Лабораторные работы по биологии

Лабораторная работа №1

«Измерение массы тела взвешиванием»

Цель работы: «научиться пользоваться рычажными весами и определить массу тел взвешиванием»

Ход работы

1. Строение весов

1 – левая чашка

2 – стрелка

3- рычаг-коромысло

4- футляр с гирями

5- правая чашка

6- основание весов

1. Измерьте массу тел с помощью весов и заполните таблицу:

Выводы: …………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Урок 4 «Увеличительные приборы»

Лабораторная работа №2

«Увеличительные приборы»

Цель работы: Познакомиться с оптической и механической системами микроскопа, усвоить правила работы с этим прибором.

Ход работы

1. Строение микроскопа

                   1. предметный столик

     2. объектив

3.окуляр

4.винты

5.штатив

3. Подготовьте микроскоп к работе
4. Рассмотрите под микроскопом выданные вам микропрепараты
5. Зарисуйте то, что увидели

Выводы: ……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Лабораторная работа

Тема: Строение шляпочных грибов

Цель: изучить строения плодовых тел высших грибов , сравнить трубчатые и пластинчатые грибы.

Оборудование: живые плодовые тела грибов, рисунки и таблицы, учебник.

Ход работы:

1.Зарисуйте рисунок (рис.1) , обозначьте и подпишите на нем части гриба.

Рис.1

2. Рассмотрите рисунок ( рис.2) Какое строение имеет шляпка у разных грибов?

Рис.2

3. По результатам работы запишите вывод (строение шляпочных грибов, какое строение может иметь шляпка, какую функцию выполняет шляпка).

Лабораторная работа

Тема: Строение плесневых грибов

Цель: изучить строения  низших грибов , сравнить плесневые и дрожжевые грибы.

Оборудование: покровное и предметное стекло, микропрепарат сухие дрожжи, готовый микропрепарат гриб мукор

Ход работы:

1. Зарисуйте готовый микропрепарат гриба мукора – белая плесень, подпишите его части

2. Зарисуйте готовый микропрепарат дрожжей и зарисуйте их.
3. Вывод (вместе с учителем)

Практическая работа №1

Тема: «Изучение корневых систем растений»

Цель: ознакомиться со строением корневых систем и типами корней,  а также их видоизменениями.

Оборудование:  образцы растений с различными типами корневых  систем, корнеплоды,  рисунки.

Ход работы

Ответьте на вопросы письменно:

1. Какие бывают виды корней?
2. Перед вами гербарий. Определите вид корневой системы  и назовите данное растение, определите  к какому классу: однодольным или двудольным, оно относится
3. На рисунке показан видоизменённый корень, назови растение с таким корнем и зарисуйте  себе в тетрадь

4.   Рассмотрите зоны корня.   Наклей данный рисунок,  подпиши все зоны корня

5. Назови видоизменный вид корня и приведи и  пример хотя бы одного растения
6. Перепиши весь текст  и вставь пропущенные слова в тексте:

1) Корень – …………….. орган растения. Он закрепляет растение в ………….. и обеспечивает поступление …………….. с ……………. веществами, необходимыми растению для ………………… .

2) У растений имеются корни : ………., ..………, …………... . Из них формируются ……….… системы: …………... и …..………. .

3) Корневой волосок – это ………………… корня. Корневые волоски находятся в зоне ………….. .

4) Видоизменения корня появляются в результате …………………..

Слова, которые необходимо выбрать для текста: репродуктивный, вегетативный, почва, жидкость, вода, минеральные, органические,  корневые, мочковатая,  стержневая, всасывания, часть,  приспособлений, корнеплодная,  роста, деления,  воздушные, боковые, стержневой, придаточный

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения водорослей.

Цель: изучить строение нитчатой водоросли

Оборудование: Рисунки  одноклеточных  зеленых  водорослей; микроскоп; микропрепараты  «Вольвокс», "Спирогира".

Ход работы.

1.Расмотрите рисунки одноклеточных  зеленых  водорослей, найдите хламидомонаду, хлореллу подпишите. Подпишите части их клеток.                                        

  А._____________________   Б._________________       1.                                    4.

                                                                                                2.                                   5.

                                                                                                3.                                   6.

         А.                                             Б.

2.Рассмотрите под микроскопом спирогиру, изучите строение спирогиры.

3.Зарисуйте спирогиру, подпишите  её  части клетки.

