Городской конкурс по созданию РППС в ДОУ

Опубликовано 11.02.2023 - 18:24 - Козленкова Анна Владимировна

ГОРОДСКОЙ КОНКУРС ПО СОЗДАНИЮ РППС В ДОУ

Скачать:

Вложение	Размер
pasport_1.docx	765.91 КБ
Постановление об итогах	266.11 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ладушки»

Паспорт

второй группы раннего возраста

(дети 2х-3х лет)

Воспитатель:	Козленкова А.В.

2020-2021 гг.

Содержание

1.	Нормативно-правовая база функционирования группы	3
2.	Оформление и оснащение группы	4
	2.1. Организация рабочего места	4
	2.2. Карта расстановки мебели для приема пищи и ОД. Зонирование группы	5
	2.3. Развивающая предметно-пространственная среда	6
	2.3.1. Центры	6
	2.3.2. Перечень материалов для центров в группе в соответствии с ФГОС	8
	2.4. Выставки	9
3.	Современные образовательные технологии	10
	Приложение №1	12
	Приложение №2	15

1. Нормативно-правовая база функционирования группы

№ п/п	Наименование	Наличие	Актуальность
1	Инструкции	+	+
2	Документация группы:
	- рабочая программа воспитателей МДОУ «Детский сад «Ладушки». Вторая группа раннего возраста	+	+
	- планы образовательной деятельности	+	+
	- табель посещаемости детей	+	+
	- сведения о детях и родителях	+	+
	- тетрадь закаливания детей	+	+
	- тетрадь передачи смен воспитателей	+	+
	- тетрадь по самообразованию воспитателей	+	+
	- сетка стула детей	+	+
	- журнал приёма детей	+	+

2. Оформление и оснащение группы

2.1. Организация рабочего места

№п/п	Наименование	Норма	Факт
1	Миникабинет: - Наличие классификатора в соответствии с реализуемой основной общеобразовательной программой детского сада. - Наполнение разделов в соответствии с классификатором	имеется соответствует	+ +
2	Раздевальная комната 2.1. Шкаф для раздевания 2.2. Скамейки (посадочных мест)	по количеству детей	+ +
3	Спальная комната 3.1. Кровать детская	по количеству детей	+
4	Туалетная комната 4.1. Горшок 4.2. Унитаз 3.3. Шкаф для полотенец 3.4. Раковина 3.5. Мыльница	по количеству детей	+ 4 + 4 4
5	Стол письменный	1	-
6	Стул взрослый	4	+
7	Шкаф для игрушек и пособий	1-2	2
8	Шкафы и оборудование	исправность, устойчивость, закрепленность	+ + +
9	Иголки, ножницы и другие острые и колющие предметы	хранение в недоступных для детей местах	+
10	Аптечка	- наличие, - соответствие срока годности, - расположение в недоступном для детей месте	+ + +
11	Раздаточный стол	1	+
12	Расположение цветов	- безопасное, - отсутствие цветов в горшках на подоконниках в групповых и спальных помещениях	+ +
13	Наличие подводки электрического тока	3	+
14	Дезинфицирующие средства	хранение в недоступном для детей месте	+
15	Электрические розетки	наличие надписи 220В	+
16	Наличие инструкций по безопасной эксплуатации электрооборудования	у каждого электроприбора	+
17	Наличие электрических лампочек во всех осветительных приборах	наличие	+
18	Наличие огнетушителя (в факте указать ближайшее местоположение)	1	лестница

2.2. Карта расстановки мебели для приема пищи и ОД.

Зонирование группы

1.	Зона спокойной деятельности	20%
2.	Зона интенсивной деятельности	50 %
3.	Рабочая зона	30 %

2.3. Развивающая предметно-пространственная среда

2.3.1. Центры

№

Центр

Задачи

Расположение в зоне

№

Центр конструирования

Стимулировать творчество, свободу самовыражения в процессе игры воспитанникам помогает конструктор. В центре конструирования дети имеют свободный доступ к любому виду строительного материала: ящики и корзинки перемещают на стол или ковер так, чтобы не мешать друг другу, не разрушать постройки.

