Социально-образовательный проект "Создание экологического отряда «ЭкоГрИн» на базе Ольской средней школы"

Паспорт проекта

Срок выполнения проекта:                бессрочно

Дата начала:                30.05.2016                

Дата завершения:                               бессрочно                        

Организации-участники:               Администрация школы, учитель биологии-химии,

учащиеся МКОУ СОШ п.Ола, родители,общественность                                

Телефон, факс, e-mail:                  Телефон:(41341)2 58 23

География проекта:                РФ., Магаданская область, Ольский район, п. Ола,

 ул. Ленина, д. 52        

Руководитель                                        Директор: Ивченко Валентина Васильевна

организации-участников:        

Руководитель проекта:           __________           (Фандеева Яна Дмитриевна)

Социально-образовательный проект

«Моя инициатива в сфере образования»

Тема: Создание экологического отряда «ЭкоГрИн» на базе Ольской средней школы

Природа – не только великий учитель, она,

прежде всего, еще и великий воспитатель

Сухомлинский В.А.

Этап 1. Подготовительный

Долгое время люди смотрели на природу как на неисчерпаемый источник необходимых материальных благ. Однако, сталкиваясь с отрицательными последствиями своего взаимодействия на природу, они постепенно пришли к убеждению в необходимости её рационального использования и охраны.

Охрана природы – это система научно обоснованных международных, государственныех и общественных мер, направленных на рациональное использование, воспроизводство и охрану природных ресурсов, на защиту природной среды от загрязнения и разрушения в интересах существующих и будущих поколений людей.

Важнейшее экологическое правило: все компоненты биосферы – атмосферный воздух, воды, почву и др. – охранять надо не по отдельности, а в целом, как единые компоненты.

Согласно Федеральному законуот 19.12.1991 № 2060-1 «Об охране окружающей среды»основные принципы охраны окружающей среды следующие:

- соблюдение прав человека на благоприятную окружающую среду;

- рациональное природопользование;

- сохранение биологического разноообразия;

- платность природопользования и возмещение вреда окружающей среде;

- обязательность проведения государственной экологической экспертизы;

- приоритет сохранения естественныхэкосистем, природных ландшафтов и комплексов;

- соблюдение права каждого на достоверную информацию о состоянии окружающей среды и др.

Кто-то может посчитать, что охрана природы – удел работников заповедников и других организаций. Однако утвержать это – значит делать вид, что мы сами не отвечаем за то, что делается вокруг нас. Но ведь не случайно Конституция Российской Федерации начинается со слов о нашей «ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями». Государство, имея даже самые лучшие природоохранные органы, не сможет ничего сделать без поддержки большинства населения.

Поэтому для каждого из нас охранять природу – это обеспечивать сохранение окружающих видов животных и растений, экосистем, ландшафтов.

Для того чтобы школьники учились любить природу, восхищались её красотой, учились защищать и бороться за её сохранение ведётся активная природоохранная деятельность.

Идея проекта: сформировать на базе Ольской средней школы экологический отряд «ЭкоГрИн».

Цель проекта: привлечение школьников  к решению социально значимых проблем через участие в экологических, социально-просветительских, культурно-образовательных проектах и программах.

Цель достигается путём решения следующих задач:

• содействовать всестороннему развитию школьников;
• сформировать у них активную жизненную позицию;

• организовать и провести различные мероприятия экологического направления в школе, среди населения;
• вовлечь школьников в научно-исследовательскую деятельность, проекты, связанные с охраной окружающей среды.

В проекте принимают участие следующие стороны:

• Педагоги;
• Ученики;
• Родители;
• Общественность.

Сроки и этапы проекта:

Социально-образовательныйпроект начал свою реализацию с 30 мая 2016 года и является бессрочным.

I этап Подготовительный(май-сентябрь 2016 г.):

- Набор учащихся в экологический отряд;

- Создание нормативно-правовой базы: разработка положения и устава  об экологическом отряде«ЭкоГрИн»; календарно-тематических планов дополнительного образования.

