Разработка урока литературы "Петербург Достоевского" по роману Ф. Достоевского "Преступление и наказание"

Урок  литературы в 10 классе по теме: «Роман «Преступление и наказание». Петербург Достоевского».

Цель урока: 1) помочь учащимся представить картины города, проникнуться эмоциями писателя и его героев;

                      2)показать , как создан в романе образ тупика, в котором оказались герои проследить жизнь униженных и оскорблённых;

                      3)подвести к осмыслению главного конфликта между Раскольниковым и миром, им отрицаемым;

                      4)выработать умение видеть художественные детали в тексте, для раскрытия темы урока;

                       5) воспитать уважение, милосердие, сострадание к людям , оказавшимся в тупиковой ситуации.

Ход урока:

Есть в «Преступлении и наказании» гениальные страницы. Роман, точно вылит, так он строен. При ограниченном числе действующих лиц кажется, что в нём тысячи и тысячи судеб несчастных людей,- весь старый Петербург виден под этим неожиданным ракурсом. Много нагнетено « ужасов», до неестественности… Но -  силён, бес!

А. Фадеев.

1. Первичное восприятие романа.  Вы попадаете в мир Достоевского. Что нового открыл он вам? Какие чувства пробудил роман?

Слово учителя: «Всё сердце положится в этот роман. Я задумал его в каторге, лёжа на нарах в тяжёлую минуту грусти»,- писал Достоевский. У Достоевского боль – доминирующее чувство, и возникает она от всепроникающего зла, существующего в трёх сферах: в обществе людей (социальное зло), в человеческой природе, во всём мироздании. Почти каждая страница Достоевского заставляет читателя мучиться и страдать, заставляет его буквально болеть. Что за этим стоит? «Бессмысленная жестокость», «сладострастия злобы и жестокости автора, как утверждал современник Достоевского Н. Михайловский? У автора низкая цель – показать, как ничтожен и гадок человек, или иная , высокая? Какая именно? Прав ли Раскольников в беседе с Порфирием Петровичем: «Страдание и боль обязательны для широкого сознания и глубокого сердца. Именно великие люди…должны ощущать на свете великую грусть»? Попробуем ответить на эти вопросы, читая роман на последующих уроках.

2. История создания романа.

Известно, что Достоевский первоначально предполагал назвать роман «Пьяненькие» , что Мармеладов должен был стать его центральным героем. Замысел изменился, Мармеладов отступил перед Раскольниковым на задний план, но авторское отношение к нему не перестало быть противоречивым и сложным. Действие в романе происходит в1865 году. Это был самый разгар эпохи реформ, ломки чиновничьего аппарата. Мелких служащих, потерявших в это время должность насчитывалось немало, и гибли в первую очередь наиболее слабые. С трагической мощью писатель показал, как калечит души людей социальная несправедливость. Романы Достоевского  называют социально – философскими или идеологическими. Действие в них движется не только сюжетом, но и – главное страстной мыслью художника, который ищет ответ на мучающие его вопросы:

  -где правда;

  -как добиться справедливости для всех;

  -как защитить бесправных, угнетённых.

Поиски справедливости характерны и для героев Достоевского.

ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

План урока. Каким вы увидели Петербург Достоевского и каков смысл образа города?

1. Городские пейзажи в романе.

2. Доходные дома, дворы- колодцы, чёрные лестницы.

3. «Низкие потолки и тесные комнаты душу и ум теснят.

4. Уличные сцены.

5. Мечта о прекрасном городе.

Слово учителя:

Петербург не раз становился действующим лицом русской художественной литературы. А. С. Пушкин сложил гимны великому городу в «Медном всаднике», лирически описал его великолепные архитектурные ансамбли, сумраки белых ночей в «Евгении Онегине». Но поэт чувствовал, что Петербург не однозначен:

                         Горд пышный, город бедный,

                         Дух неволи, стройный вид,

                         Свод небес зелёно-бледный,

                         Сказка, холод и гранит.

В.Г. Белинский признавался в письмах, как ненавистен ему Питер, где тяжело и мучительно жить. Петербург у Гоголя – оборотень с двойным лицом: за парадной красотой скрыта крайне бедная и убогая жизнь. Свой Петербург у Достоевского.

Работа с текстом в форме беседы, чтения отрывков, пересказ сцен и комментирование их.

1. Найти в тексте примеры, характеризующие мир, в котором живут герои? Кто главный герой романа? Зачитайте портретную характеристику? Каким мы видим его? В чём его необычность?

