4,5 | |
30 | 06.05 | Повторение по теме «Документ и способы его создания». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор. | Русский язык ИЗО | Работа с файлом «Таблица» | Презентация, ЭОР | Умение работать с графическим и текстовым редактором. Повт. п. 16-20 , Т. №2 с.63 №4 | |
31 | 13.05 | Контрольная работа № 4 по теме «Документ и способы его создания». | Личностные | Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор. | Русский язык ИЗО | Презентация, ЭОР | Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу повторить п. 16-20 | ||
Годовое итоговое повторение (3 часа) | |||||||||
32 | 20.05 | Обобщающий урок по теме «Графический редактор» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | графика, графическая информация | Работа с графическим редактором. | Презентация, ЭОР | Работа с компьютером. | ||
33 | 27.05 | Обобщающий урок по теме «Текстовый редактор» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | текст, текстовая информация | Работа с графическим редактором. | Презентация, ЭОР | Работа с компьютером. | ||
34 | Обобщающий урок по пройденным темам | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | текст, текстовая информация | Работа с графическим редактором. | Презентация, ЭОР | Работа с компьютером. | |||
7.1 Календарно - тематическое планирование
Информатика – 2 «б» класс. ФГОС.
(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)
1 час в неделю, всего 34 часа
№ | Дата план | Дата факт | Тема урока | Какие УУД развиваем | Основные понятия | Межпред-метная связь | Компьютерный практикум | Оборудование. | Отслеживание уровня обученности Домашнее задание |
Раздел 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов) | |||||||||
1 | 03.09 | Техника безопасности. Человек и информация. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна | окружающий мир | Работа с ЭОР «Мир информатики» .1 год обучения. Работа с мышью. | Презентация | Умение различать информацию по способу восприятия П. 1. Т. с. 4 № 4,5 | |
2 | 10.09 | Какая бывает информация. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | виды информации | окружающий мир | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 1,2 | Презентация, ЭОР | Умение отбирать информацию для использования .П. 2. Т. с. 6-10 № 1,3,4,8,9 | |
3 | 17.09 | Источники информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации | окружающий мир | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3 | Презентация, ЭОР | Знание определения источника информации П. 3. Т. с. 13-16 № 2,7,8,словарь. | |
4 | 24.09 | Приемники информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | источник информации, приемник информации | окружающий мир | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 5 | Презентация, ЭОР | Знание определения приемника информации П. 4 Т. №1 с.18-19 № 3,4 | |
5 | 01.10 | Компьютер и его части | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | компьютер, инструмент | технология | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 7 | Презентация, ЭОР | Знание основных элементов ПК и их назначения, умение их показать П. 5. Т. с. 23 № 4,5 | |
6 | 15.10 | Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации | окружающий мир, технология | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3-5 | Презентация, ЭОР | Знание определений. Повторить п. 1-5 Т. С. 26 № 4,7 | |
7 | 22.10 | Контрольная работа № 1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер». | Личностные | источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации | Окружающий мир, технология | Работа с программой «Клавиатурный тренажер». | Презентация, ЭОР | Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу. Повторить п. 1-5 | |
Раздел 2. Кодирование информации (7 часов) | |||||||||
8 | 29.10 | Носители информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | носитель информации, носитель письменной информации, | Русский язык, история | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8 | Презентация, ЭОР | Знание определения носителя информации, умения приводить примеры. П. 6. Т. с. 29 № 4,5 | |
9-10 | 05.11 12.11 | Кодирование информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф | Математика, русский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 9 - 10 | Презентация, ЭОР | Понимание смысла слова «кодирование»,умения использовать известные коды. П. 7. Т. с. 33-35 № 1,5 П. 7. Т. с. 34-36 № 6(а),7,8 | |
11 | 26.11 | Письменные источники информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | алфавит, буква, звук, алфавитное письмо, источник | Математика, русский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 12 | Презентация, ЭОР | Знания истории происхождения алфавита, знание роли алфавита для развития письма П. 8. Т. с. 39 № 4,5,6,8 | |
12 | 03.12 | Языки людей и языки программирования. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Естественный язык, искусственный язык, язык программирования. | Русский язык, английский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 13 | Презентация, ЭОР | Умение отличать искусственные языки от естественных. П. 9. Т. с. 43 № 3,4,5 | |
13 | 10.12 | Повторение по теме «Кодирование информации». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования | Математика, русский язык, английский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8-13. | Презентация, ЭОР | Понимание смысла слова «кодирование»,использовать известные коды. Умение отличать искусственные языки от естественных. Повт. п. 7-9 , карточка с заданием | |
14 | 17.12 | Контрольная работа № 2 по теме «Кодирование информации». | Личностные | кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования | Математика, русский язык, английский язык | Работа с программой «Клавиатурный тренажер». | Презентация, ЭОР | Представление о естественных и искусственных языках § 13. № 6 (РТ № 1). | |
Раздел 3. Информация и данные (8 часов) | |||||||||
15 | 24.12 | Текстовые данные | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | форма представления информации, текстовая информация, компьютер, текст, алфавит. | Русский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 14, Тренажер клавиатуры. | Презентация, ЭОР | Знание определения текстовой информации .П. 10. Т.№2 с. 4-5 № 4,7 | |
16 | 14.01 | Графические данные | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Рисунок, графическое представление информации | ИЗО | Работа с программой «Мир информатики» 1 год обучения. Раскрашивание компьютерных рисунков. | Презентация, ЭОР | Умение отличать текстовую информацию от графической. П. 11. Т.№2 с.8-9 № 4,6 | |
17 | 21.01 | Числовая информация. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | время, дата, числовая информация, форма записи даты, форма записи времени. | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 15, | Презентация, ЭОР | Умение пользоваться часами и календарем П. 12. Т.№2 с.13 -14 № 4,8,9 | |
18 | 28.01 | Десятичное кодирование | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | числовая информация, числовое кодирование десятью знаками, кодовая таблица | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 16. | Презентация, ЭОР | Знание основных кодов, умение пользоваться кодовой таблицей П. 13. Т.№2 с.19 № ,7 | |
19 | 04.02 | Двоичное кодирование | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Двоичный код, двоичное кодирование. | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 18. | Презентация, ЭОР | Понятие двоичного кода П.14 Т. №2 с. 24-27 № 3,9 | |
20 | 11.02 | Числовые данные | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Число, представление информации в виде числовых данных | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 19. | Презентация, ЭОР | Умение различать числовую информацию и числовые данные. П. 15. Т.№2 с.32-33 № 5,8 | |
21 | 18.02 | Повторение по теме «Числовая информация и компьютер». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | устройства для счета, абак, счеты, арифмометр, калькулятор | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 10,15 | Презентация, ЭОР | Знание определений, умения приводить примеры Повт. п. 10-15 , Т. №2 с.37-38 №4,7,8 | |
22 | 04.03 | Контрольная работа № 3 по теме «Информация и данные». | Личностные | объект, действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства, программа | Математика ИЗО | Работа с программой «Клавиатурный тренажер». | Презентация, ЭОР | Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу, логическое мышление. повторить п. 10-15 | |
Раздел 4. Документ и способы его создания (9 часов) | |||||||||
23 | 11.03 | Документ и его создание. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение | Русский язык | ЭОР «Редактор», «Впиши слова», «Вставь слово в предложение» | Презентация, ЭОР | Владение понятием: текстовый документ. П. 16. Т.№2 с.42-43 № 3,4,5 | |
24 | 18.03 | Электронный документ и файл. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Текст, документ, электронный документ, файл | Русский язык | ЭОР «Вставь буквы», «Напиши слова» | Презентация, ЭОР | Владение понятием: смысл текста, документ, файл. П. 17. Т.№2 с.45-47 № 2,4,8 | |
25 | 25.03 | Поиск документа | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Поиск, интернет, библиотека. | Русский язык | Работа с файлом «Загадка» | Презентация, ЭОР | Умение находить нужный документ П. 18 Т№2 с. 49 – 51 № 1,4,5 | |
26 - 27 | 01.04 08.04 | Создание текстового документа | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Блокнот, запись, текстовый редактор. | Русский язык | Практическая работа «Создай текстовый документ на компьютере». | Презентация, ЭОР | Умение загружать текстовый редактор и печатать текст. П. 19 Т. №2 С. 54- 55 №3,4 П. 19 Т. №2 С. 55- 56 №5,6 | |
28-29 | 22.04 29.04 | Создание графического документа | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Рисунок, графический редактор. | ИЗО |
| Презентация, ЭОР | Знание о способах создания графического документа. П. 20 Т. №2 с.58- 59 № 1,2, 3 П. 20 Т. №2 с. 59-60 №4,5 | |
30 | 06.05 | Повторение по теме «Документ и способы его создания». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор. | Русский язык ИЗО | Работа с файлом «Таблица» | Презентация, ЭОР | Умение работать с графическим и текстовым редактором. Повт. п. 16-20 , Т. №2 с.63 №4 | |
31 | 13.05 | Контрольная работа № 4 по теме «Документ и способы его создания». | Личностные | Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор. | Русский язык ИЗО | Презентация, ЭОР | Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу повторить п. 16-20 | ||
Годовое итоговое повторение (3 часа) | |||||||||
32 | 20.05 | Обобщающий урок по теме «Графический редактор» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | графика, графическая информация | Работа с графическим редактором. | Презентация, ЭОР | Работа с компьютером. | ||
33 | 27.05 | Обобщающий урок по теме «Текстовый редактор» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | текст, текстовая информация | Работа с графическим редактором. | Презентация, ЭОР | Работа с компьютером. | ||
34 | Обобщающий урок по пройденным темам | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | текст, текстовая информация | Работа с графическим редактором. | Презентация, ЭОР | Работа с компьютером. | |||
7.1 Календарно - тематическое планирование
Информатика – 2 «в» класс. ФГОС.
(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)
1 час в неделю, всего 34 часа
№ | Дата план | Дата факт | Тема урока | Какие УУД развиваем | Основные понятия | Межпред-метная связь | Компьютерный практикум | Оборудование. | Отслеживание уровня обученности Домашнее задание |
Раздел 1. Виды информации. Человек и компьютер (7 часов) | |||||||||
1 | 05.09 | Техника безопасности. Человек и информация. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна | окружающий мир | Работа с ЭОР «Мир информатики» .1 год обучения. Работа с мышью. | Презентация | Умение различать информацию по способу восприятия П. 1. Т. с. 4 № 4,5 | |
2 | 12.09 | Какая бывает информация. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | виды информации | окружающий мир | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 1,2 | Презентация, ЭОР | Умение отбирать информацию для использования .П. 2. Т. с. 6-10 № 1,3,4,8,9 | |
3 | 19.09 | Источники информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации | окружающий мир | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3 | Презентация, ЭОР | Знание определения источника информации П. 3. Т. с. 13-16 № 2,7,8,словарь. | |
4 | 26.09 | Приемники информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | источник информации, приемник информации | окружающий мир | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 5 | Презентация, ЭОР | Знание определения приемника информации П. 4 Т. №1 с.18-19 № 3,4 | |
5 | 03.10 | Компьютер и его части | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | компьютер, инструмент | технология | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 7 | Презентация, ЭОР | Знание основных элементов ПК и их назначения, умение их показать П. 5. Т. с. 23 № 4,5 | |
6 | 17.10 | Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации | окружающий мир, технология | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 3-5 | Презентация, ЭОР | Знание определений. Повторить п. 1-5 Т. С. 26 № 4,7 | |
7 | 24.10 | Контрольная работа № 1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер». | Личностные | источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации | Окружающий мир, технология | Работа с программой «Клавиатурный тренажер». | Презентация, ЭОР | Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу. Повторить п. 1-5 | |
Раздел 2. Кодирование информации (7 часов) | |||||||||
8 | 31.10 | Носители информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | носитель информации, носитель письменной информации, | Русский язык, история | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8 | Презентация, ЭОР | Знание определения носителя информации, умения приводить примеры. П. 6. Т. с. 29 № 4,5 | |
9-10 | 07.11 14.11 | Кодирование информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф | Математика, русский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 9 - 10 | Презентация, ЭОР | Понимание смысла слова «кодирование»,умения использовать известные коды. П. 7. Т. с. 33-35 № 1,5 П. 7. Т. с. 34-36 № 6(а),7,8 | |
11 | 28.11 | Письменные источники информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | алфавит, буква, звук, алфавитное письмо, источник | Математика, русский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 12 | Презентация, ЭОР | Знания истории происхождения алфавита, знание роли алфавита для развития письма П. 8. Т. с. 39 № 4,5,6,8 | |
12 | 05.12 | Языки людей и языки программирования. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Естественный язык, искусственный язык, язык программирования. | Русский язык, английский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 13 | Презентация, ЭОР | Умение отличать искусственные языки от естественных. П. 9. Т. с. 43 № 3,4,5 | |
13 | 12.12 | Повторение по теме «Кодирование информации». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования | Математика, русский язык, английский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 8-13. | Презентация, ЭОР | Понимание смысла слова «кодирование»,использовать известные коды. Умение отличать искусственные языки от естественных. Повт. п. 7-9 , карточка с заданием | |
14 | 19.12 | Контрольная работа № 2 по теме «Кодирование информации». | Личностные | кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф. Естественный язык, искусственный язык, язык программирования | Математика, русский язык, английский язык | Работа с программой «Клавиатурный тренажер». | Презентация, ЭОР | Представление о естественных и искусственных языках § 13. № 6 (РТ № 1). | |
Раздел 3. Информация и данные (8 часов) | |||||||||
15 | 26.12 | Текстовые данные | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | форма представления информации, текстовая информация, компьютер, текст, алфавит. | Русский язык | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 14, Тренажер клавиатуры. | Презентация, ЭОР | Знание определения текстовой информации .П. 10. Т.№2 с. 4-5 № 4,7 | |
16 | 16.01 | Графические данные | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Рисунок, графическое представление информации | ИЗО | Работа с программой «Мир информатики» 1 год обучения. Раскрашивание компьютерных рисунков. | Презентация, ЭОР | Умение отличать текстовую информацию от графической. П. 11. Т.№2 с.8-9 № 4,6 | |
17 | 23.01 | Числовая информация. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | время, дата, числовая информация, форма записи даты, форма записи времени. | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 15, | Презентация, ЭОР | Умение пользоваться часами и календарем П. 12. Т.№2 с.13 -14 № 4,8,9 | |
18 | 30.01 | Десятичное кодирование | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | числовая информация, числовое кодирование десятью знаками, кодовая таблица | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 16. | Презентация, ЭОР | Знание основных кодов, умение пользоваться кодовой таблицей П. 13. Т.№2 с.19 № ,7 | |
19 | 08.02 | Двоичное кодирование | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Двоичный код, двоичное кодирование. | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 18. | Презентация, ЭОР | Понятие двоичного кода П.14 Т. №2 с. 24-27 № 3,9 | |
20 | 13.02 | Числовые данные | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Число, представление информации в виде числовых данных | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 19. | Презентация, ЭОР | Умение различать числовую информацию и числовые данные. П. 15. Т.№2 с.32-33 № 5,8 | |
21 | 20.02 | Повторение по теме «Числовая информация и компьютер». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | устройства для счета, абак, счеты, арифмометр, калькулятор | Математика | Работа с ЭОР « 2 класс» в среде Stratum. П. 10,15 | Презентация, ЭОР | Знание определений, умения приводить примеры Повт. п. 10-15 , Т. №2 с.37-38 №4,7,8 | |
22 | 06.03 | Контрольная работа № 3 по теме «Информация и данные». | Личностные | объект, действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства, программа | Математика ИЗО | Работа с программой «Клавиатурный тренажер». | Презентация, ЭОР | Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу, логическое мышление. повторить п. 10-15 | |
Раздел 4. Документ и способы его создания (9 часов) | |||||||||
23 | 13.03 | Документ и его создание. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение | Русский язык | ЭОР «Редактор», «Впиши слова», «Вставь слово в предложение» | Презентация, ЭОР | Владение понятием: текстовый документ. П. 16. Т.№2 с.42-43 № 3,4,5 | |
24 | 20.03 | Электронный документ и файл. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Текст, документ, электронный документ, файл | Русский язык | ЭОР «Вставь буквы», «Напиши слова» | Презентация, ЭОР | Владение понятием: смысл текста, документ, файл. П. 17. Т.№2 с.45-47 № 2,4,8 | |
25 | 27.03 | Поиск документа | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Поиск, интернет, библиотека. | Русский язык | Работа с файлом «Загадка» | Презентация, ЭОР | Умение находить нужный документ П. 18 Т№2 с. 49 – 51 № 1,4,5 | |
26 - 27 | 03.04 10.04 | Создание текстового документа | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Блокнот, запись, текстовый редактор. | Русский язык | Практическая работа «Создай текстовый документ на компьютере». | Презентация, ЭОР | Умение загружать текстовый редактор и печатать текст. П. 19 Т. №2 С. 54- 55 №3,4 П. 19 Т. №2 С. 55- 56 №5,6 | |
28-29 | 17.04 24.04 | Создание графического документа | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Рисунок, графический редактор. | ИЗО |
| Презентация, ЭОР | Знание о способах создания графического документа. П. 20 Т. №2 с.58- 59 № 1,2, 3 П. 20 Т. №2 с. 59-60 №4,5 | |
30 | 08.05 | Повторение по теме «Документ и способы его создания». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор. | Русский язык ИЗО | Работа с файлом «Таблица» | Презентация, ЭОР | Умение работать с графическим и текстовым редактором. Повт. п. 16-20 , Т. №2 с.63 №4 | |
31 | 15.05 | Контрольная работа № 4 по теме «Документ и способы его создания». | Личностные | Текст, документ, электронный документ, файл. Рисунок, графический редактор. | Русский язык ИЗО | Презентация, ЭОР | Проверка уровня усвоения понятий и определений по разделу повторить п. 16-20 | ||
Годовое итоговое повторение (3 часа) | |||||||||
32 | 22.05 | Обобщающий урок по теме «Графический редактор» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | графика, графическая информация | Работа с графическим редактором. | Презентация, ЭОР | Работа с компьютером. | ||
33 | 29.05 | Обобщающий урок по теме «Текстовый редактор» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | текст, текстовая информация | Работа с графическим редактором. | Презентация, ЭОР | Работа с компьютером. | ||
34 | Обобщающий урок по пройденным темам | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | текст, текстовая информация | Работа с графическим редактором. | Презентация, ЭОР | Работа с компьютером. | |||
7.2 Календарно-тематическое планирование
Информатика – 3 «а» класс. ФГОС.
