Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Омский государственный технический университет»

КОПИРАЙТИНГ

Методические указания к практическим занятиям и самостоятельной работе

Омск

Издательство ОмГТУ

2009

Составитель Е. В. Азарова, ст. преподаватель

Методические указания к практическим занятиям и самостоятельной работе по дисциплине «Копирайтинг» предназначены для студентов специальности 032401 «Реклама» и включают вводные замечания о целях и задачах дисциплины, требованиях к уровню подготовки студентов, изучаемых разделах, видах учебной деятельности, критериях оценки знаний студентов и выставления отметок по рейтинговой системе; планы практических занятий и домашние задания с необходимыми комментариями по их выполнению; методические указания по курсовой работе; список литературы по дисциплине и перечень контрольных вопросов.

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Омского государственного технического университета

© ГОУ ВПО «Омский государственный

    технический университет», 2009

ВВЕДЕНИЕ

Дисциплина «Копирайтинг» является одной из специальных дисциплин и занимает важное место в процессе подготовки специалиста по рекламе. Она изучается в течение трех семестров на 4 и 5 курсах (7, 8, 9 сем.) и опирается на все предшествующие знания студентов в сфере деятельности по разработке, созданию и размещению рекламного продукта, а также в области русского языка, культуры речи и стилистики.

Основной целью данной дисциплины является формирование у студентов базового комплекса знаний, умений и навыков, необходимых копирайтеру как для самостоятельного создания любого рекламного текста или его частей, так и для анализа существующей на рынке вербальной рекламной продукции.

Задачи дисциплины:

1) ознакомить студентов с ролью и функциями копирайтеров в рекламных агентствах и рекламных службах предприятий и организаций,

2) сформировать навыки разработки концепции рекламного обращения и ее словесного воплощения,

3) научить студентов анализировать имена брендов, слоганы и тексты по различным параметрам,

4) ознакомить с правилами создания эффективных неймов, слоганов, текстов разных видов и развить умение самостоятельного написания текста любого жанра, типа, объема для печатных форм рекламы,

5) привить базовые навыки использования в рекламе вербальных средств во з действия, приемов языкового манипулирования и элементов не й ро ли н г ви с ти ческого программирования.

Студент, завершивший изучение данной дисциплины, должен:

1. уметь оценивать художественную ценность и социально-психологическое воздействие рекламного текста, его коммуникативную эффективность;
2. иметь представление о наиболее важных составных частях рекламного текста, его разновидностях, а также об этапах, принципах и методах создания текста и его частей;
3. освоить понятия: «копирайтинг», «основной рекламный текст», «слоган», «эхо-фраза», «имя бренда», «заголовок», «подзаголовок», «реквизиты», «композиция», «стилистика рекламного сообщения» и проч.;
4. уметь анализировать и тестировать рекламные тексты;
5. уметь создавать рекламный текст или его части.

Учебный материал содержательно сгруппирован по четырем разделам:

1) Основные понятия копирайтинга.

2) Язык и стиль рекламного текста.

3) Речевое воздействие в рекламе.

4) Принципы создания текста для различных видов и средств рас пр ос т р а не ния рекламы.

В процессе изучения дисциплины учебным планом предполагаются следующие виды работ и формы контроля (по семестрам):

7 семестр

– посещение лекций (9 за семестр),

– работа на практических занятиях (9 занятий за семестр): входной контроль (на первом занятии), устные и письменные ответы на теоретические вопросы, выполнение заданий и упражнений, индивидуальных и групповых творческих работ, тестов, прохождение текущего (на каждом занятии) и рубежного контроля (на 8 и 14 неделях),

– зачет;

8 семестр

– посещение лекций (9 за семестр),

– работа на практических занятиях (9 занятий за семестр): входной контроль (на первом занятии), устные и письменные ответы на теоретические вопросы, выполнение заданий и упражнений, индивидуальных и групповых творческих работ, тестов, прохождение текущего (на каждом занятии) и рубежного контроля (на 30 и 36 неделях),

– самостоятельная работа по выполнению домашних заданий (4 задания за семестр),

– самостоятельная проработка лекционного курса: конспектирование лекций и дополнительной литературы по изучаемым темам (конспект по каждой теме), повторение лекционного материала, изучение терминологии, ответы на вопросы, самоконтроль,

– экзамен;

9 семестр

– посещение лекций (7 за семестр),

– работа на практических занятиях (15 занятий за семестр): входной контроль (на первом занятии), устные и письменные ответы на теоретические вопросы, выполнение заданий и упражнений, индивидуальных и групповых творческих работ, тестов, прохождение текущего (на каждом занятии) и рубежного контроля (на 8 и 14 неделях),

– самостоятельная работа по выполнению домашних заданий (7 заданий за семестр),

– самостоятельная проработка лекционного курса: конспектирование лекций и дополнительной литературы по изучаемым темам (конспект по каждой теме), повторение лекционного материала, изучение терминологии, ответы на вопросы, самоконтроль,

– написание курсовой работы (дифференцированный зачет),

– экзамен.

Знания студентов оцениваются по рейтинговой системе. Итоговая оценка определяется как сумма баллов по результатам всех запланированных контрольных мероприятий. В таблице 1 ниже приводится распределение баллов за учебные задания.

Таблица 1

Распределение баллов за учебные задания

Продолжение табл. 1

Окончание табл. 1

1* – количество занятий

1** – баллы

Оценка всех видов деятельности студента производится по следующим критериям:

– высший балл (соответствует отметке «отлично») выставляется, если студент выполняет требования к работе в полном объеме и в указанный срок, дает правильные осмысленные ответы на вопросы, предлагает интересные решения творческих задач, демонстрирует глубокий анализ материала, использует при подготовке домашних заданий дополнительную литературу, безошибочно либо с одной небольшой погрешностью выполняет упражнения, тестовые задания, самостоятельные и контрольные работы;

– средний балл (соответствует отметке «хорошо») выставляется студенту, выполнившему творческие или тестовые задания, упражнения, самостоятельные и контрольные работы и другие виды заданий не менее чем на 75 %, или продемонстрировавшему хорошее знание лекционного материала и заданных на самостоятельное изучение источников, умение свободно отвечать на поставленные вопросы и излагать содержание источников при допущении некоторых ошибок, или раскрывшему тему достаточно полно, но с некоторыми погрешностями;

– минимальный балл (соответствует отметке «удовлетворительно») выставляется за выступления на занятии только с дополнениями, либо наличие конспектов по обязательной литературе без устного выступления, либо неглубокое или неполное раскрытие темы при ответе на вопрос, правильное на 50–70 % выполнение упражнений и заданий, тестов, либо выполнение работы не в срок.

Основанием для снижения баллов могут служить ошибки в ответах
(1–3 балла), ошибки в работах (1–3 балла), небрежное оформление работ
(1 балл), пропуски занятий или выполнение работы не в срок (1 балл за пропущенное занятие или каждую работу).

Студент может получить дополнительные баллы (не более 15 за семестр) за участие в конференции (3 балла), за выполнение творческих заданий повышенной сложности (3 балла), написание статьи (3 балла), оформление работы на конкурс (3 балла).

Для допуска к зачету студент должен набрать в семестре не менее 40 баллов. При отсутствии необходимого минимума по каждому виду работ могут выдаваться дополнительные задания. На зачете или экзамене студент может получить от 0 до 40 баллов. За отличный ответ начисляется от 34 до 40 баллов, за хороший – 27–33, за удовлетворительный – 20–26, за неудовлетворительный – менее 20 баллов. Перевод рейтинговой оценки в традиционную четырехбалльную шкалу осуществляется в соответствии с принятой в университете шкалой:

90–100 соответствует отметке «отлично»,

76–89 – «хорошо»,

60–75 – «удовлетворительно»,

менее 60 баллов – «неудовлетворительно»,

60–100 – «зачтено», если по дисциплине аттестация за семестр в виде зачета.

Безэкзаменационная аттестация возможна, если студент с учетом премиальных баллов набирает 60–75 баллов и ему проставляется отметка «удовлетворительно» или «зачтено». Для получения отметок «отлично» и «хорошо» промежуточная аттестация обязательна.

Домашние задания и другие виды самостоятельной работы студентов оцениваются по общим параметрам. Курсовая работа оценивается по отдельной шкале, о которой будет сказано при описании требований к курсовой работе.

Итоговая аттестация в виде зачета или экзамена осуществляется по следующим критериям:

– свободное владение изученным теоретическим материалом,

– свободное владение терминологическим аппаратом,

– умение построить полный и связный теоретический ответ,

– способность приводить собственные примеры для иллюстрации те о ре т и ч е с ких положений,

– умение отвечать на вопросы по изученному материалу,

– навыки практической деятельности,

– качественное выполнение аналитических и творческих заданий.

При итоговой аттестации в виде зачета отметка «зачтено» ставится при соблюдении данных критериев не менее, чем на 50 %. При аттестации в форме экзамена отметка «отлично» выставляется при соответствии ответа указанным критериям на 100 %, «хорошо» – на 75 %, «удовлетворительно» – не менее, чем на 50 %, в противном случае выставляется «неудовлетворительно».

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

В планах практических занятий (ПЗ) представлены вопросы для осмысления, виды самостоятельных, контрольных и творческих работ, разнообразные задания и упражнения, которые преподаватель, ведущий дисциплину, может выбирать и варьировать по своему усмотрению, исходя из работоспособности и уровня подготовки студентов. Задания и упражнения сопровождаются методическими указаниями для студентов, образцами выполнения и рекомендациями по формам работы. Планы занятий сгруппированы по семестрам.

7 семестр

ПЗ 1. Основные понятия копирайтинга

Цель занятия: научиться выявлять вербальные части рекламного продукта и описывать их взаимосвязь с невербальными.

Основные понятия: копирайт, копирайтинг, копирайтер.

План занятия

1. Тест входного контроля, взаимопроверка, обобщение.
2. Обсуждение теоретических проблем и вопросов.

– Схема рекламной коммуникации.

– Особенности рекламной коммуникации по сравнению с другими видами общения.

– Взаимодействие вербальной и невербальной составляющих рекламного сообщения.

– Основные вербальные компоненты рекламы: имя бренда, слоган, ОРТ с заголовком или без него, эхо-фраза.

3. Выполнение задания.

Устно проанализируйте телеролики и печатную рекламу (виды рекламной продукции предлагаются преподавателем на занятии) по плану:

3.1) назовите вербальные компоненты рекламы, докажите, что вы правильно их определили,

3.2) какую информацию несет вербальная часть,

3.3) какие невербальные средства используются,

3.4) какую информацию сообщают,

3.5) как согласована вербальная и невербальная информация?

4. Творческая работа.

Напишите размышление на тему «Самое лучшее слово русского языка», подготовьтесь презентовать ваше слово на следующем занятии.

Методические указания по выполнению творческой работы.

Размышление пишется (или печатается) на отдельных листах. Объем текста ≈ 10 предложений. Текст должен быть логичным, завершенным, ар г у м е н ти ро ва н ным.

ПЗ 2. Имя бренда

Цель занятия: научиться анализировать по разным параметрам су ще с тв у ю щие имена брендов и создавать собственные, познакомиться с критериями «хорошего» нейма.

Основные понятия: имя бренда, нейм, нейминг, рациональное название, эмоциональное название, метафора, метонимия, неологизм.

План занятия

1. Обобщение результатов входного контроля.

2. Проверка и обсуждение творческих работ на тему «Самое лучшее слово русского языка».

3. Беседа по вопросам.

– Как вы думаете, как создается имя бренда?

– Каким требованиям оно должно отвечать, чтобы запомниться людям?

– Почему процесс создания имени бренда называется креативно-техн и че с к и м?

– Назовите виды имен брендов.

– Охарактеризуйте типы лингвистических моделей и способов создания имен брендов.

– Каковы источники неймов?

– Приведите примеры удачных и неудачных названий, встречающихся в Омске, поясните свою точку зрения.

– Приведите примеры историй появления интересных имен мировых бр е н дов.

4. Выполнение упражнений.

1) Упражнение № 3 из пособия Ю.С. Бернадской [2, с. 109] (устно).

2) Перед вами известные названия. Определите и назовите товарную кате го рию каждого бренда (возможно одно название принадлежит разным фирмам, товарам), проанализируйте названия по типу (для русских брендов) и с точки зрения лингвистических моделей, способов и путей создания:

SyncMaster, Хлебодар, Дарина, Золотая семечка, Volvo, Таежный, Санорин, Bosh, Хрустальная, Миф, Газпромбанк, Белодерм, Benq, Ваш повар, Rich, Славянка, Простоквашино, Dove, Лоск, Микоян, Электроника, Ласка, Победа, Сибириада, Кедровица, Добродея, Opel, Чайка, Nissan, Genius, Називин, Philips, Русский продукт, Биолан, IBM, Я, Марс, Шатура, Vitaland, Огородников, Кедровый бальзам, Lipton, Сладонеж, Приправыч, Главпродукт, Увелка, Промстройбанк, Монарх, Омич и К, Наш магазин, Стопангин, Ритм, Конфетный двор, Сарафан, Саратов.

