Видео опыт на "Учитель года 2020"
Текст в видео опыту
Слайд №1
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию представляю свой проект . Слайд№2
Свое выступление хочу начать со слов великого педагога «Жизнь ребенка полна лишь тогда, когда он живет в мире сказок, творчества, воображения, фантазии, а без этого он засушенный цветок» говорил В.А.Сухомлинский. Сказка дает детям необходимую гамму переживаний, создает особенное, не с чем не сравнимое настроение, вызывает добрые и серьезные чувства. «Сказка – писал В.А.Сухомлинский, - развивает внутренние силы ребенка, благодаря которым человек не может не делать добра, то есть учит сопереживать».
Слайд№3
Развитие элементарных математических представлений — это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. В соответствии с ФГОС дошкольная образовательная организация является первой образовательной ступенью, и детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. И от того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Поэтому меня заинтересовала проблема: как обеспечить математическое развитие детей дошкольного возраста, отвечающее современным требованиям, средствами сказки.
Именно поэтому я работаю над проблемой « Формирование элементарных математических представлений посредством сказки».
Слайд № 4
Свою работу над проблемой я начала со сбора информации. Изучив и проанализировав авторские разработки, методические пособия, я заинтересовалась возможностью, как обеспечить математическое развитие детей дошкольного возраста, отвечающее современным требованиям, средствами сказки.
Слайд № 5
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что формирование элементарных математических представлений является средством умственного развития ребенка его познавательных способностей. Развитое математическое мышление не только помогает ребенку ориентироваться и уверенно себя чувствовать в окружающем его современном мире, но и способствует его общему умственному развитию.
Слайд №6
Ведущей педагогической идеей моего опыта является создание условий для формирования математических представлений дошкольников через сказку.
Исходя, из этого я определила для себя следующие задачи, которые вы видите на слайде.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования математических способностей дошкольников;
2. Выявить роль сказки, как средство формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста;
3. Определить систему средств и методов в формировании математических представлений детей дошкольного возраста, где проводником в мир познания числа является сказка.
.Слайд №7
Инновационные методы
Для развития познавательных способностей и познавательных интересов у дошкольников я использую следующие инновационные методы:
- элементарный анализ (установление причинно-следственных связей) ;
-сравнение;
-метод моделирования;
- решение логических задач;
- экспериментирование
- информационно коммуникативные технологии.
Слайд № 8
Для успешного ФЭМП у дошкольников посредством сказки, необходимо создание предметно - пространственной развивающей среды: с этой целью я создала для детей центр «Любознайка». Так же мной были изготовлены дидактические игры и занимательные материалы по ФЭМП.
Слайд№9
Свою работу я веду по трём направлениям : работа с детьми, работа с педагогами, работа с родителями
Слайд № 10
В работе с детьми «Воспитание сказкой» находят место необычные математические задания, требующие от ребенка смекалки. Любая сказка рассматривается с трех сторон - это точная сказка, когда формируем временные представления, фигурная сказка, когда знакомим с геометрическими фигурами и величиной, умная сказка, когда формируем количественные представления.
Слайд № 11
Знакомство с геометрическими фигурами может состояться, читая сказки. Здесь я использую прием «Моделирование сказки с помощью геометрических фигур», что стало любимым упражнением моих дошколят.
Слайд № 12
К примеру, я предлагаю детям самим зашифровать сказки, используя разные геометрические фигуры: - «Три медведя» - «Волк и семеро козлят» .
Слайд № 13
В Умной сказке формируем количественные представления у детей.
Рассмотрим на примере сказки «Гуси-лебеди». Необычность заданий в том, что они заставляют детей думать, действовать. Например: сосчитать яблоки, сравнить их и.т. д.
Слайд № 14
При знакомстве со сказками мы узнаем, что они еще и «Точные» сказки, которые помогают сформировать в познании детей временные представления (времена года, года, дни недели, части суток, части дня и др.) С этой стороной сказок я знакомлю детей в ООД, режимных моментах, в настольно-печатных, дидактических играх.
Слайд № 15
Особое место в работе по данной теме отвожу использованию мнемотехники, где дети учатся запоминать, логически мыслить, у них происходит развитие зрительной памяти.
Слайд № 16
Игровой сюжет использовала не только в ООД, но и в режимных моментах. Сказочный персонаж, который присутствовал на обучении, отправлялся с нами на прогулку. Играя на прогулке, мы сравнивали камушки, веточки, листья, цветы. Я знакомила детей с разными понятиями, например «далеко-близко», считали ведерки и совочки. Гуляя вокруг сада находили длинные и короткие дорожки, широкую и узкую тропинку, высокие деревья и низкие кусты. Я создала благоприятные условия для разворачивания этой игры, так как именно в ней развивается интеллект малыша
Слайд № 17 Работа с родителями.
Также провожу работу с родителями. В самом начале своего пути по теме донесла до родителей ценность формирования элементарных математических представлений посредством сказки. Провела ряд родительских собраний «Сказка -как средство обучения математических представлений дошкольников», « Зачем детям математика?», «Почему сказочный мир, так интересен ребенку?». Размещаю информацию в родительском уголке, провожу анкетирование. Предложила сказки для занятия с детьми в семье.
Слайд № 18 Работа с педагогами
Во взаимодействии с педагогами я стараюсь использовать разнообразные формы.
Провела семинар-практикум «Формирование элементарных математических представлений посредством сказки».
Слайд №19
Итогом проделанной работы является положительная динамика развития
мыслительной активности детей. Изменился и эмоциональный фон: дети чаще улыбаются и смеются, рассказывают в конце дня родителям о занятии математикой как об интересном и радостном событии своей жизни. У детей сформировалась мотивация учения. И в целом работа с использованием сказки способствовала развитию творческой личности.
Слайд № 20
Таким образом, я могу смело утверждать: математика – это совсем не сложно. Особенно, если знаешь ключик к детскому сердцу. Ключик этот – сказки! Но распахивая перед детьми волшебные двери в сказочную страну, я не только знакомлю их с математикой, но и учу их доброте, любви, взаимовыручке, доверию к миру, умению преодолевать трудности, любознательности.