(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)
1 час в неделю, всего 34 часа
№ | Дата план | Дата факт | Тема урока | Какие УУД развиваем | Основные понятия | Межпредмет ная связь | Компьютерный практикум | Наглядные пособия | Домашнее задание |
Глава 1. Информация, человек и компьютер – 6 ч. | |||||||||
1 | 05.09 | Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Человек и информация. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | сообщение, информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая), компьютер | Окружающий мир | ЭОР Матвеева 3 класс. (среда Stratum), п. 1. | Презентация, ЭОР | П. 1. Т№1. с. 3-5 № 2,4,7 | |
2 | 12.09 | Источники и приемники информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | источник информации, приемник информации, естественный и искусственный источник | Окружающий мир | Работа с файлом «Источники и приемники информации» | Презентация | П. 2. Т№1. с. 7-10 № 2,5,6 | |
3 | 19.09 | Носители информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | носитель информации, долговечный и недолговечный носитель | Окружающий мир | Работа с файлом «Носители информации» | Презентация | П. 3. Т№1. с. 12-14 № 3,4,5,7 | |
4 | 26.09 | Компьютер | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | компьютер, ПК, состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок | Технология | Работа с файлом «Устройства компьютера» | Презентация | П. 4. Т№1. с. 16- 18 № 3,4,5(в) | |
5 | 03.10 | Подготовка к контрольной работе №1 «Информация, человек и компьютер» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Информация, виды информации, источники, приемники, носители информации, компьютер. | Окружающий мир Технология | П. 1-4 повторение в среде Stratum | Презентация, ЭОР | повторить п. 1-4 Т.№1 С. 22 № 5 | |
6 | 17.10 | Контрольная работа №1 по теме «Информация, человек и компьютер» | Личностные Познавательные | Тетрадь для контрольных работ Презентация | повторить п. 1-4 | ||||
Глава 2. Действия с информацией – 9 ч. | |||||||||
7 | 24.10 | Анализ контрольной работы №1. Получение информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Получение информации, передача информации, хранение информации, наблюдение, вычисления. | История, окружающий мир | Среда stratum п. 6-7 | Презентация, ЭОР | П. 5. Т№1. с. 24 - 26 № 2,3 | |
8 | 31.10 | Представление информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Представление информации, способы и формы представления | История, русский язык | Работа с текстовым редактором | Презентация, распечатка задания | П. 6. Т№1. с. 28- 32 № 3,4,5,7 | |
9 | 07.11 | Кодирование информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Код, преобразование, способы кодирования, данные, кодирование информации | История, математика | Работа с файлом «Кодирование информации» | Презентация | П. 7 Т№1. С. 34-36 № 3, 4,5(б, в, г) | |
10 | 14.11 | Кодирование и шифрование данных | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Кодирование и шифрование информации, код, кодировочная таблица, декодирование | Математика, русский язык, история | Работа с файлом «Кодирование и шифрование» | Презентация | П. 8 Т №1. С. 38-42 № 2( в,г,д), 5,6 | |
11 | 28.11 | Хранение информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Хранение информации, носители информации, библиотека, медиатека, электронная память | История | Работа с файлом «Хранение информации в памяти ПК» | Презентация | П.9 Т№1 с. 44-47 № 2,3(б),4 | |
12-13 | 05.12 12.12 | Обработка информации | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Обработка информации, виды информации, программа | Математика, русский язык | Урок 12: Работа в среде Stratum п. 12 Урок 13: Работа в файлом «Обработка информации» | Презентация, ЭОР | Урок 12: П. 10 с. 110-113 Т №1 с. 49-52 № 2,4 Урок 13: П. 10 (весь) Т. с. 52-57 № 5,7,9 | |
14 | 19.12 | Подготовка к контрольной работе №2 «Действия с информацией» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Код, кодирование, декодирование, шифрование, обработка информации | Математика, русский язык | П. 11- 12 в среде Stratum | Презентация, ЭОР | Т.№1 С. 59 – 65 № 3,5,7,8 | |
15 | 26.12 | Контрольная работа №2 по теме «Действия с информацией». | Личностные | Вариант 1: с. 13- 15 ( № 1,2,4,5), с.19- 24 ( № 1,3,4,5,6) Вариант 2: с. 16- 18 ( № 1,2,4,5), с. 25-30 (№1,3,4,5,6) | Презентация, тетрадь для контрольных работ | повторить п. 5-10 | |||
Глава 3. Мир объектов – 9 ч. | |||||||||
16 | 16.01 | Объект и его имя | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | объект нашего внимания, предмет, живое существо, явление, событие, виды имен объектов | Технология, окружающий мир | Работа с ЭОР в среде Stratum ( п. 13) или в электронном пособии в любом браузере ( п. 13-14) | Презентация, ЭОР | П. 11.(с. 7- 11) Т№2. с. 3-8 № 2,5,8(б),9 | |
17 | 23.01 | Объект и его свойства | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | объект, свойства, совокупность свойств, характеристика | Окружающий мир | Работа с файлом «Объект и его свойства» | Презентация, ЭОР | П. 11. С. 11-16 Т.№2 с. 5-9 № 6,7,11 | |
18-19 | 30.01 06.02 | Функции объекта | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Назначение, элементный состав, действия объекта | Окружающий мир | Урок 18: Работа с файлом «Функции объекта» и с учебником .(с. 29) Урок 19: Работа с файлом «Функции объекта 2» | Презентация | Урок 18: П. 12 ( с. 21- 25 до слов: « слово «функция» говорит нам…») Т №2 с. 13 – 16 № 1,3 Урок 19: П. 12 Т №2 с. № 5 | |
20 | 13.02 | Отношения между объектами | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Отношения объектов, виды отношений | Окружающий мир | Работа с файлом «Отношения между объектами» | Презентация, ЭОР | П. 13 Т №2 с. 18 – 24 № 2,3,4,7,9 | |
21 | 20.02 | Характеристика объекта | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | объект, элементный состав объекта, назначение части, цель описания, характеристика | Окружающий мир | Работа с файлом «Характеристика объекта» | Презентация | П. 14 Т №2 с.26- 32 № 1,4,5,6(в,г),8 | |
22 | 06.03 | Документ и данные об объекте | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Документ, электронный документ, описание объекта в документе | Окружающий мир | Работа с файлом «Электронный документ» | Презентация, | П. 15 Т №2 с. 36-38 № 3,5,7 | |
23 | 13.03 | Повторение. Подготовка к контрольной работе №3 « Мир объектов» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | объект, действия объекта, функции, элементный состав объекта | Окружающий мир | Работа с ЭОР в браузере П. 13 -20 (раздел «Уметь») | Презентация, ЭОР | Повт п. 11-15 Т №2 с. 40- 47 № 1,3,5,6 | |
24 | 20.03 | Контрольная работа №3 «Мир объектов» | Личностные | Вариант 1: с. 31-34 ( №1,2,4,6*), с. 39-43(№ 1,2,5,6) Вариант 2: с. 35-38 (№1,2,4,6*), с. 44-48 ( №1,2,5,6) | Презентация, тетрадь для контрольных работ | повторить п. 11-15 | |||
Глава 4. Компьютер, системы и сети – 7 ч. | |||||||||
25 | 27.03 | Компьютер – это система | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Компьютер, части компьютера, программы и данные | Технология | Работа с файлом «Компьютер» | Презентация | П. 16 Т №2 с. 49-53 № 2, 5,6 | |
26 | 03.04 | Системные программы и операционная система | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Программы, системные программы: драйверы, утилиты, архиваторы, антивирусы, операционная система | Технология | Работа с файлом «Системные программы» | Презентация | П. 17 Т №2 с. 55-58 № 2, 4, 6 | |
27 | 10.04 | Файловая система | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Файл, система хранения файлов | Технология | Работа с файлом «Файловая система» | Презентация | П. 18 Т №2 с. 60-63 № 2,4,7 | |
28 | 17.04 | Компьютерные сети | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Компьютерная сеть, локальная сеть, сервер, браузер | Технология | Работа с файлом «Компьютерные сети» | Презентация | П. 19 Т №2 с. 65-68 №2,4,6 | |
29 | 24.04 | Информационные системы | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Библиотека, энциклопедия, Интернет | Технология | Работа в Интернете по распечатке и с таблицей в рабочей тетради | Презентация | П. 20 Т №2 с. 70-74 № 2,3,8, 9 | |
30 | 08.05 | Подготовка к контрольной работе №4 | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная сеть, Глобальная сеть | Технология | Работа с файлом «Повторение» | Презентация | повторить п. 16-20 Т.№2 С. 76-79 № 2,4,5 | |
31 | 15.05 | Контрольная работа №4 | Личностные | Компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная сеть, Глобальная сеть | КР №6 в ТКР Вариант 1: с. 49-52 Вариант 2: с. 53-56 | Презентация | повторить п. 16-20 | ||
32 | 22.05 | Годовое повторение по теме «Информация, человек и компьютер» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Работа в текстовом редакторе | Презентация, распечатка | Повторить термины на с. 106-107 | |||
33 | 29.05 | Годовое повторение по темам «Действия с информацией», «Мир объектов». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Работа в текстовом редакторе | Презентация, распечатка | Повторить термины на с. 106-107 | |||
34 | Годовое повторение по теме «Компьютер, система и сети» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Работа в текстовом редакторе | Презентация, распечатка | Повторить термины на с. 106-107 | ||||
7.2 Календарно-тематическое планирование
Информатика – 3 «б» класс. ФГОС.
