Сформировать у родителей практические навыки организации театрализованных игр дома с использованием доступных бытовых материалов, способствуя всестороннему развитию творческих способностей, речи и эмоциональной сферы детей.
Буклет содержит информацию по развитию мелкой моторики детей дошкольного возраста. Мелкая моторика неразрывно связана с развитием речи, поэтому необходимо уделять внимание этому вопросу , начиная с раннего возраста. Данная информация полезна для педагогов дошкольных образовательных учреждений, а также для родителей (лиц их заменяющих) ребят дошкольного возраста.
Психологическая готовность к школе – это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для начала освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников.
Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно : в играх ; в труде ; в общении со взрослыми и сверстниками; в непосредственно образовательной деятельности
Основы сенсорного развития закладываются в раннем дошкольном возрасте. Чем меньше ребёнок, тем больше значение в его жизни имеет чувственный опыт. Профессор Н.М. Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. Теория и практика дошкольного обучения и воспитания, начиная с самых своих истоков уделяла сенсорному воспитанию существенное внимание, а зачастую выделяла его в качестве центрального момента педагогического процесса.
Чтение — это окошко, через которое дети видят мир и познают себя»
Мы живем в век высоких технологий, где гаджеты стали неотъемлемой частью жизни. Но никакой планшет или мультфильм не заменит ребенку живого общения с книгой. Возраст 5–7 лет — это золотая пора в жизни ребенка и важнейший этап подготовки к школе. Именно сейчас закладывается та самая «читательская любовь», которая останется с ним на всю жизнь или, наоборот, отвернет от чтения навсегда.
СИМПТОМЫ АУТИЗМА В ПОВЕДЕНИИ ребенка раннего возраста (1,5–2 г)
Обостренная чувствительность восприятия: - не переносит прикосновения к коже (сопротивляется раздеванию или мытью); - не переносит прикосновения к голове и волосам; - не переносит обычные домашние запахи, особенно бытовой химии; - может не переносить музыку; - иногда кажется глухим, но в другое время реагирует на слабые звуки; - отказывается переодеваться или вообще надевать любую одежду, кроме нескольких определенных вещей.
Справляемся с сильными негативными эмоциями ребенка
Повседневная жизнь любой семьи наполнена различными эмоциями: радостью, злостью, сожалением, восторгом, разочарованием, интересом, удовольствием, обидой и много еще чем.
И если с положительными эмоциями вроде все понятно: на них легко реагировать, обычно не возникает сложностей с разделением их с ребенком, а вот с отрицательными эмоциями сложнее, особенно с детской злостью, разочарованием, страхом.
Не балуйте меня, вы этим меня портите. Я хорошо знаю, что необязательно давать мне все, что я требую. Я просто испытываю вас. Особенно не давайте мне того, что я хочу, ущемляя вас самих в чем-то.
Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место и особенно помогает, когда со мной разговаривают как со взрослым. Мне легко в таком случае выполнить справедливые требования.
Родительские запреты. Как договориться с ребенком? Очень часто родители спрашивают меня, как сделать для ребенка какое-либо ограничение или запрет. Например, как объяснить ребенку, что смотреть мультики слишком долго это вредно, а собирать игрушки после игры нужно регулярно, а чистить зубы – вообще очень нужное занятие по утрам! Как сделать это мягко и безболезненно и главное понятно для ребенка?
1.Учимся распознавать эмоции Говорите с ребенком об эмоциях, помогайте ему распознавать свои эмоции, задавайте ребенку вопросы – что он чувствует? Когда замечаете яркое эмоциональное состояние ребенка, скажите: «Мне кажется, ты сейчас чувствуешь…» – и назовите эмоцию. Спросите, верна ли ваша догадка.