  Методические указания по выполнению упражнения 2: рекомендуется часть примеров проанализировать письменно.

Образцы анализа имен брендов:

Elenberg – заимствованное слово;

Сибирский Разгуляй – ассоциативное, эмоциональное; русское сло в ос оче та ние, модель «согласованное прилагательное + существительное», включает специально созданное имя собственное «Разгуляй», содержит указание на географическое положение производителя – регион (сибирский);

Газпромбанк – предметное, указательное; русское специально созданное (неологизм) сложносокращенным способом слово (сложение слога и слов);

Лимон – ассоциативное, эмоциональное; русское слово, переход имени нарицательного в имя собственное на основе ассоциативной связи (метафора);

Волга – ассоциативное, рациональное; русское слово, метонимический перенос по смежности от географического названия (река → автомобиль);

Сладуванчик – ассоциативное, эмоциональное; русское слово, неологизм, возможно, образовано сложением с сокращением и наложением звуков: явно прослеживается корень слова сладкий + созвучие со словом одуванчик без начальной гласной при наложении буквы Д первого корня и второго + созвучие с корнем глагола дуть + созвучие с суффиксом ЧИК, образующим лицо (летчик, подрядчик) или уменьшительным (самоварчик, заборчик, диванчик), в итоге создается аналог мужского имени или прозвища.

3) Профессор А.П. Журавлев определил 25 шкал качественных характеристик, по которым можно оценивать каждый звук русской речи: хороший – плохой, красивый – отталкивающий, радостный – печальный, светлый – темный, легкий – тяжелый, безопасный – страшный, добрый – злой, простой – сложный, гладкий – шероховатый, округлый – угловатый, большой – маленький, грубый – нежный, мужественный – женственный, сильный – слабый, холодный – горячий, величественный – низменный, громкий – тихий, могучий – хилый, веселый – грустный, яркий – тусклый, подвижный – медлительный, быстрый – медленный, активный – пассивный и т.д.

Ознакомьтесь с методикой звукового ассоциативного анализа имени бренда. Для этого напишите за 1 мин. все свои ассоциации со словом «лоск». А теперь оцените звуки, из которых состоит имя бренда «Лоск» по 10 признакам (подчеркнуты выше). Сравните свои ассоциации звукового состава и значения. Подходит ли это имя к названию порошка? Сделайте выводы.

Образец индивидуальной ассоциативной характеристики звука:

[т] – печальный, тяжелый, злой, простой, маленький, женственный, холодный, тихий, медленный, пассивный.

ПЗ 3. Слоган

Цель занятия: изучить классификации слоганов, приобрести навыки определения типа слогана и создания различных слоганов.

Основные понятия: слоган; сбытовой / имиджевый слоган; связанный / привязанный / свободный слоган; абстрактный / конкретный слоган; языковая игра.

План занятия

1. Проверьте, как вы поняли принципы анализа имен брендов. По образцу предыдущего занятия письменно проанализируйте названия, определив их тип, лингвистическую модель, тематический источник и языковой способ создания (работа выполняется по вариантам со взаимопроверкой).

1 вариант

Уральские авиалинии, Элекс-Полюс (автосалоны), Matador (шины), Клуб босяков (магазин мужской одежды), Фрутиска (ириска), Бастион (коньяк), Миргородская (питьевая вода), Экономика и жизнь (журнал), Сан лазер (эстетическая клиника), Выпекайка (какао).

2 вариант

Домодедовские авиалинии, Титан (аккумуляторы), Академхимбанк, Елки-Палки (трактир), Празора (питьевая вода), Машина времени (водка), На лугу (молоко), Мегарусс (страховая компания), Фрутоняня (детское питание), Бородино (сок).

2. Беседа по вопросам.

– Что такое слоган? Какие термины также используются или использовались в данном значении?

– Характеристики слогана.

– Назовите различные цели создания слогана.

– Классификации слоганов: по цели рекламной кампании (сбытовой –и м и д ж е вый), по значению (буквальный, абстрактный, конкретный), по структуре (связанные, привязанные, свободные).

– Языковые приемы создания слоганов.

– Охарактеризуйте процесс создания слогана.

– Каково воздействие слогана на потребителя на разных этапах рекламной коммуникации?

– Какие существуют типичные ошибки при создании слоганов?

3. Выполнение упражнений.

1) Проанализируйте по данному плану слоганы (информация в скобках в слоган не входит!), сделав краткую запись в тетради:

1.1) по цели рекламной кампании (сбытовой – имиджевый);

1.2) по значению (буквальный, абстрактный, конкретный);

1.3) по структуре (связанные, привязанные, свободные);

1.4) по включению имени бренда (включено, не включено, свободный радикал);

1.5) языковой прием, использованный при создании слогана.

1. E-generator – для Вас думает весь Интернет.
2. В животе ураган? Прими "Эспумизан".
3. «Рено». Искусство создавать автомобили.
4. Не Швейцария. А все равно надежно. (Межрегиональный почтовый банк)
5. Частная пивоварня «Тинькофф». Он такой один.
6. Математика успеха. (Компания доверительного управления «Пифагор» – паевые фонды и пенсионные накопления)
7. «Все, что Вам нужно» – газета, которую Вы открываете каждый день.
8. Лучшая ириска – это Фрутиска!
9. «Ласка». Ласкающая чистота вашей одежды.

Образец анализа слогана:

Bosch. На нас можно положиться.

Слоган имиджевый, абстрактный, привязанный, имя бренда присоединено по принципу свободного радикала, использован фразеологизм.

2) Определите, какие языковые приемы используются при создании следующих слоганов (устно):

1. Попробовав раз, ем и сейчас! (чипсы Pringles)
2. Джаз Коктебель. Jazz connects!
3. Hugo Boss. Твой аромат – твои правила.
4. Yesss! MTS!
5. Он не такой, как все. (Тинькофф)
6. "Канкура". Ваша стройная фигура.
7. Гонка с самим собой – это единственная гонка, в которой нельзя победить. (Porche)
8. Ежедневно ваша. "Золотая чаша".
9. "Мезим" для желудка незаменим.
10. Мы делаем людей, которые делают деньги. (Академия биржевой торговли Forex club)
11. Vichy. Здоровье через здоровую кожу.
12.  Pantene Pro-V Color. Живой цвет для яркой тебя!
13.  «Европа плюс». Музыкайф!
14. Ecco. Обувь для жизни.
15. Coldrex. Горячий ответ простуде и гриппу.

4. Выполнение творческого задания.

Перед вами варианты названий для сети ювелирных магазинов, чая, торгового центра. Проанализируйте каждое и выделите одно, поясните. Придумайте
5 своих вариантов названий данного товара или фирмы, выберите из них самый удачный, поясните, опираясь на критерии хорошего имени бренда. Предложите абстрактный и конкретный слоганы.

Названия ювелирных магазинов: Филигран, Фигаро, ДАМА, Проба, Карат, Ювиlife, Шкатулка, Драгоцея, Сияние, Шедевр, My J Style, Blisstyle, Blink, Vimoly, Delany, Blisstino, Yuvelo, Brulix Style, Bliss Style.

Названия чая: Чунга-чай, nIce Tea, Mintea, HoReCha, Чайсберг, ПиночАЙт (красный), Чайканши (зелёный), Господин Капофтин, ЧайКом, Чайный Комитет, Почаюй, Babushka, Файфо Клок, Чайпей, Чаёк под вечерок, TEETOO, ГОСТea, Чаёвич, Тивз, Чайнди.

Названия торгового центра: Yes Всё, Анклав, Развар, Грандиозо, Линейка, Маг, Селлер, Пол Мира, Шоповник, Shopовник, Цена Слова, Sinto, Само-Вамо, 3 планета, Аванзата, Ла-во-ле, Докус, Buy-Buy, EXP, Мегалот, Buy-конур.

Методические указания: творческая работа выполняется в микрогруппах устно (при необходимости делаются записи) с последующим коллективным обсуждением.

ПЗ 4. Основной рекламный текст

Цель занятия: научиться анализировать основной рекламный текст (ОРТ) по различным параметрам и создавать ОРТ разных типов.

Основные понятия: основной рекламный текст, композиция текста, способ изложения информации, виды классификаций ОРТ.

План занятия

1. Обобщение результатов анализа имен бренда.
2. Рубежный контроль – письменная самостоятельная работа по анализу слоганов.

3. Беседа по вопросам.

– Каково содержание основного рекламного текста?

– По каким параметрам классифицируют ОРТ?

– Назовите и охарактеризуйте виды ОРТ по способу изложения информации.

– Назовите виды ОРТ по цели рекламного сообщения.

– Назовите и охарактеризуйте типы ОРТ по композиции.

– Охарактеризуйте виды ОРТ по длине текста.

4. Выполнение упражнения № 9 из пособия Ю.С. Бернадской [2, с. 113].

Методические указания: по итогам устного обсуждения в тетради делается краткая запись типов ОРТ.

Образец анализа ОРТ:

«Веселый молочник». Веселая страничка

Польский вишневый суп

Если не вскипятить 1 литр молока «Веселый молочник» и не всыпать туда 1 стакан овсяных хлопьев, а 2 стакана вишни не очистить от косточек, не залить водой и не сварить вишню до готовности, а потом не соединить вареную вишню и набухшие в молоке хлопья, не добавить сахара и соли и не вскипятить еще 5 минут, то вы никогда не попробуете вкуснейший вишневый суп, который считается залогом здоровья детей и символом богатого урожая!

Данный ОРТ является убеждающим по цели, логическим по способу изложения, недлинным, использована композиционная модель инструкции от противного.

5. Творческая работа (выполняется в парах).

Фирма выпускает белое сливочное мороженое «Подснежник» без добавок. Планируется выпуск трех новых видов мороженого: с шоколадной крошкой, с джемом, с вафельной крошкой. Назовите каждый сорт мороженого, сохраняя связь с «Подснежником». Придумайте общий для всей серии продукции слоган. Напишите три разных ОРТ (объем 5–7 предложений): информативный, логический и эмоциональный (без смешивания типов!), разрекламировав все виды продукции вместе.

ПЗ 5. Заголовок и факультативные
вербальные части рекламного продукта

Цель занятия: обучение принципам анализа заголовков; подзаголовков; эхо-фраз; реквизитов; подписей к рисунку; обобщение материала по имени бренда, слогану, ОРТ.

Основные понятия: заголовок, подзаголовок, эхо-фраза, рекламные ре к в и зи ты.

План занятия

1. Подведение итогов рубежного контроля.

2. Обобщение изученного теоретического материала – устный опрос по темам и основным понятиям лекций 1–5 и практических занятий 1–4.

3. Обсуждение вопросов:

– Функции заголовка в рекламном тексте.

– Требования к эффективному заголовку.

– Виды заголовков с точки зрения прозрачности содержания.

– Типы заголовков по коммуникативной тактике.

– Параметры лингвистической характеристики заголовка.

– Подзаголовок и его функции в рекламном тексте.

– Место и роль эхо-фразы.

– Состав рекламных реквизитов.

4. Выполнение упражнений.

1) Проанализируйте заголовки (устно): определите их типы с точки зрения прозрачности содержания и коммуникативной техники, опишите с ли н г ви с ти ческой точки зрения (части речи, типы предложения, приемы, тропы, фигуры).

1. Гостиница, в которой любят останавливаться владельцы гостиниц (текст о гостинице).
2. Увидеть Грецию глазами богов (о туроператоре).
3. Только у нас можно смотреть кино, лежа (о кинотеатре).
4. Операция «нас не угонят» (о защите автомобиля).
5. Мой муж – снова мужчина (о лекарственном препарате).
6. «А у вас вся спина... целая» (о лечении позвоночника).
7. Что такое «Дышащие окна»? (о производителе окон)
8. «Деним» непобедим (о джинсах).
9. Вышлите нам доллар, и мы избавим вас от геморроя, или оставьте свой доллар и свой геморрой при себе (о лекарстве от геморроя).
10. Холодильники бывают разные – большие, маленькие и Bosch.
11. Skoda Fabia. Fabia без фобий.
12.  Nokia – финский связной.
13. Если хандрят суставы – ХОНДРОКСИТ!
14. Маленькие секреты идеальной хозяйки (об утюге Skarlett).
15. Осень – время пить больше молока!
16. Рыбное избранное (о закусках из морепродуктов).
17. Полезные хрустящие хлебцы.
18. Новые средства Gillette Series для чувствительной кожи.
19. Зеленое золото Тосканы – молодость и красота Вашей кожи (о косметике Doliva).

2) Перед вами несколько рекламных текстов, проанализируйте их по плану:

2.1) Найдите все известные вам вербальные части рекламы.

2.2) Охарактеризуйте имя бренда (если есть), слоган (если есть) и ОРТ по известным вам схемам, определив их типы.