II этап Проектировочный(2016-2017 гг.) – апробация модели экологического отряда; создание необходимой развивающей среды, способствующей  нравственному становлению личности школьников посредством экологического воспитания.

III этап Заключительный(2018 г.) – анализ и обобщение результатов работы экологического отряда на базе школы, формулировка дальнейших планов.

Основные принципы проекта:

- индивидуальность и учет возрастных особенностей детей;

- преемственность;

- наглядность и доступность;

- сотрудничество;

- систематичность;

- творчество и самостоятельность.

Этап 2. Проектировочный

В настоящее время в нашем обществе происходит осознание важности экологического образования не столько для успешного социально-экономического развития, сколько для сохранения самой жизни человека как биологического вида. Фундаментом как национального, так и мирового развития должна стать гармония человека с окружающей средой. На смену прежним, ориентированным исключительно на развитие экономики стратегиям, должна прийти стратегия, в центре которой находится человек (Н.М. Мамедов).

Современное же экологическое состояние территории России определяется как критическое. Экологическая ситуация в стране характеризуется на нынешнем этапе развития дальнейшим расширением антропо-сферы, истощением природных ресурсов, изменением природных процессов, сокращением биоразнообразия, загрязнением окружающей среды. Разрабатываемые с начала перестройки и часто реализуемые экологические государственные и региональные программы не способствуют улучшению экологической обстановки, и с каждым годом на территории России все больше становится регионов, городов и поселков, опасных для проживания населения. По мнению ряда исследователей, население не осознает приближение экологической катастрофы, безучастно к сохранению природы и защите окружающей среды. Эта неосознанность возникла вследствие предельно низкого уровня экологического образования школьников. По некоторым данным, до 80 % от числа опрошенных учащихся признают, что они неактивны в делах природы, хотя осознают последствия безнравственного отношения к ней. По мнению Н.М. Мамедова, именно деформация экологических отношений, дефицит ответственности перед будущим, являются одним из истоков кризисной экологической ситуации. У выпускников школ, вузов, как и у населения в целом, преобладает потребительский подход к природе, низок уровень восприятия экологических проблем как лично значимых; не развита потребность практического участия в реальной работе по изучению и улучшению природы, непосредственно окружающей человека (Л.С. Глушкова).

В сложившихся условиях от системы образования общество ожидает подготовки экологически грамотного и воспитанного поколения. Необходимо воспитать человека, обладающего не только экологическими знаниями, но экологически мыслящего, т.е. способного при ограниченных ресурсах содействовать динамичному развитию общества и поддерживать устойчивое развитие природной среды; глубоко чувствующего, ответственного за судьбу своей страны и близких людей, планеты и всей Вселенной (Л.С. Глушкова).

Для этого и реализуетсясоциально-образовательныйпроект«Создание экологического отряда «ЭкоГрИн» на базе Ольской средней школы».Проект представлен следующим перечнем мероприятий:

Алгоритм подготовки и проведения акций

1. Выявление проблемы и определение цели учащимися
2. Сбор и анализ информации:

Для сбора информации рекомендуется:

• Посетить интересующие объекты;
• Разработать специальные анкеты и провести опрос по проблеме;
• Отправить письма в те организации, с которыми придется контактировать при проведении акции;
• Выявить в библиотеках (интернете) необходимую литературу;
• Провести анализ всего собранного материала.

3. Формирование возможных вариантов решения:

• Разработать несколько вариантов решения проблемы.

4. Определение критериев эффективности:

• Отобрать существующие или разработать новые (в случае необходимости) критериии эффективности каждого варианта решения проблемы.

5. Оценка альтернативных вариантов решения:

• Дать оценку альтернативных вариантов решения по выбранным критериям.

6. Выбор оптимального варианта решения и источников его финансирования:

• Выбрать тот вариант, который позволит наиболее успешно решить проблему;
• Определить пути и источники финансирования акции.

7. Организационная деятельность:

• Установить сроки прохождения отдельных этапов;
• Определить ответственных исполнителей и участников;
• Определить формы отчетности по итогам деятельности;
• Написать заявку в органы местного самоуправления на получение разрешения акции (в случае необходимости);
• Написать объявление для участников акции;
• Подготовить необходимое оборудование и инвентарь;
• Пригласить представителей СМИ (по возможности).

