Путешествие по Санкт-Петербургу

Тип урока: урок- экскурсия

Форма урока: экскурсия – путешествие с использованием компьютерных технологий.

Цель: познакомить учащихся с достопримечательностями и их историей  г. Санкт- Петербурга, воспитывать патриотическое отношение.

Предметные задачи:

• познакомить учащихся с историей основания и развития, а также достопримечательностями Санкт-Петербурга; 
• создать условия для формирования активно-положительного отношения к родному городу;
• воспитывать чувство гордости за свой родной край, его прошлое и настоящее.

  Метапредметные задачи:

Познавательные действия:

• работать с дополнительной литературой, готовить сообщения; 
• развивать речь, память, наблюдательность, внимание обучающихся; 
• развивать речь детей, творческие способности  и познавательный интерес учащихся.

Регулятивные действия:

• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
•  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
• высказывать своё предположение.

Коммуникативные действия: 

• уметь оформлять свои мысли в устной форме; 
• слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Личностные задачи: 

• понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию;
• понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;
• учить уважать мнение одноклассников, даже если оно ошибочно.

Оборудование: ИКТ, картон, бумага, ножницы, клей, конверты, пластилин, тряпочки, цветные карандаши, листы, кисточки, ручки.

• карта Петр. крепости (клей)

 Вырезать из карты 3 объекта (9) + 3 карты на пару

• Зимний дворец (3 мал. картинки)

Карандаши

• Исаак. Собор – 3 конверта, детали 3 прямоуг., 3 пятиуг с колон., 3 полупятиуг., 6 мал. пятиуг.

Клей, картон.

• Пазлы (Медный всадник  - 3 конверта)
• Билеты

Путешествие по Санкт-Петербургу

1. Определение темы

Здравствуйте ребята.  Вы любите путешествовать?

Сегодня я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие по одному из самых красивейших городов нашей страны.  А по какому, именно, нам надо догадаться. Слайд

Загадка

Есть удивительный город,

а в нем Жители ходят ночами, как днем.

Белые ночи! Светлые очень.

Кто пропустить это чудо захочет?

Летнее чудо! Как же тут спать?

Праздником надо те ночи назвать.

Можно читать, можно играть,

Можно совсем не ложиться в кровать…

Если ты знаешь тот город, мой друг,

Мне подскажи. Это … (Санкт-Петербург)

Это удивительный город. Кто знает, как называют СПб? (Культурная столица, фонтанная столица, музей под отрытым небом и  т.д.)

СПб носит звание культурной столицы нашей страны и является настоящим музеем под отрытым небом. Восхищают его дворцы, соборы, старинные здания, каналы и мосты. Санкт - Петербург культурная столица, в которой родились многие известные люди Ф.М. Достоевский, И. Е. Репин, В.В. Путин и многие другие.

Мы отправляемся в путешествие! Ваши парты – вагоны, а вы в них – пассажиры. Покажите, как едут вагоны. Скажу: «Поехали» - будете делать это движение. Путешествовать мы будем  вместе с героями любимых мультфильмов с крокодилом Геной и Чебурашкой.

Вместе с ними споём песенку «Голубой вагон». Поехали! (Звучит музыка. Дети изображают на месте движение поезда).

2. Путешествие

1.  Петропавловская крепость (карта) Вырезать из карты 3 объекта (9) + 3 карты на пару

- Вот и первая остановка.   Где мы? Слайд

- Санкт-Петербург был заложен Петром І 27 мая 1703 года. Царю нужна была крепость и новая столица. Собственными руками Пётр сделал чертёж новой крепости. Она была названа по заложенной там церкви апостолов Петра и Павла - Петропавловской. Она располагается на Заячьем острове, окружённая Невой. Это было первое строение новой столицы. Слайд

 Каждый день ровно в полдень в Петропавловской крепости раздаётся выстрел сигнальной пушки. По этому выстрелу жители города проверяют время.

И сейчас мы с вами совершим по ней виртуальное путешествие.

