Мое самообразование.
Опыты работы, проекты, темы по самообразованию.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Как помочь ребёнку раннего возраста освоить правила и основы безопасного поведения? Формирование основ безопасного поведения – дело не одного дня.Объединяя образовательные области, и реализуя их основные задачи, важно попутно акцентировать внимание детей на безопасности поведения . Например, при проведении физических упражнений, подвижных игр объяснять детям, чтобы они не торопили друг друга, не толкались. При кормлении, необходимо напоминать детям о том, что нельзя разговаривать во время еды, качаться и вертеться на стуле, размахивать ложкой. При умывании, тоже важно напоминать детям, что вода может быть горячей и обжечь руки, поэтому открывать кран нужно в присутствии взрослого, что нельзя засовывать пальцы в отверстия .
Реализация проекта Беседа. Ситуативный разговор. Чтение художественной литературы и Рассматривание предметных картинок и иллюстраций. Создание игровой ситуации Дидактические игры Совместное творчество. Работа с родителями воспитанников
Беседа. Беседа о светофоре. Беседа по теме ” Дорожные знаки ” . Беседа «Степашка переходит дорогу зимой». Беседа «Как козлята встретились с Бабой-Ягой». Беседа –игра по ОБЖ “ Спички детям не игрушка ”
Ситуативный разговор: «О поведении в группе», «О правилах спуска и подъёма по лестнице», «О поведении на прогулке», «О поведении после прогулки», «О правилах работы с изобразительными материалами», «Правила вежливости с кошками и собаками», «Не разговаривай с незнакомыми людьми»
Чтение художественной литературы Чтение произведения М. Дружининой «Умный светофор» Чтение стихотворения К. Чалиева «Шоферы». Чтение стихотворения «Спички». Чтение отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «Кошкин дом». Чтение отрывка из сказки «О спичке и добром огне».
Рассматривание предметных картинок и иллюстраций. Рассматривание иллюстрации «Веселый светофор». Рассматривание иллюстраций по теме : "Спички детям не игрушка ” Рассматривание иллюстраций по теме. : "Проезжая часть ” Рассматривание иллюстраций по теме:"Пожар ” Рассматривание иллюстраций с изображением пожарного и пожарной машины. Рассматривание иллюстраций по теме. "О добром и злом огне ” .
Создание игровой ситуации Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый» Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Игра «Мы топаем, мы хлопаем». Подвижная игра «Улица и пешеходы» Игра «Нельзя, можно». Игра «Разрешается – запрещается». Строительные игры: «Гараж для пожарных машин». Подвижная игра «Цветные автомобили» .
Дидактические игры “ Транспорт ” “ Часы осторожности ” Пазлы “ Машины ” “ Профессии ” Картотека игр по ОБЖ.
Работа с родителями воспитанников: Консультации в книжках-передвижках; информация на стенде о действиях при опасных ситуациях (телефоны службы 01, 02, 03); размещение консультаций и статей в группе ВКонтакте (ИКТ)
Вывод. А надо ли говорить ребёнку трех лет об опасностях? Не вызовет ли это впечатление агрессивно-настроенного мира вокруг него? Говоря о правилах безопасности, никто и не думает создавать впечатление о мире, как агрессивной и пугающей среде, которая окружает ребёнка. Предупредить, предотвратить беду – это ли не главное? Так поступали и наши прадеды, заключая мудрость в сказках. Достаточно вспомнить сказки «Колобок», «Волк и семеро козлят», сказку Шарля Перро «Красная шапочка». Поэтому бесспорно: нужно говорить с ребёнком о правилах поведения в быту, социуме, природе, начиная с раннего возраста, и по мере взросления, углубляя и расширяя его познания постоянно и последовательно. Сами взрослые должны быть примером в поведении, помня, что ребёнок прежде всего подражатель, он всё подмечает и копирует нас во всём (соблюдать ПДД, не разговаривать и не есть на ходу и т.д.) Продумывать обстановку в помещении, где находится ребёнок, на предмет безопасного размещения бытовых приборов и электрических розеток, жидкостей и лекарств, так, чтобы предупредить саму возможность возникновения опасности для ребёнка. Формирование основ безопасного поведения является условием сохранения не только здоровья, но и самой жизни ребёнка.
Участники проекта. Автор : воспитатель Ковлакова Жанна Николаевна, 1 квалификационная категория 2 группа раннего возраста. Декабрь 2016г.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сказка - прекрасное творение искусства. В мир сказок ребенок вступает в самом раннем возрасте, как только начинает говорить. Сказка есть в каждом доме и пользуется огромной любовью у детей. Из сказок дети черпают множество познаний. Благодаря сказкам у детей вырабатывается способность сопереживать, сострадать и радоваться за другого, это единственный способ узнать боль, радость, счастье и страдание другого человека. И именно сказки воспитывают в ребенке человечность – дивную способность сочувствовать чужим несчастьям. Самые удивительные события, необычайные превращения - обычны в сказке. Восприятия окружающего мира у детей раннего возраста разнообразно. Дети к неодушевленным предметам относятся, как и к одушевленным и наоборот, к одушевленным, как к неодушевленным. В этом особом мире ребенок легко и просто осваивает связи явлений, овладевает большим запасом знаний. Сказка для ребенка – это маленькая жизнь, полная ярких красок, чудес и приключений. Часто сказка содержит песенки, прибаутки, и дети запоминают в первую очередь именно их. Сегодня сказка играет важнейшую роль в развитии воображения у ребенка, воспитывают у детей любовь к книге. В нашем саду многие занятия начинаются с входа в группу сказочных героев. Дети с удовольствием играют с ними, получая положительный эмоциональный настрой, они лучше усваивают программу. Проект «Здравствуй, сказка! » мы выбрали потому, что эта тема наиболее близка нашим малышам. Поскольку многие дети имеют не достаточный словарный запас и плохо говорят, в проекте мы постарались при помощи сказочных героев активизировать речь, расширить знания детей об окружающем мире.
Автор проекта Воспитатель : Ковлакова Жанна Николаевна 1 квалификационная категория Участники проекта : 1 группа раннего возраста.
Цель проекта : Создать условия для развития познавательных способностей и развития речи детей в процессе реализации проекта “ Приходи, сказка ” .
Задачи : Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками. Содействовать созданию эмоционально - положительного климата в группе. Привлекать детей к посильному участию в играх, развлечениях, подражая взрослым. Закреплять интерес детей к русским народным сказкам. Побуждать детей к речевым высказываниям.
Вид проекта : творческо - игровой. Продолжительность : краткосрочный. Сроки реализации : март -апрель Участники : воспитанники группы раннего возраста, родители, воспитатели детей группы «Озорники». Возраст детей : 1, 6 - 2 г. Форма проведения : групповая.
Подготовительный этап: - Подбор методической литературы. - Приготовление материалов для совместной деятельности с детьми (цветная бумага, картон, клей, карандаши,пластилин.) - Специально подобранные сказки для детей младшего дошкольного возраста - Подбор аудио записей, иллюстраций к сказкам. -Расширение и обогащение знаний детей о героях сказок - Развитие речи детей, обогащение её новыми словами и выражениями - Развитие творческих способностей детей. - Активизация позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада.
Предполагаемый результат: - Расширение и обогащение знаний детей о героях сказок - Развитие речи детей, обогащение её новыми словами и выражениями - Развитие творческих способностей детей. - Активизация позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада.
Продукт проектной деятельности: Совместная деятельность воспитателя и детей : лепка «Тарелки для медведя», «Золотые яички», рисование «Дорожка для колобка ”
Реализация проекта Расширение ориентировки в пространстве и развитие речи. Дидактические игры. Продуктивная творческая деятельность с воспитателем. Развитие движений.
Рассматривание картинок из серии «Дикие животные» Цель: упражнять в узнавании и назывании животных леса.
Беседа о жизни лесных зверей. Цель : рассказать о повадках лисы и зайца (лиса хищница - охотится на зайчика, он от нее прячется.)
Игра-занятие: Сказка «Курочка Ряба» Цели : побуждать детей слушать сказку в инсценированном варианте и в обычном пересказе, вызвать желание прослушать ее еще раз. Формировать способность обобщению путем упражнения детей в подборе к глаголам соответствующих существительных.
Чтение потешки “ Идет коза рогатая ” Цель : познакомить детей с потешкой посредством чтения им текста и рассматривания иллюстраций к тексту, привлекать детей к повторению отдельных слов и фраз из текста произведения; развивать внимание, память; воспитывать интерес к художественной литературе
Чтение сказки «Колобок» с показом на фланелеграфе . Цель : Формировать умение понимать простые сюжеты небольших сказок, побуждать к повторению песенки колобка. Повторение потешки «Петушок-петушок» Цель: упражнять в произнесении знакомой потешки. Показ кукольного театра по сказке «Три медведя» Цель: Приучать слушать и понимать доступную по содержанию сказку, создавать у детей радостное настроение при показе театрализованной сказки.
Показ настольного театра по сказке «Колобок». Цель: повторить знакомую сказку, побуждать детей принимать в демонстрации активное участие, повторяя за воспитателем фразы. Расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, пополнять запас понимаемых слов и активный словарь, развивать потребность в речевом общении .
«Чудесный мешочек» «Овощи» Цель : Формировать умение рассматривать и сравнивать овощи, называть их и определять цвет.
«Что растет в огороде? » Цель : Расширять представление детей об овощах, их внешнем виде и применении, развивать речь посредством называния овощей, изображенных на картинке.
«Рано-рано поутру петушок ку-ка-ре-ку! » Цели: Уточнить с детьми временное понятие «утро», развивать образное мышление
“ Узнай животное по силуэту ” . Цель : учить детей узнавать силуэт животного и называть его.
