АДАПТАЦИЯ

С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т.д. Поэтому мы перед собой поставили ряд задач во время адаптационного периода:
- создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе;
- формирование чувства уверенности в окружающем;
- обучение навыкам общения со сверстниками.
Дети в нашей группе начали поступать с 1 сентября. Приём детей проходил постепенно. Первый день 5 детей, через день по 3 ребёнка. К открытию группы мы тщательно готовились: сделали частичный ремонт, подготовили игры и игрушки для малышей. К встрече с родителями мы также тщательно подготовились –провели организационное собрание, на котором познакомились с родителями, узнали индивидуальные особенности каждого ребёнка. В беседе с мамой и папой мы рассказывали о правилах поведения в детском саду, знакомили с режимом дня и другими особенностями нашей работы, расспрашивали о привычках, умениях и навыках их малыша, давали первые советы о правильном преподнесении малышу его будущей жизни в садике. Особое место в нашей беседе было выяснение культурно-гигиенических умений малыша, навыкам поведения за столом, а также процедуре укладывания ребенка спать. Здесь нас ждали разочарования многие дети ещё не знакомы с горшком (ходят в памперсах), не умеют пить с кружки. Ну а как укладывают ребёнка спать это вообще отдельная история : с соской, с бутылочкой, с поилкой, с игрушкой, с тряпочкой и даже с грудью. Мы старались все подробно объяснить и показать родителям , таким образом развеять все их страхи. Ведь от настроя самой мамы или папы тоже многое зависит! Но поверьте страхи появились у нас от всего услышанного. В итоге нашей беседы у наших родителей не оставалось сомнений, что мы с большим нетерпением ждем первой встречи с их малышом и полностью к ней готовы!
Первое знакомство с малышом… насколько оно волнительно и для него и для нас, воспитателей! Сколько новых открытий, новых игр, новых чувств нам предстоит пережить вместе! Но сейчас главное для нас было очаровать малыша, заинтересовать его в самую первую минуту, показать, что его тут очень ждут и любят! . В это время настроение малышей было неустойчивым: они часто плакали, звали маму. Разлука с родителями сопровождалась у многих слезами, долго не могли отпустить маму, плакали после ее ухода. Но самое интересное то, что во время приёма пищи никто не плачет и не капризничает в нашей группе. Аппетит у наших малышей отличный – пускай ещё не уверенно держат ложку и без фартуков не обойтись , но зато едят сами и без слёз. И могу сказать точно, что это первая группа за много лет моей работы с отличным аппетитом. Процессу укладывания мы относились очень осторожно и бережно, старались уговорить малыша, ласково объяснить, что он отдохнет и за ним придет мама. Все дети с первых дней оставались на сон, у некоторых детей сон был не продолжительный. Но со временем , всё наладилось. Но вот с туалетными навыками пока в нашей группе дела идут не так, как нам бы хотелось. Из 13 детей , 6 не были приучены к горшку. Процесс приучения идёт полным ходом, мы надеваем памперс , чтобы подстраховываться на случай «аварии»: на прогулках, во время сна у некоторых детей по согласованию с родителями!
В работе с детьми в адаптационный период использовали различные приемы и средства для успешного его протекания:
- рассказывали сказки, стихи А. Барто, Чуковского.
- произведения устного народного творчества: потешки, пестушки, колыбельные, песенки;
- проводили подвижные игры «Воробышки и автомобиль», «Солнышко и дождик», «Поезд», «Зайка серенький сидит»;
- игры на звукоподражание и силу голоса «Как мишка рычит», «Тихо – громко»;
- игры на развитие сенсорики и мелкой моторики «Найди игрушку», «Волшебный мешочек»,
- пальчиковые игры «Моя семья», «Строим дом», «Капуста»;
- хороводные игры «Заинька выходи», «Пузырь», «Здравствуйте детки», «Пальчик о пальчик» и другие;
- игры с волшебными бутылочками
- обыгрывание игрушек для лучшего ознакомления малыша с находящимися в группе игрушками, и в качестве сюрпризного момента к занятиям, создавали такие ситуации, чтобы ребенок больше смеялся, использовали игрушки – забавы, приглашались необычные гости: зайчики, куклы, лисички;
- показывали сказки с помощью настольного театра.
Во время прогулок наблюдали за солнышком, дождиком, цветами, тем самым формируя у детей интерес к окружающему миру.
Большинство детей нашей группы быстро и легко адаптировались к условиям детского сада. Некоторые детки в период адаптации перенесли недолгие ОРЗ, что говорит о некоторых проблемах как соматического, так и психологического характера. Но болезнь не повлияла на адаптационный период, а просто немного затянула его. После нее дети с удовольствием идут в детский сад. Дети чувствуют себя раскованно, легко идут на контакты друг с другом, взрослыми, хорошо кушают, спят, легко расстаются с родителями. Конечно слёзы ещё бывают! Парадоксально, но факт – хорошо, что кроха плачет. Плач – помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Но мы уверены , что скоро слёз совсем не будет!
Сейчас оглядываясь назад, хотелось бы отметить, что вся проделанная нами работа не была напрасной – все детки адаптировались к новым для них условиям. С родителями налажена плодотворная работа, проведено организационное собрание, выбран родительский комитет, мамы и папы с удовольствием откликаются на любую просьбу о помощи. Активно приняли участие в обновлении беседки на участке. И мы надеемся , что это не последнее участие в жизни группы.
Дети и родители с радостью и хорошим настроением приходят в группу, зная, что здесь их ждут, любят, всегда окружат заботой и лаской, помогут в трудный момент и советом и делом.
В течение всего периода адаптации поведение каждого ребенка фиксировалось в адаптационный лист.

В дальнейшем мы планируем:
- сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе;
- поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;
- оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка, умением применять их в общении;
- постоянно проводить работу с родителями по профилактике простудных заболеваний дома, ограничения контактов с больными детьми.