Мои методические разработки

                                    Внеклассное мероприятие

           Объект Всемирного наследия ЮНЕСКО   - гора Белуха.

  Цель:  воспитание нравственного гражданина, любящего и знающего свою малую родину.

    Задачи:

• Создать условия для возникновения интереса к изучению своего родного края, стремления больше узнать о его богатой природе;
• Способствовать формированию  чувства гордости за природу Сибири, за свой край, личностного отношения учащихся к нему;
•  Способствовать развитию личностных качеств учащихся средствами краеведения,  таких как творческое воображение, внимание, монологическая речь, умение работать в команде

    Оборудование:  Презентации.

Используемая литература:

   1. Акарачкина Л.К., Винокурова О.М., Сергеев А.Д. Рассказы о природе и истории Алтайского края. Барнаул, 1987.

   2. Касаткина Н.А. География. Занимательные материалы к урокам и вне  классным занятиям в 6 – 8 классах. – Изд-во «Учитель», Волгоград, 2001г

   3. Пуртикас Е.В. Первоцветы. Циклы стихотворений. – Красноярск 2009г

                                   Ход мероприятия:

Учитель: -Владимир Путин подписал Указ о проведении в 2017 году в Российской Федерации Года экологии в целях привлечения внимания общества к вопросам экологического развития Российской Федерации, сохранения биологического разнообразия и обеспечения экологической безопасности. Наше мероприятие приурочено Году Экологии. 

На слайде:   Белухи ослепительный наряд

Где небо ночью льётся звездопадом

Где столько много интересных встреч

Нам горы дарят только это надо

Очистив сердце в памяти сберечь

Здесь мы с тобой навеки полюбили

Край к облакам взметнувшихся вершин

И будет долго гул автомобилей

Напоминать нам шум сорвавшихся лавин

Ведущий -Уникальна и разнообразна природа Алтая! Не зря его называют «жемчужиной Сибири»!

     Великолепие многих его уголков поражает воображение туристов. Красота Алтая неповторима, и земля его необычайна богата. Огромны запасы недр, урожайна алтайская хлебная нива – основу заслуженной славы и известности края. Замечательны и люди его: труженики полей и ферм.

    Множество чудес и тайн хранит древний Алтай. И сегодня мы собрались, чтобы больше узнать о родном крае.

  Ребята, вам сегодня предстоит узнать о высочайшей вершине не только Алтая, но и всей Сибири, величественную, сверкающую снегами и льдами знаменитую гору Белуху. Эта гора хранит множество легенд, преданий и вымыслов. Кто-то видит в ней падшего с неба ангела, кому-то она кажется застывшим сфинксом. Алтайские предания считают, что это сам Хан-Алтай.

Учащиеся нашей школы приготовили свои выступления, которые поведают нам о многом другом.

  -Гришенков Николай расскажет нам о географических особенностях горы Белухи.

1 выступающий:  

 - Массив горы Белуха — является кластерным участком объекта Всемирного природного наследия ЮНЕСКО «Алтай — Золотые горы» и находится под защитой Конвенции об охране Всемирного природного и культурного наследия. Алтай номинирован в список Всемирного наследия как участок, содержащий наиболее важные и значимые природные местообитания для сохранения биологического разнообразия, включая местообитания находящихся под угрозой исчезновения видов, имеющих исключительную универсальную ценность с точки зрения науки и охраны природы.

-Белуха  величественный монумент природы Алтая и неповторимая по красоте святыня Алтайских гор. Гора Белуха расположена в Усть-Коксинском районе Республики Алтай. Белуха - высочайшая вершина Сибири, венчающая Катунский хребет и достигающая высоты 4506 м. Массив Белухи вздымается в центральной части Катунского хребта, у самой границы  Республики Алтай и Казахстана, на стыке главного хребта и трех его отрогов. У Белухи две вершины, в форме неправильных пирамид — Восточная (4506 м.) и Западная (4435 м.). Склоны вершин крутые, обрывистые. На 300-500 метров ниже лежит покрытая снегом перемычка – седло.

Две вершины Белухи вмести с находящимися слева и справа вершинами Делоне и Короной Алтая, образуют Аккемскую стену, почти вертикально падающую вниз в сторону Аккемского ледника. Окружение Белухи не менее величественно.

Центральная часть Катунского хребта не опускается ниже 4000 метров на протяжении 15 километров. Двуглавый силуэт великолепно просматривается с перевалов Катунских белков, с вершин Северо-Чуйского и Южно-Чуйского хребтов. Гора Белуха, удаленная на одинаковое расстояние от трех океанов - Тихого, Атлантического и Индийского, оказалась центрально-вершинным узлом гигантского материка Евразии. Если сравнить Белуху с высочайшими пиками Памира, Тянь-Шаня, Кавказа, то она будет выглядеть весьма скромно при своем "росте". Так, пик Коммунизма имеет высоту 7495 метров, Эльбрус – 5633 метра. Даже Ключевская сопка на Камчатке на 200 метров выше! Но в силу уникальных природных особенностей Белуха давно признана очень и очень серьезной вершиной.

Белухой окрестили гору русские за обилие снежного покрова. От кочевавших близ нее в давние времена племен сохранилось самое старое: Уч-Сайры – три отрога. Катунь, берущая начало под Белухой, подарила имя Кадын-Бажи – вершина Катуни, Ак-Суру (величавая). Жители окрестных районов до сих пор иногда зовут Белуху Музду-Туу – ледяная гора. Все они не противоречат лику горы и правильно отражают ее физико-географические черты.

Ведущий: -Об истории изучения и о трудностях определения высоты Белухи расскажет нам Медведев Яша ученик 7 б класса .

2 выступающий:  История изучения и трудности определения высоты

- Первые сведения о горе Белуха относятся к концу XVIII века.