Виртуальная карта 

http://www.look-3d.ru/portfolio/virtualnye-tury/10-panoramy/16-virtualnyj-tur-petropavlovskaya-krepost

http://www.spbmuseum.ru/themuseum/museum_complex/peterpaul_fortress/map_of_peter_and_paul_fortress.php

А) Петропавловский собор

Самое главное сооружение на территории крепости является  Петропавловский собор. Символом и хранителем города считается ангел, застывший на шпиле Петропавловской крепости

Б) Монетный двор

После того, как Пётр 1 перенёс столицу из Москвы в Санкт-Петербург. Вскоре на территории крепости были построены здания Монетного двора.

В) Также на территории крепости расположены: комендантский дом, Великокняжеская усыпальница, инженерный дом, Нарышкин бастион с Флажной башней и многие другие.

- Положите карту крепости перед собой. У вам будет задание в парах.

Найдите на ней местоположение  и приклейте в парах.

Вспомните правила работы в парах.

2. Зимний дворец (красим) (3 карт.)

- Пора нам дальше в путь. (музыка)

- Мы прибыли ко 2 остановке. Кто узнал это сооружение? (Это Зимний дворец)

В Санкт-Петербурге много красивых дворцов, но самый прекрасный из них – Зимний дворец.

Раньше здесь жили российские цари. Теперь это крупнейший в России государственный музей Эрмитаж, расположенный в 7 зданиях. Эрмитаж был открыт в 1852 году. Музей Эрмитаж знают во всём мире, потому что здесь собрана богатая коллекция картин, скульптур, изделий из камня, золота, серебра.

-  В Эрмитаже хранятся около трех миллионов экспонатов, а протяженность галерей музея составляет около 19 километров. Подсчитано, что, если посетитель будет уделять каждому экспонату по 1 минуте, то для просмотра всей коллекции потребуется 9 лет.

Обратите внимание на яркую окраску здания. Какого он цвета? (Зелёновато-голубого)

У вас на партах лежат раскраски Малого Зимнего Дворца – Эрмитажа. Раскрасьте его в парах, обратите внимание на цвета здания.  Слайд

3. Исаакиевский собор (поделка)

- Нам с вами пора путешествовать дальше. (музыка)

- Мы прибыли на 3 остановку.

- Рассмотрите сооружение, возле которого мы высадились. Кто узнал, как оно называется? (Исаакиевский собор)

Исаакиевский собор был построен при правлении Николая 1 на Исаакиевской площади.

Это самый большой храм Санкт - Петербурга в честь преподобного Исаакия Далматского. Высота собора 101,5м. Строительство храма заняло около 40 лет по проекту архитектора Огюста Монферрана. Снаружи и внутри он облицован мрамором разных оттенков, интерьеры отделаны малахитом, лазуритом, золочёной бронзой и мозаикой.

 - Сделаем Исаакиевский собор из геометрических фигур. Достаньте фигуры из конверта, которые лежат у вас на партах. Положите перед собой лист картона – фон. Сконструируйте собор в парах.  Подумайте, какая деталь собора, какую фигуру напоминает.

Проверяем. Молодцы!

4. «Медный  всадник» (пазлы)

- Нам осталась только одна станция. (музыка)

- А куда мы прибыли, вам надо догадаться.

На партах лежат конверты. Откройте их и достаньте пазлы. Составьте из кусочков картинку, и мы узнаем, с какой достопримечательностью познакомимся.

Кто узнал эту достопримечательность? Как она называется? (Медный всадник)

Кто восседает на коне? (Петр 1).

Ме́дный вса́дник — памятник Петру I, который расположен на Сенатской площади.

Автор скульптуры - французский скульптор Этьен-Морис Фальконе.

На скалу, перед которой  развернулась бездна, стремительно вбегает могучий конь. Всадник натягивает поводья, поднимая животное на дыбы, при этом вся его фигура олицетворяет уверенность и спокойствие. По мнению Фальконе, именно таким был Петр I - герой, воин, но и преобразователь. Рукой он указывает на дали, которые будут ему подвластны.

Открытие памятника состоялось 7  августа 1782 года. Позднее получил своё название благодаря знаменитой одноимённой поэме А. С. Пушкина, хотя на самом деле изготовлен из бронзы.

Я прочитаю вам отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник».

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит,

Твоих оград узор чугунный,

Твоих задумчивых ночей

Прозрачный сумрак, блеск безлунный,

Когда я в комнате моей

Пишу, читаю без лампады,

И ясны спящие громады

Пустынных улиц, и светла

Адмиралтейская игла,

И, не пуская тьму ночную

На золотые небеса,

Одна заря сменить другую

Спешит, дав ночи полчаса.

