Рабочая программа по английскому языку

2 класс

3 класс

4 класс

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– развивать интерес к английскому языку;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов
и знаков препинания: точка, восклицательный знак, вопросительный знак).

– стремиться к совершенствованию собственной речи;

– развивать уважение к английскому языку, культуре языка; интерес к чтению и письму;

– продолжать развивать интерес к английскому языку;

– эмоционально «проживать» текст, развивать эмоциональность собственной речи;

– продолжать развивать интерес к английскому языку;

– формировать элементарные представления об эстетических и художественных ценностях культуры англоязычных стран;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

2 класс

3 класс

4 класс

Регулятивные УУД:

– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); 

– учиться работать со словарём.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других; 

– выразительно читать предложенный текст;

– учиться работать в паре, группе;

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; 

– выразительно читать и пересказывать текст;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, вступая с ними в диалог;

– задавать вопросы.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудироваие:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и реагировать простыми фразами на услышанное.

Чтение:
- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;
- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Говорение:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);
- кратко рассказывать на элементарном уровне о себе; своей семье, друге.

Письмо:

- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения.
Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:
-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);
-применять основные правила чтения и орфографии;
-уметь читать знаки транскрипции, соотносить их с буквами.

Фонетика:
- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка; 
-соблюдать правильное ударение в словах;
-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.
Лексика:
- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);
- понимать значение лексических единиц в устном тексте в пределах тематики 2 класса.

Грамматика:
-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/ нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; количественные числительные (от 1 до 12); наиболее употребительные предлоги; модальный глагол can; глаголы в Present Simple.

Речевая компетенция.

Аудирование:
-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном языковом материале. 

Чтение:
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Говорение:
- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.

Письмо:
- вписывать в слова пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;
- писать своё имя по-английски.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

Фонетика:
-читать изучаемые слова по транскрипции;
-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексика:
- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;
- распознавать существительные и глаголы по определённым признакам.

Грамматика:
- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам (отдельные слова).

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудирование:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность.

Чтение:
- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;
- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения; 
- читать про себя, понимая основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
- знать особенности интонации основных типов предложений.

Говорение:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);
- кратко рассказывать о себе; своей семье, друге;
- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, а также отвечать на вопросы собеседника.

Письмо:
- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с праздником с опорой на образец.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:
-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);

-применять основные правила чтения и орфографии; 

- уметь читать знаки транскрипции и отличать их от букв; читать слова по транскрипции;

Фонетика:
- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка; 
-соблюдать правильное ударение в словах;
-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

Лексика:
- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);
- понимать значение лексических единиц в устном и письменном тексте в пределах тематики 3 класса.

Грамматика:
-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; 

Количественные и порядковые числительные (до 20); наиболее употребительные предлоги; модальные глаголы (can,must); глаголы в Present, Past Simple.

Речевая компетенция.

Аудирование:
-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном языковом материале; 
-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- понимать главную идею прочитанного текста, расставлять предложения в логическом порядке.

Говорение:
- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни;
- выражать соё отношение к услышанному, используя изученный лексический и грамматический материал.

Письмо:

- писать своё имя и фамилию по-английски;
- писать краткие сведения о себе;
- выполнять письменные задания по образцу.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетика:
-читать изучаемые слова по транскрипции;
-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Лексика:
- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;
- распознавать части речи по определённым признакам;
- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам).

Грамматика:
- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;
- дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы)

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудирование:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
-воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Чтение:
-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;
-находить в тексте нужную информацию.

Говорение:
-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог - побуждение к действию;
- на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
- на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге;- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

Письмо:

- техникой письма;
-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
-писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:
-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);
-находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
-применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
-отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетика:
-адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; 
-соблюдать нормы произношения звуков;
-соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексика:
-распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматика:
-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до100) и порядковые числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Речевая компетенция.

Аудирование:
-воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; 
-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основное содержание текста.

Говорение:
-участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
-составлять краткую характеристику персонажа;
-кратко излагать содержание прочитанного текста.

Письмо:
-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
-заполнять простую анкету;
-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
-правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
-делать по образцу подписи к рисункам.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:
-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетика:
-распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
-соблюдать интонацию перечисления;
-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
-читать изучаемые слова по транскрипции;
-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексика:
-узнавать простые словообразовательные элементы;
-опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
-составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую лексику в пределах тематики начальной школы.

Грамматика:
-узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
-использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
-оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
-образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы);
-выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
-распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
-узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.