4.Сделайте выводы, ответив на вопросы

 В чем сходство и различие в строении клеток водорослей хламидомонады, хлореллы и спирогиры.

Лабораторная работа

Тема:“Изучение внешнего строения птиц и строения перьев”.

Цель: изучить внешнее строение птиц на примере голубя.

Оборудование: тетрадь, рисунки птиц и пера

Ход работы

1. Рассмотрите рисунок птицы. Найдите отделы тела: голову, шею, туловище, хвост. Подпишите эти части на рисунке

2. Рассмотрите голову. Какие органы размещены на ней? Указать на их значение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Рассмотрите туловище птицы. Какие органы размещены на нем? Какую роль играют эти органы в жизни птицы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Рассмотрите конечности. Какое их строение?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Обратите внимание на неоперившуюся часть ноги – цевье и пальцы с когтями. Чем они покрыты? Вспомните, у каких  животных, изученных ранее вы встречали такой покров.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Рассмотрите  перья птиц, которые находятся  на туловище, голове и хвосте. Откройте стр. 209. Зарисуйте виды перьев (прям на листе)

7. Рассмотрите контурное перо. Зарисуйте его здесь и обозначьте основные части.

9. Заполните таблицу «Внешнее строение птиц» (вписывай прям здесь) пользуясь учебником стр. 208-225

11. Сделайте вывод о главных чертах внешнего строения птиц, связанные с приспособлением к полету.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа

«Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих на примере ракообразных»

Цель: ознакомиться с внешним строением рака, найти отделы тела и органы, которые в них находятся, определить их функции.

Оборудование: раздаточный материал – речной рак расчлененный, учебник.

        Ход работы

1. Найдите отделы тела. Запишите их названия.

2. Какие органы расположены на головогруди?

3. Какое строение имеют глаза речного рака?

4. Какое строение имеет брюшко, и какие органы на нем расположены?

5. Какое строение имеют конечности, и какие функции они выполняют? Заполните таблицу.

6. Какую роль играет хитиновый покров в жизни речного рака?

7. Что такое линька и почему во время линьки рак стремится скрыться в укромном месте?

8 .Зарисуйте и подпишите составные части речного рака

Рис. 1

Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа   ФИ____________________________________________

«Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня»

Выполните задания:

1. Сформулируйте цель работы:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Опишите, подписав  жизненный цикл печеночного сосальщика  

3. Опишите, подписав  жизненный цикл бычьего цепня  

4. Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа   ФИ____________________________________________

«Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня»

Выполните задания:

2. Сформулируйте цель работы:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Опишите, подписав  жизненный цикл печеночного сосальщика  

3. Опишите, подписав  жизненный цикл бычьего цепня  

4. Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа.

“Внешнее строение и особенности передвижения рыбы”

Цель. Изучить (на примере костистой рыбы) особенности внешнего строения и способы передвижения рыбы.

Оборудование: модель рыбы, таблицы.

Ход работы.

1. Рассмотрите муляж рыбы, определите форму ее тела. Объясните, какое значение она имеет для жизни рыбы в воде?
2. Рассмотрите расположение чешуи.  Какое значение имеет такое расположение чешуи для жизни в воде?
3. Рассмотрите окраску тела рыбы на брюшной и спинной сторонах. Если она различна, то объясните это различие.
4. Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище, хвост. Установите их границы. Объясните, какое значение имеют плавные переходы отделов для жизни рыбы в воде.
5. Найдите у рыбы ноздри, глаза, боковую линию. Какое значение имеют эти органы в жизни рыбы? Определите, в чем особенность строения глаз.
6. Рассмотрите у рыбы плавники. Определите, какие из них парные, а какие непарные. Понаблюдайте за работой плавников при движении рыбы в воде.
7. Исходя из собственных наблюдений и текста учебника заполните таблицу .

Таблица

Вывод: Приспособленность рыбы к жизни в воде проявляется в обтекаемой форме тела, покровительственной окраске, плавно переходящих органах тела, особенностях покровов (чешуя, слизь), органов чувств (органы боковой линии), органов передвижения (плавников).

Лабораторная работа

Строение грибов

Цель: Изучить строение и органы размножения грибов.