3 . Итог  (карта)

Наше путешествие подошло к концу. Мы с вами побывали в разных местах и познакомились с такими достопримечательностями СПб, как ….. По каким же достопримечательностям СПб мы прокатились? Что нового узнали?

4. Рефлексия (слайд)

Мы проделали большой путь.

Я предлагаю вам составить синквейн про СПб. Тема 1 слово строка СПБ.

• 1 строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
• 2 строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
• 3 строка. 3 слова – действия (глаголы).
• 4 строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме.
• 5 строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

Пример

• Санкт-Петербург.
• Красивый, большой.
• Удивляет, восхищает, учит.
• Воспитывает любовь к прекрасному.
• Искусство.

Я хочу вам вручить вам почетные билеты пассажиров, чтобы вы помнили о нашем путешествии.

Наш урок-путешествие окончен. Но путешествия по нашему городу только начинаются.

Добро и зло

Форма урока: урок- игра

Цель урока:   подвести учащихся к пониманию основных категорий морали - добро и зло; выяснить почему нужно стремиться к добру и избегать зла.

Задачи:

Задачи:

1. Предметные:

• раскрыть смысл понятий «добро» и «зло»;
• способствовать формированию умений объяснять понятия «добро» и «зло»
• воспитывать стремления совершать добрые дела;
•  способствовать воспитанию в детях добрых человеческих взаимоотношений, отзывчивости, милосердия к окружающим.

2. Метапредметные:

А).Познавательные УУД:

• формировать умения сравнивать, анализировать, обобщать информацию;
• перерабатывать полученную информацию ,делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Б).Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• формировать умения концентрировать внимание;
• формировать умения принять учебную задачу и искать её решение;
• контролировать и оценивать свою работу и результат.

В).Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
• выделять положительные ситуации, предлагать изменения негативных ситуаций;
• учить рассуждать, делать выводы.

3. Личностные:

• понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию;
• понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;
• учить уважать мнение одноклассников, даже если оно ошибочно.

Оборудование: ИКТ, картон, бумага, ножницы, клей, конверты, пластилин, тряпочки, цветные карандаши, листы, кисточки, ручки.

*картинки (3 шт.)

*слайды плаката

*ствол,  ветки (3), солнце,  лучики (6), облака (6), травка,  листики (6 шт.)

*карточки со ловами (9 карт.) – лучи

*клей, картон, бумага

«Добро и зло»

1. Организация деятельности учащихся.

Начнем наш урок с того, что возьмемся за руки, улыбнемся друг другу. АИ так дружно мы будем работать.

2. Определение темы

Посмотрите на доску. Отгадайте ребусы (зло, добро)

Ззло

Бдобро

О чём мы будем говорить на уроке?

Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро творить трудней.

- Ребята, сегодня  будем говорить о добре и зле.

Вы узнаете:

- Что такое добро и  что такое зло.

- Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.

- Мы с вами составим дерево добра и добрых дел.

3. Актуализация знаний.

 - Ребята, а что такое для вас добро? Какое оно бывает?

Добро можно услышать – это музыка, стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое нельзя потрогать, его нельзя увидеть, услышать, но его должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Это доброе сердце, добрую душу, добрые слова, чтоб помогать тем, кто попал в беду.

Но есть и противоположное действие, назовите слово-антоним добру - (это зло.)

- Как вы понимаете, что такое зло? Какого человека можно назвать злым?

 Быть легче добрым или злым?

Как вы думаете? Почему?

4.  Работа с рисунками (по парам) 3 картинки

     В человеке от рождения заложено стремление к прекрасному – Добру, Правде, Красоте.

А чего больше в жизни: добра или зла? Рассмотрите рисунки, которые у вас лежат на партах. Обсудите в  паре и определите  Добро или Зло нарисовано. Вспомним правила работы в парах. Слайд

- Каких рисунков  оказалось больше?

-А как вы думаете почему?

 Вывод: добрых рисунков больше, чем злых. Мы посадили  дерево. (Слайд – дерево)

Приклеем ствол.