-замечательно хорош собою, с прекрасными тёмными глазами, тонок и строен, худо одет (остаётся красивым даже в лохмотьях – редкое качество, в нём  чувствуется какая-то особая гордость)

2. Роман открывается описанием каморки Родиона Раскольникова.

-каморка, похожая на шкаф; каждый раз,  при выходе на улицу, ему непременно надо было проходить мимо хозяйской кухни;

-каждый раз молодой человек чувствовал какое-то болезненное и трусливое ощущение, которого стыдился, так как должен был кругом хозяйке;

-он был задавлен бедностью.

3. Но как же живут другие? Вот один из них, бывший чиновник Мармеладов. Кто же он?

-опустившийся человек ;

-лет уже за 50, с отёкшим от постоянного пьянства жёлтым, даже зеленоватым лицом;

-одет был в старый, совершенно оборванный фрак, с осыпавшимися пуговицами.

«Мармеладов СТАЛ КАК БЫ СИМВОЛИЧЕСКИМ ОБРАЗОМ, обобщённым выражением опустошения личности в обществе денежных отношений» Белкин. А.

« и на службе нет места человеку, там человек всего лишь «штифтик» бюрократической машины» Волкова Л.

«трагедия маленького человека заключается в том, что он сознаёт свою ненужность в мире богатых, не видит выхода из существующего положения, чувствует полное безразличие к себе, ощущает гнёт несправедливого социального строя» В Васильковский.

«ему некуда пойти, как человеку, поднявшемуся над бессмысленным существованием штифтика бюрократической машины» Л. Волкова.

Комната Мармеладовых- маленькая закоптелая дверь, беднейшая комната шагов в 10 длиной, всё было разбросано и в беспорядке. В комнате было всего два стула, ободранный диван, старый некрашеный стол.

Дети. Самая маленькая девочка, лет шести, спала на полу. Мальчик, годом старше, весь дрожал и плакал. Старшая девочка, лет 9, высоконькая и тоненькая, как спичка, в одной худенькой и разодранной всюду рубашонке.

Катерина Ивановна - ужасно похудевшая женщина, тонкая.

Комната Сони Мармеладовой – сарай. Имела вид весьма неправильного четырёхугольника, не было мебели : кровать и стул. Жёлтые, обшмыганные обои. Бедность была видимая. Сыро и угарно зимой.

Вывод:  каморка Раскольникова, комната Мармеладова и комната-сарай Сони – это в миниатюре тот мир, в котором задавлен и обездолен человек. Перед нами  задыхающийся человек, одержимый болезненным желанием вздохнуть полной грудью и не имеющий возможности это сделать. Долго ли можно продержаться в таком состоянии. Но ведь живут же другие , притерпевшись, привыкнув, смирившись.

2. А теперь рассмотрим городские пейзажи в романе.  Какой пейзаж  наиболее часто  встречается у Достоевского? (летний, вечерний, городской). Приведите примеры.

-жара страшная, летняя вонь; (77)

-день удушливый. Дорога пыльная;

-солнце заходило, духота прежняя, но с жадностью дохнул он этого вонючего, пыльного, заражённого городом воздуха; (125)

-розовый отблеск заката, последний луч; темневшие, сгущавшиеся сумерки, темневшая вода канавы, дикое безобразное видение;

-было темно, как в погребе; тёмные пятна;

-молочный, густой туман; скользкая, грязная мостовая; мокрые дрожки.

Вывод. Какие картины рисуются в нашем воображении при чтении этих пейзажей?

- мрачная, удручающая.

3.Как эти удручающие, мрачные картины связаны с темой романа, и помогают ли они глубже проникнуть  в авторский замысел?

(изображение безысходности, заброшенности и одиночества «маленького человека» в огромном городе, зараженный зловонием воздух вызывают  в сознании омерзительные видения, порождают бесчеловечные теории)

4. Все ли пейзажи в романе исполнены в мрачных тонах?

-краски светлые, яркие, наполнены цветами, зеленью, свежим воздухом; там бьют фонтаны, светит солнце, цветут сады, журчат ручьи с прохладной водой.

С какой целью автор использует панорамы пышного Петербурга?

(стр. 93) картина пышного города вызывает у героя чувство одиночества, ещё большего отчуждения, холода.

Вывод: с помощью пейзажа автор отражает состояние безысходности в большом городе, подчёркивает, что, живя в таких условиях, люди дичают, озлобляются, теряют человеческую сущность, доброту, милосердие, поэтому в их умах зарождаются жестокие бесчеловечные идеи.