Впервые предположение о высоте Белухи сделал в 1835 году врач, естествоиспытатель и путешественник Ф. А. Геблер. С помощью угломерного прибора он измерил превышения вершин известных гор и Белухи относительно реки Белой Берели и оценил высоту Белухи примерно в 11 000 футов, то есть 3362 метра. Учёный считал полученное значение приблизительным, поскольку повторить измерения не смог из-за плохой погоды. Геблер собрал коллекцию лекарственных растений, открыл Катунский и Берельский ледники.

В 1895 году попытку замера высоты вершины предпринял профессор Томского университета В. В. Сапожников. Измерения с помощью барометр-анероида дали следующие значения: Восточная вершина Белухи — 4542 м, Западная — 4437 м, высота седла — 4065 м.

Следующий замер был произведен в 1935 году в ходе Первой всесибирской альпиниады, организованной газетой «Советская Сибирь» и Обществом пролетарского туризма и экскурсий. Альпинист-инструктор Д. И. Гущин поднялся с барометром на Восточную вершину Белухи и получил новый, неожиданный результат — 4630 м.

На карте, изданной в 1948 году указаны высоты Восточной вершины Белухи — 4506 м, Западной — 4440 м. Метод определения этих данных остался неизвестен.

В августе 2012 года специалисты новосибирского предприятия «ЗапСибГеодезия» провели первую российскую геоэкспедицию по комплексному измерению высот вершин горного массива Белуха на Алтае. Для измерения высоты вершин использовались три выверенных прибора в базовых лагерях, плюс по одному на каждой вершине. Шесть групп учёных-восходителей одновременно провели измерения на шести вершинах Горного Алтая. Обработка данных производилась с разных станций слежения за спутниками в России и Китае.

По полученным данным, высшая точка вершины Белухи Восточной составляет 4509 метров. Геодезисты также установили на скалах реперные марки, которые позволят сравнить, как меняется высота горных пиков в течение времени. Реперные марки оставлены примерно на 200—300 лет, и сослужат геодезистам будущего.

Первый алтаец поднявшийся на вершину Белухи это-

Колбуков Илюбей Шикакович родился в семье бедняка в урочище Кучерла. Будучи еще мальчиком, он был свидетелем трагической гибели на родного героя Петра Сухова и его отряда под Тюнгуром. Это закалило в нём твердую волю и ненависть к врагам народа и поработителям.

Ведущий:- Следующий выступающий приготовил нам материал о краснокнижном животном Снежном Барсе, который обитает на горе Белуха.

3 выступающий: «Снежный барс- Ирбис краснокнижное животное» Тукеев Вадим.

.Ведущий: -Поздняков Егор  расскажет о Белухе как о священной горе.

4 выступающий: Белуха — священная гора.

Ведущий:- гора Белуха явилась вдохновением для творчества многих известных художников и писателей: Чороса Гуркина, Н. Рериха и многих других. Об этом нам расскажет следующий выступающий: «Белуха глазами Чороса Гуркина» и «Белуха в произведениях Рериха»

5 выступающий:

Ведущий: Не менее интересный материал приготовил нам следующий участник: «Белуха в произведениях Рериха»

6 выступающий:

Ведущий: Конушев Сергей приготовил выступление по теме «Белуха- святыня алтайцев»

7 выступающий:

Ведущий: - А теперь  проведем  викторину.

2. Викторина для зрителей. За правильный ответ вручаются жетоны. Поднимаете руку. Награждение ждет того, кто наберет наибольшее количество жетонов..

1. Такой большой, что занимает весь мир. Такой маленький, что в любую щель пролезет. (Воздух)
2. Бежит, журчит, старается. Добежит и потеряется. Что это? (Река)
3. Где стоит палатка, у которой все четыре окна выходят на юг? (На Северном полюсе)
4. Какой пернатый патриот хвалит свое болото? (Кулик)
5. Чем больше колец, тем старше жилец? (Дерево)
6. Можно ли в решете носить воду? (Лед)
7. Где раки зимуют?  (В илистых берегах рек)
8. Что за зверь, скажите, братцы, может сам в себя забраться? (Норка)
9. Зеленый поясок в траве затерялся?  (Ящерица)
10.  Зимой на земле лежал, летом в речку побежал?  (Снег)
11.  Горя не знает, а горько плачет?  (Туча)
12.  Кто на себе лес носит?  (Олень)
13.  Что идет, не двигаясь с места?  (Время)
14.  Что вниз вершиною растет?  (Сосулька)

- подведем итоги, кто сколько баллов набрал? ( жетоны меняем на призы)

 ведущий:

• Нашему мероприятию был посвящен конкурс рисунков по теме «Белуха- царица Алтая» Результаты конкурса: 1 место-  Скороходова Маша 7а класс
• 2 место- 2 человека: Чевалкова Тилдыс — 8а класс

                                      Шерстобитов Анар — 5 класс

• 3 место-  Бизюкова Лера — 7а класс

                    Толпышева Люба — 8а класс

 ведущий: Наша конференция подошла к концу. Вам понравилось наше мероприятие? Что вам больше всего запомнилось из нашего мероприятия?

Спасибо за внимание!

Из опыта работы воспитательной деятельности классного руководителя 8 б класса Исановой А.Е.

 В последнее  время в нашей стране произошли значительные изменения в социально-экономической, политической, правовой, культурной  сферах Российского государства. Эти изменения, несомненно, отразились на процессе воспитания молодого поколения. В период демократизации общества наряду с накоплением положительного  опыта,  к сожалению, ощущается влияние разрушительных социальных тенденций (кризис семьи, имущественное расслоение населения, алкоголизм и наркомания, проявление агрессии со стороны молодых людей, детская безнадзорность, социальное сиротство, ухудшение здоровья подрастающего поколения, нежелание учиться и работать и т.д.),  а также проявление  национализма, экстремизма, терроризма.

