Урок математики в 1 классе по теме "Прибавление числа 5" (УМК "Начальная школа 21 века")
Урок по математике в 1 классе к УМК «Начальная школа 21 века» по теме «Прибавление числа 5» разработан в соответствии с технологией проблемно-диалогического обучения, используется деятельностный метод обучения, элементы здоровьесбережения. Это урок введения новых знаний.
Структура урока способствует формированию предметных и метапредметных результатов.
Содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач.
Образовательные:
1. Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с приёмами прибавления числа 5.
2. Способствовать формированию навыка выполнения вычислений по частям.
3. Закреплять умение решать задачи.
Развивающие:
1. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитательные:
1.Способствовать воспитанию культуры поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.
Урок способствует формированию личностных УУД:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивных УУД: умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные УУД: умение самостоятельно находить и извлекать нужную информацию, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, классификации, делать обобщения и выводы.
Для организации деятельности обучающихся на уроке были применены различные формы работы с детьми:
• индивидуальная
• фронтальная
• групповая
При подведении к теме урока создается проблемная ситуация–как необходимое условие активной умственной деятельности учащихся, используется прием «С затруднением», учитель выстраивает побуждающий от проблемной ситуации диалог. Обучающиеся предлагают способы выхода из затруднения. При отработке вычислительного приема использую не только обучающие задания, но и развивающие.
На уроке используется презентация и наглядность, с целью повышения эффективности восприятия и запоминания информации.
Способы взаимодействия продуманы с учетом индивидуальных способностей обучающихся и их интересов. При подготовке к уроку были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности детей.
На заключительном этапе обучающиеся проводят рефлексию собственной деятельности на уроке.