Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по теме "Музеи Лондона". ФГОС ООО

1. Общая часть

Предмет

Английский язык

Класс

5

Тема урока

Известные люди и известные места

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• Знать некоторые лондонские музеи, необходимую для рассказа о музеях тематическую лексику;
• Уметь рассказывать о музеях (и других достопримечательностях), с использованием информации из различных источников, изученного лексико-грамматического материала и с опорой на образец.

Регулятивные:

• Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Познавательные:

• Умение работать с текстом и таблицей, с различными источниками информации;
• Произвольное и осознанное построение речевого высказывания на иностранном языке.

Коммуникативные:

• Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников;
• Умение адекватно использовать речевые средства иностранного языка для решения коммуникативных задач (рассказ о понравившемся музее, об увлечениях).

• Развитие познавательного интереса к учебному предмету.

Цель урока

Образовательные:

1. Знакомство с некоторыми музеями Лондона;

Развивающие:

1. Развитие мышления, памяти и внимания учащихся.
2. Развитие творческих способностей и инициативы учащихся.

Воспитательные:

1. Формирование мотивации и устойчивого интереса к изучению иностранного языка.
2. Содействовать повышению уровня мотивации на уроках различные приемы обучения.

Дидактическая:

1. Формирование УУД в условиях решения учебных и практических задач.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Лексика по теме урока

Средства ИКТ, используемые на уроке

Презентация

Ресурсы, используемые на уроке

Учебники, двуязычные словари

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 минут

Учитель:

• Здоровается с учениками;
• проверяет готовность учащихся к уроку;
• Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность;
• Формирует речевую готовность учащихся.

Учащиеся:

• Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации;
• Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Регулятивные:

• использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

• оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

• развитие учебного сотрудничества с учителем.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 минут

Учитель:

• Используя вопросы, подводит учащихся к цели урока;
• Организует знакомство с новой лексикой.

Учащиеся:

• Отвечают на вопросы и пытаются сформулировать тему урока;
• Взаимодействуют с учителем;
• Знакомятся с новой лексикой;
• Осуществляют самоконтроль.

Регулятивные:

• развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

• самостоятельное выделение и формулирование темы и познавательной цели.

Коммуникативные:

• уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
• ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии.

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 минут

Учитель:

• Организует работу с учебником;

Учащиеся:

• Работают в учебниках.

Регулятивные:

• развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• развитие смыслового чтения.

Познавательные:

• активизируют лексико-грамматические навыки;
• Умение работать с прочитанным текстом.

Коммуникативные:

• ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

15 минут

Учитель:

• Помогает учащимся в составлении модели;
• Корректирует;
• Стимулирует монологическую речь учащихся.

Учащиеся:

• Разрабатывают свою модель для составления высказывания (исходя из задач урока);
• Составляют высказывания с опорой на модель.

Регулятивные:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:

• читают и сопоставляют, активизируют лексико-грамматические навыки, тренируют навыки говорения.

Коммуникативные:

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

7 минут

Учитель:

• Подводит учащихся к обобщению учебной  деятельности на уроке;
• Отмечает степень вовлеченности учащихся на уроке.

Ученик:

• Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности;
• Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;
• Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Регулятивные:

• осуществляют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

• развитие умения  делать выводы;
• оценивать процесс и результат деятельности;
• развитие  умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
• умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументировано доказывать свою точку зрения, находить нужную информацию.

Домашнее задание

Учитель:

• выдает домашнее задание с условиями и способом проверки.

Учащиеся:

• фиксируют домашнее задание в дневнике.