Поэтому воспитание подрастающего поколения в настоящее время является одной  из важнейших задач государства. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к деятельности, бережного, внимательного отношения к окружающему миру, владение культурой своего народа – вот ведущие ценности, которыми должен руководствоваться, на мой взгляд, классный руководитель и которыми должна насыщаться воспитательная система.

 Цель Программы - обеспечение условий для развития свободной, творчески развитой, социально-ориентированной личности, способной к саморазвитию и самореализации.

Задачи Программы:

• Формирование коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности.
• Ориентирование на высокие нравственные качества.
• Содействие становлению и проявлению индивидуальностей учащихся, их творческих способностей.
• Воспитание патриотов России, бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.
• Воспитание толерантного отношения, терпимости к человеку независимо от его расовой и национальной принадлежности.
• Формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей, уважительного отношения к труду и людям труда.
• Формирование личности, направленной на совершенствование общества, в котором она живет, умеющей противодействовать асоциальным процессам.
• Обогащение сознания учащихся знаниями о природе, обществе, человеке.

Принципы воспитательной деятельности.

• «Само» - умение реализовать себя.
• Творческой активности – умение искать творческие решения.
• Успешности – умение делать.
• Общения – умение слушать, говорить, понимать.
• Элективности – умение выбирать, противодействовать асоциальным явлениям.

Содержание Программы представлено в 7 направлениях

Гражданско – патриотическое направление.

Правовое воспитание.

Экология и здоровый образ жизни

Эстетическое воспитание

Нравственное направление.

Воспитание трудолюбия и профориентация школьника

        Так как класс является кадетским, за основу своей деятельности я взяла гражданско-патриотическое направление.

Цель:         воспитание гражданина , патриота своей Родины.

Задачи:

- осуществление процесса нравственного и патриотического воспитания учащихся с использованием государственной символики России, Конституции Российской Федерации;  

- углубление знаний об истории, традициях, культуре народов России, о своём родном крае, своей семье;

- воспитание гордости за свою Родину, уважения к патриотам своей земли, защитникам земли Русской;

- формирование бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

- формирование у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны, стремления участвовать в жизни общества на благо Родины;

- воспитание толерантного отношения, терпимости к человеку независимо от его расовой и национальной принадлежности.

Формы внеклассной работы:

- классный час «Я - гражданин России»,

- акция ко дню пожилого человека «Спешите делать добро»,

- классный час «День народного единства»,

- туристический слёт « Люблю тебя, мой край родной!»,

- военно - спортивная игра «Зарница»,

- акция «Я - хозяин »  (действия по благоустройству школы, школьной территории, села: субботники, озеленение),

- урок памяти «Подвигу народа жить в веках»,

- уроки мужества,

- организация встреч с ветеранами,

- торжественные линейки памяти,

- Дни воинской славы,

- тематические вечера, например «В жизни всегда есть место подвигу»,

Прогнозируемые результаты.

Свободная, творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к саморазвитию и самореализации:

• владеет системой знаний о различных сферах человеческой деятельности, являющейся основой формирования убеждений, то есть мировоззрения;
• знает Конституцию Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к обществу, окружающей среде, стремится быть полезным окружающим людям, обществу;
• убеждена,  что высшие ценности человеческой жизни – это добро, честность, порядочность, любовь и уважение к людям;
• способна  самостоятельно приобретать новые знания, используя современные образовательные технологии;
• умеет управлять собой, своими эмоциями, творчески самосовершенствуется;
• способна терпимо относиться к людям другой национальности и вероисповедания;

умеет противодействовать асоциальным проявлениям, осознанно относится к здоровью и физической культуре, девиз жизни: «Мы за здоровый образ жизни».

Результаты:

1. Уже сейчас можно сказать, что в классе сформировался коллектив, между членами которого сложились теплые отношения, основанные на взаимной требовательности, чуткости, взаимопомощи. Ребята свободно общаются друг с другом, они корректны, тактичны, уважительны, здесь нет места нехорошей зависти к успешно успевающим, как нет и презрения к отстающим в учебе. Каждый член коллектива уважаем всеми, так как у каждого есть качества, вызывающие интерес и уважение и привлекающие внимание других.
2. Ребята очень часто выступают в спортивных мероприятиях, занимают призовые места как на Республиканском уровне, так и на городском.
3. Ребята стали принимать участие в интеллектуальных конкурсах: Гришенков Коля награжден дипломом 2 степени школьного этапа Краеведческих чтений, Дугашев Сергей — награжден дипломом участника Общероссийского конкурса «Мультест- 2015», Шанда6нов Амыр-Санаа — награжден благодарственным письмом за активное участие в неделе Математических наук.

Воспитательная работа в 8»б» классе дает положительные результаты. Это так и должно  

 быть, если изо дня в день всем укладом школьной, классной жизни, всем духом школы ориентировать ребенка на выполнение нравственных норм – законов жизни:

• Делай добро.
• Люби и прощай людей.
• Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе.
• Бойся обидеть человека.
• Найди свою цель в жизни.
• Не ищи оправдания собственным слабостям и  не  ленись.
• Познай себя и мир.
• Лучше отдай свое, чем возьмешь чужое.
• Не теряй веры в себя.
• Умей дарить радость людям.