Центр сюжетно-ролевых игр

Первоначальные элементы сюжетно-ролевой игры прослеживаются в самостоятельной деятельности детей 2–3 лет. Для того, чтобы помочь малышам в действиях с игрушками и активизировать их интерес к сюжетно-ролевым играм – групповое пространство объединяет игры: в магазин, парикмахерскую, больницу, семью. Рядом можно поиграть со сказочными героями – особенно любим детьми пальчиковый театр.

Центр музыки

Находясь в мире музыкальных игрушек, дети закрепляют музыкальные умения, полученные во время музыкальной образовательной деятельности. Картотека музыкально-дидактических игр повышает интерес детей в игре на музыкальных инструментах, развивает чувство ритма, слуховое внимание.

Центр изобразительного искусства

Для решения таких задач, как: формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изобразительной деятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности – в группе организован центр изобразительного искусства.

Для позитивной оценки результатов детской деятельности организовано место для индивидуальных выставок, коллективных и совместных работ с родителями. Дети имеют свободный доступ к выставке, работы расположены на уровне их глаз самостоятельно или с помощью взрослого. Организован недалеко от раковины.

Выставочный стол

$C:\Users\Анна\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\IMG_20201101_124805.jpg$

Центр мелкой моторики, сенсорики

Данные центры объединены и размещены в спальной комнате. Игровые пособия позволяют окунуться ребенку в мир действий с предметами! При этом малыши не только действуют, но и думают. В ходе соотносящих действий совершенствуется мелкая и крупная моторика, восприятие, внимание, память и мышление ребенка. А это является одной из важнейших характеристик развития познавательной активности детей.

Спальная комната

Центр экспериментирования

Формирование первоначальных представлений об объектах окружающего мира и их свойствах; развитие исследовательских умений при помощи различных форм восприятия: зрения, слуха, осязания – обеспечивает экспериментальная деятельность.

Центр настольных игр, книжный

Рассматривая книги, малыши пальчиками показывают на картинки, какие-либо знаки, спрашивают, что это такое. В соответствии с тематикой рабочей программы воспитателей МДОУ «Детский сад «Ладушки». Вторая группа раннего возраста – обновляются. Настольные игры по возрасту, для девочек и для мальчиков. Есть игры, разработанные и распечатанные воспитателем.

Спортивный центр

Направлен на совершенствование двигательной деятельности детей и формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни, развивает координацию движений.

Атрибутика центра позволяет обучать воспитанников правилам подвижных игр. В свою очередь, дети выносят полученный опыт в самостоятельную деятельность.

Место для группового сбора, для проведения образовательной деятельности, приема пищи

Эти центры объединены в один многоцелевой полифункциональный центр. Мольберт, мягкий модуль, стулья позволяют преобразовывать пространство: место для группового сбора, занятий, приема пищи.

10.

Центр безопасности

Рассказать о деталях, из которых состоит любой автомобиль, познакомить малышей с видами транспорта, научить сравнивать их между собой, распознавать сигналы светофора, а так же формировать первоначальные представление детей о собственной безопасности – задачи, решающие с помощью данного центра.