Лепка «Тарелки для медведей» Цель: учить воспитанников скатывать круговыми движениями шар из пластилина, а затем прижимать его ладонью и надавливать сверху, для получения сплющенной формы.
Рисование цветными карандашами «Дорожка для Колобка» Цель : Учить детей правильно держать карандаш, проводить прямые и извилистые линии.
Подвижные игры: «У медведя во бору», «Зайчики» Цель : упражнять детей в подражании воспитателю во время выполнения им движений по тексту. «Волк-волчок» Цель: вызвать у детей положительный эмоциональный настрой, развивать умение внимательно слушать взрослого, действовать по сигналу. «Собачка Жучка». Цель: Развивать умение внимательно слушать взрослого, действовать по сигналу. «Раз, два, три - колобка догони! » Цель: развивать глазомер, умение ориентироваться в пространстве. "Зайка серенький сидит". Цель: развивать двигательную активность, внимание « Догони зайчика». Цель : упражнять в беге за воспитателем, не наталкиваясь друг на друга. «Где курочка спрятала яичко? ». Цель: упражнять в ориентировке в игровой комнате, вызвать радость от коллективной игры. «Вышла курочка гулять» Цель: учить выполнять действия по сигналу, ориентироваться в пространстве
Пальчиковая гимнастика «Жили-были зайчики», «Зайка строит дом», “ Идет коза рогатая ” . Цели: Развивать мелкую моторику, слуховое восприятие, воспитывать чувство радости от общения в совместной игре, упражнять в выполнении движений по тексту с произнесением знакомых слов.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность проекта. Родной язык помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Дети, в раннем возрасте не получившие соответствующего речевого развития, с большим трудом наверстывают упущенное, в будущем этот пробел влияет на его дальнейшее развитие. Эта проблема привела меня к мысли о необходимости больше внимания уделить именно развитию речи детей раннего возраста посредством дидактической игры. Ранний возраст-это благоприятная среда для зарождения основ грамотной, четкой, красивой речи. Поэтому задача обогащения словаря и активизация речи детей должна решаться ежеминутно, пронизывать все режимные моменты.
Цель : Повышать речевой уровень детей, развивать активный словарь.
Задачи : Побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих действий. Способствовать развитию навыков пользования инициативной речью. Совершенствовать разговорную речь. Обогащать словарь . Развивать культуру речевого общения; Воспитывать нравственные качества; Формировать этические представления и нравственные чувства.
Ожидаемый результат. Количественное накопление слов, необходимых для содержательного общения. Освоение социально закрепленного содержания слов. Активизация словаря, т.е. не только знание слов, но и введение их в практику.
Продукт. Игры с предметами. Настольно-печатные игры Словесные игры
Этапы реализации проекта. 1 этап Организационный. 2 этап практический. 3 этап обобщающе-результативный.
1 этап Организационный. Выдвижение гипотезы. Определение цели и задач проекта. Изучение необходимой литературы. Подбор методического материала. Диагностирование детей. Работа с родителями ( анкетирование )
Диагностирование детей. На начало года было проверено 18детей. У 50 %( 9 детей ) речь соответствует возрастным параметрам, у 39 % (7 детей) испытывают некоторые затруднения по всем проверяемым параметрам, 11% ( 2 ребенка ) без положительной динамики, задержка речевого развития ( не разговаривают. )
Анкетирование родителей. Цель: выявление любимых видов деятельности в домашних условиях Считают ли родители, что их ребенок хорошо разговаривает соответственно возрастным возможностям? да – 66.7%; наверно – 22.2%; нет –11.1% Имеются ли дидактические игрушки по возрасту? У всех имеются 100% Как часто занимаются ребенком дома? Каждый день – 43%. По возможности – 36%. По выходным – 21 %.
2 этап Практический. Игры с предметами. Настольно-печатные игры Словесные игры
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. С их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. “ Назови, какой ” , ” Большой, маленький ” ,
Настольно-печатные игры разнообразны по видам: предметные картинки, парные картинки, лото, домино. В ходе таких игр развивается память, активизируется словарь, развивается воображение, творчество. “ Отгадай, какую игрушку спрятали ?” “ Угадай, чья тень ?” Спрячь мышку ” мнемокарточки “ Самолеты ” , лото “ Слышим, видим, чувствуем ” , “ Ч ей домик ?” и т.п.
Словесные игры построены на словах и действиях играющих. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, отгадывают по описанию, находят признаки сходства и различия, группируют предметы по различным свойствам, признакам. Игры , с помощью которых формируют умение выделять существенные признаки предметов, явлений: “ Отгадай-ка ”” Магазин ” , Игры, с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам: «Кому что нужно ?», «Назови одним словом» и др. . Игры на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления, выдержки, “ Летает-не летает ?” “ Часы осторожности ”
3 этап Обобщающе-результативный. Диагностирование детей. На конец года было проверено 18детей. У 72.2%(13детей ) речь соответствует возрасту, у 27.8% (5 детей) ) испытывают затруднения по некоторым проверяемым параметрам.
Вывод. Прослеживается положительная динамика развития речи детей. В результате целенаправленной и систематической работы по развитию речи добилась положительных результатов в работе по данной теме, дети легко понимают речь, отвечают на вопросы воспитателя, охотно вступают в речевые контакты с воспитателями и сверстниками. Дети, играют вместе, развертывают небольшие сюжеты, активно включаются в игру и начинают договаривать текст игры, потешки , сказки, некоторые пытаются исполнить их самостоятельно, у большинства детей появился интерес к чтению книг.
Участники проекта: Автор : воспитатель Ковлакова Жанна Николаевна, 1 квалификационная категория 2 группа раннего возраста. Сентябрь-май 2016-2017 уч.г .
Литература. 1. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях – М., изд.центр ВЛАДОС, 2002. – 176 с 2. Печора. К.Л. «Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста». Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006. – 96 с. 3. Лямина Г.М. Развитие речи ребенка раннего возраста: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 96 с. 4. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду Изд.3-е – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 186 с. 5.Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 1 г. до 3 лет. – М.: Аркти . – 2006г. 6.Павлова Л.Н. Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста. Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс. 2006г. 7.Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления. – М.: Мозаика-Синтез, 2005г. 8.Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / сост. Е.С.Демина . – М.: ТЦ Сфера, 2006г.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность Застенчивость одна из самых распространенных и сложных проблем межличностных отношений. Особенно она проявляется на пятом году жизни. Чем раньше мы начнем преодолевать ее, тем лучше. С возрастом у ребенка формируется стереотип застенчивого поведения, оно закрепляется и тяжело корректируется. Поэтому игровая терапия помогает преодолеть внутренние психологические барьеры, создать эмоционально-положительную атмосферу, установить дружеские взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Цель : Снижение уровня застенчивости дошкольника путем снятия эмоционального и телесного напряжения. Задачи : Коррекция застенчивого состояния у дошкольников, снятие эмоционального напряжения, повышение уверенности в себе и своих силах. Развитие чувства собственной значимости. Помочь в преодолении негативных переживаний и снятию страхов. Профилактика конфликтов детско-родительских отношений. Р азвитие доверия к другим.
Что мною реализовано. Изучение методической литературы по психологии застенчивости, Составление системы и картотеки коррекционных игр для работы с детьми и родителями, Беседы с детьми об эмоциях и мимике. Практическая деятельность с детьми : рисование эмоций, лепка масок настроения. Родительское собрание с целью информирования родителей о проблеме застенчивости на пятом году жизни. Повышение психолого-педагогической компетентности взрослых в вопросах преодоления или снижения уровня застенчивости у детей ; Открытое занятие “ История о дракончике , который стеснялся ”
Результат: Дети Научились понимать эмоции других. Умеют выражать свои эмоции и чувства. В группе доброжелательное отношение друг к другу. Родители. Получили практический навык для помощи детям в преодолении застенчивости в разных жизненных ситуациях. Воспитатель. Изучила и наработала практический материал для работы с застенчивыми детьми. Проведенная работа помогла создать эмоционально-благополучную атмосферу в группе.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность темы. Дошкольный период — очень важное время в развитии каждого ребёнка. Именно в этот период формируется личность человека, его мировоззрение и отношение к окружающей реальности. У детей нередко отмечается негативное отношение к природе, причиной которого является отсутствие знаний о растениях и животных, их потребностях и особенностях развития. Процесс экологического образования должен быть непрерывным и начинаться как можно раньше, с дошкольного возраста.
Продолжительность проекта : краткосрочный ( месяц) Тип проекта: Информационно-творческий. Вид проекта : групповой. Участники проекта : дети 1группы раннего возраста, родители,воспитатель высшей квалификационной категории Ковлакова Жанна Николаевна.
Цель моей работы доказать, что основной задачей экологического образования детей дошкольного возраста является получение знаний о природе и воспитание определенного отношения к ней. На основе полученных знаний воспитывается отношение к природе. В конечном итоге формируется экологическое сознание, развиваются личностные качества.
Каким же образом формируется осознанное и гуманное отношение к природе? Через Занятия ; Наблюдение ; Прогулки ; Труд ; Общение с живыми объектами ; Участие в акциях ; Дидактические игры ; Практическую и исследовательскую деятельность в природных условиях ; Экологические субботники Работу с родителями
На протяжении дошкольного периода значительная доля первоначальных экологических сведений о разных сторонах жизни природы и деятельности человека передается детям на занятиях первично-ознакомительного типа. Чаще всего эти занятия посвящаются ознакомлению детей с видами животных, растений, условиями их жизни и обитания, которые не представлены в ближайшем природном окружении и не могут быть познаны через наблюдения.