5. Расскажите о внешнем облике людей, которые встречались ему на улицах? Какое впечатление произвели на вас и почему?

-Квартал был таков, что костюмом здесь было трудно кого-нибудь удивить. Близость Сенной, обилие известных заведений и , по преимуществу, цеховое и ремесленное население, скученное в этих серединных петербургских улицах и переулках  (6);

-один пьяный, которого неизвестно почему и куда провозили в это время по улице в огромной телеге, запряжённой огромною ломовою лошадью (7);

-на Николаевском мосту …его плотно хлестнул кнутом по спине кучер одной коляски (92);

-черноволосый шарманщик…он аккомпанировал …девушке лет 15, в старой и истасканной одежде (125);

-тут есть большой дом весь под распивочными и прочими съестно – выпивательными заведениями; из них поминутно выбегали женщины…простоволосые  и в одних платьях, в нижних этажах - увеселительные заведения, большая группа женщин толпились у входа: иные сидели на ступеньках, другие на тротуарах, шлялся, громко ругаясь, пьяный солдат; (127),

-на –ский  мост –безобразное видение, увидел женщину… с жёлтым, продолговатым, испитым лицом и с красноватыми, впавшими глазами…она никого не различала. Вдруг она облокотилась правой рукой о перила…и бросилась в канаву, грязная вода на мгновение поглотила жертву, но через минуту утопленница всплыла (137);

-девушка молоденькая, была пьяна, лет 16-маленькое, белокуренькое, хорошенькое, но всё выгоревшее и как будто припухшее личико. Девушка, кажется, очень мало уж понимала; одну ногу заложила за другую, причём выставила её гораздо больше, чем следовало, и по всем признакам, очень плохо сознавала, что она на улице.(40);

-это было странное зрелище. Катерина Ивановна…задыхалась, измучившееся чахоточное лицо её смотрело страдальчески…она бросалась к детям и кричала на них, уговаривала, учила, как плясать и петь (342).

Вывод. Сцены уличной жизни приводят нас к выводу: от такой жизни люди отупели, смотрят друг на друга враждебно недоверчиво, с подозрительностью. Между ними не может иных отношений, кроме безразличия, звериного любопытства, злорадной насмешки.

Каким изобразил Петербург Достоевский?
У Достоевского – это город контрастов: «униженных и оскорбленных» и «сильных мира сего», это город, где нечем дышать, город равнодушия и бесчеловечности, это город – убийца, и город – призрак, и город – тупик. Но у Достоевского есть мечта о счастливом городе, о нем думает главный герой Раскольников. Но это – мечта, а город – это ужас и безумие.

Выводы по теме урока.  Какие мысли и чувства  пробудили в вас первые страницы романа?  ( прочитать эпиграф)

С первых страниц романа мы попадаем в мир неправды, несправедливости, несчастья, мук людских, мир ненависти и вражды, распада моральных устоев. Потрясающие своей правдой картины нищеты и страданий проникнуты болью автора о человеке. Эта скорбь за человека сближает Достоевского и Некрасова: «Надрывается сердце от муки». Очень точно сказал об этом чувстве Александр Солодовников, поэт 20 века, проведший 10 лет в концлагерях на Колыме:

              Скорбью сердце открывается,

              Скорбь – любви волшебный ключ.

      В душе человека идёт постоянная борьба между добром и злом, любовью и ненавистью, красотой и безобразием, высоким и низким, верой  и безверием. Об этом много сказано в литературе. Например, у Омара Хай яма:

             Мы – источник веселья и скорби рудник,

             Мы – вместилище скверны и чистый рудник,

             Человек, как в зеркале мир, многолик.

             Он ничтожен и он же безмерно велик.

Страшная жизнь людей вызывает сочувствие и возмущение, мысль о том, что так жить человек не может. Герои бессильны разрешить противоречия, тупики , в которые их ставит жизнь. Да и всё это зависит не от воли людей, а от состояния общества. Сегодня многим становится ясно, Толстой и Достоевский, художники – пророки, предвидели трагическую ситуацию, в которой оказались человек и современный мир.

Литература:

Достоевский Ф. М. Роман  «Преступление и наказание».

Фогельсон.  «Литература учит».  10 класс.

Зинин С. А. Литература 10 класс

Золотарёва И. В. Поурочные разработки.

Ресурсы Интернета. Иллюстрации.

Тема: «Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Петербург Достоевского».

Выполнила: Монгуш Е.М.

2006-2007