2.3) Определите функцию каждого заголовка и его типы с точки зрения прозрачности содержания и коммуникативной техники. Охарактеризуйте заголовки с лингвистической точки зрения.

2.4) В каких текстах есть подзаголовки или надзаголовки? В чем их функция? Охарактеризуйте их, как и заголовки.

2.5) Назовите эхо-фразы. Какая информация в них содержится?

2.6) Какие тексты содержат реквизиты? Проанализируйте состав реквизитов.

Обратите внимание на графическое оформление текстов!

а) Журнал для работы!

Если вы работаете в маркетинговых или рекламных службах предприятий, занимающихся реальным бизнесом, вы обязательно сталкиваетесь с необходимостью компетентного анализа событий, происходящих на рынке. Вам необходимо быть в курсе последних достижений маркетинговой науки. Вас интересуют книжные новинки по данной проблеме.

Украинский научно-практический журнал "Маркетинг и реклама" еж е м е с я ч но публикует материалы рубрик: "Практика маркетинга", "Практика рекламы", "Маркетинговые технологии", "Исследования", "Брендинг", "Ме рч а н д айзинг»
и др.

Подписку на журнал можно оформить в любом отделении связи на территории Украины или в украинских и российских агентствах альтернативной подписки.

Подписной индекс в каталоге Укрпочты: 40711.

Справки по e-mail: mir@mr.com.ua.

В бизнесе побеждает компетентность!

б) L'Oreal PARIS. Эксперт об уходе за кожей

ЛЕТНИЙ загар КРУГЛЫЙ год

Так хочется, чтобы лето не кончалось и золотистый загар продолжал нас радовать. Давайте забудем о сером межсезонье, встречая восторженные взгляды окружающих: «Как же долго у Вас держится загар!»

Лариса Хачукова, кандидат медицинских наук, консультант-дерматолог L'Oreal Plenitude, отвечает на Ваши вопросы.

Вреден ли автозагар для кожи?

Совсем не вреден. Активный компонент, входящий в состав средств для искусственного загара, взаимодействует с кератином на поверхности кожи. В результате образуется вещество, напоминающее меланин, что объясняет возникновение на коже бронзового оттенка. Если Вы ни разу не пользовались средствами для автозагара, можно начать с крема-автозагара «Суб-лим Бронз» для лица, предназначенного для светлой кожи, который особенно деликатно воздействует на нее.

Как быстро проявляется и как долго держится на коже автозагар?

Первый легкий загар проявляется уже через час. Обновление клеток поверхностного слоя кожи зависит от ее состояния, типа и от скорости ее самовосстановления. Поскольку искусственный загар образуется в самых верхних слоях кожи, полное очищение от него может произойти через 5–7 дней после прекращения нанесения средства и зависит от интенсивности и частоты его применения.

в) ПОДНИМИТЕ ВАШ БИЗНЕС НА НОВУЮ ВЫСОТУ!

Фирма Parker предлагает владельцам ручек «Паркер» новую услугу, одновременно рекламируя свой товар и возможную рекламу его владельца.

Компании всего мира не случайно используют ручки «Паркер» для своей рекламы. Наши технологические достижения открывают широкие возможности нанесения логотипа Вашей фирмы на ручку «Паркер».

Ваши клиенты, коллеги и конкуренты запомнят имя Вашей фирмы так же хорошо, как знаменитую стрелку «Паркер», ставшую символом наивысшего качества.

Хотите знать, почему ручка «Паркер» – это лучший подарок для Ваших клиентов и прекрасная возможность продвижения Вашей компании на рынке? Просто заполните бланк, отправьте его по нашему адресу или пришлите по факсу.

Поднимите Ваш бизнес на новую высоту!

Нанесите Ваше имя на ручку «Паркер»!

г) УДАЧНОЙ ОХОТЫ!

В казино-клубе «Premier» открыта «Охота на ягуара». Главный трофей – хит сезона, уже ставший классикой, автомобиль «JAGUAR S-Type». Дизайн автомобиля в стиле ретро-классики, внешний лоск и роскошь интерьера удовлетворяют самый изысканный вкус, а его родословная выступает надежной гарантией превосходной езды. Такой автомобиль служит отличной рекомендацией стиля и вкуса своего хозяина.

Обладателем «Охотничьей лицензии» может стать каждый гость казино, получивший определенное количество баллов.

Не надо мечтать о Ягуаре – прими участие в охоте и выиграй!

д) БЫСТРО, ТАКТИЧНО И МИКРОХИРУРГИЧНО!

Ни для кого не секрет, что болезни сосудов и суставов в наше время отчаянно помолодели. Но специалисты расценивают ситуацию вполне оптимистично, поскольку отлично знают, как справляться с подобными неприятностями. Наш сегодняшний разговор с врачами клиники «ГрандМед» посвящен именно этому.

На вопросы читателей, касающиеся сосудистых проблем, отвечает хирург-флеболог Александр Борисович Сергеев.

– Мне 25 лет, у меня красивые ноги, но я стесняюсь их открыть – у меня уже есть мелкие сосуды и сеточка.

– Многих женщин после двадцати волнует подобная проблема <…>

– Часто по вечерам у меня гудят и отекают ноги. С чем это может быть связано?

– Причиной отечности <…>

– Боюсь, что после перелома шейки бедра моя нога станет короче.

– Если вы обратитесь в нашу клинику, в наших силах удлинить ваши ноги до 15 сантиметров.

Клиника Высшей категории «ГрандМед»

Санкт-Петербург, пр. Культуры, 4,

Тел.(812)327-50-00

е) ОНО МНЕ НРАВИТСЯ

Сначала я даже не поверила, что белье шьют у нас, в России. Что же такое «Комацо» для меня теперь? Немецкое качество, экологическая чистота, большой выбор – есть модели нарядные и повседневное белье, для лета – хлопок, для зимы – шерсть.

Оно так удобно, что его даже не замечаешь.

Что еще можно сказать про белье «Комацо»?

Оно мне нравится!

Анна Самохина.

ж) Франция – это не только Париж

Французская кухня – это не только лягушачьи лапки

Nota Bene

кафе & ресторан

Узнай, чем живет другая Франция!

Салат «Гасконь» – микс-салат, утиные желудки, помидоры, картофель фри, жареное яйцо – 250 р.

Антрекот с луковым мармеладом и соусом «Шарон» – 360 р.

Топинад с козьим сыром – 270 р.

Возьми на заметку!

Наш адрес: Москва, Рублевское шоссе – 125.

Методические указания по анализу рекламных текстов.

Преподаватель определяет форму работы с текстами (письменная или устная, коллективная, индивидуальная или групповая) и количество текстов, необходимых для анализа. Рекомендуется 1–2 текста проанализировать письменно.

Образец полного анализа вербальной составляющей рекламного сообщения:

«Веселый молочник». Веселая страничка

Польский вишневый суп

Если не вскипятить 1 литр молока «Веселый молочник» и не всыпать туда
1 стакан овсяных хлопьев, а 2 стакана вишни не очистить от косточек, не залить водой и не сварить вишню до готовности, а потом не соединить вареную вишню и набухшие в молоке хлопья, не добавить сахара и соли и не вскипятить еще 5 минут, то вы никогда не попробуете вкуснейший вишневый суп, который считается залогом здоровья детей и символом богатого урожая!

Имя бренда – «Веселый молочник» – русское словосочетание, построено по модели «согласованное прилагательное + существительное», содержит наименование лица по роду занятий, образовано по способу метонимического переноса.

Слоган отсутствует.

Заголовок – «Веселый молочник». Веселая страничка – включает имя бренда; функция – вовлечение читателя, пробуждение интереса к тексту, является косвенным (хотя и указывает на товар, но не несет информацию о нем и не сообщает о содержании текста); коммуникативная техника возбуждения любопытства; заголовок именной, состоит из двух одинаково построенных односоставных номинативных предложений, использован прием си н так си ч е с ко го параллелизма.

Подзаголовок – Польский вишневый суп – информирует о содержании текста, является прямым, использована коммуникативная техника утверждения, подзаголовок именной, номинативное односоставное предложение.

ОРТ убеждающий по цели, логический по способу изложения, использована композиционная модель инструкции от противного.

Реквизиты, эхо-фраза отсутствуют.

ПЗ 6. Основная и дополнительная маркетинговая информация

Цель занятия: научиться определять виды маркетинговой информации в ОРТ.

Основные понятия: основная / дополнительная маркетинговая информация, условная / номинативная / контекстуальная целевая аудитория, контекстуальная / номинативная товарная категория.

План занятия

1. Текущий контроль – самостоятельная работа теоретического характера по вербальным компонентам рекламного продукта.

2. Обсуждение вопросов.

– Виды основной и дополнительной маркетинговой информации.

– Способы включения имени бренда в основной рекламный текст и слоган.

– Уникальное торговое предложение и различные варианты его выражения в тексте и слогане.

– Товарная категория и способы ее включения в текст.

– Целевая аудитория и варианты ее упоминания в ОРТ и слогане.

– Виды формальных характеристик товара.

– Как указывается производитель товара?

3. Выполнение упражнений №№ 1, 2, 4, 5, 15, 16 из пособия
   Ю.С. Бернадской [2, с. 108, 109, 126, 127].

Методические указания.

Упражнения №№ 1–15 выполняются устно (по решению преподавателя), коллективно или по вариантам, в полном объеме или частично. Упражнение
№ 16 выполняется письменно (полностью, одно из заданий или по вариантам – на усмотрение преподавателя).

Образец выявления в тексте маркетинговой информации:

Туристическое агентствоНТК ООО «Вояж-тур»ИБ организовано в марте 2004 годаФХТ. Основным мотивом создания агентстваНТК является богатый опыт путешествийУТП, желание рассказать людямНЦА о том, как красивоФХТ можно отдыхатьКТК, открыватьФХТ для себя новые местаКТК и получать новые впечатленияКТК, ФХТ. Потому что, именно вернувшись из путешествияКТК, человекНЦА по-новому воспринимает мир, и желание еще раз отправитьсяКЦА куда-нибудь у него останется навсегда. Основной принцип работы компанииНТК «Вояж–тур»ИБ: профессионализм, надежность и индивидуальный творческий подход к каждому клиентуФХТ. Менеджеры агентстваНТК имеют специальное высшее образованиеФХТ в области туризмаКТК. Наши туристыНЦА уже побывалиКТК в разных уголках мираФХТ. А ВыУЦА еще только мечтаете?

Приходите к нам, и Ваша мечтаУЦА станет реальностью. Мы подберем Вам турКТК с учетом всех Ваших пожеланийУЦА. Мы предлагаем ВамУЦА то, что видели самиУТП.

ПЗ 7. Товарная информация

Цель занятия: научиться видеть товарную информацию на упаковке и в рекламном тексте, понимать принципы ее отбора.

Основные понятия: коммерческая / потребительская товарная информация, формы представления товарной информации.

План занятия

1. Подведение итогов самостоятельной работы.

2. Рубежный контроль – контрольная работа по анализу вербальных ко м п о -
н ентов рекламного продукта.

Задание: письменно проанализируйте печатную рекламу (индивидуальные тексты заданий выдает преподаватель) по плану:

1. Перечислите все вербальные компоненты данной печатной рекламы.
2. Как связаны вербальная и визуальная составляющие данной рекламы?
3. Выпишите имя бренда. Является ли имя бренда самостоятельным компонентом анализируемой рекламы или входит в состав иных частей (слогана, ОРТ, эхо-фразы и проч.)? Как оно включено в слоган и текст? Определите тип и подтип имени бренда по содержанию. Охарактеризуйте имя бренда (если есть) с точки зрения лингвистической модели и способа создания.
4. Выпишите слоган и определите его типы по цели рекламной кампании, по значению, по структуре.
5. Есть ли заголовок и подзаголовок? Выпишите их и проанализируйте с точки зрения прозрачности содержания и коммуникативной тактики. Опишите с языковой точки зрения.
6. Определите типы ОРТ по способу изложения информации, по цели рекламного сообщения и по композиции.
7. Выпишите эхо-фразу (если есть). Какая информация в ней содержится?
8. Проанализируйте состав реквизитов (если есть) и их размещение в рекламе.

4. Беседа по вопросам.

1. Что относится к товарной информации?
2. Перечислите виды товарной информации.
3. Назовите преимущества и недостатки форм представления товарной информации.
4. Перечислите требования «3Д» к товарной информации.

5. Проанализируйте упаковки различных товаров (принесите с собой на занятие по 2 упаковки любых товаров, содержащие рекламный текст!) по схеме:

– Перечислите виды товарной информации на упаковке.

– Зачем дан рекламный текст, какую информацию он содержит?

– Какая товарная информация отражается в рекламном тексте?

6. Соотнесите имя бренда, рекламный текст с упаковки чая Lipton Russian Earl Grey и товарную информацию о составе продукта, помещенную на дне упаковки мелким шрифтом, и выявите несоответствия. Найдите нарушения логики и фактические ошибки в самом тексте. Как, на ваш взгляд, улучшить рекламный текст?