5. Игра: соберите пословицу. (ветки) Слайд

    Существует множество пословиц и поговорок о добре. У вас лежат начло пословиц, вам надо найти конец. Ваша задача – собрать пословицу, выполняйте задание в парах. Попробуйте объяснить её значение. (карточки у учащихся и на интерактивной доске(соединяем)) Слайд   1 ветка от конца, 2 –сначала.

Молодцы! Хорошо поработали с пословицами добро светит и у нашего дерева появились веточки.

6. Изготовление солнышка (сердцевина – я, лучики – дети приклеивают) Слайд

- Наша жизнь превращается в борьбу над самим собой.

- А то, какими вы станете, будет зависеть от вас. Добро делать трудно. Давайте представим, что мы с вами лучи  солнца. И сейчас мы поучимся с вами находить эти лучики в себе.

- Сейчас вы  изготовите солнышко. Вам надо выбрать подходящие лучи со словами и прикрепить к солнышку.

У каждой пары лежат лучи, на которых написаны слова. Слова разные – на одних записаны слова, относящееся к добру, а на других – к злу.

 улыбка, грусть, радость,

мир, обида, дружба,

ссора, тепло, любовь.

Выберите подходящий лучик и прикрепите к солнышку.

-Ребята, а кому бы вам хотелось подарить это солнышко и почему?

- У нашей картины появилось солнышко, которое греет добро.

 7.  «Волшебные слова»

     Доброта, милосердие, радость и переживание за других создают основу человеческого счастья. Человек, который делает добро другим, чувствует себя счастливым. Быть вежливым к окружающим – это тоже доброта.

Давайте вспомним вежливые слова.

• Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … (спасибо)
• Зазеленеет даже пень, когда услышит … (добрый день)
• Если больше есть не в силах, скажем маме мы … (спасибо)
• Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь … (здравствуйте)
• Когда нас бранят за шалости, говорим … (простите, пожалуйста)
• И во Франции и в Дании на прощание говорят … (до свидания)

Молодцы, ребята!  Вот у нас появилась травка.

8.Игра «Сказка». Слайд ( облака)

Я буду называть сказочного героя, а вы отвечайте, добрый он или злой. Если добрый, вы хлопайте в ладоши 2 раза, если злой – закрывайте лицо ладошками. (Иван – царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди.)

- А на какого добро героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (Ответы детей)

Напишите этого героя на облаке, которое лежит у вас на партах и приклейте.

     На нашей планете Земля будет всегда царить мир, если будет много добрых, справедливых, честных людей.

        9.Звучит песня «Дорогою добра» Слайд

     Теперь солнышко ласковое, доброе. Сад наполнился светом, зеленью.

Но наше дерево еще не закончено. Чего не хватает? (Листочков)

У вас на партах лежат листочки. Напишите на них какие добрые поступки и дела вы совершали. Приклейте свои листочки к дереву.

- Какое чувство вы испытали, делая доброе дело? (Делать добро очень приятно).

      Человек, в душе которого доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице, милая улыбка на губах. Давайте улыбнёмся друг другу!

Будем стараться воспитывать в себе это чувства и соблюдать эти правила.

10. Рефлексия (Игра с мячом)

Я чувствую себя счастливым, когда……………………….

(хорошо всем, все улыбаются и т. д.) 

Я надеюсь, то вы всегда будете идти дорогою добра.

 «Что такое толерантность»

  3 класс

           Цель: формирование уважительного отношения к другим людям, признание различий и индивидуальности каждого. Способствовать формированию таких ценностных ориентиров, как дружная семья, дружный класс.

                                               Задачи:

1) Изучение понятия толерантности.

2) Увидеть на примере своего класса, что все мы похожие чем-то и разные.

3) Воспитание умения слушать другого человека.

4) Помочь понять учащимся, почему так важно уважать окружающих;

5) Способствовать развитию коммуникативных навыков, навыков работы в сотрудничестве;

6) Способствовать формированию уважительного отношения к людям.

• Ладошка
• Карточки со слогами
• Карточки со стихот.
• Видео
• Дерево (ствол, ветки)
• Листики
• Карточки с предложениями

Ход занятия

1. Давайте поиграем  в Игру «Волшебная рука»  (ладошка)

У каждого у нас есть отличительные качества. Поэтому мы и отличаемся друг от друга.