Оборудование: готовый микропрепарат «Гриб Мукор», «Дрожжи»

Ходе работы

1. Рассмотрите микропрепарат «Гриб Мукор», зарисуйте его и подпишите его части: споры, спорангии со спорами и спорангиеносец.
2. Рассмотрите дрожжи под микроскопом и зарисуйте их, подпишите,  что газ выделяют дрожжи
3. Нарисуйте рисунок шляпочного гриба и подпишите все его основные части.
4. Выполните задание: из ниже приведенного списка соотнесите группу

А) трубчатые

Б) пластинчатые

В) съедобные

Г)несъедобные

Д) паразиты растений

Е) паразиты животных

Список грибов

Лисички, трутовик,  рыжики, опята, гриб-чаго, подберезовик,  спорынья, ложные опята, грузди, головня, мухомор, сатанинский гриб, сыроежки, ржавчина, желчный гриб, стригущий лишай,  шампиньоны, подберезовик, лисички, маслята, волнушка,  кандида,  гриб мукор, фитофтора, гриб пеницилл.

Сформулируйте полный вывод, ответив на вопросы:

1.Какой цвет имеет мицелий мукора?

2. Где место обитания гриба мукора?

3. Чем размножаются грибы?

4. Какой вид имеют дрожжевые грибы? Какой газ они выделяют?

5. В чем сходство пластинчатых и трубчатых грибов?

6. Какую роль играю грибы в природе?

7. Выполните тест (отдельно на листке)

Лабораторная работа

Строение грибов

Цель: Изучить строение и органы размножения грибов.

Оборудование: готовый микропрепарат «Гриб Мукор», «Дрожжи»

Ходе работы

1. Рассмотрите микропрепарат «Гриб Мукор», зарисуйте его и подпишите его части: споры, спорангии со спорами и спорангиеносец.
2. Рассмотрите дрожжи под микроскопом и зарисуйте их, подпишите,  что газ выделяют дрожжи
3. Нарисуйте рисунок шляпочного гриба и подпишите все его основные части.
4. Выполните задание: из ниже приведенного списка соотнесите группу

А) трубчатые

Б) пластинчатые

В) съедобные

Г)несъедобные

Д) паразиты растений

Е) паразиты животных

Список грибов

Лисички, трутовик,  рыжики, опята, гриб-чаго, подберезовик,  спорынья, ложные опята, грузди, головня, мухомор, сатанинский гриб, сыроежки, ржавчина, желчный гриб, стригущий лишай,  шампиньоны, подберезовик, лисички, маслята, волнушка,  кандида,  гриб мукор, фитофтора, гриб пеницилл.

Сформулируйте полный вывод, ответив на вопросы:

1.Какой цвет имеет мицелий мукора?

2. Где место обитания гриба мукора?

3. Чем размножаются грибы?

4. Какой вид имеют дрожжевые грибы? Какой газ они выделяют?

5. В чем сходство пластинчатых и трубчатых грибов?

6. Какую роль играю грибы в природе?

7. Выполните тест (отдельно на листке)

Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя

Цель: Изучить строение дождевого червя; доказать, что животное является представителем типа Кольчатые черви, класса Малощетинковые.

Оборудование:  Рисунки, фотографии, цифровые модели дождевого червя, видеофрагмент «Дождевой червь».

Ход работы

1. Изучите  внешнее строение  и способ передвижения дождевого червя, зарисуйте его, подпишите его части.

2. Сосчитайте число пар щетинок, расположенных на каждом сегменте тела дождевого червя. Какова роль щетинок в передвижении дождевого червя в почве? Просмотрите видеофрагмент «Дождевой червь», цифровые модели движения червя.
3. Заполните таблицу, распределив указанных животных на две группы:

аскарида, дождевой червь, бычий цепень, пиявка, пескожил, трубочник, печеночный сосальщик,  голый слизень, нереида, полихета колючая, свиной цепень, чешуйник, лошадинная пиявка, астрица, власоглав.

6. В выводе отметьте, почему дождевой червь относится к типу Кольчатые черви и классу Малощетинковые.

Вывод для меня

1) Дождевого червя относят к типу кольчатые черви, потому что он имеет сегменты-кольца (а точнее он малощетинковый червь)

2) Состоит из щетинок, под щетинками находится развитая мускулатура, состоящая из мыщц, благодаря этому тело червя может сокращаться и удлинятся.

3) Щетинки не позволяют почве прилипать к телу червя во время того, как он роет ходы. Щетина помогает в этих ходах червю не соскальзывать обратно при сокращении тела, и продвигаться вперёд

4) Если его разрезать то он будет ползти дальше, так как жизнееные функции не потеряются!