RUSSIAN EARL GREY

BLACK TEA

Ценители чая знают, что каждый регион произрастания наделяет чай особенным, только ему присущим вкусом. Вот почему особенно ценным считается чистый вкус чая, выращенного в определенном месте. Ведь так можно выбрать тот чай, который подходит именно Вам.

Lipton Russian Earl Grey – это изысканное сочетание смеси крупнолистового черного чая с кусочками цедры лимона и апельсина, которые придают напитку богатый, освежающий вкус.

Слоган на боковой стороне упаковки: Откройте всю коллекцию вкусов…

Товарная информация на лицевой стороне упаковки: Черный чай и цедра цитрусовых / 20 пакетиков-пирамидок.

Часть товарной информации, размещенной на дне упаковки (мелкий шрифт): Чай черный байховый ароматизированный Lipton Russian Earl Grey с цитрусовыми и лепестками васильков. Состав: чай черный байховый, ароматизатор бергамота натуральный, цедра апельсина, цедра лимона, лепестки
васильков.

ПЗ 8. Бриф

Цель занятия: научиться разрабатывать бриф на создание текста.

Основные понятия: бриф, миссия бренда, целевая аудитория.

План занятия

1. Анализ результатов рубежного контроля.

2. Текущий контроль – самостоятельная работа по теории, терминологии и выявлению в тексте маркетинговой информации.

3. Обсуждение составных частей брифа.

4. Выполните упражнение № 6 из пособия Ю.С. Бернадской [2, с. 111]. Подумайте, как миссия бренда отражается в брифе.

5. Обучение составлению копирайтерского брифа и созданию по нему вербальной рекламной продукции.

Ситуация: в городском парке открываются аттракционы по типу
«Луна-парка». Особенность в том, что все аттракционы оформлены в виде цветов. Заказчику необходимо получить общее название для всех аттракционов, слоган и небольшой текст для листовок.

Задание: на основе данной информации коллективно составьте бриф на создание нейма, слогана и текста, после чего письменно в творческих группах создайте эти рекламные продукты.

Методические указания.

Вспомните, что при работе над названием необходимо использовать метод генерирования идей (придумайте 15–20 неймов, а затем проанализируйте их по критериям), что заказчику надо предоставить на выбор несколько неймов (3–5), что слоганов лучше создавать также несколько разных типов (например, обыгрывающий название; отражающий УТП, целевую аудиторию и т.д.).

ПЗ 9. Коммуникативная эффективность рекламного текста

Цель занятия: изучить методику определения коммуникативной эф фе кт и в -
н о сти рекламного текста.

Основные понятия: коммуникативная эффективность, запоминаемость, распознаваемость рекламы, притягательная и агитационная сила рекламного сообщения.

План занятия

1. Подведение итогов самостоятельной работы.

2. Обсуждение теоретических вопросов.

– Как определить коммуникативную эффективность рекламного текста?

– Какие варианты вопросов позволяют определить запоминаемость, ра с п о з н а  ваемость рекламы, притягательную и агитационную силу рекламного со о б ще ния?

– Как проводится анкетирование и обобщаются его результаты?

3. Коллективно проведите самотестирование предложенного пре по да ва те лем рекламного продукта, изучите методику анкетирования, составьте текст ан кеты по образцу, данному в таблице 2, и создайте сводную таблицу по образцу (см. табл. 3).

Выделенные жирным шрифтом поля таблицы 2 заполняются аналитиком, респондент проставляет баллы и заполняет личные данные (выделены курсивом)!

Образец оформления анкеты по оценке коммуникативной эффективности

АНКЕТА № _1_

Информация о респонденте:

1. Пол___м.____________
2. Возраст__23_________
3. Образование__высш.__

Таблица 2

Окончание табл. 2

Таблица 3

Пример сводной таблицы по анализу анкет коммуникативной эффективности

3. Итоговый контрольный тест.

 8 семестр

ПЗ 1. Стиль рекламного текста

Цель занятия: изучение общестилевых черт рекламы.

Основные понятия: функциональный стиль, публицистический стиль, газетно-публицистический подстиль, стиль рекламы, общестилевые черты.

План занятия

1.  Входной контроль: терминологический диктант по основным понятиям
   7 семестра.
2.  Беседа по вопросам:

– Назовите принципы классификации функциональных стилей русского языка и перечислите все стили.

– Охарактеризуйте своеобразие публицистического стиля, опираясь на его фу нкции, общестилевые черты, подстили, жанры, место в общей классификации стилей.

– Назовите черты рекламного текста и раскройте их сущность. Какие яз ы ко вые средства реализуют общестилевые черты рекламного текста?

3. Выполнение упражнений:

1) Определите стиль каждого текста, докажите:

А) Творческая платформа, которая составляется агентством на основании брифа и проведенного самим агентством исследования, является планом всей дальнейшей работы над рекламой. Рекламодатель и творческий директор рекламного агентства утверждают творческую платформу рекламного объявления, и в дальнейшем именно творческая платформа является официальным документом, основой для финансовых отношений между агентством и рекламодателем и, одновременно, базой для разработки концепции рекламы, а также и всех элементов рекламного объявления. (К.А. Иванова)

Б) Другой распространенной ошибкой является многословие. Оно заключается в построении слишком сложной фразы для передачи простой мысли. Авторы отмечают, что вместо простых слов и предложений мы используем пустые по смыслу дополнительные слова, иногда целые фразы, заменяем прямые выражения иносказательными. Может быть, нам хочется таким образом произвести эффект, но получается напыщенная и бессмысленная фраза, которая затрудняет восприятие сказанного и написанного.

В) Calve. В этом наши вкусы совпадают

Мы разные… Одному хочется на обед рыбы, другой любит мясо, а третий предпочитает овощи. Но в одном наши вкусы совпадают – мы все просто обожаем Calve. Это потому, что он стал еще гуще и вкуснее.

Попробуйте потрясающе густой и вкусный майонез Calve!

Г) Согласно отчету врача школы № 25 г. Омска В.И. Кузнецовой, в указанном учебном учреждении в установленные сроки приняты меры по профилактике инфекционных заболеваний, а именно: проведена вакцинация против гриппа учащихся начальных и средних классов, осуществлен профилактический осмотр учащихся старших классов.

Д) Вулич вышел в другую комнату и сел у стола; все последовали за ним. Он знаком пригласил нас сесть кругом. Молча повиновались ему: в эту минуту он приобрел над нами какую-то таинственную власть. Я пристально посмотрел ему в глаза; но он спокойным и неподвижным взором встретил мой испытующий взгляд, и бледные губы его улыбнулись; но, несмотря на его хладнокровие, мне казалось, я читал печать смерти на бледном лице его. (М. Ю. Лермонтов)

Е) Весь прошедший год вы, уважаемые читатели, были, по сути, соавторами субботних телеобзоров – соглашаясь в письмах с моими оценками или споря с ними, выражая свое отношение к происходящему на телеэкране и подсказывая темы будущих статей. Вам, как и мне, очень многое на телевидении сегодня не нравится, и это для меня аргумент в споре с теми телевизионщиками, которые упрекают меня и моих коллег-критиков в предвзятости и оторванности от простого народа. (И. Петровская)

2) Докажите, что перед вами рекламный текст, опираясь на его стилевые черты:

Olives. Ощути себя богиней!

Оливковое масло с древних времен считалось жидким золотом. Египтяне считали, что это богиня красоты Изида научила людей выращивать и использовать оливки.

Специалисты компании Косметика XXI века адаптировали накопленный вековой опыт под потребности современной женщины и, применяя лучшие, самые передовые мировые инновационные технологии и научные достижения в косметической сфере, создали серию косметических средств по уходу за кожей на натуральном оливковом масле Olives.

Традиции и инновации – на службе Вашей красоты!

ПЗ 2. Фонетика и графика рекламного текста

Цель занятия: выявить специфику использования в рекламном тексте фонетических и графических средств языковой выразительности, научиться создавать текст с использованием различных фонетических приемов.

Основные понятия: лингвистика, языковая система, фонетика, графика, аллитерация, слово-матрешка, ритм, рифма, орфография.

План занятия

1. Итоги входного контроля.
2. Устный опрос по теории:

– Какие фонетические выразительные средства языка широко используются в рекламном тексте?

– Графические приемы выделения текста.

– Выразительные средства языка на уровне орфографии.

3. Выполнение упражнений.

1) Выполните упражнение № 8 из пособия Ю.С. Бернадской [2, с. 112].

 2) Найдите в текстах и охарактеризуйте все фонетические и графические ресурсы:

А) Трудно скрюченному жить

В городе кипучем:

Как работать, как дружить,

Когда очень крючит?

Если скрючен индивид –

Спина, ноги, плечи –

Помогает Хондроксид

Он суставы лечит!

Если хандряд суставы – ХОНДРОКСИД!

Мазь ХОНДРОКСИД не только уменьшает боль при артрозе и остеохондрозе, но и лечит суставы и позвоночник! ХОНДРОКСИД замедляет разрушение суставного хряща, помогает сохранить гибкость и предотвратить преждевременное старение суставов!

КОНКУРС! Выпрямляет настроение от Хондроксида премия!

Б) Лисма «Клубника»

У Лисмы отличное

есть угощение:

Свежесть клубники

и радость общения!

Даже если клубничный сезон еще далеко, двойной пакетик чая Лисма порадует Вас вкусом свежей клубники по первому Вашему желанию!

4. Творческая работа.

Задание: создайте свой рекламный текст (работа в творческих группах), использовав в нем как можно больше фонетических и графических выразительных средств (товарная категория по желанию выбирается на занятии).

ПЗ 3. Лексика и фразеология рекламного текста

Цель занятия: научиться выполнять частичный лингвистический анализ ОРТ на уровне лексики и фразеологии.

Основные понятия: лексика, тематическая группа, абстрактные / конкретные слова, модальные операторы, синонимы, антонимы, многозначные слова, неологизмы, тропы, метафора, метонимия, гипербола, эпитет, эвфемизм, перефраз, каламбур, оксюморон, антиципация, типы устойчивых сочетаний, фразеологизм, трансформация устойчивого сочетания.

План занятия

1. Устный опрос по теории.

– Какие тематические группы лексики обращают на себя внимание в ре к ла м ном тексте?

– Охарактеризуйте выразительные возможности многозначных слов и о м о н и мов, синонимов и антонимов.

– Слова какой стилистической окраски и почему преимущественно ис по ль-зу ются в рекламном тексте?

– Почему в рекламе не рекомендуется использовать много абстрактных и н е га тивных слов?

– Что такое «модальные операторы возможности и необходимости»?

– Дайте определение термину «троп» и назовите основные тропы.

– Какие типы устойчивых сочетаний вам известны и как они используются в рекламном тексте?

2. Тренировочные упражнения.

1) Выполните упражнение № 10 из пособия Ю.С. Бернадской [2, с. 114].

2) Найдите все тропы в тексте:

АБСОЛЮТНО НАТУРАЛЬНЫЙ ПРОДУКТ

Солнечной радостью живой природы, яркими гранями ароматной мозаики, драгоценным теплом наполнен Майский. Майский-любящий! Майский-любимый!

Новая фруктово-травяная линия. В ней переплетаются романтические чувства, великолепие стиля, легкая фантазия и загадочное наслаждение, приятные воспоминания и ожидание чуда.

Мозаика вкусов и ароматов свежего чая, трав и кусочков фруктов и ягод играет в Вашей чашке всеми своими гранями. Почувствуйте нежное прикосновение утра с ромашкой Бьянко, откройте вкус ярких впечатлений с Мелиссой Нуво, насладитесь изысканностью оттенков с Жасмин Нуар.

Благодаря индивидуальной сашет-технологии «Майский» бережно сохранил для Вас первозданную свежесть чая с кусочками настоящих ягод, фруктов и трав. Попробуйте и получите удовольствие!

3) Проанализируйте лексику и фразеологию текста «Olives. Ощути себя богиней!» (см. упражнение 2 задания 3 из плана практического занятия 1 за
8 семестр).

3. Творческая работа.

Задание: создайте свой рекламный текст (работа в парах) объемом до
10 предложений, использовав в нем не менее 7 лексических и / или фразеологических выразительных средств (товарная категория по желанию выбирается на занятии). Подчеркните все выразительные средства, назовите
их тип.

ПЗ 4. Грамматическая характеристика рекламного текста

Цель занятия: развить навыки частичного лингвистического анализа ОРТ на уровне морфологии и синтаксиса.

Основные понятия: грамматика, морфология, синтаксис, номинативное односоставное предложение, фигуры речи, фигуры выделения, фигуры диалогизма, умолчание, парцелляция, сегментация, анафора, эпифора, синтаксический параллелизм, объективация, дубитация, риторическое восклицание, риторический вопрос.