Предлагаю вам записать каждому на пальце, 1 – на ладошке. Как вы считаете, какими положительными качествами в характере вы обладаете.

(Предлагается написать  на пальчиках  хорошие качества)

-Ребята, а вы слышали такое выражение?

  «И на солнце есть пятна».  Слайд

- Как вы понимаете эти слова?

- Прекрасное солнце, любимое наше светило имеет еле заметные пятна. Пятна – недостатки. И у каждого из нас они тоже есть.

2. Постановка учебной задачи. Выявление проблемы.

Время от времени очень полезно вглядываться в себя: кто я? какой я? как я общаюсь с другими людьми?

Чтобы узнать тему нашего занятия надо отгадать ребус. Слайд

        ТО-ЛЕ-РАНТ-НОСТЬ

По слогам, составьте слово.

Прочитайте,  какое слово получилось? 

    Сегодня наш  разговор  посвящен толерантности.

-На партах у вас лежит текст со стихотворением. Прочитаем его «по цепочке». (по строчке)

на партах лежит текст со стихотворением, поочередно дети читают строки).

Люди на свет 
Рождаются разными: 
Непохожими, своеобразными. 
Чтобы других 
Ты смог понимать, 

Нужно терпенье 
В себе воспитать. 
Нужно с добром 
К людям в дом приходить, 
Дружбу, любовь 
В своем сердце хранить!

  3. Обсуждение понятия толерантность.  

Ребята, как вы понимаете, что такое толерантность? (ответы детей)

Слово «толерантность» лучше всего переводится как «терпимость». Это - способность понимать и уважать отличные от собственного происхождение, культуру, взгляды и другие проявления человеческой индивидуальности. Главная причина нетерпимости в мире - различия между людьми - различиям во внешности, языке, взглядах и т.д.

4. Толерантность в мультфильмах.

Герой, какого мультфильма самый толерантный? (Кот Леопольд)

Посмотрим отрывок из мульт.

К чему призывал Леопольд? Почему он отличается толерантностью?

Самый толерантный кот на свете, прославившийся своим призывом жить дружно. (Леопольд).

Они дружно пели песню,  лежа на солнышке. (Львенок и черепаха)

Эта девочка помогла трем спутникам исполнить самые заветные желания. (Элли)

Их семья приютила маленького мальчика в джунглях. (Волки).

Что помогло Крошке  Еноту подружиться с обитателем пруда? (Улыбка).

Ребята, а кто помог Крошке еноту добрым советом: пойти и просто улыбнуться? (мама).

Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.

Но не только кот Леопольд имеет толерантность. Но и герои других мультфильмов и произведений обладают этим качеством. Слайд

Одним из таких героев был «Маленький принц» повести, который сказал…

«Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю». (Антуан де Сент - Экзюпери)

Как вы понимаете значение этих слов? (Люди дополняют друг друга и от этого дружба только крепче)

Действительно, ребята, каждый человек неповторимый, это индивидуальность. Личность, обладающая своими собственными особенностями. Если бы мы были все одинаковыми - жить на свете было бы просто не интересно.

Представьте себе такую ситуацию: два друга, Саша и Коля, разговаривая о своих домашних животных, начинают спорить и ругаться, потому что Саше нравятся собаки и он считает их самыми умными созданиями, а Коле нравятся кошки, он считает их лучшими животными в мире. Мальчики поссорились и больше не разговаривают.

- Как вы думаете, из-за чего возник спор? (Из-за непонимания.)

- Кто из мальчиков прав? (Никто.)

- Чему мальчики должны научиться? (Принимать чужое мнение.)

Послушайте притчу «Ворота сада» Слайд
    Жил – был юноша с дурным характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал: «Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо».
    В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие дни он научился контролировать свой гнев, тем самым уменьшая количество забитых гвоздей. Он понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришёл к отцу и сообщил ему эту новость.
    Отец сказал юноше: «Вынимай из ворот один гвоздь каждый раз, когда не потеряешь терпения».
   Наступил день, когда юноша смог сообщить отцу, что вытащил все гвозди.
Отец подвёл сына к садовым воротам: «Сын, ты прекрасно себя вёл, но посмотри, сколько дырок на воротах! Никогда они уже не будут таким как раньше. Когда ты с кем–то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны, как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож, а потом вытащить его, но всегда останется рана… И будет неважно, сколько раз ты попросишь прощения – рана всё равно останется. Рана, принесённая словами, причиняет ту же боль, что и физическая».