(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)
1 час в неделю, всего 34 часа
№ | Дата план | Дата факт | Тема урока | Какие УУД развиваем | Основные понятия | Межпредмет ная связь | Компьютерный практикум | Наглядные пособия | Домашнее задание |
Глава 1. Информация, человек и компьютер – 6 ч. | |||||||||
1 | 05.09 | Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Человек и информация. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | сообщение, информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая), компьютер | Окружающий мир | ЭОР Матвеева 3 класс. (среда Stratum), п. 1. | Презентация, ЭОР | П. 1. Т№1. с. 3-5 № 2,4,7 | |
2 | 12.09 | Источники и приемники информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | источник информации, приемник информации, естественный и искусственный источник | Окружающий мир | Работа с файлом «Источники и приемники информации» | Презентация | П. 2. Т№1. с. 7-10 № 2,5,6 | |
3 | 19.09 | Носители информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | носитель информации, долговечный и недолговечный носитель | Окружающий мир | Работа с файлом «Носители информации» | Презентация | П. 3. Т№1. с. 12-14 № 3,4,5,7 | |
4 | 26.09 | Компьютер | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | компьютер, ПК, состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок | Технология | Работа с файлом «Устройства компьютера» | Презентация | П. 4. Т№1. с. 16- 18 № 3,4,5(в) | |
5 | 03.10 | Подготовка к контрольной работе №1 «Информация, человек и компьютер» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Информация, виды информации, источники, приемники, носители информации, компьютер. | Окружающий мир Технология | П. 1-4 повторение в среде Stratum | Презентация, ЭОР | повторить п. 1-4 Т.№1 С. 22 № 5 | |
6 | 17.10 | Контрольная работа №1 по теме «Информация, человек и компьютер» | Личностные Познавательные | Тетрадь для контрольных работ Презентация | повторить п. 1-4 | ||||
Глава 2. Действия с информацией – 9 ч. | |||||||||
7 | 24.10 | Анализ контрольной работы №1. Получение информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Получение информации, передача информации, хранение информации, наблюдение, вычисления. | История, окружающий мир | Среда stratum п. 6-7 | Презентация, ЭОР | П. 5. Т№1. с. 24 - 26 № 2,3 | |
8 | 31.10 | Представление информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Представление информации, способы и формы представления | История, русский язык | Работа с текстовым редактором | Презентация, распечатка задания | П. 6. Т№1. с. 28- 32 № 3,4,5,7 | |
9 | 07.11 | Кодирование информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Код, преобразование, способы кодирования, данные, кодирование информации | История, математика | Работа с файлом «Кодирование информации» | Презентация | П. 7 Т№1. С. 34-36 № 3, 4,5(б, в, г) | |
10 | 14.11 | Кодирование и шифрование данных | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Кодирование и шифрование информации, код, кодировочная таблица, декодирование | Математика, русский язык, история | Работа с файлом «Кодирование и шифрование» | Презентация | П. 8 Т №1. С. 38-42 № 2( в,г,д), 5,6 | |
11 | 28.11 | Хранение информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Хранение информации, носители информации, библиотека, медиатека, электронная память | История | Работа с файлом «Хранение информации в памяти ПК» | Презентация | П.9 Т№1 с. 44-47 № 2,3(б),4 | |
12-13 | 05.12 12.12 | Обработка информации | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Обработка информации, виды информации, программа | Математика, русский язык | Урок 12: Работа в среде Stratum п. 12 Урок 13: Работа в файлом «Обработка информации» | Презентация, ЭОР | Урок 12: П. 10 с. 110-113 Т №1 с. 49-52 № 2,4 Урок 13: П. 10 (весь) Т. с. 52-57 № 5,7,9 | |
14 | 19.12 | Подготовка к контрольной работе №2 «Действия с информацией» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Код, кодирование, декодирование, шифрование, обработка информации | Математика, русский язык | П. 11- 12 в среде Stratum | Презентация, ЭОР | Т.№1 С. 59 – 65 № 3,5,7,8 | |
15 | 26.12 | Контрольная работа №2 по теме «Действия с информацией». | Личностные | Вариант 1: с. 13- 15 ( № 1,2,4,5), с.19- 24 ( № 1,3,4,5,6) Вариант 2: с. 16- 18 ( № 1,2,4,5), с. 25-30 (№1,3,4,5,6) | Презентация, тетрадь для контрольных работ | повторить п. 5-10 | |||
Глава 3. Мир объектов – 9 ч. | |||||||||
16 | 16.01 | Объект и его имя | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | объект нашего внимания, предмет, живое существо, явление, событие, виды имен объектов | Технология, окружающий мир | Работа с ЭОР в среде Stratum ( п. 13) или в электронном пособии в любом браузере ( п. 13-14) | Презентация, ЭОР | П. 11.(с. 7- 11) Т№2. с. 3-8 № 2,5,8(б),9 | |
17 | 23.01 | Объект и его свойства | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | объект, свойства, совокупность свойств, характеристика | Окружающий мир | Работа с файлом «Объект и его свойства» | Презентация, ЭОР | П. 11. С. 11-16 Т.№2 с. 5-9 № 6,7,11 | |
18-19 | 30.01 06.02 | Функции объекта | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Назначение, элементный состав, действия объекта | Окружающий мир | Урок 18: Работа с файлом «Функции объекта» и с учебником .(с. 29) Урок 19: Работа с файлом «Функции объекта 2» | Презентация | Урок 18: П. 12 ( с. 21- 25 до слов: « слово «функция» говорит нам…») Т №2 с. 13 – 16 № 1,3 Урок 19: П. 12 Т №2 с. № 5 | |
20 | 13.02 | Отношения между объектами | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Отношения объектов, виды отношений | Окружающий мир | Работа с файлом «Отношения между объектами» | Презентация, ЭОР | П. 13 Т №2 с. 18 – 24 № 2,3,4,7,9 | |
21 | 20.02 | Характеристика объекта | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | объект, элементный состав объекта, назначение части, цель описания, характеристика | Окружающий мир | Работа с файлом «Характеристика объекта» | Презентация | П. 14 Т №2 с.26- 32 № 1,4,5,6(в,г),8 | |
22 | 06.03 | Документ и данные об объекте | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Документ, электронный документ, описание объекта в документе | Окружающий мир | Работа с файлом «Электронный документ» | Презентация, | П. 15 Т №2 с. 36-38 № 3,5,7 | |
23 | 13.03 | Повторение. Подготовка к контрольной работе №3 « Мир объектов» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | объект, действия объекта, функции, элементный состав объекта | Окружающий мир | Работа с ЭОР в браузере П. 13 -20 (раздел «Уметь») | Презентация, ЭОР | Повт п. 11-15 Т №2 с. 40- 47 № 1,3,5,6 | |
24 | 20.03 | Контрольная работа №3 «Мир объектов» | Личностные | Вариант 1: с. 31-34 ( №1,2,4,6*), с. 39-43(№ 1,2,5,6) Вариант 2: с. 35-38 (№1,2,4,6*), с. 44-48 ( №1,2,5,6) | Презентация, тетрадь для контрольных работ | повторить п. 11-15 | |||
Глава 4. Компьютер, системы и сети – 7 ч. | |||||||||
25 | 27.03 | Компьютер – это система | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Компьютер, части компьютера, программы и данные | Технология | Работа с файлом «Компьютер» | Презентация | П. 16 Т №2 с. 49-53 № 2, 5,6 | |
26 | 03.04 | Системные программы и операционная система | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Программы, системные программы: драйверы, утилиты, архиваторы, антивирусы, операционная система | Технология | Работа с файлом «Системные программы» | Презентация | П. 17 Т №2 с. 55-58 № 2, 4, 6 | |
27 | 10.04 | Файловая система | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Файл, система хранения файлов | Технология | Работа с файлом «Файловая система» | Презентация | П. 18 Т №2 с. 60-63 № 2,4,7 | |
28 | 17.04 | Компьютерные сети | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Компьютерная сеть, локальная сеть, сервер, браузер | Технология | Работа с файлом «Компьютерные сети» | Презентация | П. 19 Т №2 с. 65-68 №2,4,6 | |
29 | 24.04 | Информационные системы | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Библиотека, энциклопедия, Интернет | Технология | Работа в Интернете по распечатке и с таблицей в рабочей тетради | Презентация | П. 20 Т №2 с. 70-74 № 2,3,8, 9 | |
30 | 08.05 | Подготовка к контрольной работе №4 | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная сеть, Глобальная сеть | Технология | Работа с файлом «Повторение» | Презентация | повторить п. 16-20 Т.№2 С. 76-79 № 2,4,5 | |
31 | 15.05 | Контрольная работа №4 | Личностные | Компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная сеть, Глобальная сеть | КР №6 в ТКР Вариант 1: с. 49-52 Вариант 2: с. 53-56 | Презентация | повторить п. 16-20 | ||
32 | 22.05 | Годовое повторение по теме «Информация, человек и компьютер» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Работа в текстовом редакторе | Презентация, распечатка | Повторить термины на с. 106-107 | |||
33 | 29.05 | Годовое повторение по темам «Действия с информацией», «Мир объектов». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Работа в текстовом редакторе | Презентация, распечатка | Повторить термины на с. 106-107 | |||
34 | Годовое повторение по теме «Компьютер, система и сети» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Работа в текстовом редакторе | Презентация, распечатка | Повторить термины на с. 106-107 | ||||
7.2 Календарно-тематическое планирование
Информатика – 3 «в» класс. ФГОС.
(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)
1 час в неделю, всего 34 часа
№ | Дата план | Дата факт | Тема урока | Какие УУД развиваем | Основные понятия | Межпредмет ная связь | Компьютерный практикум | Наглядные пособия | Домашнее задание |
Глава 1. Информация, человек и компьютер – 6 ч. | |||||||||
1 | 03.09 | Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Человек и информация. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | сообщение, информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая), компьютер | Окружающий мир | ЭОР Матвеева 3 класс. (среда Stratum), п. 1. | Презентация, ЭОР | П. 1. Т№1. с. 3-5 № 2,4,7 | |
2 | 10.09 | Источники и приемники информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | источник информации, приемник информации, естественный и искусственный источник | Окружающий мир | Работа с файлом «Источники и приемники информации» | Презентация | П. 2. Т№1. с. 7-10 № 2,5,6 | |
3 | 17.09 | Носители информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | носитель информации, долговечный и недолговечный носитель | Окружающий мир | Работа с файлом «Носители информации» | Презентация | П. 3. Т№1. с. 12-14 № 3,4,5,7 | |
4 | 24.09 | Компьютер | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | компьютер, ПК, состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок | Технология | Работа с файлом «Устройства компьютера» | Презентация | П. 4. Т№1. с. 16- 18 № 3,4,5(в) | |
5 | 01.10 | Подготовка к контрольной работе №1 «Информация, человек и компьютер» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Информация, виды информации, источники, приемники, носители информации, компьютер. | Окружающий мир Технология | П. 1-4 повторение в среде Stratum | Презентация, ЭОР | повторить п. 1-4 Т.№1 С. 22 № 5 | |
6 | 15.10 | Контрольная работа №1 по теме «Информация, человек и компьютер» | Личностные Познавательные | Тетрадь для контрольных работ Презентация | повторить п. 1-4 | ||||
Глава 2. Действия с информацией – 9 ч. | |||||||||
7 | 22.10 | Анализ контрольной работы №1. Получение информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Получение информации, передача информации, хранение информации, наблюдение, вычисления. | История, окружающий мир | Среда stratum п. 6-7 | Презентация, ЭОР | П. 5. Т№1. с. 24 - 26 № 2,3 | |
8 | 29.10 | Представление информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Представление информации, способы и формы представления | История, русский язык | Работа с текстовым редактором | Презентация, распечатка задания | П. 6. Т№1. с. 28- 32 № 3,4,5,7 | |
9 | 05.11 | Кодирование информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Код, преобразование, способы кодирования, данные, кодирование информации | История, математика | Работа с файлом «Кодирование информации» | Презентация | П. 7 Т№1. С. 34-36 № 3, 4,5(б, в, г) | |
10 | 12.11 | Кодирование и шифрование данных | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Кодирование и шифрование информации, код, кодировочная таблица, декодирование | Математика, русский язык, история | Работа с файлом «Кодирование и шифрование» | Презентация | П. 8 Т №1. С. 38-42 № 2( в,г,д), 5,6 | |
11 | 26.11 | Хранение информации. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Хранение информации, носители информации, библиотека, медиатека, электронная память | История | Работа с файлом «Хранение информации в памяти ПК» | Презентация | П.9 Т№1 с. 44-47 № 2,3(б),4 | |
12-13 | 03.12 10.12 | Обработка информации | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Обработка информации, виды информации, программа | Математика, русский язык | Урок 12: Работа в среде Stratum п. 12 Урок 13: Работа в файлом «Обработка информации» | Презентация, ЭОР | Урок 12: П. 10 с. 110-113 Т №1 с. 49-52 № 2,4 Урок 13: П. 10 (весь) Т. с. 52-57 № 5,7,9 | |
14 | 17.12 | Подготовка к контрольной работе №2 «Действия с информацией» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Код, кодирование, декодирование, шифрование, обработка информации | Математика, русский язык | П. 11- 12 в среде Stratum | Презентация, ЭОР | Т.№1 С. 59 – 65 № 3,5,7,8 | |
15 | 24.12 | Контрольная работа №2 по теме «Действия с информацией». | Личностные | Вариант 1: с. 13- 15 ( № 1,2,4,5), с.19- 24 ( № 1,3,4,5,6) Вариант 2: с. 16- 18 ( № 1,2,4,5), с. 25-30 (№1,3,4,5,6) | Презентация, тетрадь для контрольных работ | повторить п. 5-10 | |||
Глава 3. Мир объектов – 9 ч. | |||||||||
16 | 14.01 | Объект и его имя | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | объект нашего внимания, предмет, живое существо, явление, событие, виды имен объектов | Технология, окружающий мир | Работа с ЭОР в среде Stratum ( п. 13) или в электронном пособии в любом браузере ( п. 13-14) | Презентация, ЭОР | П. 11.(с. 7- 11) Т№2. с. 3-8 № 2,5,8(б),9 | |
17 | 21.01 | Объект и его свойства | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | объект, свойства, совокупность свойств, характеристика | Окружающий мир | Работа с файлом «Объект и его свойства» | Презентация, ЭОР | П. 11. С. 11-16 Т.№2 с. 5-9 № 6,7,11 | |
18-19 | 28.01 04.02 | Функции объекта | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Назначение, элементный состав, действия объекта | Окружающий мир | Урок 18: Работа с файлом «Функции объекта» и с учебником .(с. 29) Урок 19: Работа с файлом «Функции объекта 2» | Презентация | Урок 18: П. 12 ( с. 21- 25 до слов: « слово «функция» говорит нам…») Т №2 с. 13 – 16 № 1,3 Урок 19: П. 12 Т №2 с. № 5 | |
20 | 11.02 | Отношения между объектами | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Отношения объектов, виды отношений | Окружающий мир | Работа с файлом «Отношения между объектами» | Презентация, ЭОР | П. 13 Т №2 с. 18 – 24 № 2,3,4,7,9 | |
21 | 18.02 | Характеристика объекта | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | объект, элементный состав объекта, назначение части, цель описания, характеристика | Окружающий мир | Работа с файлом «Характеристика объекта» | Презентация | П. 14 Т №2 с.26- 32 № 1,4,5,6(в,г),8 | |
22 | 04.03 | Документ и данные об объекте | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Документ, электронный документ, описание объекта в документе | Окружающий мир | Работа с файлом «Электронный документ» | Презентация, | П. 15 Т №2 с. 36-38 № 3,5,7 | |
23 | 11.03 | Повторение. Подготовка к контрольной работе №3 « Мир объектов» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | объект, действия объекта, функции, элементный состав объекта | Окружающий мир | Работа с ЭОР в браузере П. 13 -20 (раздел «Уметь») | Презентация, ЭОР | Повт п. 11-15 Т №2 с. 40- 47 № 1,3,5,6 | |
24 | 18.03 | Контрольная работа №3 «Мир объектов» | Личностные | Вариант 1: с. 31-34 ( №1,2,4,6*), с. 39-43(№ 1,2,5,6) Вариант 2: с. 35-38 (№1,2,4,6*), с. 44-48 ( №1,2,5,6) | Презентация, тетрадь для контрольных работ | повторить п. 11-15 | |||
Глава 4. Компьютер, системы и сети – 7 ч. | |||||||||
25 | 25.03 | Компьютер – это система | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Компьютер, части компьютера, программы и данные | Технология | Работа с файлом «Компьютер» | Презентация | П. 16 Т №2 с. 49-53 № 2, 5,6 | |
26 | 01.04 | Системные программы и операционная система | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Программы, системные программы: драйверы, утилиты, архиваторы, антивирусы, операционная система | Технология | Работа с файлом «Системные программы» | Презентация | П. 17 Т №2 с. 55-58 № 2, 4, 6 | |
27 | 08.04 | Файловая система | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Файл, система хранения файлов | Технология | Работа с файлом «Файловая система» | Презентация | П. 18 Т №2 с. 60-63 № 2,4,7 | |
28 | 22.04 | Компьютерные сети | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Компьютерная сеть, локальная сеть, сервер, браузер | Технология | Работа с файлом «Компьютерные сети» | Презентация | П. 19 Т №2 с. 65-68 №2,4,6 | |
29 | 29.04 | Информационные системы | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Библиотека, энциклопедия, Интернет | Технология | Работа в Интернете по распечатке и с таблицей в рабочей тетради | Презентация | П. 20 Т №2 с. 70-74 № 2,3,8, 9 | |
30 | 06.05 | Подготовка к контрольной работе №4 | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная сеть, Глобальная сеть | Технология | Работа с файлом «Повторение» | Презентация | повторить п. 16-20 Т.№2 С. 76-79 № 2,4,5 | |
31 | 13.05 | Контрольная работа №4 | Личностные | Компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная сеть, Глобальная сеть | КР №6 в ТКР Вариант 1: с. 49-52 Вариант 2: с. 53-56 | Презентация | повторить п. 16-20 | ||
32 | 20.05 | Годовое повторение по теме «Информация, человек и компьютер» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Работа в текстовом редакторе | Презентация, распечатка | Повторить термины на с. 106-107 | |||
33 | 27.05 | Годовое повторение по темам «Действия с информацией», «Мир объектов». | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Работа в текстовом редакторе | Презентация, распечатка | Повторить термины на с. 106-107 | |||
34 | Годовое повторение по теме «Компьютер, система и сети» | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Работа в текстовом редакторе | Презентация, распечатка | Повторить термины на с. 106-107 | ||||
7.3 Календарно-тематическое планирование
Информатика – 4 класс. ФГОС.