Воспитывая детей, я, как классный руководитель, никогда  не  забываю заповеди воспитания:

• Никогда не принимайся за воспитание в плохом настроении. Спокойствие, расположенность к общению, правильный тон – вот залог успеха.
• Ясно определи для себя, чего ты хочешь от ребенка, а также узнай, что он сам думает по этому поводу.
• Предоставь возможную самостоятельность ребенку. Окажи помощь, а не выполняй работу за него.
• Не подсказывай готового решения, а показывай возможные пути к нему.
• Не пропусти момента, когда ребенок достиг первого успеха.
• Делай своевременные замечания.
• Оценивай поступок, а не личность.

                                           Классный час – игра в 8 – Б классе

                                               «Мои права и обязанности»

Классный руководитель: Исанова А.Е.

Цель: Знакомство учащихся с неотъемлемыми правами, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, привлечение внимания детей к проблемам соблюдения прав человека.

Задачи:

1. Повторить определение понятий «права» и «обязанности»
2. формировать систему правовых знаний;
3. способствовать воспитанию гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
4. развивать у учащихся нравственную и правовую культуру, способность к самоопределению и самореализации;
5. на примере жизненных ситуаций разобрать нарушение прав человека;
6. помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав;
7. развивать навыки участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию;
8. формировать привычку давать правовую оценку своим поступкам.

Форма – познавательно игровой классный час с объяснением материала, с его обсуждением и закреплением на конкретных ситуациях.

Актуальность мероприятия:

1. В условиях современного общественного строя каждый человек должен знать основные положения Декларации прав человека, владеть такими понятиями как: права и обязанности; честь и достоинство.
2. Дети принимают равное участие в занятии, сотрудничают и взаимодействуют друг с другом, с взрослыми, коллегиально принимают совместное решение.

Для проведения игры формируются 2 команды.

                                          Ход мероприятия:

  На доске - Памятка «Важные правила» 

 1. Чтобы права человека были защищены, недостаточно написать их на бумаге: надо, чтобы сам человек хотел и умел их защищать.

2. Твои права действительны только в том случае, если ты не нарушаешь права других людей: если сегодня ты нарушаешь чьи-то права, завтра обязательно найдется тот, кто пренебрежет твоими правами и нарушит их. Каждое право порождает обязанность: права без обязанностей приводят к беспределу, а обязанность без прав – к произволу.

Организационный момент.

Тема нашего классного часа «Мои права и обязанности», поэтому мы должны рассмотреть с вами, что они означают и в чем состоит их отличие друг от друга?

Объяснение нового материала с использованием ответы на вопросы.

Давайте сначала разберем понятия «право» и «обязанность».

Право – это совокупность норм, с одной стороны, предоставляющих, а с другой стороны, ограничивающих внешнюю свободу лиц в их взаимных отношениях.  Истинность этого положения может быть подтверждена анализом всякого конкретного права.

     - Что такое, например, право на жизнь?

 Ученик: Это означает, что человек свободен располагать своей жизнью, что никто из ближних не должен ему в этом препятствовать; оно означает, что человек свободен жить в мире внешнем и что все прочие люди должны уважать эту свободу.

     - Теперь представим себе, что свобода лица, например, свобода человека ничем не ограничена, что нет никаких правил, ее  сдерживающих. Понятно, что при таком порядке вещей не может быть речи о праве. Если каждому человеку принадлежит безграничная свобода распоряжаться чужой жизнью, то это значит, что никто не имеет права на жизнь; если нет правила, ограничивающего его свободу захватывать все те вещи, которые он желает, отнимать их у соседей, то это значит, что ни у кого нет права собственности. Если нет никаких правил, ограничивающих мою свободу принуждать ближних к тем или другим действиям в мою пользу, если я могу бить, оскорблять и обращать их в орудия моей прихоти, то это значит, что никто не имеет никаких личных прав. Следовательно, где свобода отдельного лица не ограничена никакими правилами, никакими предписаниями, там нет вообще никакого права.

Обязанность – это необходимость, предписывающая каждому человеку определенные вид и меру поведения, и ответственность за ненадлежащее его исполнение.

Обязанности устанавливаются как в целях осуществления интересов всего общества, государства, так и в интересах каждого отдельного гражданина.

Если права характеризуются содержащейся в них личной свободой, то наиболее существенное в обязанностях заключается в ответственности за исполнение предписаний закона, но права и обязанности едины, так как это единство обусловлено, прежде всего, сочетанием личных (частных) и общественных интересов.

     - Ребята! В чем отличие прав и обязанностей?

Ученик: Своими правами мы пользуемся по желанию, а обязанности мы обязаны выполнять. 

Закрепление пройденного материала.

С правовыми вопросами мы сталкиваемся значительно чаще, чем нам кажется на первый взгляд. Многие, возможно удивятся, узнав, что наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку.

1 задание. Составление таблицы. Задание: найти связь вашей повседневной жизни с правами человека. Первая  команда заполняет  первые 5 строк, а вторая – следующие 5 строк таблицы.

Ответы детей.

Итак, мы с вами подробно разобрали права и обязанности, которые вы должны знать и выполнять. Но случается так, что про свои обязанности человек забывает, а, не зная своих прав, попадает в неприятные ситуации. Давайте закрепим изученный материал на конкретных примерах.

Вниманию учащихся предлагаются различные ситуации. Дети обсуждают в группах и говорят свои ответы. Далее идет совместное обсуждение и правильный ответ.

Ситуация 1.  На урок ученица пришла в джинсах с металлическими шипами, яркой красной кофте с глубоким вырезом, чрезмерно наложенным макияжем. Учитель сделал замечание…  

Вопрос. Как вы оцениваете данные действия? Нарушил ли учитель права на индивидуальность?

Правильный ответ:

Согласно Уставу школы, обязанность учащихся приходить в школьной форме, чистыми и опрятными. Учитель прав.

Ситуация 2.  На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и спокойствие.

Вопрос. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать?