- Какие выводы можно сделать прослушав эту притчу?

Ответы детей: (контролировать себя, быть терпеливым, уважительно относится к другим…)

Существует  Семь основных принципов толерантности: Слайд

1.Уважение человечекого достоинства всех без исключений людей.

2.Уважение различий.

3.Понимание индивидуальной неповторимости.

4.Взаимодополняемость как основная черта различий.

5.Взаимозависимость как основа совместных действий

6.Культура мира.

7.Сохранение памяти.

Ребята, что значит быть толерантным?

– Означает уважать других, невзирая на различия.

- Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Любить друг друга (слайд)

Рефлексия. (листочки-6 шт.)

Ребята, а как вы думаете, какими качествами характера обладает толерантный человек?

1. Терпение.

2. Чувство юмора.

3. Чуткость.

4. Умение доверять людям.

5. Умение владеть собой.

6. Доброжелательность.

7. Умение не осуждать других.

8. Умение слушать.

9. Любознательность.

10. Способность к сопереживанию.

- Я предлагаю посадить дерево толерантности. Оно пока без листвы. Давайте «оденем» дерево .У вас на столах есть заготовки листочков. Напишите на листочке по одному толерантному качеству и приклейте листок на дерево.

-Это дерево мы поместим в классном уголке. Как вы думаете для чего? (Оно будет нам напоминать о том ,что толерантным быть необходимо)

5.Подведение итогов. (6 карточек)

- А сейчас я вам раздам карточки, ваша задача - закончить предложения.

(Дети выполняют задание письменно, сдают работу учителю.)

- Если я увижу больного престарелого человека, то...

- Когда ко мне обратятся с просьбой дать совет в трудную минуту, то я...

- Если бы я был волшебником, то...

Путешествие по Санкт-Петербургу

Тип урока: урок- экскурсия.

Форма урока: экскурсия – путешествие с использованием компьютерных технологий.

Цель: познакомить учащихся с достопримечательностями и их историей  г. Санкт- Петербурга, воспитывать патриотическое отношение.

Задачи:

1. Предметные:

• познакомить учащихся с историей основания и развития, а также достопримечательностями Санкт-Петербурга; 
• создать условия для формирования активно-положительного отношения к родному городу.
• воспитывать чувство гордости за свой родной край, его прошлое и настоящее;
• развивать логическое мышление и интеллектуальные способности детей;
• активизировать познавательную деятельность;

2. Метапредметные:

А).Познавательные УУД:

• формировать умения сравнивать, анализировать, обобщать информацию;
• перерабатывать полученную информацию ,делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Б).Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• формировать умения концентрировать внимание;
• формировать умения принять учебную задачу и искать её решение;
• контролировать и оценивать свою работу и результат.

В).Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
• выделять положительные ситуации, предлагать изменения негативных ситуаций;
• учить рассуждать, делать выводы.

3. Личностные:

• понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию;
• понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;
• учить уважать мнение одноклассников, даже если оно ошибочно.

Оборудование: ИКТ, картон, бумага, ножницы, клей, конверты, пластилин, тряпочки, цветные карандаши, листы, кисточки, ручки.

• Ребус, карта Петр. крепости
• 3 карточки с примерами
• 3 конверта с буквами НАОКНЛО (слайд)
• Кроссворд
• Пазлы
• Листы, ручки

Путешествие по Санкт-Петербургу (общеинтел.)

1. Определение темы

Здравствуйте ребята.  Вы любите путешествовать?

Сегодня я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие по одному из самых красивейших городов нашей страны и составить карту достопримечательностей.  Мы будем сегодня картографами (люди, которые занимаются составлением карт). Но мы не просто будем путешествовать, а нам придётся выполнять много разных и интересных заданий.  А по какому, именно, городу мы будем путешествовать, нам надо догадаться. Слайд

Загадка

Есть удивительный город,

а в нем Жители ходят ночами, как днем.

Белые ночи! Светлые очень.