(по учебнику Н.В. Матвеевой, Л.П. Панкратовой, Н.К. Конопатовой, Е.Н. Челак)
1 час в неделю, всего 34 часа
№ п/п | Дата | Тема урока | Какие УУН развиваем | Осн. понятия | Межпредм. связь | Комп. практикум | МО урока | Домашнее задание | ||||||||
план | факт | |||||||||||||||
Действия с информацией – 7 ч. | ||||||||||||||||
05.09 | Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Человек и информация. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна | Окружающий мир | ЭОР: урок 1 | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | § 1, ответить на вопросы, РТ №7 | |||||||||
12.09 | Действия с информацией. | 8 (или 1) 2, 3, 10, 4, 5, 9 | информация, хранение, обработка, передача | Окружающий мир | ЭОР: урок 2 | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | § 2, ответить на вопросы, РТ №9, 10 | |||||||||
19.09 | Объект и его свойства. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | объект, имя объекта, свойства объекта | Окружающий мир | ЭОР: урок 3 | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | § 3, ответить на вопросы, РТ №8*, 9 | |||||||||
26.09 | Отношения между объектами. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | симметричные и несимметричные отношения | Окружающий мир | ЭОР: урок 4 | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | § 4, ответить на вопросы, РТ №8, 9 | |||||||||
03.10 | Компьютер. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | устройства ввода, вывода, обработки данных | Технология | ЭОР: урок 5 | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | § 5, ответить на вопросы, РТ №5 | |||||||||
17.10 | Повторение по теме «Действия с информацией», подготовка к контрольной работе. | 5,10,6 или 7 | обобщение и систематизация знаний | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | подготовиться к контрольной работе | |||||||||||
24.10 | Контрольная работа №1 по теме «Действия с информацией». | 5,10, 6 или 7 | урок применения знаний и умений | тетрадь для контрольных работ | ||||||||||||
Понятие, суждение, умозаключение – 9 ч. | ||||||||||||||||
31.10 | Анализ контрольной работы. Понятие. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | образ, понятие, термин | ЭОР: урок 6 | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | § 6, ответить на вопросы, РТ №8-11 по выбору | ||||||||||
07.11 | Деление и обобщение понятий. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | деление и обобщение понятий | Математика | ЭОР: урок 7 | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | § 7, ответить на вопросы, РТ №11 | |||||||||
14.11 | Отношения между понятиями. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | круги Эйлера-Венна | Математика | ЭОР: урок 8 | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | § 8, ответить на вопросы, РТ №7, 8 | |||||||||
28.11 | Совместимые и несовместимые понятия. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | отношения равнозначности, пересечения, подчинения, противоположности, противоречия | Математика | ЭОР: урок 9 | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | § 9, ответить на вопросы, РТ №9 | |||||||||
05.12 | Понятия «истина» и «ложь». | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | истинные и ложные высказывания | Математика | ЭОР: урок 10 | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | § 10, ответить на вопросы, РТ №8 (по вариантам) | |||||||||
12.12 | Суждение. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | истина, ложь суждение, истинное и ложное суждения, простые и сложные суждения | Математика | ЭОР: урок 11 | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | § 11, ответить на вопросы, РТ №8 | |||||||||
19.12 | Умозаключение. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | умозаключение, посылки | Математика | ЭОР: урок 12 | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | § 12, ответить на вопросы, РТ №7 | |||||||||
26.12 | Повторение по теме «Понятие, суждение, умозаключение». | 5, 10, 6 или 7 | обобщение и систематизация знаний | учебник, РТ №1, ПК, презентация к уроку | подготовиться к контрольной работе | |||||||||||
16.01 | Контрольная работа №2 по теме «Понятие, суждение, умозаключение». | 5,10, 6 или 7 | урок применения знаний и умений | тетрадь для контрольных работ | ||||||||||||
Модель и моделирование – 8 ч. | ||||||||||||||||
23.01 | Анализ контрольной работы. Модель объекта. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | модель, материальные, информационные, виртуальные модели | Технология | ЭОР: урок 13 | учебник, РТ №2, ПК, презентация к уроку | § 13, ответить на вопросы, РТ №12, 14 | |||||||||
30.01 | Модель отношений между понятиями. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | текстовая, графическая модель | Технология | ЭОР: урок 14 | учебник, РТ №2, ПК, презентация к уроку | § 14, ответить на вопросы, РТ №10, 11 (по выбору) | |||||||||
06.02 | Алгоритм. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | алгоритм, свойства алгоритма | Технология | ЭОР: урок 15 | учебник, РТ №2, ПК, презентация к уроку | § 15, ответить на вопросы, РТ №8, 9 | |||||||||
13.02 | Какие бывают алгоритмы. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | текстовые и графические алгоритмы, линейный алгоритм, алгоритм с ветвлениями | Технология | ЭОР: урок 16 | учебник, РТ №2, ПК, презентация к уроку | § 16, ответить на вопросы, РТ №8, 9 | |||||||||
20.02 | Исполнитель алгоритма | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | исполнитель алгоритма, СКИ | Технология | ЭОР: урок 17 | учебник, РТ №2, ПК, презентация к уроку | § 17, ответить на вопросы, РТ №10, 11* | |||||||||
06.03 | Алгоритм и компьютерная программа. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | робот, языки программирования, компьютерная программа | Технология | ЭОР: урок 18 | учебник, РТ №2, ПК, презентация к уроку | § 18, ответить на вопросы, РТ №5 | |||||||||
13.03 | Повторение по теме «Модель и моделирование». | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | учебник, РТ №2, ПК, презентация к уроку | подготовиться к контрольной работе | ||||||||||||
20.03 | Контрольная работа №3 по теме «Модель и моделирование». | 5,10, 6 или 7 | тетрадь для контрольных работ | |||||||||||||
Информационное управление – 10 ч. | ||||||||||||||||
27.03 | Цели и основа управления. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | цели управления, выбор, мировоззрение | Технология | ЭОР: урок 19 | учебник, РТ №2, ПК, презентация к уроку | § 19, ответить на вопросы, РТ №10, 11 | |||||||||
03.04 | Управление собой и другими людьми. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | управление собой и другими людьми. | Технология | ЭОР: урок 20 | учебник, РТ №2, ПК, презентация к уроку | § 20, ответить на вопросы, РТ №9 | |||||||||
10.04 | Управление неживыми объектами. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | управление | Технология | ЭОР: урок 21 | учебник, РТ №2, ПК, презентация к уроку | § 21, ответить на вопросы, РТ №7 | |||||||||
17.04 | Схема управления. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | схема, схема управления без обратной связи, схема управления с обратной связью | Технология | ЭОР: урок 22 | учебник, РТ №2, ПК, презентация к уроку | § 22, ответить на вопросы, РТ №4, 5 | |||||||||
24.04 | Управление компьютером. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | компьютер, операционная система, программа | Технология | ЭОР: урок 23 | учебник, РТ №2, ПК, презентация к уроку | § 23, ответить на вопросы, РТ №8 | |||||||||
08.05 | Повторение по теме «Информационное управление». | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | учебник, РТ №2, ПК, презентация к уроку | подготовиться к контрольной работе | ||||||||||||
15.05 | Контрольная работа №4 по теме «Информационное управление». | 5, 10, 6 или 7 | тетрадь для контрольных работ | |||||||||||||
22.05 | Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Действия с информацией», «Понятие, суждение, умозаключение». | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | учебник, РТ №1, ПК | подготовиться к контрольной работе | ||||||||||||
29.05 | Годовая контрольная работа. | 5, 10, 6 или 7 | учебник, РТ №2, ПК | сочинить сказку «Этот компьютерный мир» | ||||||||||||
Анализ контрольной работы. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | |||||||||||||||
- Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
- 2 класс:
- Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика» 2 класс , Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.
- Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика» 2 класс, Н.В.Матвеева, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, Е.Н.Челак, Н.А. Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- Контрольные работы (ФГОС) «Информатика» 2 класс, Н.В.Матвеева. Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова. Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. М.: Бином, Лаборатория знаний,2013г.
- 3 класс:
- Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика», 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика», 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- Контрольные работы (ФГОС) «Информатика», 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- 4 класс:
- Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика», 4 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
- Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика», 4 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
- Контрольные работы (ФГОС) «Информатика», 4 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
- Информатика. УМК для начальной школы: 2-4 классы. Методическое пособие для учителя. Авторы: Полежаева О. А. Год издания: 2013
Электронное сопровождение УМК:
- ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика», 2, 3, 4 классы (http://school-collection. edu.ru/);
- ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f" I 18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class) j []=45&subject[]=19);
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя 2, 3, 4 классы, Н.В. Матвеева и др.;
- авторская мастерская Н.В. Матвеевой (http://metodislbz.ru/authors/inf ormatika/4/);
- лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodislbz.ru/lections/8/).
Осуществляется сетевая методическая поддержка УМ средствами сайта методической службы издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» www.metodist,lbz.ru.
Изучение предмета проходит за счёт компонента образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.
В УМК реализуется комплексный подход к использовании дидактических средств. Использование полного комплекс дидактических средств (учебника, рабочих тетрадей/практикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.), объединенных методическими рекомендациями/пособиями для учителя, обеспечивает успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и учащимися адекватной траектории обучения, а также построения образовательной технологии, в наибольшей степени отвечающей конкретным условиям.
Материально-техническое обеспечение информационной образовательной среды:
- компьютерный класс (сеть, сервер);
- презентационное оборудование;
- выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет — только для учителя начальной школы, для учащихся — все приготовлено учителем («давайте познакомимся ...»));
- ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР wwwi school-collection.edu.ru;
- сетевой набор ЦОР на компакт-дисках в составе УМК для поддержки работы учащихся при обучении информатике;
- цифровые зоны: компьютерной графики (графический планшеты на каждом рабочем месте, цифровой фотоаппарат на класс), коммуникационная (веб-камера, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР www. school-collection.edu.ru), клавиатурного письма.
Предварительный просмотр:
Негосударственное образовательное учреждение Школа «Ника»
117303 г. Москва ул. Одесская д. 21/29 т. 310-51-66, 316-85-25
nou@nika-school.ru
Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»
на заседании кафедры зам. директора по УВР Директор НОУ Школа «НИКА»
Протокол _________ С.В. Митюшкина __________ И.А.Рублева
от__________ № ___
Зав. кафедрой _______ Приказ от ___________ № ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
для учащихся 7-9 классов
ступень обучения: основное общее образование
уровень: базовый
на 2014-2015 учебный год
Программу составил:
учитель физики
и информатики
Соловьёв Анатолий Иванович
Москва
2014 г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике в 7-9 классах составлена на основе программы «Физика 7-9» Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин// Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл./составители В.А. Коровин, В.А. Орлов – М.: Дрофа, 2011; федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.
Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.
Цели изучения физики:
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в рамках основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Физика» относится к образовательной области естественно-математического цикла.
Для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования отводится 204 часа. В том числе в 7, 8 и 9 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
4. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами являются:
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (204 часа)
Физика и физические методы изучения природы (4 час)
Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Демонстрации
- Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
- Физические приборы.
Лабораторные работы:
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Фронтальные опыты:
- Измерение длины.
- Измерение объема жидкости и твердого тела.
- Измерение температуры.
Механические явления (79 часов)
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.
Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.
Сила упругости. Методы измерения силы.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Сила трения.
Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.
Механические волны. Длина волны. Звук.
Демонстрации
- Равномерное прямолинейное движение.
- Относительность движения.
- Равноускоренное движение.
- Свободное падение тел в трубке Ньютона.
- Направление скорости при равномерном движении по окружности.
- Явление инерции.
- Взаимодействие тел.
- Зависимость силы упругости от деформации пружины.
- Сложение сил.
- Сила трения.
- Второй закон Ньютона.
- Третий закон Ньютона.
- Невесомость.
- Закон сохранения импульса.
- Реактивное движение.
- Изменение энергии тела при совершении работы.
- Превращения механической энергии из одной формы в другую.
- Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
- Обнаружение атмосферного давления.
- Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.
- Закон Паскаля.
- Гидравлический пресс.
- Закон Архимеда.
- Простые механизмы.
- Механические колебания.
- Механические волны.
- Звуковые колебания.
- Условия распространения звука.
Лабораторные работы:
- Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении
- Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
- Измерение ускорения свободного падения
- Измерение массы тела на рычажных весах.
- Измерение плотности твердого тела.
- Измерение объема твердого тела
- Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
- Определение центра тяжести плоской пластины
- Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.
- Измерение давления твердого тела на опору.
- Выяснение условий равновесия рычага.
- Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
- Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Изучение условий плавания тел.
- Выяснение условий плавания тела в жидкости
- Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
- Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
Фронтальные опыты:
- Измерение скорости равномерного движения.
- Измерение плотности жидкости.
- Измерение силы динамометром.
- Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
- Сложение сил, направленных под углом.
- Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
- Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
- Измерение кинетической энергии тела.
- Измерение изменения потенциальной энергии тела.
- Измерение мощности.
Тепловые явления (30 часов)
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.
Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации
Сжимаемость газов.
- Диффузия в газах и жидкостях.
- Модель хаотического движения молекул.
- Модель броуновского движения.
- Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.
- Сцепление свинцовых цилиндров.
- Принцип действия термометра.
- Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.
- Теплопроводность различных материалов.
- Конвекция в жидкостях и газах.
- Теплопередача путем излучения.
- Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
- Явление испарения.
- Кипение воды.
- Постоянство температуры кипения жидкости.
- Явления плавления и кристаллизации.
- Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.
- Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.
- Устройство паровой турбины
Лабораторные работы и опыты:
- Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
- Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
- Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры
- Измерение относительной влажности воздуха.
- Измерение размеров малых тел.
Фронтальные опыты:
- Изучение явления теплообмена.
- Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.
Электрические и магнитные явления (32 часа)
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.
Демонстрации
- Электризация тел.
- Два рода электрических зарядов.
- Устройство и действие электроскопа.
- Проводники и изоляторы.
- Электризация через влияние
- Перенос электрического заряда с одного тела на другое
- Закон сохранения электрического заряда.
- Устройство конденсатора.
- Энергия заряженного конденсатора.
- Источники постоянного тока.
- Составление электрической цепи.
- Электрический ток в электролитах. Электролиз.
- Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.
- Электрический разряд в газах.
- Измерение силы тока амперметром.
- Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.
- Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.
- Измерение напряжения вольтметром.
- Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
- Реостат и магазин сопротивлений.
- Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.
- Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.
- Опыт Эрстеда.
- Магнитное поле тока.
- Действие магнитного поля на проводник с током.
- Устройство электродвигателя.
Лабораторные работы:
- Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
- Измерение напряжения на различных участках электрической цепи
- Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах и от сопротивления.
