Инновационные методики развития пространственных представлений и ориентации у детей дошкольного возраста.

Дошкольный возраст - время активного формирования пространственных представлений.
*В развитии пространственных понятий и методов ориентации в пространстве участвуют разнообразные анализаторы (кинестетический, тактильный, визуальный, акустический). Пространственные понятия, хотя и образуются заблаговременно, считаются наиболее трудным процессом, нежели способность отличать качества предмета.
*Формирование пространственных представлений является значимым посылом для социальной адаптации дошкольников и их последующего обучения в школе. Уровень интеллектуального развития дошкольников напрямую зависит от сформированности пространственных понятий и ориентировок в пространстве. Их несформированность к окончанию дошкольного возраста является ключевым фактором, вызывающим затруднения при овладении ребенком многоцелевых учебных умений. Аналогичные отклонения в развитии выражаются в патологиях графической деятельности, при чтении, письме, в овладении операциями и другое.
При формировании пространственной ориентировки у дошкольников, взрослый (педагог, родитель) должен налаживать методическую работу с учётом возрастных и психологических особенностей детей различных групп. Кроме этого, процесс обучения должен содействовать самостоятельному выявлению детьми ключевых свойств и отношений, формированию познавательных способностей ребенка. Включение игры в процесс является одним из путей организации взаимодействия ребенка и взрослого, это подтверждает значимость игры в жизни дошкольника. Более целесообразно для этого применять игры и игровые упражнения.
*Уважаемые родители, коллеги, предлагаю вам познакомиться с авторскими разработками педагога-психолога Мордовского А.В., которые я использую в своей работе.