Кто пропустить это чудо захочет?

Летнее чудо! Как же тут спать?

Праздником надо те ночи назвать.

Можно читать, можно играть,

Можно совсем не ложиться в кровать…

Если ты знаешь тот город, мой друг,

Мне подскажи. Это … (Санкт-Петербург)

Это удивительный город. Кто знает, как называют СПб? (Культурная столица, фонтанная столица, музей под отрытым небом и  т.д.)

СПб носит звание культурной столицы нашей страны и является настоящим музеем под отрытым небом. Восхищают его дворцы, соборы, старинные здания, каналы и мосты. Санкт - Петербург культурная столица, в которой родились многие известные люди Ф.М. Достоевский, И. Е. Репин, В.В. Путин и многие другие.

Мы отправляемся в путешествие! Ваши парты – вагоны, а вы в них – пассажиры. Покажите, как едут вагоны. Скажу: «Поехали» - будете делать это движение. Путешествовать мы будем  вместе с героями любимых мультфильмов с крокодилом Геной и Чебурашкой.

Вместе с ними споём песенку «Голубой вагон». Поехали! (Звучит музыка. Дети изображают на месте движение поезда).

2. Путешествие

1.  Петропавловская крепость

- Вот и первая остановка.  

- Для того, чтобы узнать какая будет 1 достопримечательность нужно выполнить следующее  задание: отгадать ребус.

     ЕПО   Ь

Крепость (слайд) карта

- Кто знает, как называется крепость в СПб, которая является ядром (центром) города?

- Санкт-Петербург был заложен Петром І 27 мая 1703 года. Она была названа по заложенной там церкви апостолов Петра и Павла - Петропавловской. Она располагается на Заячьем острове, окружённая Невой. Это было первое строение новой столицы. Слайд

 Каждый день ровно в полдень в Петропавловской крепости раздаётся выстрел сигнальной пушки. По этому выстрелу жители города проверяют время.

2. Зимний дворец

- Пора нам дальше в путь. (музыка)

- Мы прибыли ко 2 остановке. Чтобы узнать какая  это достопримечательность надо решить примеры. Решите их на листочке и  расшифруйте слово, используя таблицу. Работайте в парах.

И- 7*2=14    Й- 4*5=20         М- 54-23=11     З - 25:5=5          Н- 23+9=32        

В- 48:6=8      Д- 4+24=28      Ц- 67-57=10        Р- 25-24=1           Е-3*4=12       О- 66-35=31    

А-7*2=14     Р-25:5=5         Т- 23+9=32        Л- 4*5=20     Е-76-62=14     С-54-23=11     И-75-62=13    

Зимний дворец (слайд) аржхитектор

Автор проекта - в 1754—1762 годах итальянским архитектором  Франчесско Растрелли.

В Санкт-Петербурге много красивых дворцов, но самый прекрасный из них – Зимний дворец.

Кто знает, где он расположен?

Раньше здесь жили российские цари. Теперь это крупнейший в России государственный музей Эрмитаж, расположенный в 7 зданиях. Эрмитаж был открыт в 1852 году. Музей Эрмитаж знают во всём мире, потому что здесь собрана богатая коллекция картин, скульптур, изделий из камня, золота, серебра.

-  В Эрмитаже хранятся около трех миллионов экспонатов, а протяженность галерей музея составляет около 19 километров. Подсчитано, что, если посетитель будет уделять каждому экспонату по 1 минуте, то для просмотра всей коллекции потребуется 9 лет.

3. Александровская  колонна

- Пора нам двигаться дальше. Посмотрите, чтобы узнать эту достопримечательность, надо узнать слово.

Составьте из букв слово . ( На листе)

НАОКНЛО – колонна (3 листа по буквам)

ЯАКСВОРДНАСКЕЛА – прочитайте наоборот справа-налево (слайд)

Какое словосочетание получилось?

- На Дворцовой площади (в центре) расположена Александровская колонна.

В своём стихотворении «Памятник» А.С. Пушкин назвал колонну  «Александрийский столп».

Колонна является одним из самых известных памятников города. Она была воздвигнута в центре Дворцовой площади в 1834 году. Архитектор - Огюст Монферран. Александровская колонна в Санкт-Петербурге построена была по указу Николая I. Она является данью памяти об очень важной для России и всего мира победе над Наполеоном Александра I во время Отечественной войны 1812 года.