План занятия

1. Рубежный контроль – самостоятельная работа по изученному теоретическому материалу и выявлению фонетических, графических, лексических и фразеологических средств языковой выразительности в слоганах.
2. Беседа по вопросам.

1. Охарактеризуйте роль разных частей речи в рекламном тексте.
2. Какие синтаксические конструкции обращают на себя внимание в рекламном тексте, делают текст легким для восприятия и выразительным?
3. Какие предложения или их части затрудняют восприятие текста?
4. Расскажите о самых распространенных фигурах речи.

3. Выполнение упражнений.

1. Определите синтаксические приемы и фигуры в текстах и слоганах из упражнения № 7 из пособия Ю.С. Бернадской [2, с. 112].
2. Проанализируйте грамматику рекламных текстов:

А) В два раза легче легкого

Вы чувствуете эту необыкновенную легкость? Теперь вы можете ее попробовать!

Новый майонез «Calve экстра легкий» содержит всего 30 ккал в одной ложке! «Calve экстра легкий» просто создан для свежих овощей и легких салатов. И еще он поможет поддерживать отличную форму. «Calve экстра легкий» – легко быть в форме!

Calve. В этом наши вкусы совпадают.

Б) Текст «Веселый молочник». Веселая страничка» из ПЗ 5 за 7 семестр.

3) Выберите социальную проблему и придумайте 5 лозунгов, используя разные фигуры речи.

ПЗ 5. Языковые особенности ОРТ: обобщение

Цель занятия: освоить методику комплексного лингвистического анализа рекламного текста.

Основные понятия: лингвистический анализ, стилистические приемы, выразительные средства языка.

План занятия

1. Анализ самостоятельной работы.
2. Устный опрос по тематике практических занятий №№ 1–4.
3. Выполнение упражнений.

1. Назовите все тропы и фигуры речи, содержащиеся в текстах и слоганах из упражнения № 14 из пособия Ю.С. Бернадской [2, с. 125].
2. Коллективный лингвистический анализ основного рекламного текста под руководством преподавателя:

Почувствуй себя особенным вместе с Skoda Fabia

Skoda Fabia – это не просто особенный автомобиль. Эта машинка заодно сделает особенным и своего хозяина. Единственное, что для этого нужно, это сесть за руль. Чувствуешь себя особенным. Это обычное чувство благодаря Skoda Fabia. Нынешняя жизнь делает тебя действительно особенным. Теперь единственная вещь, которую ты должен делать, чтобы почувствовать себя особенным, – это водить. Достигните чего-то особенного, независимо от того, куда вы едите. Skoda Fabia. Потому что ты особенный.

План комплексного лингвистического анализа текста

1. Внимательно прочитайте текст как потребитель, охарактеризуйте свою реакцию на него, простоту или сложность его восприятия.
2. Назовите общестилевые черты рекламного текста и опишите, в каких компонентах данного ОРТ они реализованы.
3. Внимательно проверьте текст на наличие орфографических, пу н кт у а ц и о н ных и речевых ошибок, исправьте их.
4. Охарактеризуйте все выразительные средства на уровне фонетики и графики (если они есть).
5. Охарактеризуйте лексико-фразеологический состав текста (тематические группы, синонимы, антонимы, многозначные слова, омонимы, неологизмы – если эти явления представлены в тексте). Назовите все тропы, представленные в тексте (если есть).
6. Охарактеризуйте частиречный состав текста, какие морфологические явления стилистически значимы в данном тексте?
7. Назовите стилистически значимые синтаксические конструкции и все фигуры речи.
8. Сделайте общий вывод о языковом своеобразии текста.

3. По данном плану проанализируйте текст:

Твой новый Philips 162… Твой новый друг.

Тебе с ним так просто! Совпадение?

Просто мы нашли друг друга!

PHILIPS. Разумно и просто.

4. Выдача домашнего задания № 1.

ПЗ 6. Читаемость рекламного текста

Цель занятия: освоить методику расчета читаемости рекламного текста.

Основные понятия: читаемость, уровни читаемости, Фог-индекс (индекс читаемости).

План занятия

1. Беседа по вопросам.

– Какие лексические, морфологические явления и синтаксические ко н с т р ук-ции затрудняют восприятие рекламного текста?

– Какие тексты обладают высокой, средней и низкой читаемостью?

– Как рассчитывается индекс читаемости?

– Как определить читаемость на разных уровнях языка?

2. Определите уровень читаемости следующих текстов (по Фог-индексу и таблице):

1) Полезные хрустящие хлебцы

Fazer Crisp – традиционные финские хрустящие хлебцы разных вкусов, которые производятся по оригинальному рецепту из натуральных ингредиентов. Они хороши как к обеду (вместо хлеба), так и в качестве легкого завтрака или перекуса в виде основы для разнообразных бутербродов.

Ржано-овсяные хрустящие хлебцы очень полезны, ведь они изготовлены из цельносмолотого зерна ржи и овса. Именно они являются основным ис то ч н и ком клетчатки (почти 1/5 часть зерен состоит из клетчатки), к тому же богатым антиоксидантами, минералами и витаминами.

Включите в свой рацион ржано-овсяные хлебцы Fazer Crisp – и Вы всегда будете в форме!

2) …жизнь начинается с поиска. Каждый ищет, находит, ищет снова. Это просто и удобно – потому что рядом – мы. Rambler.ru – это эффективный поиск, чистая почта и свежие новости. Это новые друзья и яркие впечатления. Нас 280 миллионов. Мы объединяем весь русскоязычный мир.

Ты ищешь – мы находим!

www.rambler.ru

2. Выдача домашнего задания 2.

ПЗ 7. Аргументация в рекламе

Цель занятия: изучить типы аргументов и приемы усиления аргументации в текстах коммерческой, социальной и политической рекламы.

Основные понятия: рассуждение, аргументация, аргумент, индукция, дедукция, порождающая / диалектическая / утверждающая аргументация.

План занятия

1. Рубежный контроль – тест по пройденному материалу.
2. Беседа по вопросам.

1. Что такое аргументация и для чего она используется в рекламном тексте?
2. Назовите и охарактеризуйте виды аргументов по способу воздействия.
3. Охарактеризуйте типы аргументов по цели.
4. Какие приемы усиления аргументации вам известны?
5. В чем специфика использования аргументации в социальной рекламе? Какой тип аргументов не встречается в коммерческой рекламе, но активно используется в социальной?
6. В чем специфика аргументации в политической рекламе?

3. Тренировочные упражнения:

1. выполните упражнение № 17 из пособия Ю.С. Бернадской [2, с. 109];
2. определите типы аргументации, приемы усиления аргументации и охарактеризуйте специфику использования аргументации в текстах социальной, политической и коммерческой рекламы, предложенной на занятии пре по да ва те лем.

4. Выдача домашнего задания 3.

ПЗ 8. Виды языкового манипулирования в ОРТ.

Типы манипулятивных сравнений

Цель занятия: изучить виды языкового манипулирования в рекламе и виды сравнений.

Основные понятия: манипулирование общественным мнением, виды языкового манипулирования, манипулятивные явные и скрытые сравнения.

План занятия

1. Анализ результатов теста.
2. Устный опрос по теории.

1. Какие три вида манипулирования общественным мнением используются в ОРТ?
2. Охарактеризуйте каждую сферу манипуляции и ее разновидности.
3. Назовите типы сравнений, как их определить?

3. Выполнение упражнений.

1. Выполнить упражнение № 11 из пособия Ю.С. Бернадской [2, с. 117].
2. Создать образец разбора текста с точки зрения сфер манипулирования, использованных в каждом предложении (коллективно, под руководством преподавателя) на материале следующего ОРТ:

Вкусный завтрак

Зарядка на весь день

В каждой баночке Nutella содержится 50 лесных орехов и стакан молока. Лесные орехи являются натуральным источником энергии. Они богаты витамином Е, полезным для развития нервной системы и мышц. Nutella придает растущему организму необходимые силы в течение дня. Ваш семейный завтрак превращается в веселую и вкусную зарядку!

Образец: Осень – время (сравнение расширенное) пить больше молока! (сфера манипулирования – картина мира, рецепт);

3. Определить сферы манипулирования и типы сравнения в слоганах из упражнений 1, 2 задания 3 из практического занятия 3 в 7 семестре по созданному образцу (коллективная и индивидуальная работа).

4. Обобщение изученного, подготовка к итоговой контрольной работе.
5. Выдача домашнего задания 4.

ПЗ 9. Использование приемов нейролингвистического программирования и имплицитной информации в ОРТ

Цель занятия: изучить возможности использования приемов не й ро ли н г в и с тического программирования (НЛП) в рекламном тексте.

Основные понятия: нейролингвистическое программирование, карта мира, языковые паттерны, якорение, имплицитная информация, латеральное программирование.

План занятия

1. Итоговая контрольная работа – определение вида аргументов, типов сравнений, сфер манипулирования.
2. Беседа по вопросам.

1. Основные принципы нейролингвистики. Каковы возможности их ис по ль зо ва ния при создании рекламного текста?
2. Типы личностей с точки зрения ведущего канала восприятия. Как эти знания помогают создателю рекламных текстов воздействовать на аудиторию? Что такое языковые паттерны?
3. Какую информацию называют имплицитной?
4. В чем сущность приема латерального программирования?
5. Как реализуется прием якорения? Каковы разновидности «якорей»?
6. Назовите некоторые приемы нейролингвистического программирования.

3. Выполните упражнение.

Выделите в текстах лексику, соответствующую разным каналам восприятия и воздействующую на разные психологические типы личности; проанализируйте соотношение лексики, соответствующей тому или иному типу личности (какой лексики больше, какая не представлена); поясните причину такого соотношения; определите имплицитную информацию в каждом тексте и тип якорения:

1. Лисма «Черная смородина»

Даже если Вы еще с лета запаслись сушеными листьями черной смородины из Вашего сада, не всегда есть время приготовить такой чай. Чай Лисма «Черная смородина» в пакетиках можно легко и быстро приготовить дома, на работе или в дороге. Наслаждайтесь душистым ароматом черной смородины круглый год!

2. текст «Вкусный завтрак» из задания 3 занятия 8 в 8 семестре,
3. текст «Журнал для работы» из задания 2 занятия 5 в 7 семестре.

9 семестр

ПЗ 1. Реклама в газетах

Цель занятия: изучить языковое и стилистическое своеобразие рекламных текстов специализированных и неспециализированных газет.

Основные понятия: газетная реклама, ОРТ, слоган, функциональный стиль.

План занятия

1. Входной контроль – тест по изученному в 7 и 8 семестрах материала.
2. Обсуждение теоретических вопросов.

–  В чем преимущества и недостатки рекламы в газетах?

–  Какие газеты относятся к специализированным рекламным? Приведите
пр и меры таких газет в г. Омске.

–  Какие способы рекламирования используются в газетах?

–  Каковы правила размещения рекламы в специализированных и не спе ци ал и зированных газетах?

–  Какие виды рекламной продукции размещаются в газетах? Какого рода те к  стовая информация широко встречается в газетах, а какая используется редко, по чему?

–  В каких стилях создаются тексты газетной рекламы? Каковы их сп е ц и ф и ческие черты?

–  Какие виды товаров и услуг широко рекламируются посредством газет?

–  Существуют ли товары и услуги, которые по каким-либо причинам не в о з можно рекламировать в газете? Почему?

–  Каковы возможности газет как средства распространения социальной ре к ламы?

–  Каковы возможности газет как средства распространения политической ре кламы?

–  В чем специфика партийной газеты или газеты общественной ор га н и за ции?

– Каково назначение и содержание корпоративной газеты? Чем отличаются размещенные в ней текстовые материалы?

3. Выполнение задания: просмотрите несколько рекламных газет, газетных вкладок и страниц неспециализированных газет (принесите их с собой на занятие!), опишите специфику размещения в них рекламных материалов. Выберите 2–3 понравившихся Вам текстовых рекламных сообщения, определите их стиль, докажите, назовите все вербальные компоненты каждого рекламного продукта, охарактеризуйте композиционные и языковые особенности текста.

4. Творческая работа: найдите в газетах рекламное объявление в деловом стиле, докажите, что Вы правильно определили стиль и жанр. На основе изложенной в объявлении информации создайте рекламный текст в публицистическом стиле (до 10 предложений) и продумайте его оформление и размещение в газете (дизайн, место на странице, размер рекламной площади, расположение самого текста и т.д.).

ПЗ 2. Реклама в журналах

Цель занятия: изучить языковое и стилистическое своеобразие рекламных текстов специализированных и неспециализированных журналов, повторить изученное в 7 и 8 семестрах.

Основные понятия: журнальная реклама, психографика, вербальные компоненты рекламного продукта, функциональный стиль, маркетинговая информация, сферы манипулирования, аргументация.

План занятия

1. Подведение итогов входного контроля.
2. Обсуждение теоретических вопросов.

– В чем преимущества и недостатки рекламы в журналах?

– Какие журналы относятся к специализированным? Приведите примеры таких изданий.