№ раздела

п/п

Название темы раздела

Количество часов

(программа Афанасьевой)

Количество

Часов

(рабочая программа)

2 класс

1.

Знакомство

10

10

2.

Мир вокруг меня

10

8

3.

Сказки и праздники

10

9

4.

Я и моя семья

10

10

5.

Мир вокруг нас

10

11

6.

На ферме

10

11

7.

Мир увлечений, досуг

3

9

8.

Резерв

5

68

68

3 класс

1.

Что мы видим и что мы имеем

8

7

2.

Что мы любим

8

10

3.

Какого цвета...?

8

7

4.

Сколько...?

8

8

5.

С днем рождения!

8

9

6.

Какая твоя будущая профессия?

8

9

7.

Животные

8

8

8.

Времена года

8

10

9.

Резерв

4

68

68

4 класс

1.

Познакомься с Джоном Баркером и его семьей

9

7

2.

Мой день

9

10

3.

Дома

9

8

4.

Я хожу в школу

9

9

5.

Я люблю еду

9

8

6.

Погода

9

12

7.

На выходных

9

14

8.

Резерв

5

68

68

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Приветствие и знакомство. Знакомство  со странами изучаемого языка. Английский язык и его распространение в мире        

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

Осознают роль языка и речи в жизни людей, применяют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной личности.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

Р. Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану

П. ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание; выделяют необходимую информацию.

К. оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; работают в паре и группе.

знакомятся со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами.

УО

CD, РТ

2.

1

Приветствие и знакомство. Согласные буквы и звуки: b,d, k,l, m, n. Гласная Еe.

Урокпостроения системы знаний.

фронтальная, парная, ролевая игра

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий  для решения учебно-познавательной задачи.

П.  ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание; выделяют необходимую информацию; находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

К. оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; работают в паре и группе.

знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

РИ

CD, РТ

3.

1

Приветствие и знакомство.

. Согласные буквы и звуки: Tt, Ss, Gg [t,s,g]. Гласные: Yy [i]/ [j].

Урокпостроения системы знаний.

Фронтальная, парная

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; Имеют желание учиться.

Р. Контролируют свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике, принимают учебную задачу, участвуют в распределении ролей для сценки.

П. составляют осознанные и произвольные речевые высказывания, осуществляют поиск необходимой информации.

К. обмениваются мнениями в паре и группе, слушают друг друга, понимают позицию партнера, согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками.

знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

ПО

CD, РТ

4.

1

Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Согласные буква и звуки: Ff, Pp, Vv, Ww [f, p, v, w].

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Р. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П. умеют выделять существенную информацию из текстов-интервью; используют знаково-символические средства; осуществляют синтез как составление целого из частей.

К. ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, формулируют собственное мнение и позицию.

знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки.

УО, ПО

CD, РТ

5.

1

Приветствие и знакомство. Согласные буквы и звуки: Hh, Jj, Zz [h, dз, z]. Гласная Ii [i]

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, оценивают свои поступки, осознают язык, в том числе иностранный, как одно из основных средств общения между людьми.

Р. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

П. ориентируются на разнообразие способов решения задач, устанавливают причинно-следственные связи, выделяют основную информацию из аудиотекстов.

К. договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, задают вопросы и отвечают на них, контролируют действия партнера.

знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;ведутэтикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

РИ, ПО

CD, тематические картинки, РТ

6.

1

Знакомство.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Р. Используют речь для регуляции своих действий, определяют отклонения и отличия от образца, осуществляют взаимоконтроль.

П. доказывают и аргументируют свою точку зрения, делают выводы и обобщения, строят суждения в форме простых конструкций об объекте, его признаках, особенностях.

К. понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме урока, адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

7.

1

Согласные буквы Rr, Сс, Хх и их звуки, английские имена и фамилии.        

Урокпостроения системы знаний.

Индивидуальная, фронтальная

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивают свои поступки, определяют границы собственного знания и «незнания».

Р. Учитывают правила и используют граммат. модели при составлении монолог.и диалог. высказываний, различают способ и результат действия.

П. осуществляют качественную характеристику объекта, делают выводы и обобщения, аргументированно доказывают свою точку зрения.

К. понимают на слух речь учителя и одноклассников, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

РИ, ПО

CD, РТ

8.

1

Этикет общения при встрече и прощании .  Гласная буква Оо

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

Осознают роль языка и речи в жизни людей, примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной  личности, оценивают свои поступки.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию из текстов.

К. оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь учителя и одноклассников, работают в паре и группе.

знакомятся с гласной буквой Оо, особенностями ее чтения, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски

УО, ЛД

CD, тематические картинки, РТ

9.

1

Гласная буква Uu        

урок «открытия» нового знанияи развивающего контроля.

Индивидуальная, парная, фронтальная

Понимают значение знаний для человека и принимают его, оперируют основными моральными нормами, таким как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию из аудиотекстов, сопоставляют результаты работы одноклассников.

К. договариваются и приходят к общему рещению в совместной деятельности, строят в коммуникации понятные для партнера высказывания.

слушают, разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

10.

1

Знакомство. Совершенствование  лексических навыков.

урок «открытия» нового знания

Парная, Ролевая игра

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося, оценивают свои поступки, осознают язык, в том числе иностранный, как средство общения между людьми.

Р. Участвуют в распределении ролей для сценки, оценивают правильность выполнения действий, слушают в соответствии с целевой установкой.

П. используют знако-символические средства, осуществляют качественную характеристику обьекта,осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. понимают позицию партнера, слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников, осознанно строят речевые высказывания.

- ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

- различают на слух схожие звуки английского языка;
- учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук;
- учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;
- учатся писать изученные английские буквы и слова

РИ, УО, ПО

CD, РТ

11

1

Чтение буквосочетания ее

Урокотработки умений и рефлексии

Индивидуальная, фронтальная, парная

оперируют основными моральными нормами, таким как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность, определяют границы собственного знания и «незнания».

Р. Участвуют в распределении ролей для сценки, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П. доказывают и аргументируют свою точку зрения, осуществляют поиск необходимой информации.

К. понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания, адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

- учатся представлять людей друг другу;
- знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- совершенствуют лексические навыки

УО

CD, РТ

12

1

Я могу видеть.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, фронтальная, парная

Осознают роль языка и речи в жизни людей, примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной  личности, имеют желание учиться.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, оценивают правильность выполнения действий.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию.

К. слушают и понимают речь учителя и одноклассников, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе.

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I cansee с опорой на образец;

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

13

1

Знакомство. Совершенствование лексических навыков

Урок отработки умений и рефлексии

индивидуальная, групповая

Осознают роль языка и речи в жизни людей, примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной  личности, оценивают свои поступки, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик».

Р. При выполнении действий  ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений, проговаривают последовательность своих действий.

П. ориентируются на разнообразие способов решения задач, устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют синтез как составление целого из частей.

К. оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

- ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

УО, ПО

CD, РТ

14

1

Развитие навыков чтения и аудирования.

Урок построения системы знаний.

Индивидуальная, фронтальная, парная

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, осознают язык, в том числе иностранный, как средство общения между людьми.

Р. вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, осуществляют взаимоконтроль.

П. устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют синтез как составление целого из частей, . используют знако-символические средства.

К. слушают и понимают речь учителя и одноклассников, . оформляют свои мысли в устной форме.

- различают на слух схожие звуки английского языка;
- учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук;
- учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;
- учатся писать изученные английские буквы и слова

ПО, РИ

CD, РТ

15.

1

Этикетные диалоги на основе диалога-образца. Сочетание букв sh 

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

Осознают роль языка и речи в жизни людей, применяют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной личности.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

Р. Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану

П. ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание; выделяют необходимую информацию.

К. оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; работают в паре и группе.

учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца; знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения

УО

CD, РТ

16.

1

Гласная буква Аа, особенности ее чтения,

транскрипционное обозначение

Урок построения системы знаний.

урок «открытия» нового знания

фронтальная, парная, ролевая игра

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий  для решения учебно-познавательной задачи.

П.  ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание; выделяют необходимую информацию; находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

К. оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; работают в паре и группе.

знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

РИ

CD, РТ

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Цветовые характеристики предметов.

Чтение буквосочетания ck        

Урок построения системы знаний.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная, групповая

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; Имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Р. Контролируют свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике, принимают учебную задачу, участвуют в распределении ролей для сценки.

П. составляют осознанные и произвольные речевые высказывания, осуществляют поиск необходимой информации.

К. обмениваются мнениями в паре и группе, слушают друг друга, понимают позицию партнера, согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками.

знакомятся с соединительным союзом and, знакомятся с сочетанием букв ck, учатся называть цвета предметов

ПО

CD, РТ

2.

