Педагогический опыт

Педагогический опыт

Кирдяпкиной В.С.,  учителя мокшанского языка

МБОУ «Языково-Пятинская ООШ»  

Активизация познавательной и творческой деятельности учащихся

на уроках мокшанского языка

       Основная цель современной школы состоит в том, чтобы создать систему обучения, которая бы удовлетворяла образовательные потребности каждого учащегося в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Для достижения этой цели необходимо кардинально менять парадигму, с позиций которой рассматриваются отношения ученика и учителя в учебном процессе.

Современная концепция обучения сегодня состоит в том, что учащийся должен учиться сам, а учитель – осуществлять мотивационное управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать его деятельность.

Деятельность протекает более эффективно и дает более качественные результаты, если у учащихся имеются сильные  мотивы, вызывающие желание действовать активно, преодолевать  затруднения, настойчиво продвигаясь к намеченной цели.

Учебная деятельность идет более успешно, если у учеников сформировано положительное отношение к учению, есть познавательный интерес и потребность в познавательной деятельности, а также, если у них воспитаны чувства ответственности и обязательности.

          К сожалению, в последнее время приходится все чаще отмечать, что у большинства современных  обучающихся нет стойкого интереса к учебе, а урокам мокшанского языка уделяют меньше внимания, чем другим предметам. Причины разные. Возможно это оттого, что мы мало знаем свою культуру, свою литературу, фольклор, обычаи, обряды.  Поэтому я стараюсь сделать  всё возможное, чтобы заинтересовать детей своим предметом,  сделать процесс обучения доступным и интересным для каждого ученика, дать любому ученику (и сильному, и слабому) почувствовать себя в ситуации успеха, чтобы школьники с желанием и хорошим настроением шли на мои уроки.

1.  Актуальность и перспективность опыта 

Изучению мордовских (мокшанского, эрзянского) языков уделяется большое внимание в республике, это заставило меня по-новому взглянуть на преподавание мокшанского языка.  Время требует очень серьезного подхода и отношения к названной проблеме. Каждый народ на Земле  имеет свой язык, свои корни и традиции.   Каждому известна истина: язык- душа народа. И я думаю, с этим  надо согласиться. Без языка нации не существует. Язык- это, во-первых, культура и традиции,  во-вторых, образ жизни, уникальный в своей национальной неповторимости.  Поэтому в реализации педагогических задач для себя на первое место поставила привитие интереса к изучаемому предмету. Так как мокшанский язык – это не только предмет изучения, но и средство обучения другим предметам, то воспитание интереса к изучению мокшанского языка способствует повышению эффективности многообразных воспитательных воздействий, ведущих к формированию всесторонне развитой личности.

 Сколько сил, сколько энергии нужно приложить нам учителям, чтобы  научить обучающегося  чувствовать красоту родного языка, выражать мысли, чувства на своем языке, знать культуру, обычаи, историю своего народа. В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко возрастает, уже недостаточно только усвоения определенной суммы знаний. Во всем педагогическом  сообществе назрела необходимость привития интереса у учащихся к мокшанскому языку и умения самостоятельно пополнять свои знания. Одним из путей активизации познавательной деятельности школьника, развития его интеллектуального потенциала являются новые системы,  технологии и методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый  характер. Активные методы обучения влекут за собой изменение взглядов на роль ученика в процессе обучения: теперь он уже не «объект», а «субъект» образования, обладающий уникальной индивидуальностью. Задача учителя – оказать ему педагогическую поддержку в стремлении к самореализации и другим внутренним механизмам, способствующим индивидуальному саморазвитию.

  Таким образом, при формировании положительного отношения школьников к предмету необходимо учитывать факторы, исходящие из того, кого мы обучаем, как обучаем и чему обучаем. Решение проблемы «Активизация  познавательной и творческой деятельности учащихся на уроках мокшанского языка» позволит существенно повысить качество обучения. Пробудить  у ребёнка интерес к изучению мокшанского языка, сделать процесс обучения посильным и радостным – задача непростая, но решаемая.