2.3.2. Перечень материалов для центров в группе

Центр	Оборудование и материалы
Центр конструирования	Открытая тумба для хранения материалов; палас; напольный модуль; деревянные, пластиковые конструкторы; фигурки людей и животных.
Центр сюжетно-ролевых игр	Атрибуты для игры в семью: пупсы; куклы; кукольная мебель, столик со стульями для воспитанников; кровати для кукол, шкафчик с детскими костюмами; коляски; кукольная посуда; игрушечная еда; наборы и аксессуары для игр в профессии: «Доктор», «Парикмахер», «Продавец», детская мебель. Для театрализованных игр: ширма, пальчиковый, «варежка», театр игрушек, театр из фетра.
Центр музыки	Стол, стулья, полка. Детские музыкальные инструменты: шумовые, ударные, клавишные; картотека музыкально-дидактических игр.
Центр изобразительного искусства	Столы, стулья, тумба на колесах, полка, доска и выставочный стол, мольберт; различные материалы для рисования: краски, гуашь, восковые карандаши, цветные карандаши, штампы; кисти, баночки, салфетки, доски для лепки, пластилин, глина, ватные палочки, трубочки, макароны.
Центр мелкой моторики, сенсорики	Шкаф с открытыми полками, стол, стулья. Игра с крупами «Золушка», рисование манкой, картотека пальчиковых игр, картотека упражнений с массажными мячиками, игра «Умные резиночки», «бизиборд», «бусы», пирамидки, шнуровки, вкладыши, крупная мозаика.
Центр экспериментирования	Тумба для хранения материалов (к центру можно подставить стол и стулья); коллекции камней, раковин, шишек, перьев, семян, и пр.; лупа, ветерки, часы песочные, пластиковые стаканчики, глобус, картотека опытов и экспериментов.
Центр настольных игр, книжный	Столы и стулья, открытый стеллаж для хранения материалов, разрезные картинки, пазлы, лото, домино, настольно-печатные игры; детская художественная литература, портреты детских писателей.
Спортивный центр	Корзины, ящик; флажки, маски для подвижных игр, ленты, платки, мешочки, скакалки, бубен, мячи малые и большие, бильбоке, ведерки для переступания.
Место для группового сбора, проведения образовательной деятельности, приема пищи	Мольберт, палас, стульчики, мягкий модуль, столы.
Центр безопасности	Стол с дорожной разметкой, крупные и мелкие машины (спец.транспорт), руль, лепбук, гараж; картотеки по безопасности, дидактическая игра.

2.4. Выставки

№ п/п	Тематика	Срок
1	Дары осени	Октябрь
2	Рисунки	Постоянно обновляется
3	Аппликация	Постоянно обновляется
4	Поделки из пластилина	Постоянно обновляется
5	Поделки к Новому году	Декабрь
6	Подарки для пап	Февраль
7	Подарки для мам	Март
8	Фотоотчет «Мы умеем!»	Май

3. Современные образовательные технологии

Внедрение нетрадиционных образовательных технологий в образовательную деятельность выполняет одну из задач ФГОС ДО - создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

С начала учебного года, для всестороннего развития детей второй группы раннего возраста, мной были внедрены следующие нетрадиционные образовательные технологии:

«Буккроссинг» - в книжном центре отведено специальное место, для обмена книгами между всеми участниками образовательного процесса (презентация, слайд №10).

«Лепбук» - игровое пособие по правилам дорожного движения. Этот наглядно-практический метод обучения, представлен ярко и необычно, за счет этого повышает познавательный интерес воспитанников. Так, составляя целую часть из половинок, ребенок знакомится с сигналами светофора, основными дорожными знаками, транспортом, правилом перехода проезжей части (презентация, слайд № 14).

«Лепбук» как форма взаимодействия воспитателей и родителей. А почему бы и нет?! Пособие содержит три окна. 1. Важные и интересные события в этом месяце. Воспитатели информируют родителей о мероприятиях, праздниках, экскурсиях, конкурсах, выставках каждого месяца. 2. Тема, задачи, планируемый результат. В этом окошке содержится информация о том, на основе каких нормативных документах работает детский сад, тема, задачи, планируемый результат в соответствии с тематикой рабочей программы воспитателей. 3.Наши участия и успехи – окно достижений воспитанников, воспитателей и родителей, где воспитатели распечатывают грамоты для портфолио (презентация, слайд №14).

Таким образом, родители, заглядывая в окошечки домика-лепбука, становятся непосредственными участниками образовательной деятельности.