– Как язык и стиль текстов журнальной рекламы связаны с типом журнала по различным классификациям и особенностями целевой аудитории?

– Какие рекламные материалы размещаются в журналах?

– Каковы правила размещения рекламы в журналах?

– Что вкладывается в понятие психографики текста?

– Все ли виды товаров и услуг широко рекламируются посредством журналов? Почему?

– Размещается ли в журналах социальная, политическая реклама? В каких именно? Чем подобные материалы отличаются от коммерческих?

2. Выполнение задания.

– Просмотрите разные виды журналов (принесите их с собой на занятие!), опишите специфику размещения в них рекламных материалов.

– Выберите 2 понравившихся Вам текстовых рекламных сообщения, определите их стиль, докажите.

– Назовите все вербальные компоненты каждого рекламного продукта и оп ре делите их тип.

– Охарактеризуйте композиционные и языковые особенности текста, оп ре де лите тип аргументации, сферы манипулирования, виды сравнений.

– Укажите в текстах основную и дополнительную маркетинговую информацию.

– Возможно ли размещение этой же самой рекламы в газете? Если нет, то почему?

ПЗ 3. Жанры печатной рекламы

Цель занятия: научиться определять основные жанры печатной рекламы.

Основные понятия: информационные / аналитические / художественно-публицистические рекламные жанры, статья, заметка, интервью, репортаж, корреспонденция, отчет, рецензия, очерк, зарисовка.

План занятия

1. Текущий контроль: самостоятельная работа по определению стиля текста газетной или журнальной рекламы, описанию его достоинств и недостатков.
2. Беседа по вопросам.

– На какие три группы и по какому принципу делятся все рекламные жанры?

– Охарактеризуйте каждый жанр в отдельности: статья, заметка, интервью, репортаж, корреспонденция, отчет, рецензия, очерк, зарисовка.

3. Выполнение упражнения по определению жанровой разновидности текстов упражнения 2 задания 4 из практического занятия 5 за 7 семестр.

ПЗ 4. Жанры печатной рекламы (продолжение)

Цель занятия: научиться писать тексты печатной рекламы различных жанров.

Основные понятия: информационные / аналитические / художественно-публицистические рекламные жанры, статья, заметка, интервью, репортаж, корреспонденция, отчет, рецензия, очерк, зарисовка.

План занятия

1. Текущий контроль: терминологический диктант.
2. Творческая работа в группах по созданию текстов разных жанров на тему «Фестиваль рекламы»: создайте тексты рекламной заметки, репортажа, отчета, статьи, зарисовки (2 жанра на выбор), охарактеризуйте фигуры и тропы, которые вы использовали при создании текста.
3. Выдача и разъяснение домашнего задания № 1.

ПЗ 5. Тексты радиорекламы

Цель занятия: научиться создавать тексты радиообъявлений.

Основные понятия: радиореклама, объявление, радиоспот, песня, джингл, репортаж, интервью.

План занятия

1. Обсуждение теоретических проблем.

– Особенности радиорекламы.

– Жанры радиорекламы.

– Голос в радиорекламе: голос диктора и персонажей.

– Стилистические, композиционные и языковые особенности рекламного ра ди о объявления.

– Подготовка сценария радиорекламы.

2. Выполнение заданий и упражнений.

1. Как известно, дикторский голос должен быть образцовым. Прочитайте «дикторским голосом» с соблюдением правильного ударения и особенностей произношения следующие слова (отметьте варианты произношения):

Бог, конечно, менеджмент, маркетинг, на доску, звонит, что, красивее, бюллетеня, баловать, кулинария, дождь, оптовый, квартал, щавель, эксперт, по средам, яичница, флюорография, свекла, договор, творог, скучно, мягкий.

2. Прослушайте радиорекламы, определите их жанры.
3. Проанализируйте соотношение текстовой части радиорекламы и ее звукового оформления.
4. Перед Вами три ситуации. Придумайте радиообъявление для каждой из них. Чем текст объявления коммерческого характера отличается от текста объявления социального плана?

А) В Вашем городе открывается новая сеть аптек и необходимо пригласить население на праздник по случаю открытия.

Б) Школа-интернат для детей из отдаленных селений нуждается в хорошо оборудованной спортплощадке. Необходимо призвать население принять участие в благотворительной акции по сбору средств.

В) Открывается новая платная гостиница для собак, необходимо пригласить всех владельцев собак на день открытых дверей.

ПЗ 6. Реклама на телевидении

Цель занятия: научиться создавать тексты телеобъявлений и сценарии телероликов.

Основные понятия: телереклама, объявление, песня, джингл, репортаж, интервью, рекламный ролик, сериал, драматизированная реклама.

План занятия

1. Подведение итогов выполнения домашнего задания № 1.
2. Обсуждение теоретических проблем.

– Особенности телерекламы.

– Жанры телерекламы.

– Стилистические, композиционные и языковые особенности телерекламы.

– Подготовка сценария телеролика.

3. Выполнение заданий.

1) Просмотрите образцы телерекламы, определите их жанры.

2) Проанализируйте соотношение вербальной, визуальной и звуковой со с т а в ля ю щих телерекламы. Какие средства манипулирования в ней использованы? Какие приемы помогают осуществить воздействие? Какие сферы манипуляции преимущественно затрагиваются в текстах?

3) Изучите специфику создания сценария телеролика и создайте сценарий для рекламы учебного заведения.

4. Выдача и пояснение домашнего задания № 2.

ПЗ 7. Интернет-реклама

Цель занятия: научиться создавать рекламные тексты для размещения в сети Интернет.

Основные понятия: Интернет-реклама, баннер, сайт.

План занятия

1. Беседа по теоретическим вопросам.

– Какие пути рекламирования используются в Интернете?

– Каковы правила размещения рекламы в сети Интернет?

– В чем заключается специфика создания текстовых рекламных материалов для размещения в Интернете?

– Языковые и стилистические особенности текстов Интернет-рекламы?

– Существуют ли какие-то виды товаров, услуг, социально полезных действий, которые не могут рекламироваться по сети, почему?

2. Выполнение задания.

Выберите товарную категорию и социальную проблему. Создайте по одному тексту любого жанра для продвижения данной товарной категории и по борьбе с выбранной проблемой для размещения в сети Интернет. Какую маркетинговую информацию вы включили в каждый текст? Какие средства и приемы воздействия вы использовали? Предложите креативные идеи по размещению этих текстов на страницах сайта.

ПЗ 8. Тексты других средств рекламы

Цель занятия: научиться анализировать и создавать тексты прямой почтовой рассылки, а также тексты для календарей, открыток.

Основные понятия: прямая почтовая рассылка, открытка, календарь, транзитная реклама.

План занятия

1. Рубежный контроль – выполнение теста.
2. Беседа по теоретическим вопросам.

– Охарактеризуйте стилистическое и языковое своеобразие текстов прямой почтовой рассылки? Какие виды товаров, услуг, социально полезных действий, политических акций могут рекламироваться таким образом?

– В чем заключается специфика создания текстов транзитной рекламы и сувенирной продукции?

– Каковы правила размещения транзитной рекламы? Какие виды товаров, услуг, социально полезных действий, политических акций могут ре к ла ми ро ва ть ся таким образом?

– Языковые и стилистические особенности текстов листовок и буклетов?

3. Выполнение задания.

Разделитесь на творческие микрогруппы, выберите предмет рекламирования и создайте тексты для разных видов рекламы. Представьте свои тексты на обсуждение всей группы.

4. Подведение итогов выполнения домашнего задания № 2, выдача домашнего задания № 3.

ПЗ 9–10. Тексты социальной рекламы

Цель занятия: научиться анализировать и создавать тексты социальной рекламы.

Основные понятия: социальная реклама, лозунг, слоган, статья.

План занятия

1. Беседа по теоретическим вопросам.

– Охарактеризуйте проблематику текстов социальной рекламы.

– Охарактеризуйте сферы языкового манипулирования, используемые чаще в социальной рекламе.

– Поясните специфику аргументации в социальной рекламе.

– Какие языковые средства воздействия могут быть использованы в социальной рекламе?

– Как текст социальной рекламы выражает маркетинговую информацию?

– В чем специфика социального слогана?

– Охарактеризуйте жанры социальной рекламы.

2. Выполнение заданий.

1) Выберите 5 социальных проблем (например, сиротство, наркомания, экологическая катастрофа, семейное насилие над старостью, бездомные животные, отсутствие патриотизма). Придумайте слоганы (3–5) рекламных кампаний по борьбе с этими проблемами.

2) Подберите и принесите на занятие разные образцы социальной рекламы (не менее пяти). Опираясь на них, расскажите об особенностях соотношения вербальной и визуальной составляющих в социальной рекламе.

3) Придумайте слоганы и тексты, направленные на сохранение национальной культуры, чувства патриотизма, русского языка, русской литературы (на выбор).

4) Напишите небольшую статью на одну из тем: «Спасем планету от экологической катастрофы!», «Мы – русские», «Наш вуз – ОмГТУ», «Сохраним наш великий и могучий русский язык!», «Не дайте погибнуть русской культуре!», «Дети – цветы жизни» (или предложите свою тему).

3. Выдача и пояснение домашнего задания № 4.

ПЗ 11. Тексты политической рекламы

Цель занятия: научиться анализировать тексты политической рекламы.

Основные понятия: политическая реклама, лозунг, агитация, пропаганда, листовка.

План занятия

1. Текущий контроль – терминологический диктант.

2. Беседа по теоретическим вопросам.

– Охарактеризуйте проблематику политической рекламы и типичные жанры.

– Каналы распространения политической рекламы.

– Охарактеризуйте сферы языкового манипулирования, используемые чаще в политической рекламе.

– Поясните специфику аргументации в политической рекламе.

– Какие языковые средства воздействия могут быть использованы в по ли ти че ской рекламе?

– Какая маркетинговая информация отражается в политической рекламе?

3. Выполнение заданий.

1) Подберите и принесите на занятие разные образцы политической рекламы (не менее пяти). Опираясь на них, расскажите об особенностях соотношения вербальной и визуальной составляющих в политической рекламе.

2) Изучите специфику текста политической листовки.

3) Перед вами текст обращения к молодежи В.В. Жириновского. Выделите в нем все фигуры и тропы, охарактеризуйте языковые и стилистические ос о бе н ности. Проанализируйте логику изложения, аргументацию, мар ке ти н го вую информацию и сферы манипулирования.

Молодые русские, я обращаюсь к вам. Я хочу видеть ваш гордый взгляд. Неужели же мы допустим, чтобы сегодня разбили нас изнутри? Нет. Мы можем и должны спасти Россию. Наши мощные боевые платформы находятся в космическом пространстве. Космические боевые платформы. Это наш мощный корабль под названием  «Буран». Это он, «Буран», может нести 30 тонн вокруг Земли и доставить этот груз в любую точку. Это наша мощнейшая в мире ракета «Энергия», способная вывести любой спутник, любой корабль в самое дальнее космическое пространство. Это наши танки Т-72, Т-84. Если завести их моторы, содрогнется планета. А наш флот? Флот, который бил на всех морях и океанах. Флот, выдержавший осаду всех великих морских держав. Сегодня его губят. Он должен быть не только Черноморским, вечно русским флотом, он должен быть и средиземноморским. Он должен стоять в Индийском океане, в Ат ла н т и че с ком, Тихом. Русский флот. Русские подводные лодки. Русские эсминцы и кре й серы. Боевые корабли России. Войска стратегического назначения России. Во з душно-десантные войска России. Эти боевые ребята с воздуха и на земле, с моря и из-под воды, с космоса, с гор – откуда угодно – защитят Россию. И знамя России будет гордо развеваться, взреет, взовьется там, где стоять русским по г -
р а  ничным столбам.

С чего начать? Что можно и нужно сделать немедленно? Нужно объ е ди ни ть ся, но не для военных действий, а для законной последовательной борьбы за право участия в управлении страной. Для этого нужно быть членом Ли бе ра ль но-демократической партии России.

4. Подведение итогов домашнего задания № 3, выдача и пояснение домашнего задания № 5.

ПЗ 12. Агитационная речь

Цель занятия: научиться создавать агитационную речь.

Основные понятия: политическая реклама, лозунг, агитация, приемы ораторского искусства, имидж.

План занятия

1. Текущий контроль – терминологический диктант.

2. Беседа по вопросам.

– Агитационная речь как образец ораторского выступления: этапы по д го т о в ки речи.

– Язык и стиль агитационной речи.

– Агитатор и его взаимодействие с аудиторией.

– Имидж политика.

3. Выявление специфики агитационной речи: прослушайте агитационные речи политиков, сопоставьте их, отметьте достоинства и недостатки.

4. Ролевая игра.

Разделитесь на три микрогруппы, представьте, что ваша микрогруппа создает новую партию. Придумайте название своей партии, основную идею, базовые положения программы. Напишите агитационную речь, призывающую ваших однокурсников вступать в ряды этой партии.