Окружающая природа – источник развития не только ума, но и нравственных чувств ребенка. Очень важно вызвать у ребенка положительное отношение к предметам и явлениям природы. Наблюдение позволяют развивать сенсорные ощущения дошкольников, потому что дети внимательно рассматривают объекты природы (их строение, форму, окраску, размер), трогают, нюхают их , слушают издаваемые ими звуки. Наблюдая за животными, дети познают конкретные формы их поведения – что и как едят, передвигаются, из чего и как строят гнезда, и др.
Прогулка должна быть содержательной и способствовать экологическому воспитанию детей.
Важной экологической деятельностью на прогулке является труд детей на своем участке: полив травянистых растений, расчистка дорожек от снега, листьев, сбор песка в песочницу.
Ухаживая и наблюдая за животными,дети учатся заботливому и бережному отношению к ним, узнают, чем и как их кормить. Ответная реакция животного на заботу и ласку ребенка, его привязанность к ребенку, воспитывает в детях доброту и сердечность. Общаясь с животными, дети узнают много нового, интересного из их жизни.
Природоохранительные акции - социально значимые мероприятия, которые могут быть проведены в дошкольном учрежднии совместно сотрудниками и детьми, а так же при участии родителей. Акции имеют сильное воспитательное воздействие на дошкольников, служат хорошей экологической пропагандой среди родителей. Хорошей традицией может стать забота о зимующих птицах.
Большие возможности в воспитании экологических чувств по отношению к окружающему миру заложены, прежде всего в дидактических играх Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связей между предметами и явлениями позволит именно игра.
Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая и исследовательская деятельность в природных условиях.
Целью экосубботника является экологическое просвещение и образование детей дошкольного возраста, формирование культуры общества, живущего в гармонии с природой. Одним из разновидностей субботников является экологический субботник по сооружению снежных построек.
Общение детей с природой – это отдельные взаимосвязанные мероприятия, позволяющие научить детей духовному контакту с растениями и животными. Общение с природой – не столько интеллектуальная, сколько этическая форма взаимодействия детей с природой, приносящая радость, развивающая гуманные чувства и правильное отношение к природе, ко всему живому.
Известно, что результативность педагогического процесса зависит от совместных усилий ДОУ и семьи. В семье формируются основы духовного и культурного облика человека, формируются его привычки. Воспитать в детях положительное отношение к природе возможно лишь тогда, когда сами родители обладают экологической культурой. Дети очень восприимчивы к тому, что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые.
вывод Таким образом, можно сказать, что повседневная жизнь со всеми её режимными моментами – это уникальная возможность для экологического воспитания дошкольников, возможность осуществление разнообразного воспитательно – образовательного процесса, в котором действительно закладываются начала экологической культуры
Предварительный просмотр:
Минипроект «День рождения Деда Мороза»
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Вид проекта: групповой.
Продолжительность: краткосрочный (с 15 – 19 ноября 2021г.)
Возраст воспитанников: 2-3 года.
Участники: воспитатели, дети и родители.
Актуальность.
В детском возрасте формируются основные качества личности человека, поэтому очень важно вызвать интересы детей к фольклору, легендам, сказкам. Создать условия для оптимизации детско-родительских отношений.
Цель:
Формировать у детей представление о персонаже Деда Мороза, вызвать творческий и эмоциональный интерес.
Задачи проекта:
• Создание развивающей среды (оснащение центров активности);
• Организация деятельности детей в центрах активности, оснащение центров оборудованием и материалами в соответствии с темой проекта: «День рождения Деда Мороза»
• Формировать представление детей о персонаже Дед Мороз.
• Развивать творческий потенциал детей средствами проектной деятельности;
• Развивать познавательную активность, эмоциональную сферу.
• Повысить эффективность детско-родительских отношений и самооценку родителей в воспитании ребенка.
Интеграция образовательных областей:
• Познавательное развитие;
• Социально-коммуникативное развитие
• Речевое развитие;
• Художественно-эстетическое развитие;
• Физическое развитие.
Виды деятельности:
• Игровая деятельность;
• Коммуникативная деятельность;
• Изобразительная деятельность;
• Двигательная деятельность;
• Музыкальная деятельность;
• Восприятие художественной литературы
Этапы проекта:
1. Подготовительный этап.
• Подбор методической и художественной литературы, иллюстративного материала и музыкального репертуара, дидактических и подвижных игр по данной теме.
• Организация предметно-развивающей среды по теме проекта.
• Изготовление поздравительной открытки и подарков ко Дню рождения Деда Мороза.
2. Основной этап.
Беседа «Кто такой Дед Мороз?»,
Показ презентации «Где живет Дед Мороз».
Дидактические игры:
« Подбери узор на рукавичку»,
«Для кого подарки»,
«Разбери подарки по форме, размеру»;
Чтение художественной литературы:
Загадки, пословицы и поговорки о зимнем времени года, Деде Морозе и Снегурочке.
Заучивание стихов про Деда Мороза;
Художественно - эстетическая деятельность:
Аппликация коллективная «Борода Деда Мороза”
Рисование «Рукавички и валенки для Деда Мороза”».
Конструирование «Терем Деда Мороза»
Оформление поздравительной открытки (коллективная работа воспитатель и дети).
Участие в выставке-конкурсе “Подарок Деду Морозу” (родители и дети)
Музыкальная деятельность:
Слушанье песен и музыки о персонаже
Двигательная деятельность:
П/ и:
«Дед Мороз»
«Льдинки, ветер и мороз».
“Не заморозь руки”.
«Берегись, заморожу!!»
«Найди Деда Мороза”
3. Заключительный этап
Оформление фото - выставки «День рождение Деда Мороза».
Выставка детских работ.
Оформление поздравительной открытки к дню рождения Деда Мороз;
Оформление выставки «Подарок Деду Морозу»
Ожидаемые конечные результаты.
• Расширение представлений детей о Российском Деде Морозе.
• Обогащение словарного запаса детей.
• Проявление интереса родителей к деятельности детей, педагогов; желание принимать участие в жизни детей и детского сада.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Тип проекта: познавательно-исследовательский. Вид проекта: групповой. Продолжительность : краткосрочный (с 15 – 19 ноября 2021г.) Возраст воспитанников : 2-3 года. Участники: воспитатели, дети и родители.
Актуальность. В детском возрасте формируются основные качества личности человека, поэтому очень важно вызвать интересы детей к фольклору, легендам, сказкам. Создать условия для оптимизации детско-родительских отношений.
Цель : Формировать у детей представление о персонаже Деда Мороза, вызвать творческий и эмоциональный интерес. Задачи проекта: • Создание развивающей среды (оснащение центров активности); • Организация деятельности детей в центрах активности, оснащение центров оборудованием и материалами в соответствии с темой проекта: «День рождения Деда Мороза» • Формировать представление детей о персонаже Дед Мороз. • Развивать творческий потенциал детей средствами проектной деятельности; • Развивать познавательную активность, эмоциональную сферу. • Повысить эффективность детско-родительских отношений и самооценку родителей в воспитании ребенка.
Этапы проекта: Подготовительный этап. Основной этап. Заключительный этап
Подготовительный этап. Подбор методической и художественной литературы, иллюстративного материала и музыкального репертуара, дидактических и подвижных игр по данной теме. • Организация предметно-развивающей среды по теме проекта. • Изготовление поздравительной открытки и подарков ко Дню рождения Деда Мороза.
Беседы. Беседа «Кто такой Дед Мороз?», Показ презентации «Где живет Дед Мороз».
Дидактические игры: « Подбери узор на рукавичку», «Для кого подарки», «Разбери подарки по форме, размеру»
Художественно - эстетическая деятельность: Аппликация коллективная «Борода Деда Мороза” Рисование «Рукавички и валенки для Деда Мороза”». Конструирование «Терем Деда Мороза»
Художественно - эстетическая деятельность: Участие в выставке-конкурсе “Подарок Деду Морозу” (родители и дети)
Встреча с Дедом Морозом.
Чтение художественной литературы: Загадки, пословицы и поговорки о зимнем времени года, Деде Морозе и Снегурочке. Заучивание стихов про Деда Мороза; Музыкальная деятельность: Слушанье песен и музыки о персонаже Двигательная деятельность: Подвижные игры: «Дед Мороз» «Льдинки, ветер и мороз». “Не заморозь руки”. «Берегись, заморожу!!» «Найди Деда Мороза”
Заключительный этап Оформление фото - выставки «День рождение Деда Мороза». Выставка детских работ. Оформление поздравительной открытки к дню рождения Деда Мороз; Оформление выставки «Подарок Деду Морозу»
Ожидаемые конечные результаты. • Расширение представлений детей о Российском Деде Морозе. • Обогащение словарного запаса детей. • Проявление интереса родителей к деятельности детей, педагогов; желание принимать участие в жизни детей и детского сада.
Предварительный просмотр:
Краткосрочный проект во второй группе раннего возраста «День рождения Снеговика»
Воспитатель: Ковлакова Ж.Н.
Пояснительная записка
Тип проекта: познавательно-творческий.
Срок реализации: краткосрочный (15.01.2022-19.01.2022)
Участники проекта: дети 2-3 лет, воспитатели, родители.
Актуальность проекта: Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей о снеговике. Познакомить с элементарными опытами со снегом и водой с целью развития интереса к экспериментированию из природного материала.
Срок проведения: с 17по 18 января 2022 года
Идея проекта: получение всесторонней информации о снеговиках, и воплощение
их образа в творческой деятельности.