Здоровьесберегающая технология, как система воспитательно-оздоровительных мероприятий осуществляется с помощью нетрадиционного оборудования, выполненного совместно с родителями. Игрушка бильбоке - совершенствует умение подбрасывать предмет вверх; развивает глазомер, произвольность поведения. Косички используются вместо обычных массажных дорожек, при обучении прыжкам на двух ногах. Ведерки для переступания развивают координацию движений воспитанников (презентация, слайд № 12).

Овладение различными материалами, способами работы с ними, понимание их выразительности позволяет детям более эффективно использовать их при отражении в рисунках, поделках своих впечатлений от окружающей жизни. Центр изодеятельности содержит как традиционные, так и нетрадиционные материалы. Детям очень нравиться рисовать ватными палочками и штампами. Штампинг - необычная и довольно простая техника рисования. Больше эмоций дети испытывают, оставляя отпечатки на готовом фоне. В качестве штампа выступают и овощи.

$C:\Users\Анна\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\Документ-Microsoft-Word-_2_.jpg$

Игры с крупами и макаронами всегда вызывают восторг особенно у малышей. Лепка с применением макаронных изделий способствует развитию координации движений, повышает интерес к лепке.

«Говорящие стены» - технология, которая позволяет дополнить центр обучающим элементом. Так, центр конструирования дополняет плакат с транспортом (обычно ребята строят гаражи для машин). Центр сенсорики и мелкой моторики дополняют плакаты «Цвета». Плакаты меняются в соответствии с тематикой НОД.

$C:\Users\Анна\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\IMG_3146.jpg$

$C:\Users\Анна\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\IMG_3151.jpg$

Приложение к Паспорту объекта №1

Аналитическая справка-анкета

«Самооценка развивающей предметно-пространственной среды»