5. Подведение итогов домашнего задания № 4, выдача задания № 6.

ПЗ 13–14. Презентация

Цель занятия: научиться создавать презентацию товара, общественной организации, личности.

Основные понятия: ораторское искусство, презентация как жанр ораторского искусства.

План занятия

1. Текущий контроль – самостоятельная работа по анализу языковых средств социальной и политической рекламы.
2. Подведение итогов домашнего задания № 5, пояснение задания № 7.
3. Беседа по вопросам.

– Этапы подготовки презентации. Ход презентации (композиция).

– Виды презентаций. Отличия коммерческой и социально-политической презентации.

– Ораторские приемы в презентационной речи.

– Язык и стиль презентационной речи.

4. Ролевая игра.

Разделитесь на две подгруппы и подготовьте по всем правилам презентации на 15–20 минут. В первой подгруппе – коммерческую презентацию новой бы то вой техники (вид техники и название марки придумайте), во второй подгруппе – презентацию специальности «Реклама». Распределите роли, продумав состав вы ступающих, составьте типичный портрет целевой аудитории, четко отберите материал для выступления, подберите примеры, по возможности, подберите иллюстративный материал. Презентационную речь запишите.

5. Подведение итогов домашнего задания № 5, выдача задания № 7.

ПЗ 15. Этнокультурные особенности рекламных текстов

Цель занятия: выявить национальную специфику рекламных текстов.

Основные понятия: картина мира, национальная картина мира, стереотип.

План занятия

1. Прослушивание сообщений о национальной специфике рекламы разных стран.
2. Чтение, просмотр и прослушивание разных рекламных продуктов и выявление отраженных в них национальных стереотипов.
3. Итоговый тест.
4. Подведение итогов домашнего задания № 7 и обобщение работы за семестр и по дисциплине в целом.

ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ

Методические указания: домашние задания выполняются студентом в печатном виде на формате А 4, оформление стандартное, титульный лист не требуется, однако указывается фамилия, группа студента, номер и тема задания. Срок сдачи задания: занятие, следующее за тем, на котором задание выдано.

8 семестр

ДЗ 1. Язык и стиль ОРТ

Выберите товарную категорию, кратко опишите ее специфику, придумайте имя бренда, слоган, составьте ОРТ (5–7 предложений) с использованием различных средств языковой выразительности.

Определите тип получившегося ОРТ по всем классификациям (материал
7 семестра), охарактеризуйте все языковые средства, использованные в вашем тексте.

ДЗ 2. Читаемость ОРТ

Самостоятельно подберите текст газетной или журнальной рекламы (до 10 предложений, текст перепечатать!). Охарактеризуйте его читаемость по Fi и языковым ярусам, предложите пути улучшения читаемости и вариант исправления текста.

Если в тексте есть речевые, орфографические и пунктуационные ошибки, отредактируйте его.

ДЗ 3. Аргументация в ОРТ

Подберите 5 разных печатных рекламных продуктов и определите тип аргументов в каждом из них. Назовите приемы усиления аргументации, если они есть.

Тексты сдаются в файле вместе с заданием.

ДЗ 4. Сферы манипулирования в рекламном тексте

Подберите журнальный рекламный текст, состоящий из 10–15 предложений; определите сферы манипулирования в каждом предложении этого текста.

9 семестр

ДЗ 1. Жанры печатной рекламы

Напишите три текста разных жанров на тему «Фестиваль рекламы».

Методические указания: студент сам выбирает жанры, но необходимо, чтобы они были взяты из разных типов – информационного, аналитического, публицистического. Объем созданного текста зависит от жанра – интервью или статья, естественно, больше, чем заметка, репортаж или отчет.

ДЗ 2. Теле- и радиореклама

Выберите интересующую Вас социальную проблему и создайте сценарный план радиоспота или телеролика, который привлекал бы внимание об щ е с тв е н ности к данной проблеме (можно продумать звуковой и видеоряд).

ДЗ 3. Транзитная и Интернет-реклама

Выберите социальную проблему, придумайте акцию, направленную на борьбу с этим явлением или привлекающую внимание общества к данной проблеме. Создайте текст любого жанра для транзитной или Интернет-рекламы (на выбор студента), предложите вариант оформления этого текста. Объем текста – 10–15 предложений.

ДЗ 4. Рекламный плакат

Учитывая, что дизайн наружной рекламы и некоторой сувенирной продукции (календари, открытки, закладки, постеры) совпадает с плакатом, разработайте рекламный плакат социального характера. Для этого выберите социально полезное действие, придумайте 10 разных слоганов, проанализируйте их по требованиям к слоганам (материал 7 семестра), выберите один самый яркий и предложите вариант плаката, основным текстом которого является слоган. Продумайте, какая еще текстовая информация будет включена в плакат.

Методические указания: плакат создается целиком и распечатывается в цвете в масштабе формата А 4 или А 5. Студент продумывает не только текст, но и дизайн: подбирает иллюстрации, шрифты, продумывает расположение текста, цвет фона и т.д. На проверку сдается готовый рекламный продукт.

ДЗ 5. Политическая листовка

Представьте, что Вы баллотируетесь на выборах от уже существующей или новой партии (уровень и тип выборов, масштаб предвыборной кампании придумайте сами). Разработайте текст и дизайн односторонней листовки, представляющей Вашу персону как кандидата от определенной партии или блока.

Методические указания: разрабатывается и текст, и дизайн, на проверку сдается готовый рекламный продукт.

ДЗ 6. Агитационная речь

Подготовьте текст агитационной речи на социальную или политическую тему (на выбор студентов) объемом 15–20 предложений. Будьте готовы произносить эту речь на занятии, поэтому выучите ее и отрепетируйте выступления.

Методические указания: продумывая тему речи, помните, что агитационная речь обязательно призывает к определенным конкретным действиям (например, к участию в социальной или политической акции, выборах, вступлению в общественную организацию, поступлению в вуз, оказанию спонсорской помощи социально незащищенным слоям населения или в деле сохранения объекта природы, истории или культуры и проч.).

ДЗ 7. Презентационная речь

Продумайте ситуацию, в которой каждому из нас необходимо бывает представить себя (может быть, при конкурсном отборе на определенную должность, при поступлении на работу, при участии в политических выборах
и т.д.). Создайте текст самопрезентации на 10–15 минут и приготовьтесь его произносить перед однокурсниками. При необходимости сопроводите презентацию иллюстрациями – собственными фотографиями, примерами и т.д.

Методические указания: при подготовке презентации используйте знания об имплицитной информации, показывайте свои положительные деловые и личные качества, избегая прямых призывов и агитирующих фраз. Постарайтесь примерами, поведением, описанием своих достоинств через имплицитную информацию подвести слушателей-коллег к пониманию того, что только Вы достойны занимать данную должность.

Примечания. Все домашние задания 9 семестра могут быть выполнены по тематике курсовой работы, если она социального характера.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Цель курсовой работы по дисциплине «Копирайтинг» − формирование у студента навыков самостоятельного создания рекламного текста. Курсовая работа завершает изучение дисциплин «Копирайтинг» и «Разработка и технологии производства рекламного продукта».

По дисциплине «Копирайтинг» курсовая работа предусматривает описание принципов создания текстов выбранных студентом видов и средств рекламы, исходя из специфики вербальных компонентов рекламного продукта и особенностей рекламирования выбранного предмета (товара, услуги, организации, предприятия, социально активного действия и проч.), а также непосредственно создание вербальных рекламных продуктов.

Задание для курсовой работы

Теоретическая часть: выберите предмет рекламирования (конкретные социальные действия, фирму, товар и проч.) и в ГЛАВЕ 1 кратко опишите его специфику, а подробно – особенности рекламирования данной товарной категории, отрасли или намеченного круга проблем (ваш предмет рекламирования в данном случае рассматривается как часть отрасли или товарной категории). Изучите при этом каналы распространения рекламы, сюжеты, образы, цвета, дизайн, основные жанры, стандарт и креатив. Подберите не менее 30 примеров рекламы по данной товарной категории или социальной проблеме для иллюстрации теоретических положений, поместите их в Приложение 1.

Теория изучается не менее чем по 20 источникам, на всю литературу из библиографического списка должны быть сноски по тексту.

Аналитическая часть: ГЛАВА 2 включает анализ рекламных текстов выбранной товарной категории или круга социальных проблем по следующим параметрам:

– маркетинговая информация,

– сферы манипулирования,

– читаемость,

– лингвистическая характеристика (речевые ошибки, преобладающие си н т а к с ические конструкции, выразительные средства на всех уровнях языка, тропы, фигуры).

Для выполнения работы из собранных примеров рекламных сообщений выбираются 5–6 текстовых реклам общим объемом до 50 предложений.

Практическая часть: в ГЛАВЕ 3 разработать позиционирование, описать целевую аудиторию, составить бриф, описать виды используемых интегрированных маркетинговых коммуникаций и на основании этого разработать вербальную и визуальную составляющие 3–5 рекламных продуктов (например, статьи, буклета, календаря или открытки, заметки, листовки и проч.). В последнем параграфе описать тестирование созданных рекламных продуктов на коммуникативную эффективность. В параграфе «Разработка вербальной составляющей рекламного продукта» необходимо:

1. проанализировать по всем типам и критериям существующее имя бренда (материал 7 семестра), при необходимости предложить новое;
2. проанализировать по всем типам и критериям существующие слоганы (материал 7 семестра), при их отсутствии предложить свои;
3. разработать 3–5 текстов разных жанров общим объемом примерно 30 предложений, пояснить, для каких средств рекламы они разработаны, с каким дизайном будут сочетаться; проанализировать эти тексты аналогично главе 2; при выявлении низкого уровня читаемости предложить варианты улучшения текстов.

Ориентировочные темы курсовой работы

1. Разработка вербальной и визуальной составляющих рекламы общ еств е н ной организации (на выбор студента).

2. Разработка вербальной и визуальной составляющих коммерческой рек ла мы  товара (на выбор студента).

3. Разработка вербальной и визуальной составляющих коммерческой рекламы услуги (на выбор студента).

4. Разработка вербальной и визуальной составляющих коммерческой рекламы предприятия (на выбор студента).

5. Разработка вербальной и визуальной составляющих корпоративной рекламы (предприятие на выбор студента).

6. Разработка вербальной и визуальной составляющих саморекламы рекламного агентства (на выбор студента).

7. Разработка вербальной и визуальной составляющих саморекламы рекламного издания (на выбор студента).

8. Разработка вербальной и визуальной составляющих социальной рекламы против асоциальных действий (асоциальное действие – на выбор студента).

9. Разработка вербальной и визуальной составляющих рекламы социально полезной деятельности (социально полезное действие – на выбор студента).

10. Разработка вербальной и визуальной составляющих рекламы об ра зо ва те ль ного учреждения (на выбор студента).

Этапы выполнения работы и сроки

1. Выбор темы, подбор литературы, посещение консультации – 1–2 неделя
   9 семестра.
2. Сбор теоретического материала, создание плана работы и согласование его с преподавателем, написание введения – 3 неделя 9 семестра.
3. Сбор текстов для выявления специфики рекламирования объекта курсовой работы и анализа текстов, посещение консультации – 4 неделя
   9 семестра.
4. Написание 1 главы, посещение консультации – 5 неделя 9 семестра.
5. Доработка 1 главы, написание выводов, посещение консультации –
   6 неделя семестра.
6. Анализ текстов, посещение консультации – 7 неделя 9 семестра.
7. Написание 2 главы, выводов по главе, посещение консультации – 8 неделя 9 семестра.
8. Написание текстов, разработка дизайна, тестирование созданного рекламного продукта, посещение консультации – 9–10 неделя 9 семестра.
9. Написание 3 главы, посещение консультации – 11 неделя 9 семестра.
10. Завершение работы над 3 главой, посещение консультации – 12 неделя
    9 семестра.
11. Завершение работы, написание заключения, сдача на проверку –
    13 неделя  9 семестра.
12. Исправление ошибок, подготовка презентации и доклада для защитного слова – 14 неделя 9 семестра.

Защита курсовой работы состоится на 15 неделе 9 семестра.

Оформление работы

1. Наличие оглавления, введения, заключения, библиографического списка.
2. Объем – 50–70 страниц (по двум дисциплинам).
3. Использовать не менее 20 научных и учебных источников.
4. Оформление страницы: шрифт Times New Roman, кегль 14; междустрочный интервал полуторный; поля: верхнее – 2, левое – 3, правое – 1,5, нижнее – 2,5; абзацный отступ – 1,25; номер страницы внизу от центра; выравнивание текста по ширине, заголовков – от центра.
5. Титульный лист считать первой страницей, номер на ней не ставить.