8. Реализация (внедрение) акции:

• Выезд на место проведения акции, «развертывание» оформления, начало распространения специальной литературы, листовок, включение «зазывающего» или сопровождающего музыкального и звукового сопровождения;
• Осуществление непосредственного действия по реализации акции, анализ последствий.

9. Аналитический этап:

• Составление итогового отчета о проведении экологической акции с подробным анализом положительных и отрицательных сторон;
• Составление финансового отчета;
• Подготовка статьи в печатные СМИ, школьные газеты и т. п.

Этап 3. Заключительный

Смета расходов по проекту

Ожидаемые результаты проекта:

• Повышение уровня знаний по экологии у школьников;
• Создание на пришкольной территории экологически благоприятной среды;
• Улучшение экологической обстановки в поселке Ола и прилегающей территории при непосредственном участии отряда «ЭкоГрИн»,привлечение общественности к работе по сохранению окружающей среды;
• Разработка дидактического комплекса (конспектов непосредственно образовательной деятельности, проектов, акций, рекомендаций, игр, театрализованных представлений и др.).

Партнерские отношения

Реализация социально-образовательного проекта осуществляется в тесном взаимодействии с Администрацией Ольского городского округа, партией «Единая Россия»,  Государственным природным заповедником «Магаданский», Магаданским региональным отделением общественной организации «Российский союз молодежи», Северо-Восточным государственным университетом, Ольским лесничеством, Ольской центральной библиотекой имени  И.А. Варрена.

Оценка эффективности реализации проекта

Оценка эффективности проекта осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей, включающих целенаправленность проекта, его системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность методов и использование современных технологий.

Критериями оценивания эффективности реализации проекта могут быть следующие показатели:

- активное участие учащихся в организации и проведении мероприятий;

- информирование общественности о работе экологического отряда «ЭкоГрИн»;

- динамика количества конкурсов, акций и количества участников в них;

- результаты научно-исследовательской деятельности.

Работая над проектом, следует помнить о том, что деление на блоки условно, что каждое мероприятие экологической направленности решает конкретные задачи обучения, воспитания и развития школьников и направлено на формирование экологического сознания, организацию позитивной деятельности школьников по охране окружающей среды.

Оценка рисков проекта.Учитывая вышеизложенные цели, задачи, план реализации и смету расходов риски проекта могут заключаться в следующем:

- Недостаточноематериально-техническое, финансовое обеспечение для покупки необходимых составляющих с целью проведения каких-либо мероприятий, акций (перчаток, мешков для мусора, аренда автотранспорта,  изготовление печатной продукции);

- Отсутствие информации о местах проведения экологических мероприятий, их правовой принадлежности;

- Риски заболеваний и травм учащихся при реализации проектов, акций.

Минимизация рисков:

1. Привлечение большего количества спонсоров;
2. Консультирование со специалистами;
3. Обязательный инструктаж по ТБ,  наличие медицинской аптечки, при масштабных акциях(по возможности) присутствиемедицинского работника.

Список  используемой литературы:

1. Программа экологического воспитания и образования «Мы – дети Земли». – МБОУ СОШ № 36 г. Пензы. – 2012.
2. Программа экологического проекта 2Создание единой образовательной системы по нравственному становлению личности ребенка посредством экологического воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения». – МБДОУ детский сад № 12 «Белочка».
3. Проект «Экология глазами молодежи» / М.Н. Песенко, Е.С. Кравченко и др. – п. Комсомольский, 2009.
4. Социальный проект «Юные защитники природы Воронежской области» / П.С. Халимова. – МБОУЛ «Воронежский учебно-воспитательный комплекс им. А.П.Киселева», 2013.
5. Электронная статья. Практическая природоохранная деятельность школьников.
6. Электронная статья Ялаш Я. О защите окружающей среды.
7. Глушкова Л.С. Формирование экологической воспитанности школьников / Л.С. Глушкова // Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Калининград, 1999. –232 с.