Правильный ответ:

Да. Это расценивается как мелкое хулиганство. Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него предусмотрен штраф, при повторном нарушении – постановка на учет в КДН.

Ситуация 3.  Между одноклассниками Артуром и Костей  произошел спор, после которого мальчики подрались. В результате у Кости был сломан нос, а Артур получил удар в живот. Рядом находившийся Артем не остановил драку.

        Вопрос. Какие обязанности и права были нарушены?

 Правильный ответ:

Обязанность пресекать проявление грубости и бестактности. Право на уважение человеческого достоинства.

        Ситуация 4.  Катя  завела дневник, в который записывала свои самые сокровенные мысли. Она его приносила в школу и держала в портфеле. И вот однажды одноклассники-мальчишки вытащили дневник, прочитали его и стали дразнить Катю.

Вопрос: Почему были не правы мальчики?

Правильный ответ:

Нарушили право на неприкосновенность частной жизни, личную тайну.

Ситуация 5.  Мальчика Колю  воспитывает одна мама, которая часто не пускает его в школу. Заставляя его выполнять домашнюю работу во время уроков. Причем Коля все время с ней соглашается.  

Вопрос. Какое право было нарушено по отношению к Коле?

Правильный ответ:

Право на образование и право не быть подвергнутым насилию. А Коля сам нарушил право: свободно выражать свои взгляды и обязанность: получить образование.

Ситуация 6.  Несколько школьников залезли в гараж, но ничего не взяв и не сделав, ушли. Кто-то их видел и рассказал об этом в милиции.

Вопрос. Будут ли ребята наказаны?

Правильный ответ:

Наказания не последует: был добровольный отказ от преступления

Ситуация 7.  Группа подростков  пришла в городской парк. Погуляли, поели, мусор разбросали, поломали скамейки и ушли.

Вопрос. Какие обязанности они нарушили?

Правильный ответ:

Обязанность сохранить окружающую среду, бережно относиться к общественному имуществу.

ИГРА  «Я ИМЕЮ ПРАВО!»  

Найдите все слова, которые «спрятались» в этом кроссворде. Слова могут быть изогнуты змейкой.

 Правильный ответ:

1. Жизнь                      
2. образование
3. отдых                          
4. досуг
5. индивидуальность
6. уважение        
7. имя
8. заботу

Игра. Я уважаю твое право…

Все стоят в кругу. Глядя соседу в глаза, надо сказать: «Я уважаю твое право на безопасность и не стану тебя бить». Собеседник кивает головой, благодарит и говорит своему соседу (игра идет по кругу):

«Я уважаю твое право на учебу и не стану отвлекать тебя на уроке...»

Подведение итогов.

А теперь, давайте подведем итоги нашего соревнования.

Таким образом, каждый ребенок в соответствии с Конституцией РФ и Конвенцией ООН о правах ребенка имеет право на их защиту, но у человека есть и обязанности, которые он должен выполнять. Без прав нет обязанностей, без обязанностей нет прав. Теперь вы знаете все по данной теме, цель нашего урока достигнута. Так будьте вы законопослушными гражданами своего государства, послушными детьми своих родителей, послушными учениками своей школы!   

 Тема: Вопросы экологии в нормах Конституции РФ и Конституции РА.

Цель урока: изучить законодательство об охране окружающей среды

Задачи урока:

Образовательные:

- способствовать формированию знаний о природной среде и правилах взаимоотношений с ней;

- планируется, что  к окончанию урока ученики научаться называть основные нормативно-правовые акты, направленные на охрану природы;

- организовать деятельность учащихся по изучению начальному закреплению правил природопользования;

Развивающие: совершенствование умения выделять главную мысль текста, делать выводы по изученному вопросу и аргументировать их; совершенствование умения работать в группе, участвовать в дискуссии, давать оценку и высказывать суждения по изученной теме.

Воспитательные: способствовать развитию экологического сознания учащихся.

Формирование универсальных  учебных  действий (УУД):

Личностные:

- обладать мотивационной основой учебной деятельности;

- осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, ориентирование в нравственных нормах, правилах, оценках, выработка своей жизненной позиции в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

Регулятивные:

- способность к организации своей деятельности (контролирование);

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку  учителя, сверстника.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- уметь слушать, принимать  чужую точку зрения, отстаивать свою;

- строить речевые высказывания;

- уметь работать в группе.

Оборудование: ПК, проектор, презентация, рабочие листы

Ход урока

1. Организация класса. Эмоциональный настрой на занятие (класс заранее разделен на три группы по 7 человек).

2. Введение в урок. Сообщение темы и целей урока.

– Наше занятие  будет необычное. Мы  будем вести с вами диалог. И чтобы глубже проникнуться темой нашего разговора посмотрим видеофрагмент. (слайд 2)

– Ребята, о чем это ролик? (Ответы детей: о негативном воздействии человека на природу).Молодцы, совершенно верно!(слайд  )

– Как Вы верно отметили, природа нуждается в защите и именно поэтому указом Президента от 5 января 2016 года, 2017 год объявлен Годом экологии. На таких уроках как биология, география вы изучаете природу и уже наслышаны о различных экологических проблемах. Сегодня же на уроке мы рассмотрим с вами вопросы, касающиеся экологического законодательства. И поэтому тема нашего урока "Вопросы экологии в нормах Конституции РФ и Конституции РА".

3.Мотивация (слайд  )

– Ребята, обратите внимание на экран. Здесь представлено три эпиграфа. Какой из них вы считаете правильным, в каком из них содержится правильное отношение человека к природе?(выбирают эпиграф).

1. «Человек – царь Земли, на которой живет» (Ж.-Ж. Руссо).

2.Природа – кладовая, а человек в ней -  хозяин

3. Пора бы человечеству понять,

Богатства  у природы отбирая,

Что Землю тоже нужно охранять,

Она как мы – такая же живая.

