«Логоритмика как средство формирования коммуникативных навыков дошкольников».

Мастер-класс
Здравствуйте, уважаемы коллеги. Сегодня я вам хочу представить мастер-класс из опыта работы: (слайд 1) «Логоритмика как средство формирования коммуникативных навыков дошкольников».
Работая с дошкольниками, я не перестаю удивляться, восхищаться насколько они разные, интересные, любознательные, удивительно умные, и каждый из них индивидуальный.
Но в последнее время, мы часто наблюдаем детей, речь которых малопонятна для окружающих: отдельные звуки не произносятся, пропускаются или же заменяются другими. Опасаясь насмешек, дети начинают стесняться своих ошибок, избегают общения со сверстниками. Появляется неуверенность детей в своих силах, что ведет к негативным последствиям и влекут за собой отставание в развитие. А ведь именно дошкольный возраст - важный период в становлении личности ребенка.
А как раз ФГОС предполагают коррекцию нарушения речевого развития и оказание им квалифицированной помощи в освоение программы в условиях обычного детского сада. (Инклюзивное образование)
И исходя из современных требований, индивидуальных особенностей воспитанников, одним из основных методических средств моей работы стала логоритмика.
Логоритмика основана на взаимосвязи музыки движения и слова.

Особенность метода заключается в том, что элементы логоритмики включают в себя пальчиковые и подвижные, музыкально-дидактические игры, песни , стихи, загадки, скороговорки, чистоговорки и др. различные упражнения, сопровождаемые движениями, словом, музыкой.
Важно и то, что увле¬кательный сюжетный ход, игровая форма в сочетании с широким использованием наглядного материала стиму¬лируют потребность в общении, развивают речевое под¬ражание, моторику, рождают эмоционально-эстетичес¬кий отклик, позволяет поддерживать интерес детей к происходящему, способствует установлению ими при-чинно-следственных связей между предметами и явлени¬ями действительности. Содержание упражнений связано с изучаемой лексической темой, что позволяет решать и коррекционные и образовательные задачи дошкольного учреждения учитывая возрастные особенности ребенка.
Важно и то, что упражнения имеют оздоровительную направленность (дыхательная гимнастика, массаж, гимнастика для глаз, упражнения для профилактики плоскостопия), (что как раз предусматривают ФГОС), и соответственно в комплексе это позволяет каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно и раскрепощённо, а значит повышает результативность в формировании знаний, умений, навыков.