- Изучение последовательного соединения проводников
- Изучение параллельного соединения проводников
- Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра.
- Регулирование силы тока реостатом
- Измерение мощности и работы электрического тока в электрической лампе.
- Сборка электромагнита и испытание его действия.
- Изучение электродвигателя постоянного тока (на модели).
Фронтальные опыты:
- Наблюдение электрического взаимодействия тел
- Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
- Изучение электрических свойств жидкостей.
- Изготовление гальванического элемента.
- Изучение взаимодействия постоянных магнитов.
- Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.
- Исследование явления намагничивания железа.
- Изучение принципа действия электромагнитного реле.
- Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Электромагнитные колебания и волны (38 часов)
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.
Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Демонстрации
- Электромагнитная индукция.
- Правило Ленца.
- Самоиндукция.
- Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
- Устройство генератора постоянного тока.
- Устройство генератора переменного тока.
- Устройство трансформатора.
- Передача электрической энергии.
- Электромагнитные колебания.
- Свойства электромагнитных волн.
- Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
- Принципы радиосвязи.
- Источники света.
- Прямолинейное распространение света.
- Закон отражения света.
- Изображение в плоском зеркале.
- Преломление света.
- Ход лучей в собирающей линзе.
- Ход лучей в рассеивающей линзе.
- Получение изображений с помощью линз.
- Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
- Модель глаза.
- Дисперсия белого света.
- Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы:
- Изучение явления электромагнитной индукции.
- Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
- Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
- Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображения при помощи линзы.
Фронтальные опыты:
- Изучение принципа действия трансформатора.
- Изучение явления распространения света.
- Изучение свойств изображения в плоском зеркале.
- Наблюдение явления дисперсии света.
Квантовые явления (9 час)
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.
Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.
Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.
Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Демонстрации
- Модель опыта Резерфорда.
- Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.
- Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Лабораторные работы:
- Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания
- Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.
- Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
- Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям
Резерв свободного учебного времени (10 час)
Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса
Основное содержание | Количество часов, отведенных на изучение | |||
7 класс | 8 класс | 9 класс | Всего по факту | |
Физика и физические методы изучения природы | 4 | 4 | ||
Механические явления | 53 | 26 | 79 | |
Тепловые явления | 7 | 23 | 30 | |
Электрические и магнитные явления | 32 | 32 | ||
Электромагнитные колебания и волны | 9 | 28 | 37 | |
Квантовые явления | 8 | 8 | ||
Итоговое повторение | 2 | 2 | 2 | 6 |
Резерв | 2 | 2 | 6 | 10 |
Всего | 68 | 68 | 64 | 204 |
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Учебно-методические пособия для учителя
- Физика. 7 класс:дидактические материалы/ А.Е.Марон, Е.А.Марон.-8-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2012
- Контрольно-измерительные материалы. Физика:7 класс/Составитель Н.И. Зорин. - М.: ВАКО, 2012.
- Физика. 8 класс:дидактические материалы/ А.Е.Марон, Е.А.Марон.-8-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2012
- Контрольно-измерительные материалы. Физика:8 класс/Составитель Н.И. Зорин. - М.: ВАКО, 2012.
- Физика. 9 класс:дидактические материалы/ А.Е.Марон, Е.А.Марон.-8-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2012
- Контрольно-измерительные материалы. Физика:9 класс/Составитель Н.И. Зорин. - М.: ВАКО, 2012.
- Физика.7кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2007. – 192 с.: ил
- Физика.8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2007. – 192 с.: ил
- Физика.9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин, Е.М.Гутник. – М.: Дрофа, 2007. – 255 с.: ил
- Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2010
Список УМК для обучающихся
- Физика.7кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2007. – 192 с.:
- Физика.8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2007. – 192 с.:
- Физика.9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин, Е.М.Гутник. – М.: Дрофа, 2007. – 255 с.:
- Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2010
- Тесты по физике. 8 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 8 кл.»/ А.В. Чеботарева. – 5-е изд., перераб. и доп. –М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 191.
- Сборник задач по физике: к учебникам А.В. Пёрышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» (М.: Дрофа): 7-9-й кл./ А.В. Пёрышкин;Сост. Н.В. Филонович. – М.: АСТ: Астрель;Владимир: ВКТ, 2011. – 190.
8.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
- контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
- рационального применения простых механизмов;
- оценки безопасности радиационного фона.
9. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ФИЗИКА»
7 «а» класс
(2 учебных часа в неделю, всего 68 ч)
№ п/п | Тема урока | Метод обучения | Форма работы | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Планируемая дата проведения | Фактическая дата проведения | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||
I. Введение (4 ч)(1 л/р, зачет) | ||||||||||||||
1 | 1 | Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений | Знать/понимать смысл понятия «физическое явление» | 2.9 | |||||||
2 | •2 | Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. | Информационно-развивающий, репродуктивный | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы | Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной | 4.9 | |||||||
3 | 3 | Л/р № 1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности» | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, поисковая лабораторная работа | Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы | Уметь использовать измерительные приборы для измерения объемов тел | 9.9 | |||||||
4 | 4 | Физика и техника. Зачет. | Информационно-развивающий | Объяснение, самостоятельная работа с оборудованием | Лабораторное оборудование: набор тел, измерительные линейки, штангенциркули, микрометры | Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ | 11.9 | |||||||
II. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч + 2ч резерв)(1 л/р, 1 к/р) | ||||||||||||||
5 | 1 | Молекулы. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа | Модели атомов и молекул, таблицы | Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула» | 16.9 | |||||||
6 | 2 | Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа самостоятельная работа с оборудованием | Лабораторное оборудование: набор тел, измерительные линейки, штангенциркули, микрометры | Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ | 18.9 | |||||||
7 | 3 | Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, исследовательская работа | Демонстрация диффузии в газах и жидкостях Модель хаотического движения молекул, модель броуновского движения | Уметь описывать и объяснять явление диффузии | 23.9 | |||||||
8 | 4 | Притяжение и отталкивание молекул. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, исследовательская работа | Демонстрация сцепления свинцовых цилиндров | Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий | 25.9 | |||||||
9 | 5 | Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД* | Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объема жидкости при изменении формы сосуда | Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях | 30.9 | |||||||
10 | 6 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества» | Творчески-репродуктивный | КМД, игра, анализ изученного материала | Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия | Уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества | 2.10 | |||||||
11 | 7 | Контрольная работа | Репродуктивный | Индивидуальная работа по карточкам | Дидактические материалы: контрольно-измерительные материалы по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества» | Уметь применять полученные знания при решении задач | 14.10 | |||||||
III. Взаимодействие тел (19 ч )(л/р - 7, к/р - 1) | ||||||||||||||
12 | 1 | Механическое движение. Равномерное движение. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Демонстрация примеров механического движения, относительности механического движения | Знать/понимать смысл понятий: «путь», «траектория» | 16.10 | |||||||
13 | 2 | Скорость. Решение задач. | Творчески-репродуктивный Репродуктивный | Решение задач, вариативные упражнения Беседа, работа с учебником | Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий. Демонстрация равномерного прямолинейного движения | Знать/понимать смысл понятий: «путь», «скорость»; уметь описывать равномерное прямолинейное движение Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения | 21.10 | |||||||
14 | 3 | Л/р № 3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости» | Творчески-репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор для изучения равномерного прямолинейного движения | Уметь использовать физические приборы для измерения расстояния и промежутка времени | 23.10 | |||||||
15 | 4 | Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа | Демонстрация явления инерции (лабораторное оборудование: набор по механике) Демонстрация взаимодействия тел | Уметь описывать и объяснять явление инерции Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», «масса» | 28.10 | |||||||
16 | 5 | Измерение массы тела с помощью весов. Л/р № 4 «Измерение массы тела на рычажных весах» | Информационно-развивающий Творчески-репродуктивный | Беседа, демонстрация, лабораторная работа по инструкции | Демонстрация зависимости инертности тел от массы (лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями) | Знать/понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ | 30.10 | |||||||
17 | 6 | Плотность вещества. Решение задач на расчет массы и объема тела по его плотности. | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебником и справочниками Упражнения на тренажерах, выполнение упражнений | Наглядные пособия, учебная литература | Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность». Уметь решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности Уметь решать задачи на расчет массы, объема и плотности тела | 6.11 | |||||||
18 | 7 | Л/р №5 «Измерение объема твердого тела» | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями | Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел | 11.11 | |||||||
19 | 8 | Л/р № 6 «Измерение плотности твердого тела» | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями | Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел | 13.11 | |||||||
20 | 9 | Явление тяготения. Сила тяжести | Информационно-развивающий | Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | Демонстрация свободного падения тел, наглядные пособия, справочная литература | Знать/понимать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести» | 25.11 | |||||||
21 | 10 | Сила, возникающая при деформации. Вес тела. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | Демонстрация невесомости и перегрузки, учебная литература | Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести; понимать, что вес тела — величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры | 27.11 | |||||||
22 | 11 | Связь между силой тяжести и массой тела | Информационно-развивающий, исследовательский | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с учебником и справочной литературой, лабораторный опыт «Исследование зависимости силы тяжести от массы» | Демонстрация, наглядные пособия, справочная литература, лабораторное оборудование: набор по механике | Уметь вычислять силу тяжести при известной массе тела | 2.12 | |||||||
23 | 12 | Упругая деформация. Закон Гука. Решение задач | Информационно-развивающий | Лекция, демонстрации Выполнение упражнений по образцу, работа на тренажерах | Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Механические явления», справочная литература | Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять ее Уметь вычислять силу тяжести, силу упругости, находить их равнодействующую | 4.12 | |||||||
24 | 13 | Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. | Информационно-развивающий | Беседа, демонстрации | Демонстрационные и лабораторные динамометры | Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров | 9.12 | |||||||
25 | 14 | Л/р № 7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины». | Проблемно-поисковый | Поисковая лабораторная работа | Лабораторное оборудование: набор пружин с различной жесткостью, набор грузов | Уметь градуировать шкалу измерительного прибора | 11.12 | |||||||
26 | 15 | Центр тяжести тела. Л/р №8 «Определение центра тяжести плоской пластины» | 16.12 | |||||||||||
27 | 16 | Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя | Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения | 18.12 | |||||||
28 | 17 | Л/р № 9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления» | Творчески-репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции, выполнение творческого задания «Определение коэффициента сцепления песка» | Лабораторное оборудование: набор по механике | Знать/понимать, от чего зависит сила трения, и уметь вычислять коэффициент трения | 23.12 | |||||||
29 | 18 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Взаимодействие тел.» | Творчески-репродуктивный | КМД, игра, анализ изученного материала, составление обобщающей таблицы | Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Механические явления». Наглядные пособия | Уметь объяснять различные явления и процессы наличием взаимодействия между телами; уметь определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их | 25.12 | |||||||
30 | 19 | Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел. Силы» | Репродуктивный | Индивидуальная работа по карточкам | Контрольно-измерительные материалы по теме «Взаимодействие тел. Силы» | Уметь применять полученные знания при решении задач | 30.12 | |||||||
IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч)( л/ р – 3, к/р – 1) | ||||||||||||||
31 | 1 | Давление. Л/р № 10 «Измерение давления твердого тела на опору» | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, демонстрации | Демонстрация зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры | Знать/понимать смысл величины «давление»; знать/понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление | 13.1 | |||||||
32 | 2 | Давление твердых тел.Решение задач. | Творчески-репродуктивный | Решение задач, самостоятельная работа со справочниками | Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Давление» | Уметь решать задачи на вычисление давления, если известны сила и площадь опоры | 15.1 | |||||||
33 | 3 | Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, демонстрации | Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в жидкостях и газах | Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое жидкостями и газами | 20.1 | |||||||
34 | 4 | Закон Паскаля Давление в жидкости и газе. Решение задач. | Информационно-развивающий | Беседа, демонстрации Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения | Демонстрация закона Паскаля сборники познавательных и развивающих заданий | Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами | 22.1 | |||||||
35 | 5 | Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда | Творчески-репродуктивный | Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Давление жидкостей и газов» | Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда | 27.1 | |||||||
36 | 6 | Сообщающиеся сосуды. Шлюзы | Проблемно-поисковый | Исследовательская работа | Демонстрация сообщающихся сосудов, модели фонтана; наглядные пособия | Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов | 29.1 | |||||||
37 | 7 | Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз | Репродуктивный Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с учебником | Справочная литература, сборники тестовых заданий Демонстрация гидравлического пресса; наглядные пособия | Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются | 3.2 | |||||||
38 | 8 | Атмосферное давление. Опыт Торричелли. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, демонстрации | Демонстрация обнаружения атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом | Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления. Уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления | 5.2 | |||||||
39 | 9 | Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД | Демонстрация различных видов барометров | Знать/понимать устройство и принципы действия барометров | 10.2 | |||||||
40 | 10 | Манометр. Насос | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД | Демонстрация различных видов манометров | Знать/понимать устройство и принципы действия манометров | 12.2 | |||||||
41 | 11 | Самостоятельная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Частично-поисковый | Индивидуальная работа по выполнению заданий | Знать и уметь применять различные способы измерения давления | 17.2 | ||||||||
42 | 12 | Архимедова сила. | Проблемно-поисковый | Исследовательская работа | Демонстрация закона Архимеда | Знать/понимать смысл закона Архимеда | 19.2 | |||||||
43 | 13 | Л/р № 11 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки | Уметь вычислять архимедову силу | 3.3 | |||||||
44 | 14 | Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | наглядные пособия, Демонстрация плавания тел из металла; модели судов, наглядные пособия, учебная литература | Уметь описывать и объяснять явление плавания тел; понимать принципы воздухоплавания и плавания судов. | 5.3 | |||||||
45 | 15 | Условия плавания тел. Решение задач | Проблемно-поисковый Информационно-развивающий | вариативные упражнения, решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия | Уметь решать качественные и расчетные задачи, Уметь описывать и объяснять явление плавания тел | 10.3 | |||||||
46 | 16 | Л/р № 12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» | Проблемно-поисковый | Исследовательская лабораторная работа | Лабораторное оборудование: набор тел, весы учебные с гирями, мензурки | Уметь описывать и объяснять явление плавания тел | 12.3 | |||||||
47 | 17 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Информационно-развивающий | Игра, вариативные упражнения, решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия | Уметь решать качественные и расчетные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел | 17.3 | |||||||
48 | 18 | Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Дидактические материалы, работа с тетрадями на печатной основе | Уметь применять полученные знания при решении задач и объяснении явлений | 19.3 | |||||||
49 | 19 | Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Уметь применять полученные знания при решении задач | 24.3 | |||||||
V. Работа и мощность. Энергия (13 ч + 2 ч из резерва) | ||||||||||||||
50 | 1 | Работа силы, действующей по направлению движения тела. | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, демонстрации | Демонстрация механической работы | Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять механическую работу для простейших случаев | 26.3 | |||||||