Цель проекта: расширять знания детей о снеговике. создать условия для формирования у детей познавательных, исследовательских и творческих способностей в процессе проектной деятельности; Приобщение к культуре зимних забав, праздников, традиций, развитие детских впечатлений и художественно-эстетического восприятия.
Задачи:
1.Познакомить детей с историей образа снеговика.
2.Сформировать у детей знания о сезонных явлениях природы – зиме, как о времени года;
Дать детям элементарные представления о природном объекте - воде, её превращениях в снег, в лёд
.3.Формировать познавательную активность детей при проведении опытов, экспериментов и наблюдений.
5.Формировать у детей умение слушать художественные произведения и понимать их;
6. Развивать восприятие, воображение, наблюдательность, память;
7.Обогащать словарь детей новыми словами и активизировать слова из пассивного словаря. «белый», «круглый», «холодный», «шар», «блестящий», «Зимушка-зима».
8. Воспитывать интерес к явлениям природы; содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
Дети узнают, что такое снег, какой снег (белый, холодный, в тепле тает, снег – это замёрзшая вода). Узнают, что снеговик - это снежная постройка, которая состоит из снега. Научатся лепить снеговика из пластилина, составлять снеговика из кругов, знать части снеговика. Сделают коллективную аппликацию со снеговиками. Совместно с воспитателем создадут условия для реализации проекта и активного включения всех участников в работу по реализации проекта.
Проект включает в себя три этапа:
Подготовительный этап.
Основной этап
Заключительный этап
План реализации проекта
Подготовительный этап.
Срок проведения: 1 день (16.01.2021)
1. Подбор материалов по теме проекта (участники: воспитатели и родители) .
2.Создание базы для реализации проекта. Составление плана основного этапа проектирования.
3. Беседы с детьми для выявления знаний детей о снеге.
4.Подбор стихотворений, художественной литературы, загадок о зиме, снеге, снеговике.
5.Рассматривание сюжетных картинок по теме «Зима».
6.Слушание песен о зиме, снеговике, снежинках.
Основной этап
Понедельник (17.01.2022)
- Дыхательная гимнастика «Подуй на снежинку». Развивать речевое дыхание.
- Чтение В. Сутеева «Елка». Развивать интерес к художественной литературе.
- Речевая игра «Погреем ручки»- развитие речевого дыхания.
- Прогулка «Наблюдение экспериментирование со снегом».Цель: Обогащать представление детей о зиме о природных явлениях зимой. Продолжать знакомить детей со свойствами льда и снега (рыхлый, твердый, холодный, тает в тепле, превращается в воду).
- Подвижная игра «Снеговик, Снеговик, ты такой хороший». Цель: Развивать координацию движений
- Рассматривание открыток «Веселые снеговики»
- Рисование «Снеговик». Развивать творческую активность детей, умение создавать образ снеговика различными способами.
Вторник (18.01.2022)
- Беседа «День рождения снеговика»
- Сказка «Приключения снеговика», Авторы Куликова Е. В., Шахназарян А. В.
- Дидактическая игра «Собери снеговика» - учить собирать целое изображение из частей. Развивать мышление, зрительное восприятие.
- Коллективная аппликация: тема «Друзья для Снеговика»
- Квест – игра "В гости к Снеговику"
Среда (19.01.22г.)
- Чтение В.Степанов «Раз – два, раз – два, лепим мы Снеговика»
- Подвижная игра «Снеговик растаял»
- Пальчиковая гимнастика «Снеговик». Развивать речь, мелкую моторику.
Заключительный этап
- Оформление выставки поделок «Наш друг Снеговик»
Итог проекта.
В ходе проекта «День рождения Снеговика» у детей возник устойчивый интерес к творческой, познавательной деятельности; сформирован ряд навыков, дети приобрели и закрепили элементарные знания о снеге, они хорошо знают, что снег белого цвета, холодный, тает в тёплом помещении. Снег – это вода, которая замёрзла.
Во время проекта малыши заметно сблизились друг с другом, активизировалась речь, у детей развились наблюдательность, внимание, научились элементарному сравнению холодный – тёплый.
В течение всего проекта дети с удовольствием и желанием играли в подвижные и дидактические игры, познакомились с новыми художественными произведениями о зиме,
Таким образом, у детей повысился познавательный интерес к экспериментам, пополнился словарный запас.
Использованная литература:
2. «Развивающие игры с малышами до трёх лет» (Составитель Т.В.Галанова);
3 С.Н. Теплюк «Занятия на прогулке с малышами»;
4.Т.Г.Казакова «Развивайте у дошкольников творчество»;
5. «Комплексные занятия впервой младшей группе детского сада» по программе М.А.Васильевой;
6. И.П.Афанасьева «Маленькими шагами в большой мир знаний»;
7.Т М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада»;
ПРИЛОЖЕНИЕ
Пальчиковая гимнастика«Снеговик»
Мы слепили снежный ком Лепим двумя руками комок,
Шляпу сделали на нем Соединяем руки в кольцо и кладем на голову,
Нос приделали и вмиг Приставляем кулачки к носу,
Получился снеговик Обрисовываем двумя руками фигуру снеговика.
Пальчиковая игра «Зимняя прогулка»
Раз, два, три, четыре, пять (Загибаем пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять. («Идём» по столу указательным и средним пальчиками)
Бабу снежную лепили, («Лепим» комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальцами)
С горки мы потом катались, (Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись. (Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Дидактическая игра «Собери снеговика»
Цель: Учить собирать целое изображение из частей. Развивать мышление, зрительное восприятие.
Материал: Картон, картинки снеговиков
Ход игры: Показать детям картинку с изображением снеговика.
Разложить разрезанные картинки изображением вверх. Взять одну деталь и спросить, что на ней нарисовано. Предложить найти ребёнку недостающую половинку. Сложить детали вместе – они должны плотно соединяться в целое изображение.
Беседа «Что такое зима?
Цель: Уточнить представления детей о сезонных явлениях в природе. Узнавать предмет в рисунке, развивать внимание. Расширять словарный запас.
Материал: Картинки, отображающие время года зима и всё что с ней связано.
Ход игры: На столе разложены картинки о зиме. Воспитатель предлагает ребёнку найти картинку с изображением снега или санок или сосулек и т. д. Ребёнок находит и называет.
Опыт «Снег и его свойства»
Цель. Расширить и закрепить представления об основных признаках,учить наблюдать, видеть причино -следственные связи, делать вывод, развивать логическое мышление, речь, расширять кругозор. Подвести детей к тому, что снег тает и превращается в воду, имеет определенные свойства -(белый,холодный,впитывает краску и окрашивается).
Материал: Тарелочки и чашку со снегом, краски синего, красного и зеленого цвета, кисточки, снег.
Ход занятия.
Воспитатель. У меня для вас есть загадка, вот послушайте и отгадайте, когда это бывает?
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет –
Когда это бывает?
Дети: Зимой.
Воспитатель: Правильно, молодцы. Значит, о каком времени года будем говорить?
Дети: О зиме.
Воспитатель: Да, о зиме. А чего зимой бывает много-много?
Дети: Снега.
Воспитатель: А какого цвета снег?
Дети: Белый.
Воспитатель: Вы уже не раз брали снег в руки, когда гуляли на улице. Какой он?
Дети: Холодный.
Воспитатель: Ребята, я перед занятием принесла немножко снега, сейчас я положу себе на ладошку небольшой комочек снега, а вы понаблюдайте, что же с ним произойдёт.
Положила снег на ладошку
Воспитатель: Что произошло со снегом на ладошке?
Дети: Снег растаял.
Воспитатель: А почему он растаял?
Дети: Потому что у меня тёплая ладошка.
Затем каждый ребенок брал снег и смотрел на то, как он тает на ладошке и превращается в воду. Таким образом подвели детей к тому, что снег холодный, а ладошка теплая - поэтому снег тает, снег белый, а вода прозрачная
Воспитатель. : Ребята, вы говорили, что снег белый, а как вы думаете, снег чистый?
Дети: Нет.
Воспитатель: А мы сейчас это проверим, опыт проведем. Ребята, вы помните, что утром в группу я принесла чашку со снегом?
Дети. Да.
Воспитатель. Кто догадался, что произошло со снегом в чашке?
Дети. Он растаял.
Воспитатель. Значит, он превратился во что?
Дети. В воду.
Воспитатель. Давайте рассмотрим воду, в которую превратился снег в чашке. Чистая ли она?
Дети. Грязная.
Воспитатель. А теперь объясните, снег можно есть?
Дети. Снег холодный и грязный, можно заболеть!
Затем мы окрашивали снег в разные цвета.
Вывод: снег рыхлый и поэтому впитывает краску. Снег тает и превращается в воду. Вода становится такого же цвета, в какой мы окрашивали снег.
А давайте сейчас вы превратитесь в снежинок.
Физминутка.
Белый снег пушистый,
В воздухе кружится. (кружатся)
И на землю тихо,
Падает, ложится.
(Дети садятся).
-Воспитатель. Молодцы,дети. Вы теперь поняли. что снег есть нельзя,потому что он грязный и холодный.
Дыхательная гимнастика «Подуй на снежинку»
Нужно представить, что падает пушистый снег, можно поставить лёгкую музыку. Протягиваем ладошку то в одну, то в другую сторону, ловим на ладонь снежинку и сдуваем её.
Игровое упражнение «Лепим снеговика»
Лепим мы снеговика:
/идут друг за другом по кругу, каждый имитирует, что катит ком снега/
Шляпу, нос, глаза, бока.
/дотрагиваются до головы, носа, глаз, хлопают по бокам/
Вышел славный снеговик
/качаются из стороны в сторону, переступая с ноги на ногу/
Он не мал и не велик.