Возрастная группа: вторая группа раннего возраста

Воспитатель: Козленкова Анна Владимировна

Показатель	Краткое описание (показатели должны подтверждаться в презентации и (или) в паспорте с указанием страницы или номера слайда)
Соответствие развивающей среды группы возрастным особенностям:
Разработана модель РППС, в соответствии с тематическим планированием ДОУ.	РППС группы разработана в соответствии с тематикой ДОУ в соответствии с ФГОС. Тематические зоны благоприятно способствуют гармоничному всестороннему развитию воспитанников. (Паспорт стр. 15)
ППРС соответствует возрастным особенностям группы	ППРС подобрана в соответствии с возрастом воспитанников, их индивидуальными особенностями: - у детей 2-3 лет повышенная двигательная активность. В группе организованно достаточное пространство для движения. - маленькие исследователи большую часть времени находятся в детском саду. Яркое и насыщенное предметное окружение группы поможет им в познании окружающего. - дети третьего года жизни еще не играют вместе, они играют рядом. Развивающие центры способствует тому, что дети могут играть не только все вместе, но и небольшими группами, используя те игры или игрушки, которые им интересны в данный момент. (Паспорт, стр. 15)
Соответствие пространства группового помещения соотношению: сектор активной деятельности (50%); сектор спокойной деятельности (20%); рабочий сектор (30%):
Групповое пространство разграничено по секторам;	В соответствии с Атласом материалов и оборудования предметно-пространственной среды – группа разделена три зоны: спокойную, интенсивную и рабочую. (Паспорт, стр.5)
Трансформируемость среды	Среда легко трансформируется с учетом интересов и увлечений воспитанников. (Слайды №2 -14)
Соответствие оборудования и материалов санитарно – эпидемиологическим нормам и правилам:
Игровое оборудование отвечает требованиям техники безопасности;	Детская мебель надежно закреплена, игровой материал ежедневно проверяется на безопасность и пригодность. (Слайды №2 -14)
Наличие карт расстановки мебели для ОД и приема пищи, с учетом маркировки СанПин;	Карты расстановки мебели для ОД и приема пищи - в соответствии с СанПин (рост и вес дошкольников фиксируется в начале, середине и конце учебного года). (Паспорт, стр. 5)
Маркировка мебели в соответствии СанПин	Вся детская мебель промаркирована в соответствии с СанПин. (Слайды № 5, 6, 8, 10, 11, 14)
Соответствие оборудования и материалов эстетическим требованиям:
Игровое оборудование (игрушки) соответствует психолого-педагогическим и эстетическим требованиям;	Игрушки и игровые пособия соответствуют психолого-педагогическим требованиям: (не вызывают агрессию, жестокость), способствуют развитию творчества, воображения, имеют возможность применения в совместной деятельности; эстетическим требованиям: яркие, с плавными четкими, выразительными формами. (Все слайды)
Цветовая гамма группы соответствует требованиям эстетики и обеспечения психологического комфорта ребенка;	Группа оформлена в спокойном светло-зеленом цвете, не имеет ярких и пестрых пятен, шторы и мебель – нейтральных цветов: белого и светло-коричневого. (Слайды № 3, 6, 9)
Присутствие в оформлении интерьера ДОУ продуктов детской деятельности;	Для подержания детской инициативы, повышения самооценки и для значимости продуктивных видов деятельности – в группе ежедневно оформляются выставки индивидуальных рисунков, поделок. Интерьер оформляется совместными с родителями и воспитателями работами (смена сезонов, праздники). (Паспорт стр. 6)
Единство стиля в оформлении группы.	Стены групповой комнаты спокойного светло-зеленого цвета, удачно сочетаются с белыми шторами. Детская мебель не выделяется. В выборе детской деятельности помогают специальные ориентиры-метки. (Все слайды)
Организация в ДОУ мониторинга развивающей предметно-пространственной среды:
Имеется план обновления РППС на учебный год по результатам мониторинга на начало года.	Мониторинг РППС на начало учебного года и перспективное планирование указано в Паспорте группы п.2. (Приложение стр. 15)
Наличие типов игрового оборудования для учебно-материального обеспечения:
Мебель как организующий элемент предметно пространственной среды	Групповое пространство с помощью мебели разграничено на зоны и центры. (Слайды № 2-11, 13-14)
Предметная среда для игровой деятельности	В игре для ребенка главное – действие, как с предметами, приближенными к реальности, так с предметами – заменителями. Центры группы удовлетворяют данную потребность. Так, инструменты, утюг или руль (животные) – помогают ребенку воссоздавать смысл настоящего действия. Благодаря наличию в зоне конструирования разнообразного конструктора, дети не только учатся сооружать простые постройки, но и применяют детали как предметы - заменители. Выполняя одну из задач музыкального развития программы «От рождения до школы» - музыкальный уголок содержит шумовые, струнные, ударные, клавишные музыкальные инструменты и музыкально-дидактические игры. Наличие колонки в уголке – благоприятно воздействует на слуховое восприятие, дети учатся различать мелодии, петь. (Слайды №3-6, 8, 10, 11, 14)
Предметная среда для продуктивной деятельности	На третьем году жизни, ребенок способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. В соответствие с этой потребностью предметная среда в уголке изодеятельности достаточно насыщена, имеются все необходимые материалы. Свобода выбора материалов, их доступность – развивает восприятие ребенка, обогащает сенсорный опыт. Напольный и настольный конструктор знакомит детей с деталями, вариантами расположения строительных форм на плоскости. (Слайды №2, 7)
Предметная среда для познавательно — исследовательской деятельности.	Дети с удовольствием и с большим интересом разглядывают, производят простые манипуляции с материалами, познают качества и свойства предметов, веществ. (Слайд №9)
Предметная среда для организации двигательной активности детей	Дети третьего года жизни очень активны, они любят бегать, прыгать, ползать. Особенно им нравится действовать с нетрадиционным оборудованием, яркое оформление особенно привлекает их внимание. (Слайд №12)
Создание информационного пространства для родителей:
Содержание информационных материалов для родителей, эстетика оформления, материалы, отражающие включение родителей в образовательный процесс	Информационные материалы для родителей эстетично оформлены на стендах. Для вовлечения родителей в образовательный процесс используется домик-лепбук. (Приложение стр. 15, Слайд №15)
Участие родителей (законных представителей) в создании РППС	Пополнение игровыми атрибутами всех центров. (Слайды №2-14)
Соблюдение принципов РППС в соответствии с ФГОС ДО:*
Насыщенность, содержательность. Вариативность Полифункциональность Безопасность Трансформируемость Доступность	В развивающую среду включены все средства обучения, которые позволяют обеспечить все виды детской деятельности, самовыражение. (Слайды №2-14) Наличие различных пространств для игр и образовательной деятельности, разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; размещение имеющегося яркого материала на открытых полках. (Слайды №2-14) Детям предоставлена возможность разнообразного использования составляющих РППС (детской мебели, мягких модулей) в разных видах детской активности. (Слайды №2-14) Все элементы РППС соответствуют требованиям надежности, а так же санитарноэпидемиологическим нормативам и правилам пожарной безопасности. (Слайды №2-14) Тумбы на колесах, столы, стулья, контейнера, детская мебель - позволяют среде легко изменяется в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей. (Слайды №2-14) Игровой материал расположен так, чтобы дети могли легко подойти к нему, брать и пользоваться им. Адекватная возрасту и удобная мебель: невысокие стеллажи, полки, тумбы на колесах. (Слайды №2-14)

