I. Организационный момент.
|
1.Приветствие. - Здравствуйте, ребята! 2. Настрой учащихся на совместную деятельность по теме. ? Скажите мне, какое время года сменила весна? (Зима). - Это красивое и светлое время года. Почему красивое, как вы думаете? А почему светлое? 3. Организация учащихся на занятие. - Мы приступаем к нашему занятию. Вы знаете, что на логопедическом занятии мы стараемся говорить чётко, громко, полными фразами.
|
II. Подготовительный этап.
|
- Работа над развитием восприятия речи
Читаем слоги. - Чтение слогов со стечением согласных:
СТМА СТМО СТМУ СТМА СТМО СТМУ - Читаем с ударением, ударный слог подчеркнут:
СТМА СТМО СТМУ СТМА СТМО СТМУ СТМА СТМО СТМУ 2. Закрепление правильного дыхания в процессе речи ЗАКРУЖИЛИСЬ КРАСНОГРУДЫЕ ПОКРЫЛИСЬ БЕЛОСНЕЖНЫЕ ПРИПОРОШЕННЫЕ
ЗАКРУЖИЛИСЬ КРАСНОГРУДЫЕ
ПОКРЫЛИСЬ БЕЛОСНЕЖНЫЕ
ПРИПОРОШЕННЫЕ
ЗАКРУЖИЛИСЬ КРАСНОГРУДЫЕ ПОКРЫЛИСЬ БЕЛОСНЕЖНЫЕ ПРИПОРОШЕННЫЕ
- Постарайтесь запомнить эти слова, они нам встретятся в рассказе, над которым мы будем сегодня работать.
|
III. Подведение к теме занятия.
|
1.Классификация вопросов в две группы с обоснованием своего выбора. На доске записаны вопросы: кто?, какое?, что?, кого?, какой?, какая?, чем?, какие? - 2. Подбор описательных имён прилагательных к именам существительным с опорой на картинку по вопросам:
Медведь (какой?) …, …, …. Лиса (какая?) …, …, …. Заяц (какой?) …, …, …,. Мороз (какой?) …, …, …. 3. Подбор имён существительных к ряду имён прилагательных по вопросам с опорой на картинку: Злой, голодный, серый (кто?) …. Быстрая, лёгкая, хлопотливая (кто?) …. Маленький, колючий, сердитый (кто?) …. 4. Образование прилагательных от существительных. Белизна, мороз, пушинка, зима, перелёт. - Подобрать соответствующие данным прилагательным имена существительные. Вывод: имена прилагательные всегда относятся к именам существительным и служат для их уточнения и украшения.
|
IV. Работа над темой занятия
|
1. Сообщение темы занятия. - Сегодня мы работаем над описанием зимней природы и будем стараться разнообразить его именами прилагательными.
2. Уточнение понятия «имя прилагательное» - Я говорю слово зима, и сразу же возникает вопрос, а какая она? – холодная, снежная, лютая, вьюжная. Ветер какой? – сильный, ледяной, северный, пронизывающий. Нас всюду сопровождают вопросы: какая?, какой, какое?, какие?. Отвечая на эти вопросы, мы называем различные признаки, которыми обладает предмет. - Скажите, что такое имя прилагательное?
3. Дополнение словосочетаний одушевлёнными или неодушевлёнными именами существительными. Белый (что?) - … , белый (кто?) - … . Пушистая (что?) - …, пушистая (кто?) - … . Лютый (что?) - …, лютый (кто?) - … . Сильный (что?) - …, сильный (кто?) - … .
|
VI. Работы с текстом.
|
Редактирование текста «Зимой в лесу». Текст на доске и на карточках у учащихся.
Зимой в лесу. Закружились…….. ….… снежинки. Они укрыли землю …… …….. ……. ковром. Деревья и кусты покрылись …… инеем. Как красиво …… солнце освещает …… ветки сосен и елей, …….. ягоды рябины, припорошенные ……… снежком! Полакомиться рябиной прилетели …….. гости, …….. снегири.
Определить место прилагательных в тексте. Отредактировать текст самостоятельно на карточках. Прочитать свой вариант текста. |
VII. Подведение итогов занятия.
|
1.Эмоциональная оценка деятельности ученика на занятии. - Молодцы! Мне было приятно работать с вами, мне понравилось ваше старание, внимательность, ваши ответы. 2. Подведение итогов деятельности. Чему мы учились на занятии? Какую часть речи повторили? Скажите, что стало бы с нашей речью, если бы из неё исчезли имена прилагательные?
|
otkrytoe_zanyatie.docx