/делают «пружинку», руки на поясе 2 раза/
Игра на развитие речевого дыхания «Погреем ручки»
Педагог : « Пока мы с вами гуляли и делали снеговиков, ваши ручки совсем замёрзли. Давайте их погреем. «Х-х-х» Педагог показывает, как правильно нужно дуть на руки, сжатые в кулачки. Дети повторяют звук и движения за педагогом.
Педагог :чтобы совсем согреться, съедим вот такие горячие толстые пирожки.(надувает щёки). Ой, какие горячие, даже руки обожгли. Подуем на ручки :»Фу-у-у». Педагог и дети дуют на руки, держа их ладошами вверх.
Художественная литература
В. Сутеев «Елка»
Посмотрели сегодня утром ребята на календарь, а там последний листок остался.
Завтра Новый год! Завтра ёлка! Игрушки будут готовы, а вот ёлки нет. Решили ребята написать Деду Морозу письмо, чтобы он прислал ёлку из дремучего леса — самую пушистую, самую красивую.
Написали ребята вот такое письмо и скорей побежали во двор — Снеговика лепить.
Работали все дружно: кто снег сгребал, кто шары катал…
На голову Снеговику старое ведро надели, глаза из угольков сделали, а вместо носа воткнули морковку.
Хороший получился Снеговик-почтовик!
Дали ему ребята своё письмо и сказали:
Снеговик, Снеговик,
Храбрый снежный почтовик,
В тёмный лес пойдёшь
И письмо снесёшь.
Дед Мороз письмо получит —
Найдет в лесу ёлочку
Попушистее, получше,
В зелёных иголочках.
Эту ёлку поскорей
Принеси для всех детей!
Наступил вечер, ребята домой ушли, а Снеговик и говорит:
— Задали мне задачу! Куда мне идти теперь?
— Возьми меня с собой! — вдруг сказал щенок Бобик. — Я помогу тебе дорогу искать.
— Верно, вдвоём веселее! — обрадовался Снеговик. — Будешь меня с письмом охранять, дорогу запоминать.
Долго шли Снеговик и Бобик и наконец пришли в огромный, дремучий лес…
Выбежал навстречу им Заяц.
— Где тут Дед Мороз живёт? — спросил его Снеговик.
А Зайцу отвечать некогда: за ним Лиса гонится.
А Бобик: «Тяф, тяф» — и тоже за Зайцем вдогонку.
Опечалился Снеговик:
— Видно, придётся мне дальше одному идти.
Тут как раз метель поднялась; завыл, закружил снежный буран…
Задрожал Снеговик и… рассыпался. Остались на снегу только ведро, письмо и морковка.
Прибежала обратно Лиса, злая:
— Где тот, кто помешал мне Зайца догнать?
Смотрит: никого нет, только письмо на снегу лежит. Схватила письмо и убежала.
Вернулся Бобик:
— Где Снеговик?
Нет Снеговика.
В это время Лису Волк нагнал.
— Что несёшь, кума? — зарычал Волк. — Давай делиться!
— Не хочу делиться, самой пригодится, — сказала Лиса и побежала.
Волк — за ней.
А любопытная Сорока за ними полетела.
Плачет Бобик, а зайцы говорят ему:
— Так тебе и надо: не гоняй нас, не пугай нас!
— Не буду пугать, не буду гонять, — сказал Бобик, а сам ещё громче заплакал.
— Не плачь, мы тебе поможем, — сказали зайцы.
— А мы зайцам поможем, — сказали белки.
Стали зайцы Снеговика лепить, а белки — им помогать: лапками похлопывают, хвостиками обмахивают.
На голову ему опять ведро надели, глаза из угольков сделали, а вместо носа воткнули морковку.
— Спасибо, — сказал Снеговик, — что вы меня опять слепили. А теперь помогите мне Деда Мороза найти.
Повели его к Медведю. Медведь в берлоге спал — еле его разбудили.
Рассказал ему Снеговик про то, как послали его ребята с письмом к Деду Морозу.
— Письмо? — заревел Медведь. — Где оно?
Хватились — а письма-то и нет!
— Без письма вам Дед Мороз ёлку не даст, — сказал Медведь. — Лучше идите назад домой, а я вас из лесу провожу.
Вдруг, откуда ни возьмись, прилетела Сорока, трещит:
— Вот письмо! Вот письмо!
И рассказала Сорока, как письмо нашла.
А все было так.
Пошли все с письмом к Деду Морозу.
Снеговик спешит, волнуется: то с горки скатится, то в яму провалится, то за пень зацепится.
Хорошо, Медведь его выручал, а то бы опять рассыпался Снеговик.
Наконец пришли к Деду Морозу.
Прочитал Дед Мороз письмо и сказал:
— Что ж так поздно? Не успеешь ты, Снеговик, принести ребятам ёлку к Новому году.
Тут все за Снеговика стали заступаться, рассказали, что с ним было. Дед Мороз дал ему свои сани, и помчался Снеговик с ёлкой к ребятам.
Медведь к себе домой пошёл — спать до самой весны.
А утром Снеговик стоял на прежнем месте, только у него в руках вместо письма была ёлка.
В. Степанов «Раз – два, раз – два, лепим мы Снеговика»
Раз - рука, два - рука -
Лепим мы снеговика!
Три - четыре, три - четыре,
Нарисуем рот пошире!
Пять - найдем морковь для носа,
Угольки найдем для глаз.
Шесть - наденем шляпу косо.
Пусть смеется он у нас.
Семь и восемь, семь и восемь,
Мы сплясать его попросим.
Девять - десять - снеговик
Через голову - кувырк!!!
Ну и цирк!
В. Савончик «Снеговик»
Он не мал и не велик,
Снежно белый снеговик.
У него морковкой нос,
Очень любит он мороз,
В стужу, он не замерзает.
А весна приходит – тает.
Что же делать, как же быть?
Как его нам сохранить?
Может белый холодильник,
Для снеговика купить?
Сказка «Приключения снеговика»
Авторы Куликова Е. В., Шахназарян А. В.
На самом крайнем севере
Чудес и тайн полна
Среди лесов затеряна
Сказочка одна.
Сказка вовсе не простая –
Новогодняя она!
Вы слыхали! Вы слыхали!
Скоро будет карнавал!
Снеговика письмом позвали
Малыши к себе на бал.
Наряжался, суетился,
Собирался, торопился.
В санки новенькие сел,
Быстрей ветра полетел.
Мчится он быстрей метели
По заснеженным дорогам,
Натыкается на ели
И купается в сугробах.
Много – много раз упал,
Рукавицы потерял.
Потерял он нос и глазки,
Шапку, шарфик и салазки.
Опоздать боится к детям!
По секрету нам сказали:
«Снеговик еще ни разу
Не бывал на карнавале».
Полем снеговик пошел
И на волка он набрел.
- Что случилось, снеговик?
Тыне мал и не велик!
- Торопился я на бал,
Свои глазки потерял!
- Это вовсе не беда!
Помогу тебе я! Да!
Подарю два уголька,
Будешь видеть ты всегда!
На тропиночке в лесу
Встретили они лису.
- Что случилось, снеговик?
Ты не мал и не велик!
- Торопился я на бал,
Шапку, шарфик потерял!
- Это вовсе не беда!
Помогу тебе я! Да!
Подарю я рукавицы,
Шапку, шарфик и …ресницы!
Все отправились на бал.
Тут зайчишка прискакал.
- Что случилось, снеговик?
Ты не мал и не велик!
- Торопился я на бал
И свой носик потерял!
- Это вовсе не беда!
Помогу тебе я! Да!
Подарю тебе морковь!
Будет новый носик вновь!
Вдруг навстречу им медведь.
Да как начал он реветь:
«-Что случилось, снеговик?
Ты не мал и не велик!»
- Торопился я на бал
И салазки потерял!
- Это вовсе не беда!
Помогу тебе я! Да!
Подарю тебе я санки,
И отправимся на бал –
На веселый карнавал!
И за наши все старанья
Пусть исполнятся желанья!
Вот и сказке тут конец!
А кто слушал – молодец!
Подвижные игры
Подвижная игра «Снеговик, снеговик, ты такой хороший!»
(с движениями по тексту)
Снеговик, Снеговик,
Ты такой хороший!
Снеговик, Снеговик,
Хлопай нам в ладоши!
1. Будем как зайчата мы
Весело скакать:
Раз-2-3, раз-2-3,
Повторим опять!
Припев:
2. Будем мы как куколки
Головой качать.
Раз-2-3, раз-2-3,
Повторим опять!
Припев:
3. Будем мы как клоуны
В цирке выступать
Раз-2-3, раз-2-3,
Повторим опять!
Подвижная игра «Снеговик растаял»
Давай, дружок, смелей, дружок,
Кати по снегу свой снежок.(Идут по кругу, изображая, будто катят перед собой снежный ком)
Он превратится в снежный ком, («Рисуют» руками большой круг)
И станет ком снеговиком. («Рисуют» снеговика из трех комков)
Его улыбка так светла! (Широко улыбаются)
Два глаза, шляпа, нос, метла.(Показывают глаза. Прикрывают голову Ладошкой, дотрагиваются до носа)
Но солнце припечет слегка – (Медленно приседают)
Увы! – и нет снеговика. (Разводят руками, пожимают плечами)
Конспект занятия по лепке «Снеговик»
Цель:
1. Воспитывать у детей интерес к лепке.
2. Учить раскатывать комок пластилина круговыми движениями, соединять комки вместе.
3. Приучать правильно пользоваться пластилином, не разбрасывать; воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации.
Задачи:
Развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление и речь.
Воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Воспитывать у детей чувство сопереживания, желание прийти на помощь.
Словарная работа: Снеговик, круг, голова, нос -морковь, глаза.
Оборудование: пластилин, клеенка; морковки из пластилина, глазки, веточки.
Подготовленность детей: дети знакомы со свойствами пластилина, лепят с желанием, интересом. Лепили различные предметы - шарики, мячи.
Ход занятия
В: "Дети, посмотрите на картинки, что делают ребята во дворе? (Лепят снеговика. Дети рассматривают картинки) Послушайте стихотворение о снеговике.
Лепим снеговика
Лепит с самого утра
Детвора снеговика.
Снежные шары катает,
И, смеясь, соединяет.
Снизу самый крупный ком,
Чуть поменьше ком на нём.
Ещё меньше – голова,
Дотянулись мы едва.
Глазки - шишки, нос морковка.
Шапочку надели ловко.
Яркий шарф, в руках метла.
И довольна детвора.
В: «Дети к нам в гости пришёл снеговик (показываю игрушку) и просит слепить ему друзей, т. к. ему одному скучно, давайте поможем снеговику».
В: "Ребята, я напоминаю, что лепить надо только над клеенкой, не пачкать стол и одежду, сидеть надо прямо. Делим пластилин на три комочка и раскатываем комок пластилина круговыми движениями, соединяем комки вместе ".
Воспитатель осуществляет индивидуальный подход, помогает советом.
В: "Посмотрите ребята, каких красивых снеговиков вы слепили. Все дети старались, лепили аккуратно, но им не хватает морковок, глаз и рук, давайте доделаем снеговиков! (Достаю заранее заготовленные из пластилина морковки, глазки и веточки). Теперь наш снеговик не будет скучать со своими друзьями. Давайте скажем ему до свидания!»
Занятие закончилось, дети идут мыть руки.
Коллективная аппликация: тема «Друзья для Снеговика»
Программное содержание: Учить детей наклеивать готовые формы (круги) в определённой последовательности, учитывая их величину и располагая в высоту от самого большого до самого маленького; учить предварительно выкладывать на листе приготовленные детали, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.
Закрепить знания о величине, форме, цвете.
Воспитывать аккуратность, правильно используя предназначенный материал. Вызывать у детей радость от созданного ими изображения.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, лепка снеговика из снега, пластилина; заучивание стихотворения.
Материал: Основа из синего картона размером 15-20 см., готовые формы (белые круги диаметром 5 см., 4 см., 3 см., морковка, клей, кисть, клеёнка, тряпочка, поднос, фланелеграф, большое полотно с приклеенными ёлочками.
Ход занятия:
«Ребята, сегодня у нас будет интересное занятие. К нам придёт необычный гость, а какой гость – я не скажу, вы должны догадаться сами, отгадав загадку:
Меня не растили,
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза – угольки,
Руки – сучки.
Холодный, большой…
Кто я такой?. (снеговик)
Правильно, это снеговик. Сегодня мы будем лепить снеговика. Но в группе у нас нет снега, поэтому мы будем его делать из бумаги.»
Раздаётся стук в дверь. (достаю снеговика)
«Вот он какой, наш снеговик. Давайте его рассмотрим: он слеплен из трёх комочков разных размеров: внизу самый большой ком, в середине поменьше, а вверху – самый маленький. А из чего у нашего снеговика сделан нос? (из морковки). А какого цвета снеговик? (белого). Правильно. А морковка? (оранжевая).
Повторите, пожалуйста, из каких частей состоит снеговик? А из чего сделан нос снеговика? (ответы детей).
Молодцы, вы всё правильно мне рассказали.
Ребята, я вам с улицы принесла снеговика, но он у меня упал и развалился. Поможете мне его собрать? Вот смотрите у меня в руке 3 круга (один большой, другой поменьше, а третий маленький). Кто мне поможет собрать снеговика?»
Дети вместе с воспитателем составляют снеговика.
«А теперь мы с вами поиграем. Вставайте в кружок». Проводится физкультминутка.
Снеговик в лесу пропал (поднимают руки вверх, пальцы раскрыты,
Он куда-то убежал (указательным и средним пальцем изображают бег).
Может, испугался волка? (обнимают себя, изображая страх)
Может, зайка сбил с дороги? (показывают руками ушки)
И в сугробах тонут ноги (поочерёдно поднимают ноги).
«Вы знаете, ребята, наш снеговик сказал мне, что ему скучно стоять в лесу одному. Он хочет завести себе друзей. Давайте ему поможем? Сделаем ему друзей. Садитесь за столы».
Дети рассаживаются на свои места.
«Садитесь ровненько, спинки прямые. Посмотрите, какого я сделала друга для снеговика. Красивый? Вы тоже такого сделаете. Но сначала я вам покажу, как это делать (показать). Видите, у меня получился ещё один друг».
Достаю полотно с ёлочками.
«А вот и лес из ёлочек. Я своего снеговика приклею к ёлочке. Когда вы сделаете своих снеговиков, мы их тоже приклеим к ёлочкам. Ну, а теперь начинаем работать!»
После того, как дети закончат делать свои работы, приклеить снеговиков к ёлочкам.
«Как вы думаете, ребята, скучно теперь будет снеговику (ответы детей) Вы у меня молодцы! Хорошо постарались и сделали красивых друзей для снеговика.
Квест – игра "В гости к Снеговику"
Цель: развивать у детей умение работать в команде, помогать друг другу, находить совместные решения.
Задачи:
1) развивать у детей логическое мышление; внимание; память;
2) развивать у детей умение слушать команды, выполнять задания по инструкции;
3) закрепить двигательные навыки;
4) создать эмоционально-положительный настрой во время игры;
5) воспитывать у детей чувство товарищества, взаимопомощи.
Ход игры-квеста:
Игра “Лепим мы снеговика”
Тра-та-та. Тра-та-та (хлопки)
Рада снегу детвора ( фонарики)
Тра-та-та. Тра-та-та (хлопки)
Лепим мы снеговика (Снежки)
Ком на ком поствим (иммитация)
Глазки подведем (обводят глаза)
Нос – морковку вставим (две ладошки “буратино”)
Шапочку наденем (домик над головой)
Вот такой снеговичок
Снежный, белый толстячок. (ставят руки на пояс, поворачиваясь влево вправо)
В-ль :Ребята я предлагаю нам отправиться в гости к Снеговику, ведь он нас давно ждёт.
По дорожке в лес пойдём,
Ёлку справа обойдём
Слева кажется друзья
Кот-то к нам спешит сюда.
На доске изображение снеговика без деталей.
Ребята вы узнали кто это?
Правильно, это Снеговик. А вам не кажется, что он какой-то странный? Чего же не хватает нашему Снеговику? Давайте спросим, что с ним случилось? Наверное, у него беда?
Запись голоса Снеговика.
Здравствуйте мои друзья!
Ваша помощь мне нужна.
Злая бабушка Яга всё украла у меня.
Где мой нос, а где ведёрко,
Где любимая метёлка?
Пуговки не смог найти,
Да и варежки спасти.
Вам привет огромный шлю,
Помогите, вас прошу!
Вам подсказки я писал
И в снежинках оставлял.
Ребята, поможем Снеговику найти его пропажу. Давайте вспомним, что украла Баба – Яга у Снеговика? А на чём Снеговик оставил для нас подсказки? Молодцы тогда нам надо найти необычную снежинку – она жёлтого цвета.
Дети ищут снежинку жёлтого цвета.
На снежинке послание.
Чтоб найти морковку-нос,
Нужно чтобы собралось
Прям на праздничный поднос,
Снежинок лёгких целый воз.
Снежинке в зале отыщите
На поднос их положите.
Игра «Найди снежинку».
Дети собирают снежинки.
После задания на ёлке появляется конверт с подсказкой.
Мы с вами задание выполнили и получили первую подсказку от Бабы Яги, где найти нос Снеговика.
Зелёная красавица
Приходит в Новый год
Красиво наряжается
И огоньки зажжёт.
Но есть у той красавицы
На веточках секрет
Там чей-то носик прячется
Среди больших ветвей.
Дети обходят ёлку и находят нос – морковку.
Молодцы ребята, а теперь нам надо отыскать ещё одну необычную снежинку зелёного цвета.
Дети ищут снежинку зелёного цвета.
Чтоб помочь Снеговику отыскать ведёрко
Ты попробуй-ка пройди лабиринт мой ловко.
Через лес к подаркам путь ты сумей-ка протянуть.
Ребята Баба-Яга устроила для нас настоящий лабиринт, через который мы должны пройти, чтобы помочь Снеговику.
Полоса препятствий.
После задания на ёлке появляется конверт с подсказкой.
Ребята мы опять молодцы, мы справились с заданием Бабы-Яги и она прислала нам подсказку.
Что под ёлочкой лежит и на нас тайком глядит?
Говорит оно ребята я ни в чём не виновато
Ведь меня здесь спрятала Баба-Яга косматая.
Под рогожкою лежу, и помощи у вас прошу.
Ребята, давайте заглянем под ёлочку и найдём ведёрко. Вот и наш снеговик уже начал улыбаться. А нам пора отправляться дальше на поиски. А для этого отыщите снежинку красного цвета.
Дети ищут снежинку красного цвета.
Читаем задание.
Я сегодня колдовала и рисунки рисовала
Их запутала для вас, рассчитала в тот же час
Что никто из вас друзья не порадует меня.
На картинки посмотрите и различья отыщите.
Ребята перед вами две картины, они многим похожи, но и чем-то отличаются. По очереди назовите отличия.