Приложение к Паспорту объекта №2

Мониторинг РППС на начало года. Перспективное планирование

Мониторинг РППС во второй группе раннего возраста осуществлялся с учетом ФГОС в ДО, образовательной программы МДОУ «Детский сад «Ладушки», иллюстрированного атласа материалов и оборудования для детского сада, Сан.пин.

Цель мониторинга – на основе изученных пособий организовать РППС группы в соответствии со всеми требованиями для обеспечения целостности образовательной деятельности, максимального развития воспитанников.

Проведенный анализ РППС среды группы на начало учебного года показал все проблемные зоны и трудности организации.

На основе анализа была проведена следующая работа:

1. Изучение индивидуальных, возрастных особенностей и интересов воспитанников.

2. Составлен перечень необходимых материалов и оборудования исходя из пространства группы, оборудования группы, возможностей и инициативы педагогов, уже имеющегося игрового материала.

3. Зонирование группы, продумана организация центров.

4. Размещена мебель согласно зонированию и центрам,

5. Наполнена среда игровыми материалами.

6. Изготовлены следующие игровые пособия: лепбук по ПДД, театр из фетра, маски для подвижных игр; картотеки: «Самомассаж», «Музыкальные дидактические игры», «Безопасность для малышей», «Лабиринты»; Д.И.: «Цветные вагончики», «Умные резиночки», «Собери бусы», «Найди опасный предмет», «Цветные крышки».

7. Размещены и оформлены информационные стенды для родителей.

8. Внедрены современные технологии обучения.

9. Поставлены задачи на ближайший период:

- организация места отдыха (совместно с родителями обновить мягкие пуфики); места уединения (приобретение домика – сетки);

- совместно с родителями изготовить центр воды и песка;

- развивать технологию «Говорящие стены», путем приобретения и разработки плакатов для каждого центра, с учетом тематики образовательного процесса;

- пополнять спортивный центр нетрадиционным оборудованием.

Таким образом, созданная развивающая предметно-пространственная среда во второй группе раннего возраста дает возможность детям проявлять инициативу, выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, на основе полученных знаний закреплять навыки в центрах по средствам действий с предметами; вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной игровой, познавательной деятельности, способствует интеллектуальному развитию воспитанников.

Навигация

Городской конкурс по созданию РППС в ДОУ