2.Условия формирования опыта

      В своей профессиональной деятельности учитываю образовательные потребности детей, их индивидуальные способности. Подбираю дифференцированные задания с целью продвижения вперед и сильных, и слабых учащихся. Стараюсь заинтересовать детей в своем предмете, используя дополнительный материал. Провожу уроки-игры, уроки-путешествия, использую работу в группах, в парах, индивидуальную работу. Использую игровые технологии, технологии уровневой дифференциации и тестовые технологии. Это способствует повышению уровня мотивации учащихся, дает возможность быстро оценивать уровень усвоения материала учащимися. Каждый ребенок обучается на уровне его возможностей и способностей.

Каждый урок должен быть результативным, и достичь этого можно только при условии, если привить учащимся стремление к активной творческой деятельности.

3.Теоретическая база опыта

   В своей работе я опираюсь на методические рекомендации, практические материалы, учебные пособия (Исайкина А.И., Малькина М.И. Мокшанский язык. 2 кл. ; Исайкина А.И, Малькина М.И, Осипова Р.И.  Мокшанский язык, 3 класс. ; Исайкина А.И, Малькина М.И.   Мокшанский язык, 4 класс; Гришунина В.П., Рогожина В.Ф. Мокшанский язык. 5 класс). О.Е.Поляков. «Русско-мокшанский словарь». Саранск. Мордовское книжное издательство, 1993 г. Электронное издание Диск “Живи, родной язык.” О.Е.Поляков «Учимся говорить по - мокшански». Саранск. Мордовское книжное издательство, 1995 г. Использую в своей работе статьи и разработки уроков, мероприятий журналов и газет «Народное образование», «Мокша», «Якстерь тяштеня», «Мокшень правда».

Мной разработаны поурочные планы-конспекты уроков, большое количество материала к внеклассным мероприятиям, проверочным и тестовым работам, презентации к урокам мокшанского языка.

4.Технология опыта

      На мой взгляд, обучение любому предмету в школе, в том числе и мокшанскому языку, должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они сами стремились получать новые знания, и учителю не приходилось заставлять их усваивать учебный материал.

      Успешность достижения этой цели зависит не только от того, что усваивается (содержание обучения), но и от того, как усваивается: индивидуально или коллективно, в авторитарных или гуманистических условиях, с опорой на внимание, восприятие, память или на весь личностный потенциал человека, с помощью репродуктивных или активных методов обучения. Развитие познавательной активности учащихся – это создание такой атмосферы учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют свои знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире. Такого рода деятельность захватывает всю личность: напрягается ум и воля, развивается стремление довести дело до конца, пробуждаются интеллектуальные чувства, удовлетворение от сделанной работы. Отбираю наиболее эффективные методы и приемы обучения, средства, способствующие активизации мыслительной деятельности школьников. Например, дети с большим интересом выполняют мультимедийные презентации. Это еще один стимул к развитию интереса учащихся к изучению мокшанского языка.  Интерес представляют такие темы как « Знаменитые люди Мордовии», «Путешествие по городам Мордовии», Мой любимый вид спорта»  и др. Во 2 классе детям интересно играть с игрушками по теме «Мои любимые игрушки», рассказывать о своей семье по фотографиям родственников и т.д.  

         Для овладения языком даже в небольшом объеме ребенку недостаточно заучить ряд типовых фраз, он должен научиться самостоятельно строить фразы данного типа из знакомых слов. Игровая ситуация является основным методическим приемом отработки грамматических умений. Надо только вызвать интерес к заданию и тем самым повысить речевую активность детей, вызвать потребность в общении на мокшанском  языке.

         Многократное повторение небольших стихотворений, инсценировка мордовских и переводных русских сказок, заучивание загадок,  считалок помогает научить детей говорить на мокшанском языке в пределах программы.

        Различные формы уроков дают возможность выявить способности каждого ученика, вызвать интерес к предмету, реализовать идею сотрудничества учителя и ученика, стать активными участниками учебного процесса, не боятся высказать свое мнение.

5. Результативность

      Проведенный педагогический опыт считаю актуальным и результативным.

Результатом своей деятельности считаю:
-Положительную динамику в развитии познавательной и творческой  активности учащихся на уроке и во внеурочной деятельности.

- Рост интереса и мотивации учащихся к предмету.

- Повышение активности, работоспособности и успеваемости учащихся  по мокшанскому языку.

- Повышение самостоятельности выполнения работы.

- Способность учащихся к самоанализу.

- Наличие призовых мест в конкурсах, олимпиадах и других видах деятельности.