Задание «Отыщи отличия»
(детям предъявляют картины с изображением снеговика, надо отыскать отличия
Задание выполнено, а значит, подсказка тоже нас ждёт.
После задания на ёлке появляется конверт с подсказкой.
Там в коробке на полу
Что-то прячется в углу.
В коробочке на самом дне
Лежит то, что нужно тебе.
Ребята давайте откроем коробку и достанем то, что Баба-Яга спрятала. Молодцы. Мы нашли варежки.
Молодцы давайте узнаем, какое на этот раз задание приготовила Баба-Яга. А для этого отыщите снежинку синего цвета.
Дети ищут снежинку синего цвета.
Читаем задание.
Я бабулька озорная, очень танцы я люблю
И сейчас всем вам, конечно, танцевать я повелю.
Дружно попляшите, подсказку получите.
Танец-игра с ускорением «Лепим, лепим снежный ком».
После задания на ёлке появляется конверт с подсказкой.
Молодцы ребята, очень хороший танец у нас получился, и Бабе-Яге он понравился, ведь она прислала нам подсказку, где найти нам метлу Снеговика.
Шкаф огромный отыщи
Где стоит он посмотри
Дунем раз и два и три
Что там прячется внутри.
Молодцы. Мы отыскали любимую метёлку нашего гостя. Что же ещё нам надо найти?
Правильно – пуговицы нашего Снеговика. Найдите самую большую снежинку.
Дети ищут большую снежинку белого цвета.
Читаем задание.
Как люблю на ёлке бусы
Только нет ведь у бабуси
Ни одних красивых бус,
Но на то я не сержусь.
Потому, что вы друзья
Сейчас порадуйте меня.
Соберите для бабуси
Наикрасивейшие бусы.
Ребята, Баба-Яга прислала нам нитки и предметы из которых надо собрать бусы. Только надо очень постараться, чтобы бусы понравились нашей старушке.
Задание «Собери бусы»
После задания на ёлке появляется конверт с подсказкой.
Пуговицы так малы, но конечно всем нужны.
Даже белый снеговик приобрести мечтает их.
На спинках стульев посмотри, и ты увидишь там круги.
Ты все пуговицы найди их по счёту ровно три.
Молодцы. Мы с вами спасли Снеговика и выполнили все задания Бабы-Яги. И Снеговик по секрету мне сказал, что он приготовил для нас небольшой сюрприз. Он очень хочет, чтобы вы для него спели новогоднюю песенку. Давайте встанем в хоровод и вместе споём песню для Снеговика.
Дети поют новогоднюю песню Дети получают сувениры.
Предварительный просмотр:
Краткосрочный проект в младшей группе “Знакомство с карельским бытом и традициями”
Воспитатель: Ковлакова Ж.Н.
Пояснительная записка
Тип проекта: познавательно-творческий.
Вид проекта: групповой.
Продолжительность: краткосрочный (с 7 – 15 ноября 2022г.)
Возраст воспитанников: 3-4 года.
Участники: воспитатели, дети и родители.
Актуальность.
Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живем.
Поэтому необходимо пробудить в ребенке те нравственные чувства и желания, которые помогут ему в дальнейшем приобщиться к народной культуре, быту, традициям и быть эстетически развитой личностью.
Цель проекта:
Формирование у детей представления о культуре и быте карельского народа. воспитание эстетического чувства, развитие эмоционального восприятия и художественного вкуса. Активизация позиции родителей, как участников педагогического процесса.
Задачи:
Образовательные:
- Создать предметно-развивающую среду в группе, способствующую приобщению воспитанников ДОУ к народной культуре;
- Познакомить воспитанников с печью, как символом карельского быта;
- Познакомить детей со строением печи, её устройством и назначением частей;
- Продолжать знакомить с малыми фольклорными формами (сказки, пословицы, частушки, поговорки);
- Расширить словарный запас воспитанников (труба, лежанка, ухват, чугунок);
- Расширить представление о народных традициях, обычаях;
Развивающие:
- Развивать творческие способности воспитанников;
Воспитательные:
- Воспитывать любовь к народным традициям и обычаям
Ожидаемые результаты по проекту:
- Пополнить знания детей о культуре и быте предков
- Расширить знания детей об использовании печи, предметов быта.
Этапы проекта
1.Подготовительный этап.
- Выдвижение целей
- Разработка плана работы по проекту.
- Разработка и накопление методических материалов.
- Подбор художественной литературы и иллюстраций.
- Разработка конспектов.
- Подбор подвижных игр.
- Подбор тем бесед и творческих мастерских с воспитанниками.
- Подбор материала для работы с родителями.
- Изготовление макета печи.
- Организация предметно-развивающей среды по теме проекта.
2. Основной этап.
Беседы:
“Моя малая Родина”
“Карельская печка”
“Карельская изба”
“Предметы быта”
Показ презентации:
“Секреты бабушкиного сундука”
“Карельская горница”
Дидактические игры:
“Что было раньше, что сейчас”
Пазлы “Собери предметы быта”
Чтение художественной литературы:
Карельские сказки (“Вол, медведь и лиса”, “Лапоток”, “Овод и козы”)
Художественно - эстетическая деятельность:
Изготовление макета печи.
Творческая мастерская “Знакомство со скалкой”
Рисование в нетрадиционной технике (пальчиком) “Карельская вышивка. Украсим сарафан куколке”
Музыкальная деятельность:
Разучивание пудожской колыбельной.
Двигательная деятельность:
Разучивание карельской народной игры “Сиди, сиди, Яша”
Работа с родителями.
Сбор материала для выставки предметов быта (утвари), художественной литературы.
Экскурсия в краеведческий музей “ Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча”
Участие в выставке рисунков”Улицы нашего города”, фотоконкурсе “На родной сторонушке”
3.Заключительный этап
Проведение открытого занятия “В гости к Яше”
Создание презентации из опыта работы над проектом
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Тип проекта: познавательно-творческий. Вид проекта: групповой. Продолжительность : краткосрочный (с 7 – 15 ноября 2022г.) Возраст воспитанников : 3-4 года. Участники: воспитатели, дети и родители.
Актуальность . Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живем. Поэтому необходимо пробудить в ребенке те нравственные чувства и желания, которые помогут ему в дальнейшем приобщиться к народной культуре, быту, традициям и быть эстетически развитой личностью.
Цель проекта: Формирование у детей представления о культуре и быте карельского народа. воспитание эстетического чувства, развитие эмоционального восприятия и художественного вкуса.
Задачи: Создать предметно-развивающую среду в группе, способствующую приобщению воспитанников к народной культуре; Познакомить детей с печью, как символом карельского быта; ее строением, устройством и назначением частей; Продолжать знакомить с малыми фольклорными формами (сказки, пословицы, колыбельные); Расширить и активизировать словарный запас воспитанников (труба, лежанка, ухват, чугунок, скалка, колыбель (зыбка), самовар, квашня и т.д.); Формировать представление о народных традициях, обычаях; воспитывать уважение и любовь к ним Развивать творческие способности воспитанников; Сплочение коллектива детей и родителей, участие семьи в подготовке мероприятий для детей , совместно с детьми .
Ожидаемые результаты по проекту: Расширить знания детей об использовании печи, предметов быта. Пополнить знания детей о культуре и быте предков. Активизация позиции родителей, как участников педагогического процесса.
Этапы проекта 1. Подготовительный этап. 2. Основной этап. 3. Заключительный этап
Подготовительный этап. Выдвижение целей Разработка плана работы по проекту. Разработка и накопление методических материалов. Подбор художественной литературы и иллюстраций. Разработка конспектов. Подбор подвижных игр. Подбор тематики бесед и творческих мастерских с воспитанниками. Подбор материала для работы с родителями. Изготовление макета печи. Организация предметно-развивающей среды по теме проекта.
Основной этап. 1. Беседы, чтение художественной литературы 2 .Дидактические игры. 4. Творческие мастерские 5. Совместная и самостоятельная деятельность 6. Работа с родителями
Беседы, чтение художественной литературы
Дидактические игры.
Творческие мастерские.
Совместная и самостоятельная деятельность
Работа с родителями
Заключительный этап 1. Проведение открытого занятия “В гости к Яше” 2. Проведение родительского собрания-викторины “ Надо ли воспитывать в детях дошкольного возраста патриотизм ?” 3. Создание презентации из опыта работы над проектом
Открытое занятие “В гости к Яше”
Родительское собрание-викторина “ Надо ли воспитывать в детях дошкольного возраста патриотизм ?”
Спасибо за внимание !
Предварительный просмотр:
Проект в младшей группе “Калейдоскоп профессий” по теме педсовета “ Проблемы и перспективы ранней профориентации детей дошкольного возраста”.
Провела: Ковлакова Ж.Н.
воспитатель высшей категории
Пояснительная записка
Тип проекта: информационный, творческий, игровой.
Вид проекта: групповой
Участники проекта: воспитатели, дети младшей группы (3-4 года), родители.
Продолжительность: долгосрочный (с 06.02.23г по 31.03.23г )
Актуальность (проблема)
В связи с возрастными особенностями, у детей 3-4 лет наблюдается малая активность в сюжетно-ролевых играх, отражающих труд взрослых, преобладает однообразие сюжета. При проведении бесед, отмечаются затруднения при ответах на вопросы: «Кем работает мама, папа? Кто приготовил нам суп?” и т.д. Не все дети могут узнать и назвать орудия труда, имеющие отношение к профессиям. Таким образом, назрела необходимость работы с детьми по формированию знаний о труде взрослых, о профессиях, научить детей разнообразию сюжетно-ролевых игр.