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения мхов

Цель работы: изучить строение мхов кукушкин лен и сфагнум.

Ход работы

1. Рассмотрите зеленый мох- кукушкин лен.

Ответьте на вопросы:

    а) Каковы особенности строения кукушкиного мха (форма, окраска, размеры стебля и листьев)?

    б) Какие особенности строения мха позволяют ему прикрепляться к почве? Зарисуйте.

2. Рассмотрите внешнее строение сфагнума. Найдите стебли, различные типы боковых веточек, листья. Есть ли у сфагнума ризоиды?

а) Рассмотрите микропрепарат листа сфагнума (или рисунок микропрепарата). Найдите узкие длинные хлорофиллоносные клетки и крупные водоносные клетки. Найдите в водоносных клетках утолщения и поры, обозначьте их на рисунке

б) Зарисуйте 2-3 водоносные клетки и окружающие их хлорофиллоносные клетки. Укажите названия клеток, обозначьте хлоропласты, утолщения, поры.

1. 3. Сделайте вывод об особенностях строения мхов, заполнив пропуски в тексте:

Мхи относятся к группе _____________растений. Тело листостебельных мхов ______________на органы:__________ и ____________. Мхи размножаются как ____________, так и ____________ способом, имея в своем жизненном цикле чередование поколений.  

Лабораторная работа

«Внешнее строение моллюсков»

Цель: Изучить строение беспозвоночных животных моллюсков. Научиться определять возраст моллюска и его систематическое положение по его раковине.

Оборудование: Схемы и цифровые модели строения моллюсков, раковины беззубок и прудовиков.

Ход работы

1. Рассмотрите раковину беззубки.  Найдите передний (широкий, округлый) и задний (узкий) края, спинную и брюшную стороны. Какую окраски могут иметь раковина устрицы? С чем связана окраска раковины?

2. Отыщите самую высокую наружную часть раковины (верхушку) и обратите внимание на окружающие ее слои годовых приростов. Установите по числу годовых приростов примерный возраст моллюска.

3. Из скольки слоев состоит раковина? Зарисуйте их в тетрадь

4. По цифровым моделям изучите внутреннее строение беззубки. Найдите мантию, пластинчатые жабры, туловище, ногу, ротовые лопасти, вводной и выводной сифоны. Обратите внимание на отсутствие анатомически выраженной головы. Как Вы думаете,   чем объясняется подобное строение двустворчатых моллюсков? 

5. Сравните раковины беззубки и прудовика, найдите различия

6. Сделайте вывод

Лабораторная работа №3

Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.

Цель: научиться выявлять ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, объяснять их значение.

Объекты: представители отделов растений, коллекции и рисунки насекомых.

Запишите в тетрадь понятия:

Идиоадаптация-  одно из главных направлений эволюции, при котором возникают частные изменения строения и функций органов при сохранении в целом уровня организации предковых форм.

Ароморфоз – прогрессивное эволюционное изменение строения, приводящее к общему повышению уровня организации организмов.

Ход работы:

1.Рассмотрите предложенные  образцы растений. Назовите имеющиеся у них органы.

  водоросли        мох                 папоротник              голосеменные                        покрытосеменные

3. Заполните таблицу в тетрадях, поставив «+» или «-».

4. Рассмотрите  рисунки

Ответьте на вопрос: К идиоадаптациям или ароморфозам  можно отнести  разнообразные по строению   усики насекомых, ротовые органы насекомых,   лапки насекомых?

Тип конечности: 1. Бегательная  (жужелица), 2. Прыгательная (саранча), 3. Копательная (медведки), 4. Плавательная (плавунец), 5. Хватательная (богомол), 6. Собирательная (медоносная пчела).

Подумай:

1. С чем связаны отличия в строении насекомых?

2. Приводят ли эти отличия к повышению уровня организации или являются частными приспособлениями к условиям обитания?

5.Сделайте вывод о роли ароморфозов и идиоадаптаций в эволюции живых организмов.

Лабораторная работа №5

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Цель:  Научиться находить признаки изменчивости, объяснять их происхождение.

Оборудование: По 2 экземпляра органов растений 3-х видов иллюстрирующих изменчивость организмов 9например два листа одного растения, два клубня картофеля, 2 семени).

Ход работы:1. Описание:

1. Название (например листья берёзы)

Какой вид изменчивости: наследственная или ненаследственная?