1

Откуда ты? Чтение буквосочетания оо

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная, парная

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Р. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П. умеют выделять существенную информацию из текстов-интервью; используют знаково-символические средства; осуществляют синтез как составление целого из частей.

К. ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, формулируют собственное мнение и позицию.

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; учатся произносить названия городов London, Moscow

УО, ПО

CD, РТ

3.

1

Размер предметов

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, оценивают свои поступки, осознают язык, в том числе иностранный, как одно из основных средств общения между людьми.

Р. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

П. ориентируются на разнообразие способов решения задач, устанавливают причинно-следственные связи, выделяют основную информацию из аудиотекстов.

К. договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, задают вопросы и отвечают на них, контролируют действия партнера.

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

РИ, ПО

CD, тематические картинки, РТ

4.

1

Мир вокруг меня

урок «открытия» нового знания

Урок построения системы знаний.

Фронтальная, парная

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Р. Используют речь для регуляции своих действий, определяют отклонения и отличия от образца, осуществляют взаимоконтроль.

П. доказывают и аргументируют свою точку зрения, делают выводы и обобщения, строят суждения в форме простых конструкций об объекте, его признаках, особенностях.

К. понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме урока, адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

разыгрывают сцену знакомства;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and 

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

5.

1

Проверь себя

Урок отработки умений и рефлексии

Индивидуальная, фронтальная

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивают свои поступки, определяют границы собственного знания и «незнания».

Р. Учитывают правила и используют граммат. модели при составлении монолог.и диалог. высказываний, различают способ и результат действия.

П. осуществляют качественную характеристику объекта, делают выводы и обобщения, аргументированно доказывают свою точку зрения.

К. понимают на слух речь учителя и одноклассников, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

РИ, ПО

CD, РТ

6.

1

Описание животных и игрушек. Чтение ch

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

Осознают роль языка и речи в жизни людей, примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной  личности, оценивают свои поступки.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию из текстов.

К. оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь учителя и одноклассников, работают в паре и группе.

знакомятся c сочетанием букв ch,

учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

УО, ЛД

CD, тематические картинки, РТ

7.

1

Характеристики людей и предметов.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

Понимают значение знаний для человека и принимают его, оперируют основными моральными нормами, таким как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию из аудиотекстов, сопоставляют результаты работы одноклассников.

К. договариваются и приходят к общему рещению в совместной деятельности, строят в коммуникации понятные для партнера высказывания.

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личное местоимении it

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

8.

1

Что это? Чтение буквосочетаний or, ar

урок «открытия» нового знания

Парная, Ролевая игра

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося, оценивают свои поступки, осознают язык, в том числе иностранный, как средство общения между людьми.

Р. Участвуют в распределении ролей для сценки, оценивают правильность выполнения действий, слушают в соответствии с целевой установкой.

П. используют знако-символические средства, осуществляют качественную характеристику обьекта,осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. понимают позицию партнера, слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников, осознанно строят речевые высказывания.

учатся называть предмет и давать его характеристику; учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?

знакомятся c сочетанием букв or и ar

РИ, УО, ПО

CD, РТ

9.

1

Отрицательные предложения. Чтение qu

Урок построения системы знаний.

Фронтальная, индивидуальная, парная

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, сомоуважение и сомопринятие, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, оценивают свои поступки

Р. Оценивают правильность выполнения действий, различают способ и результат действий.

П. ориентируются на разнообразие способов решения задач, устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют синтез как составление целого из частей.

К. договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, задают вопросы и отвечают на них, строят в коммуникации понятные для партнера высказывания.

- строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

- учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;

- знакомятся с согласной буквой Qq, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой u, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи

УО

CD, РТ

10.

1

Кто это? Отвечаем на вопросы

Урок отработки умений и рефлексии

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Оценивают свои поступки, имеют желание учиться, выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. ориентируются в учебнике, делают выводы и обобщения, доказывают и аргументируют свою точку зрения.

К. обмениваются мнениями в паре и группе, слушают и понимают речь других, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

- учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
- учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
- используют английский язык в игровой деятельности;
- ведут диалоги с опорой на образец

РИ, ПО

CD, РТ

11

1

Контроль навыков чтения и аудирования

Урок развивающего контроля

индивидуальная

Осознают роль языка и речи в жизни людей, примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной  личности, оценивают свои поступки, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик».

П.-умение сравнивать, анализировать, сопоставлять.

Р.-владение основами самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

К.-умение сотрудничать в разных ситуациях, не создавать конфликтов.

- выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

- читают небольшой текст, построенный на изученной лексике.