– Почему именно этот эпиграф Вы выбрали?(Потому что, там написано, что природу нужно охранять, а в двух других высказываниях говорится о потребительском отношении человека к природе.) (прикрепляю на доске верный эпиграф)

– Верно, ребята, 

Пора бы человечеству понять,

Богатства  у природы отбирая,

Что Землю тоже нужно охранять,

Она как мы – такая же живая.

4.Создание проблемной ситуации.

– По мере своего развития человек все активнее вмешивался в природу. Человеческая деятельность начала оказывать разрушительное воздействие на природу. Отношение к ней носило агрессивно-потребительский характер (слайды  ). и в конце концов поставило человечество перед проблемой не только самоуничтожения, но и уничтожения природы. ХХ век – стал веком экологического кризиса. Ученые даже ввели новое понятие – экоцид (массовое уничтожение растительного или животного мира, отравление атмосферы или водных ресурсов, а также совершение иных действий, способных вызвать экологическую катастрофу). На слайдах видно, как человек относился к природе. 

– Как вы считаете, отношение человека к природе изменилось в XXI веке?(Ответы учащихся: изменилось, люди стали бережнее относится к природе).(слайд  )

 – Получается, люди хотят беречь природу, осознают это и всячески хотят помочь, но проблем экологических меньше не становится, и нередко мы слышим о различных экологических катастрофах.

Какое же вы видите противоречие, в связи с этим? (желания людей мало, чтобы помочь природе, нужны иные способы защиты природы)(слайд   )

Какой возникает проблемный вопрос?

Какая деятельность нужна по охране природы?(слайд  )

– Итак,  ребята, вы определили проблемный вопрос, молодцы!(на доске прикрепляю проблемный вопрос)

– Ребята, какие у Вас есть предположения, кто должен заниматься охраной природы? (Ответы детей: государство, люди, общественные организации)

- Конституция является основным законом государства. В области экологии Конституция РФ и Конституция Республики Алтай устанавливает  Экологические права и обязанности. А какие — мы будем выяснять в группах.

  5. Открытие нового знания (слайд   )

– У Вас на столах есть пакет документов - это статьи Конституции РФ и Республики Алтай, ФЗ "Об охране окружающей среды". С этими источниками вам предстоит сегодня работать

-Итак: задание  для 1 группы- выявить статьи Конституции РФ, устанавливающие экологические права и обязанности.

1) Экологические права и обязанности ст. 42 Конституции РФ гласит: «Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическими правонарушениями».

Граждане РФ по конституции ст. 58 обязаны:

• Сохранять природу и окружающую среду;
• Бережно относится к природе и природным богатствам.

2) Право собственности на землю и другие природные ресурсы ст. 9, ст.36.

3) Компетенцию государственных органов власти в сфере природопользования, охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности ст. 71, 72, 114.

В настоящее время Уголовный кодекс Российской Федерации (УК РФ) содержит самостоятельную главу "Экологические преступления", что служит одной из гарантий обеспечения предусмотренного статьей 42 Конституции Российской

Федерации права каждого на благоприятную окружающую среду. К числу экологических преступлений в УК РФ отнесены общественно опасные деяния, посягающие на экологический правопорядок и экологическую безопасность общества.

Глава "Экологические преступления" УК РФ объединяет 17 статей, предусматривающих ответственность за посягательства на окружающую природную среду в целом и за специальные экологические преступления.

-Задание для 2 группы:  выявить статьи Конституции РА, устанавливающие экологические права и обязанности.

Природоохранные органы, действующие на территории Республики Алтай, руководствуются в своей деятельности Конституцией Российской Федерации и основополагающим правовым актом в области охраны окружающей среды – Законом РФ "Об охране окружающей среды" от 20.12.2001 г., который определяет систему природоохранных органов, принципы проведения государственного экологического контроля и государственной экологической экспертизы, устанавливает перечень платежей за природопользование, экологические требования при размещении, проектировании, строительстве, реконструкции, при вводе в эксплуатацию и при эксплуатации предприятий, сооружений. Эти нормы должны обеспечивать уже на стадиях планирования и проектирования любых объектов разработку комплекса мер по снижению негативного воздействия на окружающую среду.

В Республике Алтай, наряду с федеральными законами, действуют и республиканские, в частности, закон Республики Алтай от 04.11.1994 No 6-15 (ред. от 12.09.2001, ред. от 09.10.2007) "Об особо охраняемых территориях и объектах Республики Алтай", закон Республики Алтай от 02.03.1993 No 4-6 (ред. от 17.10.2006) "О недрах и недропользовании".

Действенным механизмом в решении экологических проблем является соблюдение законности. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях (КоАП РФ), вступивший в силу 01.07.2002, включает главу 8 "Административные правонарушения в области охраны окружающей природной среды", в которую входят 40 статей. В настоящее время более 90 % от всех выявленных в Республике Алтай нарушений природоохранительного законодательства наказывается в административном порядке.

Применительно к правонарушениям в области охраны окружающей природной среды и природопользования административное законодательство предусматривает следующие виды административных наказаний (ст.3.2 КоАП РФ): предупреждение, административный штраф, возмездное изъятие орудия совершения или предмета административного правонарушения (по решению суда), конфискацию орудия совершения или предмета административного правонарушения (по решению суда).

В 2003 году в целях развития федерального законодательства об административных правонарушениях Постановлением Государственного Собрания – Эл Курултай РА принят Закон Республики Алтай от 24.06.2003 No 12-8 "Об административных правонарушениях в Республике Алтай", включающий главу 4 "Административные правонарушения в области охраны окружающей среды и природопользования", в которую входят 8 статей. Действие этого Закона распространяется на граждан, должностных и юридических лиц, совершивших правонарушения на территории Республики Алтай.

