Методическая разработка «Умная пуговица»
Технологическая карта занятия
ФИО участника: Подобулкина Наталья Николаевна.
МБДОУ №18 «Подснежник»
Воспитатель
Тема инклюзивной практики: Методическая разработка «Умная пуговица»
Цели: формирование звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи посредством пособия «Умная пуговица»
Задачи: ребенок учится слышать и выделять в любом слове звуки, хорошо ориентироваться в звуковом строении слова. Представленное пособие способствует развитию мелкой моторики, речи, внимания, памяти у дошкольников, обеспечивает положительные эмоции детей на протяжении всего процесса подготовки к обучению грамоте.
№ Этапы, продолжительность Задачи этапа Деятельность педагога Методы, формы, приемы Предполагаемая деятельность детей Планируемые результаты
1. Организационно – мотивационный этап Чтение, знакомство с пуговицами и пособием История трёх пуговиц
В одном лоскутном домике жили три пуговицы. Одна была красного цвета – её звали Гласная, за то, что она громко разговаривала. Вторая была синяя. И называли её Твердая Согласная. А третья была зеленая – мягкая Согласная, сестричка Твердой Согласной.
У каждой пуговички в домике был свой этаж, по которому они любили задорно бегать.
Очень нравилось подружкам-пуговицам играть в игры и забавы. Весело они занимали места в окошках домиках, когда к ним в гости на чердак приходили разные предметы.
Иногда эти веселые пуговички выходили на прогулку. А чтобы не потеряться, путешествовали они в рабочей тетради.
Нагулявшись, возвращались домой. Чтобы открыть замочек на домике выстраивались в рядочек, угадывая шифр, замочек открывался.
Вот так весело и задорно жили эти три пуговки. Беседа. Отвечает на вопросы Заинтересованность в глазах ребенка.
2. Основной этап
2.1. Этап постановки проблемы Заинтересовать ребенка
Монологическая речь
Заинтересованность в глазах детей
2.2. Этап ознакомления с материалом Знакомство дошкольников происходит с веселыми жителями «домиков», в рабочей тетради – с Умными пуговицами Гласной, Твердой согласной и Мягкой согласной. Объяснение инструкции. Повторение с детьми – как могут передвигаться пуговицы в домике, повторяют – где начало, где середина, где конец. Ребенок вставляет в кармашек на крыше домика карточку и находит место гласного звука в слове, обозначающем этот предмет, с помощью пуговиц Прослушивание Ответы на вопросы
2.3. Этап практического решения проблемы закрепить понятие «гласный звук», соотносить гласные звуки с местом в слове. Дидактическая игра «Дом для звуков»
Проведи пуговкой от буквы к букве и прочитай слоги.
Выложи пуговицы на круги и прошагай пальчиками по ним, припевая слог. Ход игры: взрослый повторяет с детьми – как могут передвигаться пуговицы в домике, повторяют – где начало, где середина, где конец. Ребенок вставляет в кармашек на крыше домика карточку и находит место гласного звука в слове, обозначающем этот предмет, с помощью пуговиц.
Ребенок выполняет задание в игровой форме составляет звуковой анализ слова – отрывает окошки в «Домиках», открывают замочки с помощью зашифрованных «ключиков», выполняет задания из рабочей тетради с Умными пуговками. Ребенок получает стимулирующую награду за выполнение задания.
3. Заключительный этап Подвести ребенка к пониманию игры развивать внимание, мышление, координацию, воображение, наблюдательность зрительную и двигательную память, речь.
Беседа по вопросам :- Где жили пуговки?
Что они любили делать?
Когда возвращались с прогулки как открывали замочек? Беседа Ребенок отвечает на поставленные вопросы. Ребенок научился слышать и выделять в любом слове звуки, хорошо ориентироваться в звуковом строении слова.
Краткая характеристика ребенка ОВЗ
Группа (возрастная) подготовительная к школе группа
Антропометрические данные в норме. Внимание устойчивое.
Логическое мышление развито: не затрудняется в классификации предметов, в поиске закономерностей, ориентируется в схемах и лабиринтах, понимает ребусы и шарады.
Взаимоотношения с детьми группы хорошие, ровные.
Девочка спокойная, отзывчивая и уравновешенная. В игре с детьми всегда спокойна и уступчива. Проявляет инициативы к составлению сюжета, выбору ролей. В коллективные подвижные игры с правилами играет с удовольствием.
На занятиях Кира дисциплинирована: внимание устойчивое, не отвлекается, поднимает руку, не перебивает детей, взрослых, внимательно слушает информацию. Девочка занимается по программе подготовительной к школе группы.
В развитии речи: Выделение заданного звука нарушено, звукопроизношение нарушено, согласование существительных с числительным нарушено. Речь понятная, внятная, может повторять вслед за взрослым сложные предложения.
Развитие элементарных математических способностей соответствует возрасту. Не испытывает трудности в запоминании цифр. Знает и называет геометрические фигуры, может их классифицировать и преобразовывать. Владеет знанием последовательности дней недели, текущих месяцев, сезонов.
Изобразительная деятельность ребенка развита хорошо. Мелкая моторика - на среднем уровне. Кира очень любит рисовать, разукрашивать.
Девочка любит конструировать постройки из конструктора, бумаги и природного материала.
Ребёнок очень любит трудиться. Она всегда готова всем помогать во всем. Предпочитает хозяйственно-бытовой труд. К трудовым поручениям относится ответственно, доводит начатое дело до конца.
Навыки самообслуживания сформированы в соответствии её возрасту: умеет самостоятельно одеваться, раздеваться, содержать свою одежду в чистоте, пользоваться платком, расчёской, столовыми приборами, застёгивать пуговицы, завязывать шнурки. Во время еды аккуратна.
Родители Киры заинтересованы в развитии и воспитании ребенка. Выполняют все рекомендации педагогов.