КР

CD, РТ

12

1

Контроль навыков устной речи. Описание картинки. Этикетный диалог

Урок развивающего контроля

Индивидуальная,  парная

оперируют основными моральными нормами, таким как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность, определяют границы собственного знания и «незнания».

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

- строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

-ведут диалоги

УО

CD, РТ

13

1

Контроль навыков письма. Семья.

урок «открытия» нового знания

Урок развивающего контроля

Индивидуальная, фронтальная, парная

Осознают роль языка и речи в жизни людей, примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной  личности, имеют желание учиться.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, оценивают правильность выполнения действий.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию.

К. слушают и понимают речь учителя и одноклассников, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе.

Пишут знакомые английские слова.

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

14

1

Рефлексия

Урок отработки умений и рефлексии

Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, осознают язык, в том числе иностранный, как средство общения между людьми.

Р. Различают способ и результат действий, выполняют учебные действия в разных формах, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

П. составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме, формулируют ответы на вопросы.

К. оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседника, слушают и понимают речь других, обмениваются мнениями в паре и группе.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

ПО, РИ

CD, РТ

15

1

Резервный урок

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Семья. Местоимения.

урок «открытия» нового знания

Урок построения системы знаний.

Фронтальная, парная

Осознают роль языка и речи в жизни людей, применяют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной личности.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

Р. Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану

П. ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание; выделяют необходимую информацию.

К. оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; работают в паре и группе.

- учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
- учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;
- строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;
- читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;
- учатся использовать в речи личные местоимения I, he, she, it;
- проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом tobe(форма is), выводят различительные признаки данных конструкций;
- отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формой;
- пишут слова и словосочетания

УО

CD, РТ

2.

1

Чтение А и Е в открытом слоге. Альтернативный вопрос.

урок «открытия» нового знания

фронтальная, парная, ролевая игра

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий  для решения учебно-познавательной задачи.

П.  ориентируются в учебнике; осознанно строят речевое высказывание; выделяют необходимую информацию; находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

К. оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; работают в паре и группе.

- воспринимают на слух повествовательные предложения;
- знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
- учатся называть эти буквы в алфавите;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];
- читают слова, словосочетания и предложения с этими словами;
- учатся задавать специальные вопросы Whatisit? и Whoisit? и отвечать на них;
- знакомятся с альтернативными вопросами;
- учатся писать новые слова и сочетания с ними

УО

CD, РТ

3.

1

Просьбы, пожелания, приказания.

Урок построения системы знаний.

Фронтальная, парная

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; Имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Р. Контролируют свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике, принимают учебную задачу, участвуют в распределении ролей для сценки.

П. составляют осознанные и произвольные речевые высказывания, осуществляют поиск необходимой информации.

К. обмениваются мнениями в паре и группе, слушают друг друга, понимают позицию партнера, согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками.

- воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;
- читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;
- ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
- прогнозируют вопрос по ответу;
- решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;
- знакомятся с формой повелительного наклонения;
- учатся оперировать данной формой глагола в речи;
- подбирают подписи к картинкам;
- учатся писать краткие просьбы и приказания

ПО

CD, РТ

4.

1

Чтение О в открытом слоге. Артикль а/аn.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Р. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П. умеют выделять существенную информацию из текстов-интервью; используют знаково-символические средства; осуществляют синтез как составление целого из частей.

К. ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, формулируют собственное мнение и позицию.

- воспринимают на слух звучащие предложения;
- выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
- знакомятся с иной формой неопределенного артикля (an);
- знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге;
- знакомятся с дифтонгом [ǝU], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении эти слов на основе зрительной наглядности;
- читают диалог;
- учатся подбирать рифму к заданным словам;
- знакомятся со структурой Isee в значении «Понятно»;
- отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола tobe);
- пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

УО, ПО

CD, РТ

5.

1

Качество предметов. Характеристики людей.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, оценивают свои поступки, осознают язык, в том числе иностранный, как одно из основных средств общения между людьми.

Р. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

П. ориентируются на разнообразие способов решения задач, устанавливают причинно-следственные связи, выделяют основную информацию из аудиотекстов.

К. договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, задают вопросы и отвечают на них, контролируют действия партнера.

- воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
- объединяют слова по ассоциации;
- учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
- устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;
- учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;
- тренируются в использовании сочинительного союза and;
- устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;
- пишут слова, словосочетания команды

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

6.

1

Развитие навыков чтения и аудирования.