51 | 2 | Мощность | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД, ор-ганизационно-деятельностная игра | Дидактические материалы, наглядные пособия, справочная литература | Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев | 31.3 | |||||||
52 | 3 | Мощность. Решение задач на расчет работы и мощности | Репродуктивный | Решение задач, упражнения на тренажерах, самостоятельная работа со справочниками | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Работа, мощность», сборники тестовых заданий, справочная литература | Уметь решать задачи на расчет работы и мощности | 2.4 | |||||||
53 | 4 | Простые механизмы | Частично-поисковый | Эвристическая беседа, самостоятельная работа с литературой | Демонстрация простых механизмов; учебная литература | Знать виды простых механизмов и их применение | 7.4 | |||||||
54 | 5 | Условия равновесия рычага. Момент силы. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Демонстрация рычага | Знать формулу для вычисления момента силы | 9.4 | |||||||
55 | 6 | Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Учебная литература | Уметь на практике определять условия равновесия рычага. | 21.4 | |||||||
56 | 7 | Л/р № 13 «Выяснение условия равновесия рычага» | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, динамометры лабораторные | Уметь на практике определять условия равновесия рычага. Понимать необходимость и границы применения рычагов | 23.4 | |||||||
57 | 8 | «Золотое правило» механики. КПД механизмов. | Информационно-развивающий, частично-поисковый | Эвристическая беседа, самостоятельная работа с оборудованием | Подвижные и неподвижные блоки, полиспасты | Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов | 28.4 | |||||||
58 | 9 | Л/р № 14 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | Информационно-развивающий | Объяснение, лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: наборы по механике | Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов | 30.4 | |||||||
59 | 10 | Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. | Информационно-развивающий | Лекция, демонстрации | Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы | Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления | 5.5 | |||||||
60 | 11 | Кинетическая энергия движущегося тела. | Информационно-развивающий | Лекция, демонстрации | Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы | Знать/понимать физический смысл кинетической энергии, знать формулы для ее вычисления | 7.5 | |||||||
61 | 12 | Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД | Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую, различные виды маятников | Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии | 12.5 | |||||||
62 | 13 | Энергия рек и ветра | Творчески-репродуктивный Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД | Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую, различные виды маятников | Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии | 14.5 | |||||||
63 | 14 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Работа и мощность. Энергия» | Творчески-репродуктивный | Решение задач, вариативные упражнения, лабораторные опыты | Лабораторное оборудование: набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности» | Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел | 19.5 | |||||||
64 | 15 | Контрольная работа по теме «Работа и мощность. Энергия» | Репродуктивный | Индивидуальная работа по карточкам | Контрольно-измерительные материалы по теме «Работа. Мощность. Энергия» | Уметь применять полученные знания при решении задач | 21.5 | |||||||
65-66 | Итоговое повторение 26.5, 28.5 | |||||||||||||
67-68 | Резерв | |||||||||||||
7 «б» класс
(2 учебных часа в неделю, всего 68 ч)
№ п/п | Тема урока | Метод обучения | Форма работы | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Планируемая дата проведения | Фактическая дата проведения | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||
I. Введение (4 ч)(1 л/р, зачет) | ||||||||||||||
1 | 1 | Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений | Знать/понимать смысл понятия «физическое явление» | 2.9 | |||||||
2 | •2 | Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. | Информационно-развивающий, репродуктивный | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы | Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной | 6.9 | |||||||
3 | 3 | Л/р № 1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности» | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, поисковая лабораторная работа | Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы | Уметь использовать измерительные приборы для измерения объемов тел | 13.9 | |||||||
4 | 4 | Физика и техника. Зачет. | Информационно-развивающий | Объяснение, самостоятельная работа с оборудованием | Лабораторное оборудование: набор тел, измерительные линейки, штангенциркули, микрометры | Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ | 16.9 | |||||||
II. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч + 2ч резерв)(1 л/р, 1 к/р) | ||||||||||||||
5 | 1 | Молекулы. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа | Модели атомов и молекул, таблицы | Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула» | 20.9 | |||||||
6 | 2 | Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа самостоятельная работа с оборудованием | Лабораторное оборудование: набор тел, измерительные линейки, штангенциркули, микрометры | Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ | 23.9 | |||||||
7 | 3 | Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, исследовательская работа | Демонстрация диффузии в газах и жидкостях Модель хаотического движения молекул, модель броуновского движения | Уметь описывать и объяснять явление диффузии | 27.9 | |||||||
8 | 4 | Притяжение и отталкивание молекул. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, исследовательская работа | Демонстрация сцепления свинцовых цилиндров | Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий | 30.9 | |||||||
9 | 5 | Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД* | Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объема жидкости при изменении формы сосуда | Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях | 4.10 | |||||||
10 | 6 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества» | Творчески-репродуктивный | КМД, игра, анализ изученного материала | Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия | Уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества | 14.10 | |||||||
11 | 7 | Контрольная работа | Репродуктивный | Индивидуальная работа по карточкам | Дидактические материалы: контрольно-измерительные материалы по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества» | Уметь применять полученные знания при решении задач | 18.10 | |||||||
III. Взаимодействие тел (19 ч )(л/р - 7, к/р - 1) | ||||||||||||||
12 | 1 | Механическое движение. Равномерное движение. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Демонстрация примеров механического движения, относительности механического движения | Знать/понимать смысл понятий: «путь», «траектория» | 21.10 | |||||||
13 | 2 | Скорость. Решение задач. | Творчески-репродуктивный Репродуктивный | Решение задач, вариативные упражнения Беседа, работа с учебником | Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий. Демонстрация равномерного прямолинейного движения | Знать/понимать смысл понятий: «путь», «скорость»; уметь описывать равномерное прямолинейное движение Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения | 25.10 | |||||||
14 | 3 | Л/р № 3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости» | Творчески-репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор для изучения равномерного прямолинейного движения | Уметь использовать физические приборы для измерения расстояния и промежутка времени | 28.10 | |||||||
15 | 4 | Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа | Демонстрация явления инерции (лабораторное оборудование: набор по механике) Демонстрация взаимодействия тел | Уметь описывать и объяснять явление инерции Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», «масса» | 1.11 | |||||||
16 | 5 | Измерение массы тела с помощью весов. Л/р № 4 «Измерение массы тела на рычажных весах» | Информационно-развивающий Творчески-репродуктивный | Беседа, демонстрация, лабораторная работа по инструкции | Демонстрация зависимости инертности тел от массы (лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями) | Знать/понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ | 4.11 | |||||||
17 | 6 | Плотность вещества. Решение задач на расчет массы и объема тела по его плотности. | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебником и справочниками Упражнения на тренажерах, выполнение упражнений | Наглядные пособия, учебная литература | Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность». Уметь решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности Уметь решать задачи на расчет массы, объема и плотности тела | 8.11 | |||||||
18 | 7 | Л/р №5 «Измерение объема твердого тела» | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями | Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел | 11.11 | |||||||
19 | 8 | Л/р № 6 «Измерение плотности твердого тела» | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями | Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел | 15.11 | |||||||
20 | 9 | Явление тяготения. Сила тяжести | Информационно-развивающий | Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | Демонстрация свободного падения тел, наглядные пособия, справочная литература | Знать/понимать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести» | 25.11 | |||||||
21 | 10 | Сила, возникающая при деформации. Вес тела. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | Демонстрация невесомости и перегрузки, учебная литература | Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести; понимать, что вес тела — величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры | 29.11 | |||||||
22 | 11 | Связь между силой тяжести и массой тела | Информационно-развивающий, исследовательский | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с учебником и справочной литературой, лабораторный опыт «Исследование зависимости силы тяжести от массы» | Демонстрация, наглядные пособия, справочная литература, лабораторное оборудование: набор по механике | Уметь вычислять силу тяжести при известной массе тела | 2.12 | |||||||
23 | 12 | Упругая деформация. Закон Гука. Решение задач | Информационно-развивающий | Лекция, демонстрации Выполнение упражнений по образцу, работа на тренажерах | Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Механические явления», справочная литература | Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять ее Уметь вычислять силу тяжести, силу упругости, находить их равнодействующую | 6.12 | |||||||
24 | 13 | Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. | Информационно-развивающий | Беседа, демонстрации | Демонстрационные и лабораторные динамометры | Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров | 9.12 | |||||||
25 | 14 | Л/р № 7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины». | Проблемно-поисковый | Поисковая лабораторная работа | Лабораторное оборудование: набор пружин с различной жесткостью, набор грузов | Уметь градуировать шкалу измерительного прибора | 13.12 | |||||||
26 | 15 | Центр тяжести тела. Л/р №8 «Определение центра тяжести плоской пластины» | 16.12 | |||||||||||
27 | 16 | Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя | Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения | 20.12 | |||||||
28 | 17 | Л/р № 9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления» | Творчески-репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции, выполнение творческого задания «Определение коэффициента сцепления песка» | Лабораторное оборудование: набор по механике | Знать/понимать, от чего зависит сила трения, и уметь вычислять коэффициент трения | 23.12 | |||||||
29 | 18 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Взаимодействие тел.» | Творчески-репродуктивный | КМД, игра, анализ изученного материала, составление обобщающей таблицы | Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Механические явления». Наглядные пособия | Уметь объяснять различные явления и процессы наличием взаимодействия между телами; уметь определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их | 27.12 | |||||||
30 | 19 | Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел. Силы» | Репродуктивный | Индивидуальная работа по карточкам | Контрольно-измерительные материалы по теме «Взаимодействие тел. Силы» | Уметь применять полученные знания при решении задач | 30.12 | |||||||
IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч)( л/ р – 3, к/р – 1) | ||||||||||||||
31 | 1 | Давление. Л/р № 10 «Измерение давления твердого тела на опору» | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, демонстрации | Демонстрация зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры | Знать/понимать смысл величины «давление»; знать/понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление | 13.1 | |||||||
32 | 2 | Давление твердых тел.Решение задач. | Творчески-репродуктивный | Решение задач, самостоятельная работа со справочниками | Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Давление» | Уметь решать задачи на вычисление давления, если известны сила и площадь опоры | 17.1 | |||||||
33 | 3 | Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, демонстрации | Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в жидкостях и газах | Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое жидкостями и газами | 20.1 | |||||||
34 | 4 | Закон Паскаля Давление в жидкости и газе. Решение задач. | Информационно-развивающий | Беседа, демонстрации Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения | Демонстрация закона Паскаля сборники познавательных и развивающих заданий | Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами | 24.1 | |||||||
35 | 5 | Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда | Творчески-репродуктивный | Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Давление жидкостей и газов» | Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда | 27.1 | |||||||
36 | 6 | Сообщающиеся сосуды. Шлюзы | Проблемно-поисковый | Исследовательская работа | Демонстрация сообщающихся сосудов, модели фонтана; наглядные пособия | Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов | 31.1 | |||||||
37 | 7 | Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз | Репродуктивный Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с учебником | Справочная литература, сборники тестовых заданий Демонстрация гидравлического пресса; наглядные пособия | Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются | 3.2 | |||||||
38 | 8 | Атмосферное давление. Опыт Торричелли. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, демонстрации | Демонстрация обнаружения атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом | Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления. Уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления | 7.2 | |||||||
39 | 9 | Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД | Демонстрация различных видов барометров | Знать/понимать устройство и принципы действия барометров | 10.2 | |||||||
40 | 10 | Манометр. Насос | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД | Демонстрация различных видов манометров | Знать/понимать устройство и принципы действия манометров | 14.2 | |||||||
41 | 11 | Самостоятельная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Частично-поисковый | Индивидуальная работа по выполнению заданий | Знать и уметь применять различные способы измерения давления | 17.2 | ||||||||
42 | 12 | Архимедова сила. | Проблемно-поисковый | Исследовательская работа | Демонстрация закона Архимеда | Знать/понимать смысл закона Архимеда | 21.2 | |||||||
43 | 13 | Л/р № 11 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки | Уметь вычислять архимедову силу | 3.3 | |||||||
44 | 14 | Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | наглядные пособия, Демонстрация плавания тел из металла; модели судов, наглядные пособия, учебная литература | Уметь описывать и объяснять явление плавания тел; понимать принципы воздухоплавания и плавания судов. | 7.3 | |||||||
45 | 15 | Условия плавания тел. Решение задач | Проблемно-поисковый Информационно-развивающий | вариативные упражнения, решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия | Уметь решать качественные и расчетные задачи, Уметь описывать и объяснять явление плавания тел | 10.3 | |||||||
46 | 16 | Л/р № 12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» | Проблемно-поисковый | Исследовательская лабораторная работа | Лабораторное оборудование: набор тел, весы учебные с гирями, мензурки | Уметь описывать и объяснять явление плавания тел | 14.3 | |||||||
47 | 17 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Информационно-развивающий | Игра, вариативные упражнения, решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия | Уметь решать качественные и расчетные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел | 17.3 | |||||||
48 | 18 | Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Дидактические материалы, работа с тетрадями на печатной основе | Уметь применять полученные знания при решении задач и объяснении явлений | 21.3 | |||||||
49 | 19 | Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Уметь применять полученные знания при решении задач | 24.3 | |||||||
V. Работа и мощность. Энергия (13 ч + 2 ч из резерва) | ||||||||||||||
50 | 1 | Работа силы, действующей по направлению движения тела. | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, демонстрации | Демонстрация механической работы | Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять механическую работу для простейших случаев | 28.3 | |||||||
51 | 2 | Мощность | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД, ор-ганизационно-деятельностная игра | Дидактические материалы, наглядные пособия, справочная литература | Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев | 31.3 | |||||||
52 | 3 | Мощность. Решение задач на расчет работы и мощности | Репродуктивный | Решение задач, упражнения на тренажерах, самостоятельная работа со справочниками | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Работа, мощность», сборники тестовых заданий, справочная литература | Уметь решать задачи на расчет работы и мощности | 4.4 | |||||||
53 | 4 | Простые механизмы | Частично-поисковый | Эвристическая беседа, самостоятельная работа с литературой | Демонстрация простых механизмов; учебная литература | Знать виды простых механизмов и их применение | 7.4 | |||||||
54 | 5 | Условия равновесия рычага. Момент силы. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Демонстрация рычага | Знать формулу для вычисления момента силы | 11.4 | |||||||
55 | 6 | Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Учебная литература | Уметь на практике определять условия равновесия рычага. | 21.4 | |||||||
56 | 7 | Л/р № 13 «Выяснение условия равновесия рычага» | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, динамометры лабораторные | Уметь на практике определять условия равновесия рычага. Понимать необходимость и границы применения рычагов | 25.4 | |||||||
57 | 8 | «Золотое правило» механики. КПД механизмов. | Информационно-развивающий, частично-поисковый | Эвристическая беседа, самостоятельная работа с оборудованием | Подвижные и неподвижные блоки, полиспасты | Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов | 28.4 | |||||||
58 | 9 | Л/р № 14 «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | Информационно-развивающий | Объяснение, лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: наборы по механике | Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов | 5.5 | |||||||