2. Название: клубни картофеля (оформление по образцу первого, признаки для клубня, напр. Количество глазков, цвет и т.д.).

3. Название: семена фасоли  (оформление по образцу первого).

 Общий вывод: Значение наследственной и ненаследственной изменчивости.

Лабораторная работа №5

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Цель:  Научится находить признаки изменчивости, объяснять их происхождение.

Оборудование: По 2 экземпляра органов растений 3-х видов иллюстрирующих изменчивость организмов 9например два листа одного растения, два клубня картофеля, 2 семени).

Ход работы:1. Описание:

1. Название (например листья берёзы)

Какой вид изменчивости: наследственная или ненаследственная?

2. Название: клубни картофеля (оформление по образцу первого, признаки для клубня, напр. Количество глазков, цвет и т.д.).

3. Название: семена фасоли  (оформление по образцу первого).

 Общий вывод: Значение наследственной и ненаследственной изменчивости.

 1 экземпляр

 2 экземпляр

 1 экземпляр

 2 экземпляр

Лабораторная работа.

Изучение морфологического критерия вида.

Цель: усвоить понятие морфологического критерия вида, закрепить умение составлять описательную характеристику растений.

Объект: гербарии растений разных видов.

Ход работы:

1.Рассмотрите предложенные вам гербарные экземпляры растений одного рода.

2.Пользуясь учебником ботаники, составьте морфологическую характеристику растений каждого вида, т.е. опишите особенности их внешнего строения, предложенные в таблице.

3. Заполните таблицу:

4.Сделайте вывод, ответив на вопросы:

- В чем вы обнаружили черты сходства у рассмотренных растений? Чем это можно объяснить?

- В чем наблюдаются различия у этих растений? Чем это можно объяснить?

- В чем заключаются достоинства и недостатки морфологического критерия определения вида?

Практическая работа  №3

«Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»

 Цель: определить причины и степени воздействия деятельности человека на экосистемы

1.Сравните данные двух диаграмм. Какие изменения произошли в возрастном составе популяций дуба черешчатого за  18 лет?

О чем это говорит?

Какие прогнозы развития популяции вида на будущее?

Диаграмма 1«Исследование состояния дубравы»1991г.

.

Обозначения:

p – проростки (с 2 семядолями)

j – ювенильные растения (одноостные побеги)

im – имматурные растения (ветвящиеся)

v – виргинильные растения (растения с треугольной кроной)

g1 – молодые генеративные растения (треугольная крона, начало цветения)

g2 – средневозрастные генеративные растения (округлая крона, обильное цветение)

g3 – старовозрастные генеративные растения (усеченная крона, частичное цветение)

s – сенильные растения(мертвеющие побеги без цветения).

Диаграмма 2:«Исследование состояния дубравы» весна 2014г.

2. Какой процесс происходит в экосистеме дубравы и к чему он приведет?

Назовите причины, вызвавшие изменения в биоценозе.

Какие действия можно предпринять для замедления негативного процесса?

Влияние человека на окружающую среду

Воздействие человека на животных выражается как в прямом преследовании и нарушении структуры популяции, так и в перемене мест их обитания. В последнее время к общим изменениям условий обитания добавился такой мощный фактор, как загрязнение природной среды. Очень часто прямое преследование (охота) сопровождалось изменением ландшафта. Человек своей деятельностью сильно влияет на животный мир, вызывая увеличение численности одних видов, сокращение других и гибель третьих. Это воздействие должна быть прямым и косвенным. Прямое воздействие испытывают промысловые животные, которых добывают ради меха, мяса, жира и т.д. В результате численность их снижается, отдельные виды исчезают. Так же к прямым воздействиям человека на животных относят их гибель от ядохимикатов, и отравления выбросами промышленных предприятий. Косвенное влияние человека на животных проявляется из-за изменения среды обитания при вырубке лесов (черный аист), распашке степей (степной орел, дрофа и стрепет), осушении болот (дальневосточный аист), сооружении плотин (рыба), строительство городов, применении пестицидов (красноногий аист) и т.д. В XX в прямое преследование стало причиной гибели видов в 28 % случаев, а косвенное в 72 % случаев. Полное или почти полное истребление животных в результате неумеренной и нерегламентированной добычи было довольно широко распространено в прошлом. Первой документально засвидетельствованной жертвой преследования человеком был гигантский голубь - дронт.