Данным законодательным актом уполномочены к административной ответственности следующие структуры муниципальных образований: органы местного самоуправления; Правительство РА; контрольно-счетная палата РА; органы, уполномоченные в области управления государственным имуществом, в области сельского хозяйства, в области жилищно-коммунального хозяйства, в области земельных ресурсов и землеустройства, в области природных ресурсов, охраны окружающей природной среды; дирекции государственных природоохранных учреждений, наделенные соответствующими полномочиями; органы, осуществляющие контроль соблюдения правил торговли, за соблюдением порядка ценообразования; органы, специально уполномоченные на решение задач гражданской обороны и защиты населения от чрезвычайных ситуаций.

Выявленное государственным экологическим контролем несоблюдение природоохранительного законодательства на территории РА влечет за собой применение предусмотренных в РФ штрафных санкций, административных и дисциплинарных взысканий, а в наиболее опасных случаях – уголовного наказания.

В 2010 году в области природопользования и охраны окружающей среды в Республике Алтай были приняты следующие основные нормативно-правовые акты:

 -Закон Республики Алтай от 31 мая 2010 года "О внесении изменений в Закон Республики Алтай "Об административных правонарушениях в Республике Алтай";

- Закон Республики Алтай от 27 сентября 2010 года No 40-РЗ "О внесении изменения в статью 10 Закона Республики Алтай "О недрах и недропользовании"

(исключение сбора за выдачу лицензии на право пользования недрами);

- Закон Республики Алтай от 13 ноября 2010 года No 60-РЗ "О внесении изменений в некоторые законодательные акты Республики Алтай" (изменения по переименованию Министерства природных ресурсов Республики Алтай в Мини-

стерство лесного хозяйства Республики Алтай);

- постановление Правительства Республики Алтай от 18 февраля 2010 года No 24 "О памятнике природы республиканского значения "Джумалинский теплый

ключ";

 -постановление Правительства Республики Алтай от 18 февраля 2010 года No 31 "Об утверждении Порядка переоформления лицензий на пользование участками недр, содержащими месторождения общераспространенных полезных ископаемых, или участками недр местного значения для строительства и эксплуатации подземных сооружений местного значения, не связанных с добычей полезных ископаемых на территории республики Алтай";

 -постановление Правительства Республики Алтай от 18 марта 2010 года No 35

"Об утверждении Положения об округах санитарной и горно-санитарной охраны лечебно-оздоровительных местностей и курортов регионального и местного значения";

- постановление Правительства Республики Алтай от 29 апреля 2010 года No 61 "Об утверждении Порядка добычи общераспространенных полезных ископаемых, не числящихся на государственном балансе, строительства подземных сооружений для своих нужд на глубину до пяти метров, а также устройства и эксплуатации бытовых колодцев и скважин на первый водоносный горизонт, не являющийся источником централизованного водоснабжения, собственниками земельных участков, землепользователями, землевладельцами и арендаторами земельных участков на территории Республики Алтай";

-постановление Правительства Республики Алтай от 18 июня 2010 года No 118 "О внесении изменений в постановление Правительства Республики Алтай от 25 января 1996 года No 10 (изменения в постановление о Красной книге);

-постановление Правительства Республики Алтай от 30 июля 2010 года No 167 "О памятнике природы республиканского значения "Водопад Камышла";

-постановление Правительства Республики Алтай от 30 июля 2010 года No 168

"О внесении изменений в Перечень памятников природы республиканского значения";

-постановление Правительства Республики Алтай от 2 ноября 2010 года No 234 "О внесении изменения в пункт 7.22.2 Положения о Министерстве лесного хозяйства Республики Алтай" (утверждение проектов зон санитарной охраны);

-постановление Правительства Республики Алтай от 2 ноября 2010 года No 235 "О памятнике природы республиканского значения "Водный источник "Аржан- Суу";

-постановление Правительства Республики Алтай от 14 декабря 2010 года No 294 "Об утверждении республиканской целевой программы "Охрана водных объектов Республики Алтай и защита населения от негативного воздействия

вод на период до 2020 года";

-распоряжение Правительства Республики Алтай от 10 марта 2010 года No 77-р "Об организации мероприятий по безаварийному пропуску паводковых вод на территории Республики Алтай";

-распоряжение Правительства Республики Алтай от 9 апреля 2010 года No 134-р "О реализации Водной стратегии Российской Федерации на период до 2020 го-

да в Республике Алтай".

Задание для 3 группы: «Объекты природы Республики Алтай, охраняемые Законом»

-Гора Белуха. В 1978 году сессией Алтайского краевого Совета народных депутатов массив горы Белухи утверждён памятником природы Горно-Алтайской автономной области. В 1996 году статус памятника природы подтверждён Постановлением Правительства Республики Алтай.

В июне 1997 года создан первый в Республике Алтай Природный парк «Белуха» общей площадью 131 337 га. В январе 2000 года Катунский заповедник получил статус биосферного. Венцом экологических событий конца XX столетия явилось включение в список Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО горы Белухи в 1998 г. Является основным центром притяжения в Природном парке «Белуха».

-С начала 1990-х годов усилиями российских учёных и алтайской общественности, докторов философских наук, профессоров М. Ю. Шишина и А. И. Иванова и доктора географических наук, профессора В. В. Рудского и др., начались работы по обоснованию включения ряда территорий Алтая в почётный список Всемирного наследия ЮНЕСКО. В 1998 г. проект «Золотые горы Алтая» получил поддержку ЮНЕСКО. Бо́льшая часть территории плоскогорья Укок также вошла в список этой международной программы.