4. Исаакиевский собор  (слайд – собор, кроссворд)

- Поехали дальше. (музыка)

- Мы прибыли на 4 остановку. Чтобы узнать эту достопримечательность, нам надо отгадать кроссворд.

1. С какой крепости ровно в полдень раздаётся выстрел сигнальной пушки? (Петропавловская)

2.  Памятник, построенный в честь победы Александра 1 над Наполеоном? (колонна)

3. Название города, по которому мы путешествуем. (Петербург)

4. Какое сооружение  в прошлом было резиденцией русских царей? (Зимний дворец)

5. Назовите имя царя, который основал город Санкт-Петербург. (Петр)

- Какое слово получилось по вертикали?

- Какой собор является самым большим в СПб?

Исаакиевский собор построен  на Исаакиевской площади.

Это самый большой храм Санкт - Петербурга в честь преподобного Исаакия Далматского. Высота собора 101,5м. Строительство храма заняло около 40 лет по проекту архитектора Огюста Монферрана. Снаружи и внутри он облицован мрамором разных оттенков, интерьеры отделаны малахитом, лазуритом, золочёной бронзой и мозаикой.

5. «Медный  всадник» ???

- Нам осталась только одна станция. (музыка)

- А куда мы прибыли, вам надо догадаться.

На партах лежат конверты. Откройте их и достаньте пазлы. Составьте из кусочков картинку, и мы узнаем, с какой достопримечательностью познакомимся.

Кто узнал эту достопримечательность? Как она называется? (Медный всадник)

Кто восседает на коне? (Петр 1).

Ме́дный вса́дник — памятник Петру I, который расположен на Сенатской площади.

Автор скульптуры - французский скульптор Этьен-Морис Фальконе.

На скалу, перед которой  развернулась бездна, стремительно вбегает могучий конь. Всадник натягивает поводья, поднимая животное на дыбы, при этом вся его фигура олицетворяет уверенность и спокойствие. По мнению Фальконе, именно таким был Петр I - герой, воин, но и преобразователь. Рукой он указывает на дали, которые будут ему подвластны.

Открытие памятника состоялось 7  августа 1782 года. Позднее получил своё название благодаря знаменитой одноимённой поэме А. С. Пушкина, хотя на самом деле изготовлен из бронзы.

Я прочитаю вам отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник».

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит,

Твоих оград узор чугунный,

Твоих задумчивых ночей

Прозрачный сумрак, блеск безлунный,

Когда я в комнате моей

Пишу, читаю без лампады,

И ясны спящие громады

Пустынных улиц, и светла

Адмиралтейская игла,

И, не пуская тьму ночную

На золотые небеса,

Одна заря сменить другую

Спешит, дав ночи полчаса.

3 . Итог  (карта)

Наше путешествие подошло к концу.  Теперь нам необходимо составить карту достопримечательностей.  1 достопримечательность – Петропавловская крепость. Где она располагается?  Найдите на карте перетащите ее туда.

Дальше 2 – Зимний дворец. Где он располагается? (Дворцовая)Найдите и перетащите на карте.

Затем 3 – Александровская колонна. Где располагается? (Дворцовая)Найдите и перетащите на карте.

4 – Исаакиевский собор. Где располагается?(Исаакиевская площадь) Найдите и перетащите на карте.

5 – «Медный всадник». Где располагается? (Сенатская) Найдите и перетащите на карте.

Посмотрите на нашу карту. Как вы думаете, кому она может пригодиться? (Туристам)

Эту карту мы составили сами. Я хочу вручить вам почетные  дипломы картографов и нашу карту. Вы теперь настоящие профессионалы.

4. Рефлексия

И в завершение занятия составим синквейн о нашем путешествии. Составьте синквейн о своих впечатлениях. Тема 1 строка - путешествие.

• 1 строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
• 2 строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
• 3 строка. 3 слова – действия (глаголы).
• 4 строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме.
• 5 строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

Пример 

• путешествие.
• познавательное, интересное.
• Удивляет, радует, учит.
• Пробуждает интерес.
• приключение.

Наш урок-путешествие окончен. Но путешествия по нашему городу только начинаются.