Обучение через игру: возможности и ограничения.

Обучение через игру: возможности и ограничения.

Игровые технологии все больше становятся частью образовательного процесса. Несмотря на популярность такой формы проведения занятий, она имеет как противников, так и сторонников. Разобраться к доводами каждой из сторон и применимости данной формы при изучении экономических наук нам поможет доцент кафедры экономики и финансов ВИУ РАНХиГС Биткина Ирина Константиновна.

Следует отметить, что есть студенты, чье восприятие игровых методик будет отличаться от мнения большинства. Это, прежде всего, студенты с интерактивным характером, реактивной позицией и более низким уровнем изначальной подготовки. Для данной категории обучающихся характерен высокий уровень тревожности, что может снижать вовлеченность в игровые технологии - это приводит к больше негативной оценке данных форматов обучения. Низкий уровень подготовки также сокращает вовлеченность в игровые технологии, поскольку последние предполагают нестандартные технологии к решению поставленных заданий.

Со стороны преподавателей более значимыми могут оказаться характеристики возраста и практического опыта. Преподаватели-практики более склонны выбирать игровые формы обучения. Для боле возрастной категории преподавателей характерен выбор в пользу традиицонных образовательных технологий.

Исходя из этого можно сделать вывод о том, что игровые технологии обеспечивают образовательный эффект только при учете индивидуальных особенностей обучающихся и сочетании интерактивных форм проведения занятии с классическими.