Согласно своему новому статусу, территория плоскогорья Укок должна пользоваться особым вниманием учёных, общественности и правительств, на ней должна быть исключена промышленная и хозяйственная деятельность.

В августе 1994 г. южная часть плоскогорья Укок общей площадью 2542 км² была объявлена Зоной Покоя (Природным Резерватом) «Укок». 23 мая 2005 г. охраняемая территория была воссоздана в форме природного парка.

-Телецкое Озеро частично входит в состав Алтайского заповедника и объекта Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО под названием «Золотые горы Алтая». С 16 февраля 1996 года имеет статус комплексного памятника природы регионального значения.

Телецкое озеро испытывает повышенную антропогенную нагрузку из-за роста количества туристов, оставленного ими мусора, попадания топлива в воду.

В 2016 году президент Владимир Путин в послании Федеральном собранию призвал разработать программу по охране Телецкого озера как одного из природных символов России

-В настоящее время проводится работа по приданию Международного статуса Геопарку «Алтай», в составе которого находится 51 объект Кош-Агачского, Улаганского и Онгудайского районов РА. К этой работе привлечены все структуры Правительства РА. Это говорит о том, что работа по сохранению природы нашей малой Родины продолжается.

– Молодцы! Ребята, вы пока еще не состоите ни  в общественных организациях, не являетесь представителями власти,  но уже сейчас можете оказать посильную помощь природе. Я хочу, чтобы мы совместно с вами составили памятку "Учимся беречь природу". У вас на партах есть лепестки, напишите на них, что нужно делать, чтобы сохранить природу. А затем мы их приклеим на наш цветок.

7. Итог урока. Рефлексия.

– Давайте подведем итоги нашей  работы

– Какой проблемный вопрос возник на уроке?(Какая деятельность нужна по охране природы)

– Какой вывод мы можем сделать? (природа требует охраны со стороны государства, общественных организаций и граждан. И только совместными усилиями можно помочь природе и решить экологические проблемы)

– О чём  заставил задуматься наш урок? (природу нужно охранять, она как мы такая же живая)

- Продолжите, пожалуйста, фразы: (слайд  )

Я учился (училась)…(работать с документами, анализировать их, обмениваться информацией друг с другом, вспомнил конституционные обязанности гражданина РФ)

Я узнал(а)…( узнал о том, что есть законы, которые занимаются охраной окружающей среды)

Сделал(а) вывод…Что нужно охранять и бережно относиться к природе

– Ребята, помните, что природа она, как и мы живая. Наш урок хотелось бы закончить словами великого русского поэта Ф.И. Тютчева:

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык...

ПРИЛОЖЕНИЕ

Сфера экологических отношений обширна, поэтому в системе российского права экологическое право выделено в отдельную отрасль.

Экологическое право как отрасль не может существовать без своих источников.

– Что мы называем источником права? Какие виды источников права вы можете назвать?

В экологическом праве, несомненно, основным видом источника является нормативно-правовой акт (законы и подзаконные акты).

Источники экологического права: Конституция РФ, ФЗ РФ: «Об охране окружающей среды», «О животном мире», «Об экологической экспертизе», «О природно-лечебных ресурсах, лечебно-оздоровительных местностях и курортах», «О континентальном шельфе РФ», «О недрах», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «Об охране атмосферного воздуха», «Об отходах производства и потребления», « Об охране озера Байкал», Водный кодекс, Земельный кодекс, Кодекс об административных правонарушениях, Уголовный кодекс, Гражданский кодекс и др. (презентация, схема 3).

Среди всех источников особое место занимает ФЗ «Об охране окружающей среды», он определяет правовые основы государственной политики в области охраны окружающей среды, обеспечивающие сбалансированное решение социально-экономических задач, сохранение благоприятной окружающей среды, биологическое разнообразия и природных ресурсов в целях удовлетворения потребностей нынешнего и будущего поколений, укрепления правопорядка в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности.

За нарушение законодательства в области охраны окружающей среды устанавливается имущественная, дисциплинарная, административная и уголовная ответственность.

ФЗ «Об охране окружающей среды» установлена обязанность полного возмещения вреда окружающей среде. Вред окружающей среде – негативное изменение окружающей среды в результате ее загрязнения, повлекшее за собой деградацию естественных экологических систем и истощение природных ресурсов.

В России внедрен принцип «загрязнитель платит». Закон «Об охране окружающей среды» устанавливает, что негативное воздействие на окружающую среду является платным. К видам негативного воздействия на окружающую среду относятся:

• выбросы в атмосферный воздух загрязняющих веществ и иных веществ;
• сбросы загрязняющих веществ, иных веществ и микроорганизмов в поверхностные водные объекты, подземные водные объекты и на водосборные площади;
• загрязнение недр, почв;
• размещение отходов производства и потребления;
• загрязнение окружающей среды шумом, теплом, электромагнитными, ионизирующими и другими видами физических воздействий;
• иные виды негативного воздействия на окружающую среду.

Иски о компенсации вреда окружающей среде могут быть предъявлены в течение двадцати лет.

Дисциплинарная ответственность в сфере экологопользования наступает лишь за экологические нарушения, совершенные работником в процессе исполнения своих трудовых обязанностей, при условии, что работник нарушил экологические правила, исполнение которых входило в круг его трудовых функций в силу трудового договора или временного поручения администрации.

Административная ответственность наступает за совершенное правонарушение в области охраны окружающей среды и экологии. Данные правонарушения рассматриваются судами (мировыми судьями), комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав, федеральными органами исполнительной власти, их учреждениями, структурами, подразделениями и территориальными органами субъектов РФ и органами местного самоуправления.

В УК РФ специальная глава «Экологические преступления», в которой предусмотрено 17 составов преступлений и ответственность за них.