59 | 10 | Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. | Информационно-развивающий | Лекция, демонстрации | Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы | Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления | 12.5 | |||||||
60 | 11 | Кинетическая энергия движущегося тела. | Информационно-развивающий | Лекция, демонстрации | Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы | Знать/понимать физический смысл кинетической энергии, знать формулы для ее вычисления | 16.5 | |||||||
61 | 12 | Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, КМД | Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую, различные виды маятников | Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии | 19.5 | |||||||
62 | 13 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Работа и мощность. Энергия» | Творчески-репродуктивный | Решение задач, вариативные упражнения, лабораторные опыты | Лабораторное оборудование: набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности» | Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел | 23.5 | |||||||
63 | 14 | Контрольная работа по теме «Работа и мощность. Энергия» | Репродуктивный | Индивидуальная работа по карточкам | Контрольно-измерительные материалы по теме «Работа. Мощность. Энергия» | Уметь применять полученные знания при решении задач | 26.5 | |||||||
64 | Итоговое повторение 30.5 | |||||||||||||
65-68 | Резерв | |||||||||||||
Календарно-тематическое планирование курса «Физика»
8 класс
(2 учебных часа в неделю, всего 68 ч)
№ п/п | Тема урока | Метод обучения | Форма работы | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Планируемая дата проведения | Фактическая дата проведения | |||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||||||||||
I. Тепловые явления ( 12 ч) (л/р – 3, к/р – 1) | ||||||||||||||||||||||
1 | 1 | Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. | Частично-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация принципа действия термометра | Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие» | 2.9 | |||||||||||||||
2 | 2 | Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. | Проблемно-поисковый | Исследовательская работа. Лабораторные микроопыты | Лабораторное оборудование: набор по термодинамике. Демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче | Знать/понимать смысл физических величин: «работа», «количество теплоты», «внутренняя энергия» | 4.9 | |||||||||||||||
3 | 3 | Виды теплопередачи | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация теплопроводности различных материалов Демонстрация конвекции в жидкостях и газах Демонстрация теплопередачи путем излучения. | Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью, Уметь описывать и объяснять явление конвекции, приводить примеры конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике. Уметь описывать и объяснять явление излучения. | 9.9 | |||||||||||||||
4 | 4 | Л/р № 1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа | Демонстрация теплопередачи путем излучения. Лабораторное оборудование | Уметь описывать и объяснять явление излучения | 11.9 | |||||||||||||||
5 | 5 | Виды теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике | Творчески-репродуктивный | КМД, решение задач и вариативные упражнения | Демонстрационные плакаты: термос, водяное отопление, устройство теплоизоляционных материалов; сборники познавательных и развивающих заданий | Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в раз-' личных случаях; объяснять/предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике | 16.9 | |||||||||||||||
6 | 6 | Проверочная работа | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Сборники тестовых заданий | Уметь решать качественные задачи по теме «Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи» | 18.9 | |||||||||||||||
7 | 7 | Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества | Информационно-развивающий | Беседа | Справочная литература | Знать/понимать смысл понятия «удельная теплоемкость»; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела | 23.9 | |||||||||||||||
8 | 8 | Л/р № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | Репродуктивный | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии | Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | 25.9 | |||||||||||||||
9 | 9 | Л/р № 3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» | Репродуктивный | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии | Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | 30.9 | |||||||||||||||
10 | 10 | Удельная теплота сгорания | Информационно-развивающий | Беседа, самостоятельная работа с учебной литературой | Справочная литература | Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании | 2.10 | |||||||||||||||
11 | 11 | Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Справочная литература | Уметь описывать и объяснять явление, опираясь на закон сохранения энергии | 14.10 | |||||||||||||||
12 | 12 | Зачет по теме «Тепловые явления» | Репродуктивный | Выполнение упражнений по образцу, упражнения на тренажерах | сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи на расчет количества теплоты, Уметь решать качественные задачи по данной теме | 16.10 | |||||||||||||||
II. Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)( л/р – 1, к/р – 1) | ||||||||||||||||||||||
13 | 1 | Плавление и отвердевание тел. Температура плавления | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, лабораторный опыт | Демонстрация явления плавления и кристаллизации, набор веществ для исследования плавления и отвердевания | Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации | 21.10 | |||||||||||||||
14 | 2 * | Удельная теплота плавления. Решение задач на плавление и отвердевание | Репродуктивный | Выполнение упражнений по образцу, упражнения на тренажерах | Справочная литература, сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи на расчет количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры | 23.10 | |||||||||||||||
15 | 3 | Испарение и конденсация. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, лабораторные опыты | Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности. Демонстрация понижения температуры жидкости при испарении | Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации | 28.10 | |||||||||||||||
16 | 4 | Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Л/р № 4 «Измерение относительной влажности воздуха» | Информационно-развивающий | Беседа, демонстрация, лабораторная работа | Демонстрация гигрометров и психрометров, справочная литература | Знать/понимать понятие влажности воздуха, уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра | 30.10 | |||||||||||||||
17 | 5 | Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. | Информационно-развивающий | Беседа. Решение задач | Демонстрация зависимости температуры кипения от давления, постоянства температуры кипящей жидкости | Уметь описывать и объяснять явление кипения | 6.11 | |||||||||||||||
18 | 6 | Удельная теплота парообразования. Решение задач на расчет количества теплоты при парообразовании и конденсации | Информационно-развивающий | Решение задач | сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» | 11.11 | |||||||||||||||
19 | 7 | Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений | Информационно-развивающий | Беседа, демонстрация | Справочная литература, дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий | Уметь описывать и объяснять изменения агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений | 13.11 | |||||||||||||||
20 | 8 | Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. | Творчески-репродуктивный | КМД, фронтальное и индивидуальное решение задач | Справочная литература, дидактические материалы - сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Тепловые машины» | Уметь описывать и объяснять превращение энергии из одного вида в другой при работе тепловых машин | 25.11 | |||||||||||||||
21 | 9 | Паровая турбина. Холодильник. | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания Демонстрация устройства паровой турбины | .Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель» Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования | 27.11 | |||||||||||||||
22 | 10 | Экологические проблемы использования тепловых машин. | Информационно-развивающий | Беседа, Защита проектов | Справочная литература Наглядные пособия | Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования | 2.12 | |||||||||||||||
23 | 11 | Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Тепловые явления» Справочная литература | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | 4.12 | |||||||||||||||
III. Электрические явления (26 ч)( л/р – 5, к/р – 1, зачет – 2) | ||||||||||||||||||||||
24 | 1 | Электризация тел. Два рода электрических зарядов | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация электризации тел, существования двух видов электрических зарядов | Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд» | 9.12 | |||||||||||||||
25 | 2 | Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа. Исследовательская лабораторная работа | Демонстрация взаимодействия одноименных и разноименных зарядов, лабораторное оборудование: набор по электростатике | Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле» | 11.12 | |||||||||||||||
26 | 3 | Закон сохранения электрического заряда. Решение задач на применение закона сохранения электрического заряда. | Информационно-развивающий | Лекция, беседа | Демонстрация закона сохранения заряда | Знать и уметь применять закон сохранения электрического заряда при решении качественных и расчетных задач | 16.12 | |||||||||||||||
27 | 4 | Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. | Информационно-развивающий | Лекция, беседа | Демонстрация закона сохранения заряда | Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда | 18.12 | |||||||||||||||
28 | 5 | Решение качественных и экспериментальных задач по теме «Электризация тел» | Проблемно-поисковый | КМД | Лабораторное оборудование: набор тел для электризации; дидактические материалы | Уметь описывать и объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов | 23.12 | |||||||||||||||
29 | 6 | Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация действия электрического тока, источников тока | Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока» | 25.12 | |||||||||||||||
30 | 7 | Электрическая цепь. | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Демонстрация составления электрической цепи, лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока | Знать/понимать правила составления электрических цепей. Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи | 30.12 | |||||||||||||||
31 | 8 | Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. | 13.1 | |||||||||||||||||||
32 | 9 | Сила тока. Амперметр. Л/р № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Демонстрация измерения силы тока амперметром, лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры | Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи | 15.1 | |||||||||||||||
33 | 10 | Электрическое напряжение. Вольтметр. Л/р № 6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Демонстрация измерения напряжения вольтметром, лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, вольтметры | Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение на участке цепи | 20.1 | |||||||||||||||
34 | 11 | Электрическое сопротивление. Л/р № 7 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах и от сопротивления» | Информационно-развивающий Проблемно-поисковый | Беседа, индивидуальная работа Лабораторная поисковая работа | Демонстрация реостата и магазина сопротивлений, демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном напряжении Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры | Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи | 22.1 | |||||||||||||||
35 | 12 | Закон Ома для участка электрической цепи | Проблемно-поисковый | Исследовательская работа | Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения | Знать закон Ома для участка цепи. Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи | 27.1 | |||||||||||||||
36 | 13 | Закон Ома для участка электрической цепи Решение задач | Творчески-репродуктивный | Групповая и индивидуальная работа | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Закон Ома» | Уметь решать задачи на применение закона Ома | 29.1 | |||||||||||||||
37 | 14 * | Удельное сопротивление. Реостаты. Л/р № 8 «Регулирование силы тока реостатом» | Информационно-развивающий Проблемно-поисковый | Беседа Лабораторная поисковая работа | Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры, реостаты | Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока, уметь определять сопротивление проводника | 3.2 | |||||||||||||||
38 | 15 | Последовательное и параллельное соединение проводников. Изучение последовательного соединения проводников | Проблемно-поисковый | Лабораторная поисковая работа | Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи; лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры | Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении | 5.2 | |||||||||||||||
39 | 16 | Последовательное и параллельное соединение проводников. Изучение параллельного соединения проводников. | Проблемно-поисковый | Лабораторная поисковая работа | Демонстрация измерения силы тока в разветвленной электрической цепи; лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры | Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников | 10.2 | |||||||||||||||
40 | 17 | Последовательное и параллельное соединение проводников. Решение задач | Творчески-репродуктивный | КМД, фронтальное и индивидуальное решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий | Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников | 12.2 | |||||||||||||||
41 | 18 | Работа и мощность тока | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока | Знать/понимать смысл величин «работа электрического тока» и «мощность электрического тока» | 17.2 | |||||||||||||||
42 | 19 | Л/р № 9 «Измерение работы и мощности электрического тока» | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры | Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока | 19.2 | |||||||||||||||
43 | 20 | Количество теплоты, выделяемое проводником с током. | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация теплового действия тока | Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока | 3.3 | |||||||||||||||
44 | 21 | Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Решение задач | Творчески-репродуктивный | кмд | Сборники познавательных и развивающих заданий | Знать/понимать смысл закона Джоуля - Ленца, применять его при расчете количество теплоты, выделяемое проводником с током | 5.3 | |||||||||||||||
45 | 22 | Счетчик электрической энергии. Лампы накаливания. Электронагревательные приборы. | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация плавкого предохранителя | Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока | 10.3 | |||||||||||||||
46 | 23 | Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители | Творчески-репродуктивный Информационно-развивающий | Групповая и индивидуальная работа | Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые задания | Уметь практически использовать тепловое действие электрического тока | 12.3 | |||||||||||||||
47 | 24 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Электрические явления» | Творчески-репродуктивный | КМД, работа на Тренажерах, вариативные задания | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электрические явления» | Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока- | 17.3 | |||||||||||||||
48 | 25 | Зачет по теме «Электрические явления» | Репродуктивный | Индивидуальная и групповая работа | Карточки - задания | Уметь объяснять явления на основе изученных понятий и законов | 19.3 | |||||||||||||||
49 | 26 | Контрольная работа по теме «Электрические явления» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Электрические явления» | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | 24.3 | |||||||||||||||
IV. Электромагнитные явления ( 6 ч )( л/р – 2, к/р – 1) | ||||||||||||||||||||||
50 | 1 | Магнитное поле тока. | Информационно- развивающий | Объяснение | Демонстрация опыта Эрстеда, демонстрация магнитного поля тока | Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле», понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности | 26.3 | |||||||||||||||
51 | 2 | Электромагниты и их применение. Л/р. №10 «Сборка электромагнита и испытание его действия» | Проблемно- поисковый | Лабораторная исследовательская работа | Лабораторное оборудование | Знать/понимать, как устроен электромагнит, принцип его действия | 31.3 | |||||||||||||||
52 | 3 | Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. | Информационно - развивающий | Беседа, лабораторный опыт | Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов. Лабораторное оборудование: набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки. | Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов. Знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле | 2.4 | |||||||||||||||
53 | 4 | Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Л/р. №11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)» | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током, модель электрического двигателя, лабораторное оборудование | Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя | 7.4 | |||||||||||||||
54 | 5 | Динамик и микрофон. Решение задач по теме «Магнитные явления» | Творчески-репродуктивный | Вариативные задания | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Магнитные явления»; лабораторное оборудование для выполнения экспериментальных задач | Уметь решать качественные и экспериментальные задачи по теме «Электромагнитные явления» | 9.4 | |||||||||||||||
55 | 6 | Повторительно-обобщаю-щий урок по теме «Электромагнитные явления». Кратковременная контрольная работа | Творчески-репродуктивный | КМД, решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий | Знать/понимать взаимосвязь электрического и магнитного полей, уметь описывать и объяснять взаимодействие электромагнитов и постоянных магнитов. Уметь рисовать форму и расположение магнитных линий | 21.4 | |||||||||||||||
V. Световые явления ( 9 ч)( л/р – 3, к/р – 1) | ||||||||||||||||||||||
56 | 1 | Источники света. Прямолинейное распространение света. | Информационно-развивающий | Лекция с элементами беседы | Демонстрация шкалы электромагнитных колебаний Демонстрация прямолинейного распространения света, источников света | Знать/понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика» Уметь строить область тени и полутени. Знать/понимать смысл закона прямолинейного распространения света | 23.4 | |||||||||||||||
57 | 2 | Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Л/р №12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света» | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторный опыт | Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения, лабораторное оборудование: набор по оптике. | Знать/понимать смысл закона отражения света, уметь строить отраженный луч; знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале | 28.4 | |||||||||||||||
58 | 3 | Преломление света. Л/р №13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света» | Информационно-развивающий | Лекция с элементами беседы, лабораторный опыт | Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения, набор по оптике | Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч | 30.4 | |||||||||||||||
59 | 4 | Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. | Информационно-развивающий | Объяснение | Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах. Демонстрация получения изображений с помощью линз Чертежные инструменты | Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы». Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины | 5.5 | |||||||||||||||