Цель
Сформировать определенные знания и представления о труде, доступном пониманию дошкольников 3-4 лет
Задачи проекта
- Формировать базовые понятия о взрослом труде (знакомство с работой нянечки, воспитателя, дворника, военного, медсестры, врача, водителя, повара, строителя, профессиях родителей); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
- Содействовать развитию игр с отражением работы взрослых и их простейших действий
- Обучать взаимодействию в сюжетно-ролевых играх с 2-3 участниками
- Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным людьми.
Ожидаемые результаты по проекту:
- Информированность детей о таких профессиях, как воспитатель, младший воспитатель, дворник, военный, повар, врач, шофер, строитель;
- Понимание детьми значимости этих профессий;
- Умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний;
Этапы проекта
1.Подготовительный этап.
- Выдвижение целей, разработка плана работы по проекту.
- Разработка и накопление методических материалов, организация предметно-развивающей среды по теме проекта
- Подбор художественной литературы и иллюстраций.
- Разработка конспектов. Подбор тем бесед и творческих мастерских с воспитанниками.
- Подбор материала для работы с родителями.
2. Основной этап.
№ | Тема недели | Мероприятия. |
I | “Кто работает в детском саду?” | Беседа “Труд воспитателя и младшего воспитателя” Рисование “Подарим Ирине Александровне красивые ведра” Беседа “Кто нас кормит?” Сюжетно – ролевая игра: «Готовим обед для куклы Кати». Дидактическая игра «Суп или компот». Экскурсия на кухню детского сада. Отгадывание загадок о посуде, овощах и фруктах. Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Федорино горе». Пальчиковая гимнастика: «Капуста». «Компот». Беседа “Кто нас лечит?” Экскурсия в медкабинет. Просмотр мультфильмов «Как бегемот боялся прививки», «Смешарики. Ёжик и здоровье». Дидактическая игра «Что в мешочке лежит?» Аппликация «Скорая помощь» Сюжетно-ролевая игра «На приеме у доктора. Пациенты.» Чтение художественной литературы К. Чуковский «Айболит» Беседа “ Дворник” Наблюдение за работой дворника. Рисование метлы для д.Вовы. Экскурсия в прачечную” |
II | “Есть такая профессия – Родину защищать” | Выставка военной техники. Фотовыставка “Знакомьтесь, мой замечательный папа, дедушка” Участие в конкурсе стенгазет по военной тематике” Изготовление подарков для пап. Лепка «Самолёты» познакомить детей с художественными произведениями о военных, об армии (О. Высотская «Мой брат уехал на границу» Стихи: «23 февраля», «Будущий мужчина», «Дуют ветры в феврале» А.Барто: «Матросская шапка» Г. Р. Лагздынь «Мой папа военный»); с загадками о военных профессиях; Беседы на тему: «Мой папа», «Наши защитники», «Военная техника». Ролевая игра «Моряки» Настольная игра «Солдатики» Конструктивная деятельность «Построим корабль» Утренник, посвященный 23 февраля. |
III | “Машина, машина идет, гудит. В машине, в машине шофер сидит” | Беседа «Профессия водитель» Беседа “Инспектор ДПС” Беседа по ПДД. Беседа “Профессия механик” Сюжетно-ролевая игра «Автобус» Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» Пальчиковая гимнастика «Транспорт» С/р игра “Станция техобслуживания” П/и “Светофор” |
IV | «Что нам стоит дом построить» | Беседа «Кто построил детский сад?» Конструирование «Построим дом кукле» Подвижная игра «Башенки» Рисование «Домики с окнами». Пальчиковая гимнастика «Мы ребята-мастера» |
V | Парикмахер | Беседа “Кто нас делает красивыми” Просмотр презентации по теме С\р игра “Салон красоты” Мастер-класс от парикмахера. Творческая мастерская “Прическа для дочки” |
VI | Продавец | Беседа “Мы идем в магазин” С/р игра «Магазин” Д/и “Заполняем холодильник” Д/и “Магазин”,” За покупками” |
VII | Профессии моих родителей. | Беседа “Кем работают мои папа и мама” Создание фотоальбома “Профессии моих родителей” “Я на работе у родителей” Экскурсия на работу к маме или папе (домашнее задание) |
3. Заключительный этап.
- Оформление в группе стенда по профессиям «Врач», «Повар», «Строитель», «Шофер» и др.
- Оформление фотовыставки “Знакомьтесь, мой замечательный папа, дедушка”;
- участие в конкурсе стенгазет по военной тематике”;
- составление фотоальбома “Профессии наших родителей” и др.
- подбор иллюстраций, раскрасок с профессиями в уголке изобразительной деятельности; выставки военной техники;
- подбор и изготовление дидактических, словесных игр («Профессии», «Угадай кто это», «Магазин посуды», «Угадайте, что я делаю», «Что сначала, что потом», «Где можно это купить», «Угадай профессию»), настольных («Профессии», «Волшебный мешочек»), сюжетно-ролевых игр по ознакомлению с профессиями («Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Салон красоты», «Кафе», «Детский сад»); конструирование из Лего: «Строим дом», «Магазин инструментов»; пополнение уголка сюжетно-ролевых игр атрибутами).
- консультация для родителей: «Трудовое воспитание в семье»; «Роль папы в воспитании ребенка».
Предварительный просмотр:
Проект в младшей группе “Космос без границ”.
Провела: Ковлакова Ж.Н.
воспитатель высшей категории
Пояснительная записка
Тип проекта: информационный, творческий, игровой.
Вид проекта: групповой
Участники проекта: воспитатели, дети младшей группы (3-4 года), родители.
Продолжительность: краткосрочный (с 10.04.23г. по 14.04.23г.)
Актуальность (проблема)
Тема космоса всегда интересовала человека. И ребенок не исключение. Почти всем детям нравятся истории про космос, ракеты, далекие планеты, инопланетян. Это же настоящее чудо, которое начинается прямо над нашей головой. А как рассказать об этом удивительном мире дошкольникам? Эту проблему мы и будем решать в нашем проекте.
Цель
Сформировать определенные знания и представления о космосе, доступные пониманию дошкольников 3-4 лет
Задачи проекта
- Формировать базовые понятия о космосе (знакомство с профессиями: космонавт, конструктор); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
- Создать предметно-развивающую среду в группе, способствующую приобщению воспитанников к космосу;
- Познакомить воспитанников с ракетой; с ее строением; устройством и назначением частей;
- Продолжать знакомить с литературными произведениями, посвященными теме космоса
- Расширить словарный запас воспитанников (ракета, космонавт, скафандр, конструктор, планеты, звезды, вселенная);
- Воспитывать интерес к космосу,
- Участие во всероссийском конкурсе рисунков и поделок “Космос без границ”
Ожидаемые результаты по проекту:
- Формирование у детей элементарных знаний о космосе;
- Информированность детей о таких профессиях, как космонавт, конструктор Понимание детьми значимости этих профессий;
- Умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний;
- Развивать творческие способности воспитанников;
- Воспитание нравственно-патриотических чувств в процессе реализации проекта;
- Проявление познавательной активности детей совместно с родителямипо теме проекта.
Этапы проекта
1.Подготовительный этап.
Выдвижение целей, разработка плана работы по проекту.
Разработка и накопление методических материалов, организация предметно-развивающей среды по теме проекта
Подбор художественной литературы и иллюстраций.
Разработка конспектов. Подбор тем бесед и творческих мастерских с воспитанниками.
Подбор материала для работы с родителями.
2. Основной этап.
дата | Тема дня. | Мероприятия. |
10.04.23 | Беседа “Что такое космос?” Рассматривание наглядного материала по теме «Космос» Д/и «Найди самую маленькую (большую) планету». Рисование “Вселенная” П/и «Допрыгни до звезды», «Невесомость» | |
11.04.23 | “Наша планета Земля” | Беседа “Планета Земля” (знакомство с глобусом) Трудовое поручение « Наведем порядок на своей планете» |
12.04.23 | “Знаете, каким он парнем был?” | Беседа “Первый космонавт Ю.А. Гагарин” Д/и «Разложи космонавтов по росту», « Подбери ракету космонавту», «Одень космонавта», «Собери ракету», Пальчиковая гимнастика « В темном небе звезды светят, космонавт летит в ракете…» Лепка: «Такие разные планеты». |
13.04.23 | “Расскажу вам по секрету: мы построили ракету” | Беседа Конструирование космического корабля из деревянного, пластмассового конструктора. Д/и «Собери ракету» Аппликация «Ракета летит в космос». П/и «Раз, два – стоит ракета…», «Самая быстрая ракета», |
14.03.23 | “Я иных миров селянин - добрый инопланетянин.” | С/р игра «К нам прилетели пришельцы»; Спортивного развлечение «День Космонавтики» Участие во всероссийском конкурсе рисунков и поделок “Космос без границ” |
Предварительный просмотр:
Тематический день “День театра”
Задачи: знакомить детей с театром, профессиями встречающимися в театральной деятельности. познакомить с различными видами театра (кукольным, настольным, пальчиковым, театром теней, театром на фланелеграфе);формировать навыки коллективного взаимодействия (к примеру, при подготовке инсценировок); способствовать развитию творческого потенциала детей; развивать эмоционально-волевую сферу (учиться сопереживать персонажам, ярко выражать эмоции радости, грусти, а также учиться контролировать свои чувства); стимулировать самостоятельность в деятельности; воспитывать уважение к этому виду искусства.
Мероприятия:
Беседа «Знакомимся с театром»
Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в театр»
Подвижная игра «Заяц и волк»
Дидактическая игра «Из какой я сказки?»
Подвижная игра «Догони колобка»
Изготовление театра тантамаресок “Теремок”
Показ театра тантамаресок «Теремок»