Элементы титульного листа курсовой работы
(лист А 4, оформление стандартное):

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Омский государственный технический университет»

Кафедра «Дизайн и технологии медиаиндустрии»

КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплинам «Разработка и технологии производства рекламного продукта», «Копирайтинг»

(ТЕМА)

Выполнил(-а):

ст. гр. _____________

_________(Ф.И.О.)__

Научные руководители:

_________(Ф.И.О.)__

Дата проверки:_____

Отметка: __________

Омск – 20…

6. Оглавление на 2 странице.
7. В основной части обязательно использовать цитирование, ссылки и сноски в квадратных скобках по конечному библиографическому списку. При упоминании фамилий исследователей, включении цитат, представлении классификаций, пересказе точек зрения необходимо давать сноски, т.е. в квадратных скобках указывать номер книги по списку и номер страницы или страниц, на которых изложен материал. Образец: [3, с. 46].
8. Библиографический список в алфавитном порядке помещается в конце работы перед приложениями. Образцы оформления источников:

отдельные издания: Данцев, А.А. Русский язык для технических вузов [Текст] / А.А. Данцев, Н.В. Нефедова. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 350 с.

Русский язык: Энциклопедия [Текст] / Гл. ред. Караулов Ю.Н. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: БРЭ, Дрофа, 1997. – 860 с.

статья из источника: Шевцов, А. Шрифт как элемент фирменного стиля [Текст] // Лаборатория рекламы. – 2000. – № 1-2. – С. 24-28.

статьи, материалы с Интернет-сайтов: Васильев, Ш.И. Фразеологическая синонимия и вариантность в романе М.А. Шолохова «Поднятая целина» [Электронный ресурс] // http://www.mgopu.ru/JOURNAL/CONF2005/vasilev.htm.

Оценка курсовой работы

Курсовая работа оценивается по рейтинговой системе. За прохождение каждого этапа подготовки работы преподаватель выставляет определенные баллы (от 3 до 5). Основанием для снижения баллов могут служить ошибки, небрежное оформление или несвоевременное выполнение работ. Для допуска к защите студент должен набрать в семестре не менее 40 баллов. В случае получения неудовлетворительной отметки по результатам выполнения одного из этапов или если набрано менее 40 баллов, то студент к защите не допускается (по решению кафедры). На защите студент может набрать от 0 до 40 баллов. За отличное выступление на защите при выполнении необходимых требований начисляется от 34 до 40 баллов, за хорошее – 27–33, за удовлетворительное – 20–26, за неудовлетворительное – менее 20 баллов. Безэкзаменационная аттестация по курсовой работе не предусмотрена учебным планом.

Критерии оценки курсовой работы:

– самостоятельное выполнение курсовой работы в указанные сроки на 100 % в соответствии с предъявляемыми требованиями и выданным заданием,

– оформление работы по стандарту,

– наличие собственной креативной творческой разработки в соответствии с выданным заданием,

– наличие качественной и интересной презентации,

– свободное владение содержанием работы,

– умение построить защитное слово и представить работу,

– умение отвечать на вопросы по теме исследования,

– наличие библиографического списка не менее чем из 20 изданий научного характера и наличие в тексте ссылок и грамотно оформленных сносок на все использованные источники,

– свободное владение терминологией по изучаемой проблеме,

– умение видеть перспективы исследования данной проблемы,

– понимание места и роли данного исследования в развитии научного знания.

При соответствии работы указанным критериям на 100 % выставляется отметка «отлично», на 75 %  – «хорошо», на 50 % – «удовлетворительно», менее, чем на 50 % – «неудовлетворительно».

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

7 семестр

1. Копирайтинг как понятие и практическая дисциплина: цели и задачи дисциплины, основные понятия, история базовых терминов.

2. Основные вербальные компоненты рекламного продукта (обзор). Схема рекламной коммуникации (обзор). Взаимодействие вербальной и невербальной составляющей рекламного продукта на разных этапах рекламной коммуникации.

3. Имя бренда: критерии «хорошего» названия (требования к имени бренда), недостатки при создании названий.

4. Имя бренда: информационная база, лингвистические основы создания имени (источники названий, основные модели и способы создания названий), формы включения имени бренда в слоган и ОРТ.

5. Имя бренда: креативно-технический процесс создания имени бренда.

6. Слоган: создание слогана, требования к слоганам, воздействие слогана на потребителя, ошибки при создании слоганов.

7. Слоган: классификации слоганов, варианты включения имени бренда в слоган, средства языковой выразительности, используемые при создании слоганов.

8. Заголовок и подзаголовок: различные классификации заголовков (по прозрачности содержания, по использованию коммуникативной техники), варианты заголовков с лингвистической точки зрения.

9. Заголовок и подзаголовок: требования к эффективному заголовку, графическое оформление заголовка, недостатки, типы подзаголовков.

10. Основной рекламный текст: принципы классифицирования. Кла с си фи ка ция по длине.

11. Основной рекламный текст: классификации по цели рекламной кампании и способу изложения информации.

12. Композиция текста, композиционные части, композиционные модели ОРТ.

13. Виды основной маркетинговой информации и способы включения ее в текст.

14. Виды дополнительной маркетинговой информации и способы ее включения в текст.

15. Товарная информация: виды товарной информации, требование «3 Д».

16. Бриф: основные разделы брифа и отражение в них товарной информации. Миссия бренда и ее отражение в брифе.

17. Коммуникативная эффективность рекламного текста.

18. Профессиональная деятельность копирайтера, его функциональные обя за н  ности, копирайтерские должности в зависимости от выполняемых функций и типа рекламного агентства.

8 семестр

19. Стилистические особенности рекламного текста. Реклама в деловой речи и публицистике.

20. Основные стилистические черты основного рекламного текста и их язы ко вое выражение.

21. Специфика использования в РТ лексических и фразеологических ре с у р сов русского языка.

22. Языковая игра на уровне лексики и фразеологии.

23. Тропы как основное лексическое средство выразительности.

24. Специфика использования в РТ морфологических ресурсов русского языка.

25. Фонетические и графические особенности рекламного текста.

26. Синтаксические особенности рекламного текста.

27. Средства языковой выразительности на уровне синтаксиса в рекламном тексте: цитаты, элементы языковой игры, фигуры речи.

28. Понятие читаемости РТ: лексическая, морфологическая, синтаксическая читаемость; формула читаемости.

29. Понятие языкового манипулирования. Основные направления ма ни пу ля ции.

30. Типы манипулятивных сравнений в слоганах, заголовках и текстах.

31. Аргументация в РТ: типы аргументов.

32. Приемы усиления воздействия рекламной аргументации.

33. Специфика использования аргументации в текстах коммерческой, со ци а ль ной и политической рекламы.

34. Имплицитная информация. Якорение.

35. Нейро-лингвистическое программирование: сущность НЛП, каналы во с п р иятия и их отражение в языке.

36. Языковые приемы НЛП.

9 семестр

37. Жанровое разнообразие ОРТ: информационные, аналитические и художественно-публицистические жанры.

38. Реклама в прессе: преимущества и недостатки, общие особенности размещения, специфика текстов.

39. Психографика рекламы: расположение текста и его геометрия, макеты, шрифты.

40. Газетная реклама: типы газет, виды газетной рекламы, преимущества и недостатки, правила размещения.

41. Реклама в журналах: типы журналов, виды журнальной рекламы, преимущества и недостатки, правила размещения.

42. Основные жанры рекламы в прессе: статья, репортаж, заметка, обзор, корреспонденция, интервью, очерк (общий обзор и подробная характеристика 3 жанров).

43. Прямая почтовая рассылка: специфика рекламы данного типа, преимущества, стилистическая характеристика и требования к тексту прямой почтовой рассылки.

44. Реклама на радио: специфика радиокоммуникации и особенности радиорекламы, правила размещения рекламы на радио, требования к тексту.

45. Жанры радиорекламы.

46. Телереклама: специфика телекоммуникации, правила размещения рекламы на телевидении, жанры телерекламы, язык телерекламы.

47. Интернет-реклама: преимущества и недостатки данного вида рекламы, принципы создания и особенности размещения, особенности текста.

48. Специфика текстов транзитной, наружной рекламы и сувенирной продукции.

49. Тексты политической рекламы: основные жанры, языковые средства и приемы воздействия.

50. Агитационная речь как образец ораторского искусства и жанр политической рекламы: сфера применения, тематика, композиционные, стилистические и языковые особенности речи, подготовка речи, приемы воздействия оратора на аудиторию.

51. Презентационная речь как образец ораторского искусства и устный жанр рекламы: этапы подготовки и проведения презентации, оратор и аудитория, приемы воздействия на аудиторию.

52. Виды презентационных речей, отличия презентации коммерческого, социального и политического характера.

53. Тексты социальной рекламы: средства распространения социальной рекламы, тематика, основные жанры, специфика текста, языковые особенности.

54. Этнокультурные особенности рекламных текстов.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Бернадская, Ю.С. Текст в рекламе: учеб. пособие для студентов вузов / Ю.С. Бернадская. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 288 с. – (Серия «Азбука рекламы»).
2. Бернадская, Ю.С. Основной рекламный текст: учеб. пособие для студентов вузов / Ю.С. Бернадская. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2004. – 144 с.
3. Виноградова, М. Искусство печатной рекламы / М. Виноградова // Рекламные технологии. – М.: РПО «Гелла-Принт», 2000. – № 1. – С. 10–11.
4. Волков, А.А. Курс русской риторики: учеб. пособ. / А.А. Волков. – М.: Изд-во Храма Св. Татианы при МГУ, 2001. – 304 с.
5. Геттинс, Д. Секреты создания рекламных материалов, или неписанные правила копирайтинга / Доминик Геттинс; пер. с англ. А.А. Строкова. – М.: АСТ; Астрель, 2007. – 186 с.
6. Егорова-Гантман, Е.В. Политическая реклама / Е.В. Егорова-Гантман, К.В. Плешаков. – М.: Центр политического консультирования «Никколо М», 1999. – 240 с.
7. Иванова, К.А. Копирайтинг: секреты составления рекламных и PR-текстов / К.А. Иванова. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 160 с.
8. Катернюк, А.В. Рекламные технологии. Коммерческая реклама: учеб. пособие / А.В. Катернюк. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 316 с.
9. Кафтанджиев, Х. Тексты печатной рекламы / Х. Кафтанджиев. – М., 1995.
10. Кохтев, Н. Стилистика рекламы / Н. Кохтев. – М., 1991.
11. Кромптон, А. Мастерская рекламного текста / А. Кромптон. – Тольятти, 1995.
12.  Львов, М.Р. Риторика. Культура речи: учеб. пособие для студентов педагогических специальностей / М.Р. Львов. – М.: Академия, 2003.
13. Морозова, И. Слагая слоганы / И. Морозова. – М.: Рип-холдинг, 2004.
14. Назайкин, А.Н. Рекламный текст в современных СМИ: практ. пособие / А.Н. Назайкин. – М.: Эксмо, 2007. – 352 с.
15. Основы рекламы: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям 032401 «Реклама», 080301 «Коммерция (торговое дело)», 080111 «Маркетинг» / [Ю.С. Бернадская и др.]; под ред. Л.М. Дмитриевой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 351 с.
16. Пирогова, Ю.К. Критерии оценки коммуникативной эффективности рекламы / Ю.К. Пирогова. // Бюллетень фин. информ. – 1997. – № 6.
17. Реклама: палитра жанров / В.В. Ученова [и др.]. – М.: Гелла-принт, 2004. – 95 с.
18. Реклама: язык, речь, общение: учеб. пособ. / под ред. О.Я. Гойхмана, В.М. Лейчика. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 288 с. – (Высшее обазование).
19. Слободянюк, Э.П. Настольная книга копирайтера / Э.П. Слободянюк. – М.: Вершина, 2008. – 256 с.
20. Смирнов, В.В. Реклама на радио / В.В. Смирнов. – М.: Изд-во РИП-холдинг, 2004. – 130 с. – (Академия рекламы).
21. Социальная реклама: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Реклама» и «Связи с общественностью» / Л.М. Дмитриева
    [и др.]; под ред. Л.М. Дмитриевой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 271 c.
22. Ткаченко, Н.В. Креативная реклама. Технологии проектирования: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Реклама» /
    Н.В. Ткаченко, О.Н. Ткаченко; под ред. Л.М. Дмитриевой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 335с. – (Серия «Азбука рекламы»).
23. Шарков, Ф.И. Разработка и технологии производства рекламного продукта / Ф.И. Шарков, В.И. Гостенина. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 340 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ        

ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ        

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ        

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ        

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК        

Редактор – Е.С. Воронкова

Компьютерная верстка – Т.А. Бурдель

ИД № 06039 от 12.10.2001

Свод. темплан 2009 г.

Подписано к печати 08.12.2009. Бумага офсетная. Формат 60×84 1/16.

Отпечатано на дупликаторе. Усл. печ. л. 3,5. Уч.-изд. л. 3,5.

Тираж 200  экз.  Заказ 733.

_______________________________________________________________________________________________

Изд-во ОмГТУ. 644050, г. Омск, пр. Мира, 11, т. 23-02-12

Типография ОмГТУ