60 | 5 | Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. | Информационно-развивающий | практикум | Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы». Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины | 7.5 | ||||||||||||||||
61 | 6 | Л/р № 14 « Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображения» | Творчески-репродуктивный | Лабораторная поисковая работа | Лабораторное оборудование: набор по оптике | Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы. Уметь измерять фокусное расстояние | 12.5 | |||||||||||||||
62 | 7 | Глаз как оптическая система. Оптические приборы | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация принципа действия проекционного аппарата и фотоаппарата, модель глаза | Знать/понимать устройство и принцип действия оптических приборов, уметь описывать и объяснять процесс аккомодации глаза | 14.5 | |||||||||||||||
63 | 8 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Световые явления» | Творчески-репродуктивный | Решение задач и вариативных упражнений | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Световые явления» | Уметь решать задачи на построение изображений, применение» формулы тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы | 19.5 | |||||||||||||||
64 | 9 | Контрольная работа по теме «Световые явления» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Световые явления» | Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Световые явления» | 21.5 | |||||||||||||||
VI. Обобщающее повторение (2 ч) (26.5, 28.5) Резерв времени – 2ч | ||||||||||||||||||||||
Календарно-тематическое планирование курса «Физика»
9 класс
(2 учебных часа в неделю, всего 68 ч)
№ п/п | Тема урока | Метод обучения | Форма работы | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Планируемая дата проведения | Фактическая дата проведения | ||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||||||
I. Законы взаимодействия и движения тел (26 ч)( л/р – 2, к/р – 2) | |||||||||||||||||||||||||
1 | 1 | Материальная точка. Система отсчета. | Информационно- развивающий | Беседа, составление Опорного конспекта | Демонстрация различных видов механического движения | Уметь описывать различные виды движения | 4.9 | ||||||||||||||||||
2 | 2 | Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. | Информационно- развивающий | Беседа, Решение задач, вариативные упражнения | Сборники заданий развивающего характера, тестовые задания | Уметь описывать различные виды движения при помощи уравнений движения | 5.9 | ||||||||||||||||||
3 | 3 | Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. | Частично-поисковый | Эвристическая беседа, КМД | Демонстрация равноускоренного движения | Знать/понимать смысл Физических величин: путь, скорость, ускорение. | 11.9 | ||||||||||||||||||
4 | 4 | Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. | Творчески - репродуктивный Частично-поисковый | Решение задач, вариативные упражнения | Сборники заданий развивающего характера, тестовые задания | Уметь строить графики пути и скорости | 12.9 | ||||||||||||||||||
5 | 5 | Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. | Творчески - репродуктивный Частично-поисковый | Решение задач, вариативные упражнения | Сборники заданий развивающего характера, тестовые задания | Уметь строить графики пути и скорости | 18.9 | ||||||||||||||||||
6 | 6 | Л/р №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | Творчески - репродуктивный | Исследовательская лабораторная работа | Лабораторное оборудование: штативы, грузы, секундомеры | Уметь строить графики пути и скорости Определять ускорение тела | 19.9 | ||||||||||||||||||
7 | 7 | Контрольная работа по теме «Прямолинейное равноускоренное движение» | 25.9 | ||||||||||||||||||||||
8 | 8 | Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира. | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа | Справочная литература, доклады исторических фактов | Уметь описывать и объяснять преимущества и недостатки систем мира, знать исторические пути становления картины мира | 26.9 | ||||||||||||||||||
9 | 9 | Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. | Информационно-развивающий | беседа, КМД | Демонстрация явления инерции | Уметь описывать и объяснять с помощью первого закона инерции явления | 2.10 | ||||||||||||||||||
10 | 10 | Второй закон Ньютона | Информационно-развивающий | Составление опорного конспекта | Демонстрация второго закона Ньютона | Знать/понимать физический смысл второго закона Ньютона | 3.10 | ||||||||||||||||||
11 | 11 | Второй закон Ньютона. Решение задач | Творчески-репродуктивный | Решение задач, вариативные упражнения | Сборники заданий, тестовые упражнения | Уметь решать простейшие задачи на применение второго закона Ньютона | 16.10 | ||||||||||||||||||
12 | 12 | Второй закон Ньютона. Решение задач | Творчески-репродуктивный | Решение задач, вариативные упражнения | Сборники заданий, тестовые упражнения | Уметь решать задачи на применение второго закона Ньютона | 17.10 | ||||||||||||||||||
13 | 13 | Третий закон Ньютона | Информационно-развивающий | Составление опорного конспекта | Демонстрация третьего закона Ньютона | Знать/понимать физический смысл третьего закона Ньютона, Уметь решать простейшие задачи на применение третьего закона Ньютона | 23.10 | ||||||||||||||||||
14 | 14 | Первый, второй и третий законы Ньютона. Решение задач | Творчески-репродуктивный | Решение задач, вариативные задания | Сборники познавательных и развивающих заданий | Уметь решать комбинированные задачи на применение законов Ньютона | 24.10 | ||||||||||||||||||
15 | 15 | Первый, второй и третий законы Ньютона. Решение задач | Творчески-репродуктивный | Решение задач, вариативные задания | Сборники познавательных и развивающих заданий | Уметь решать комбинированные задачи на применение законов Ньютона | 30.10 | ||||||||||||||||||
16 | 16 | Зачет по теме «Первый, второй и третий законы Ньютона» | Творчески-репродуктивный | Тестовые задания | Знать/понимать и уметь объяснять законы Ньютона | 31.10 | |||||||||||||||||||
17 | 17 | Контрольная работа по теме «Первый, второй и третий законы Ньютона» | Творчески-репродуктивный | вариативные задания | Индивидуальные карточки, дидактические материалы | Уметь решать комбинированные задачи на применение законов Ньютона | 6.11 | ||||||||||||||||||
18 | 18 | Свободное падение. Невесомость. | информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация свободного падения тел в трубке Ньютона | Уметь определять направление и величину силы тяжести | 7.11 | ||||||||||||||||||
19 | 19 | Л/р №2 «Измерение ускорения свободного падения». Решение задач | Творчески-репродуктивный | Лабораторная работа | Лабораторное оборудование: штативы, грузы, секундомеры | Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин | 13.11 | ||||||||||||||||||
20 | 20 | Закон всемирного тяготения | информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Уметь определять направление и величину силы тяжести и взаимного притяжения тел | 14.11 | |||||||||||||||||||
21 | 21 | Импульс. | Творчески-репродуктивный | Эвристическая беседа, КМД | Демонстрация передачи импульса | Знать/понимать смысл Понятий: «импульс тела», «импульс силы» | 27.11 | ||||||||||||||||||
22 | 22 | Закон сохранения импульса | Проблемно-поисковый | КМД | Демонстрация закона сохранения импульса | Уметь решать простейшие задачи на применение закона сохранения импульса | 28.11 | ||||||||||||||||||
23 | 23 | Закон сохранения импульса. Решение задач | Частично-поисковый | Решение задач, вариативные задания | Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые упражнения | Уметь решать задачи на применение закона сохранения импульса для различных видов удара | 4.12 | ||||||||||||||||||
24 | 24 | Реактивное движение | Творчески-репродуктивный | Беседа, защита докладов | Демонстрация реактивного движения в природе и технике | Уметь описывать и объяснять превращения энергии, | 5.12 | ||||||||||||||||||
25 | 25 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Законы взаимодействия и движения тел» | Творчески-репродуктивный | КМД, работа на Тренажерах, вариативные задания | Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые упражнения | Знать и понимать физический смысл основных понятий данной темы, уметь применять законы механики при решении задач и объяснении явлений | 11.12 | ||||||||||||||||||
26 | 26 | Контрольная работа по теме «Законы взаимодействия и движения тел» | Частично- поисковый | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Уметь решать задачи по рассматриваемой теме, используя комбинации законов механики | 12.12 | ||||||||||||||||||
II. Механические колебания и волны. Звук (10 ч) | |||||||||||||||||||||||||
27 | 1 | Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. | Частично- поисковый | Эвристическая беседа, КМД, исследовательская работа- | Демонстрация механических колебаний, лабораторное оборудование-набор грузов и пружин | Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения | 18.12 | ||||||||||||||||||
28 | 2 | Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. | Частично - поисковый | Исследовательская лабораторная работа | лабораторное оборудование-набор грузов и пружин | Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения | 19.12 | ||||||||||||||||||
29 | 3 | Л/р № 3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины» | Частично - поисковый | Исследовательская лабораторная работа | лабораторное оборудование-набор грузов и пружин | Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения | 25.12 | ||||||||||||||||||
30 | 4 | Л/р № 4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити» | Частично-поисковый | Исследовательская лабораторная работа | Лабораторное оборудование | Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин | 26.12 | ||||||||||||||||||
31 | 5 | Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа | Справочная литература | Знать/понимать процесс превращения энергии, уметь описывать явления | 15.1 | ||||||||||||||||||
32 | 6 | Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация механических волн, звуковых колебаний, условий распространения звука | Знать/понимать смысл физических величин и понятий: «волна», «длина волны», «скорость волны» | 16.1 | ||||||||||||||||||
33 | 7 | Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). | Информационно-развивающий Репродуктивный | Индивидуальная работа | Сборники познавательных, развивающих и тренинговых заданий | Уметь применять полученные знания при решении задач | 22.1 | ||||||||||||||||||
34 | 8 | Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация звуковых колебаний, условий распространения звука | Уметь описывать и объяснять зависимость характеристик звука (громкости, тембра, высоты) от параметров волны | 23.1 | ||||||||||||||||||
35 | 9 | Повторительно-обобщающий урок по теме « Механические колебания и волны» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Механические колебания и волны явления» | Уметь применять полученные знания при решении задач | 29.1 | ||||||||||||||||||
36 | 10 | Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Механические колебания и волны явления» | Уметь применять полученные знания при решении задач | 30.1 | ||||||||||||||||||
III. Электромагнитное поле (16 ч + 2 ч из резерва) | |||||||||||||||||||||||||
37 | 1 | Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация действия электрического поля на электрический заряд, действия магнитного поля на магнитную стрелку | Знать/понимать смысл понятий и основные свойства электрического и магнитного полей. Знать правило буравчика | 5.2 | ||||||||||||||||||
38 | 2 | Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, лабораторный опыт | Демонстрация взаимодействия двух параллельных проводников с током, действия постоянного магнита на проводник с током | Знать правило левой руки, уметь определять направление силы Ампера | 6.2 | ||||||||||||||||||
39 | 3 | Индукция магнитного поля. Магнитный поток | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Знать/понимать смысл понятий: «индукция магнитного поля», «магнитный поток» | 12.2 | |||||||||||||||||||
40 | 4 | Опыты Фарадея. Л/р №5 «Изучение явления электромагнитной индукции» | Проблемно-поисковый | Поисковая лабораторная работа | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, амперметры, набор прямых магнитов | Знать/понимать условия получения электрического тока с помощью магнитного ПОЛЯ | 13.2 | ||||||||||||||||||
41 | 5 | Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация электромагнитной индукции, правила Ленца | Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца | 19.2 | ||||||||||||||||||
42 | 6 | Явление самоиндукции. | Частично-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация самоиндукции | Знать/понимать явление самоиндукции, уметь приводить примеры практического использования | 20.2 | ||||||||||||||||||
43 | 7 | Решение задач на применение закона электромагнитной индукции | Творчески-репродуктивный | Фронтальная работа, КМД, тренинг | Сборники познавательных, развивающих и тренинговых заданий | Уметь решать задачи с применением правил буравчика, левой руки и правила Ленца | 5.3 | ||||||||||||||||||
44 | 8 | Переменный ток | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация получения переменного тока при вращении витка в магнитном поле | Знать/понимать принцип получения переменного тока | 6.3 | ||||||||||||||||||
45 | 9 | Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. | Частично-поисковый | Эвристическая беседа, КМД, лабораторный опыт | Демонстрация устройства генератора переменного тока, лабораторное оборудование: действующая модель двигателя-генератора | Иметь представление об устройстве генератора постоянного и переменного тока. Уметь приводить примеры практического использования | 12.3 | ||||||||||||||||||
46 | 10 | Трансформатор | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация устройства трансформатора | Иметь представление об устройстве трансформатора | 13.3 | ||||||||||||||||||
47 | 11 | Передача электрической энергии на расстояние. Семинар по теме «Производство электрической энергии. Экологические проблемы и перспективы развития» | Творчески-репродуктивный | Защита рефератов, учебная дискуссия | Наглядные пособия | Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах. Уметь различать причины и следствия, факты и гипотезы. Владеть монологической и диалогической речью | 19.3 | ||||||||||||||||||
48 | 12 | Электромагнитное поле. | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Наглядные пособия | Знать/понимать смысл физического понятия «свет» | 20.3 | ||||||||||||||||||
49 | 13 | Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта Защита рефератов, учебная дискуссия | Демонстрация свойств электромагнитных волн Наглядные пособия | Знать основные свойства электромагнитных волн. Иметь представление о скорости электромагнитных волн как предельной скорости Знать/понимать особенности каждого диапазона электромагнитных волн, его свойства и применение Уметь приводить примеры проявления и практического применения свойств электромагнитных волн | 26.3 | ||||||||||||||||||
50 | 14 | Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта Фронтальная работа | Демонстрация электромагнитных колебаний Сборники познавательных, развивающих и тренинговых заданий по теме «Электромагнитные колебания», Демонстрация принципов радиосвязи | Знать/понимать, что такое электромагнитные колебания Уметь решать простейшие задачи на вычисление параметров колебаний Знать/понимать принципы радиосвязи и телевидения | 27.3 | ||||||||||||||||||
51 | 15 | Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация дисперсии белого света, получения белого света при сложении света разных цветов | Уметь описывать и объяснять явление дисперсии | 2.4 | ||||||||||||||||||
52 | 16 | Типы оптических спектров. Л/р. №6 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания» | Творчески-репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор по оптике Лабораторное оборудование; источник света с линейчатым спектром, спектроскоп лабораторный, набор спектральных трубок | Уметь наблюдать и описывать явление дисперсии Уметь описывать линейчатые спектры | 3.4 | ||||||||||||||||||
53 | 17 | Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Демонстрация оптических явлений, наглядные пособия | Знать/понимать, как возникают оптические явления Знать/понимать процесс поглощения и испускания света атомами | 9.4 | ||||||||||||||||||
54 | 18 | Контрольная работа по теме «Электромагнитное поле» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Электромагнитные колебания и волны» | Уметь решать качественные, экспериментальные и расчетные задачи на применение изученных в данной теме законов | 10.4 | ||||||||||||||||||
IV. Строение атома и атомного ядра (8 ч) | |||||||||||||||||||||||||
55 | 1 | Радиоактивность. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация модели опыта Резерфорда Наглядные пособия | Знать/понимать смысл понятия «радиоактивность», уметь характеризовать альфа-, бета- И гамма-излучений Знать/понимать, из каких элементарных частиц состоит ядро атома; знать историю открытия протона и нейтрона Уметь записывать простейшие уравнения превращений атомных ядер | 23.4 | ||||||||||||||||||
56 | 2 | Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Л/р № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Наглядные пособия, справочная литература | Знать/понимать строение атомного ядра, уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей | 24.4 | ||||||||||||||||||
57 | 3 | Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Л/р. № 8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | Частично-поисковый | Эвристическая беседа | Справочная литература. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Демонстрация устройства и действия счетчика ионизирующих частиц | Уметь описывать методы регистрации ядерных излучений | 30.4 | ||||||||||||||||||
58 | 4 | Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. | Информационно-развивающий | Лекция с элементами эвристической беседы | Справочная литература | Знать/понимать, из каких элементарных частиц состоит ядро атома; знать историю открытия протона и нейтрона | 7.5 | ||||||||||||||||||
59 | 5 | Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция. Термоядерная реакция | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Наглядные пособия, справочная литература | Знать/понимать смысл понятий: «быстрые и медленные нейтроны», «управляемые и неуправляемые ядерные реакции», «обогащенный уран», уметь приводить примеры термоядерных реакций | 14.5 | ||||||||||||||||||
60 | 6 | Дозиметрия. Л/р 9 «Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром» Период полураспада. Закон радиоактивного распада. | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: дозиметры, справочная литература | Уметь измерять радиоактивный фон при помощи дозиметра и делать оценку безопасности радиационного фона | 15.5 | ||||||||||||||||||
61 | 7 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Строение атома и атомного ядра» | Творчески-репродуктивный | Организационно-деловая игра | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Строение атома и атомного ядра» справочная литература | Уметь описывать и объяснять квантовые явления, приводить примеры практического применения квантовых явлений; определять, какие физические законы действуют в предложенных на рассмотрение ситуациях. Уметь обосновывать свою точку зрения, грамотно выражать свои мысли, использовать для решения задач различные источники информации | 21.5 | ||||||||||||||||||
62 | 8 | Контрольная работа по теме «Строение атома и атомного ядра» | Репродуктивный | Многоуровневое тестирование по теме | Контрольно-измерительные материалы по теме «Строение атома и атомного ядра» | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | 22.5 | ||||||||||||||||||
V. Резерв времени (6 ч) | |||||||||||||||||||||||||