Урок отработки умений и рефлексии

Фронтальная, парная

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Р. Используют речь для регуляции своих действий, определяют отклонения и отличия от образца, осуществляют взаимоконтроль.

П. доказывают и аргументируют свою точку зрения, делают выводы и обобщения, строят суждения в форме простых конструкций об объекте, его признаках, особенностях.

К. понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме урока, адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

7.

1

Чтение U в открытом слоге. Названия городов.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, фронтальная

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оценивают свои поступки, определяют границы собственного знания и «незнания».

Р. Учитывают правила и используют граммат. модели при составлении монолог.и диалог. высказываний, различают способ и результат действия.

П. осуществляют качественную характеристику объекта, делают выводы и обобщения, аргументированно доказывают свою точку зрения.

К. понимают на слух речь учителя и одноклассников, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.

- знакомятся с английскими названиями русских городов;
- учатся говорить, откуда родом разные люди;
- тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
- тренируются в использовании структуры cansee;
- читают и пишут новые слова и сочетания с ними

РИ, ПО

CD, РТ

8.

1

Глагол be. Откуда ты?

Урок построения системы знаний.

Индивидуальная, парная, фронтальная

Осознают роль языка и речи в жизни людей, примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной  личности, оценивают свои поступки.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию из текстов.

К. оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь учителя и одноклассников, работают в паре и группе.

- воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;
- устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
- знакомятся с глаголом tobe во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
- учатся использовать эти формы в речи;
- знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;
- учатся писать эти формы

УО, ЛД

CD, тематические картинки, РТ

9.

1

Развитие навыков диалогической речи.

Урок построения системы знаний.

Индивидуальная, парная, фронтальная

Понимают значение знаний для человека и принимают его, оперируют основными моральными нормами, таким как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию из аудиотекстов, сопоставляют результаты работы одноклассников.

К. договариваются и приходят к общему рещению в совместной деятельности, строят в коммуникации понятные для партнера высказывания.

- воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;
- ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);
- знакомятся с общими вопросами с глаголом tobe во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;
- учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом tobе

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

10.

1

Описание животных.

урок «открытия» нового знания

Парная, Ролевая игра

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося, оценивают свои поступки, осознают язык, в том числе иностранный, как средство общения между людьми.

Р. Участвуют в распределении ролей для сценки, оценивают правильность выполнения действий, слушают в соответствии с целевой установкой.

П. используют знако-символические средства, осуществляют качественную характеристику обьекта,осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. понимают позицию партнера, слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников, осознанно строят речевые высказывания.

- воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;
- знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;
- читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Whereareyoufrom?;
- знакомятся с новым буквосочетанием th[ð] и новым личным местоимением they;
-используют данное местоимение в речи при характеристике животных;
- обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
- читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;
- пишут новое буквосочетание и новое местоимение

РИ, УО, ПО

CD, РТ

11.

1

Отрицательные предложения.

Урок построения системы знаний

Фронтальная, индивидуальная, парная

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, сомоуважение и сомопринятие, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, оценивают свои поступки.

Р. Оценивают правильность выполнения действий, различают способ и результат действий.

П. ориентируются на разнообразие способов решения задач, устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют синтез как составление целого из частей.

К. договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, задают вопросы и отвечают на них, строят в коммуникации понятные для партнера высказывания.

- воспринимают на слух информацию отом, как зовут неких персонажей;
- читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;
- работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
- прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
- читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;
- выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур

УО

CD, РТ

12.

1

Работа над грамматикой.

Урок построения системы знаний

Индивидуальная, парная

Оценивают свои поступки, имеют желание учиться, выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. ориентируются в учебнике, делают выводы и обобщения, доказывают и аргументируют свою точку зрения.

К. обмениваются мнениями в паре и группе, слушают и понимают речь других, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

- воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;
- учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
- читают предложения и текст;
- отвечают на вопросы;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
- ведут этикетный диалог знакомства;
- пишут буквосочетания, слова, фразы;
- дают характеристики людям, животным, предметам

ПО

CD, РТ

13

1

Развитие навыков чтения и устной речи.

Урок отработки умений и рефлексии

индивидуальная, групповая

примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной  личности, оценивают свои поступки, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик».

Р. При выполнении действий  ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений, проговаривают последовательность своих действий.

П. ориентируются на разнообразие способов решения задач, устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют синтез как составление целого из частей.

К. оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь других.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

УО, ПО

CD, РТ

14

1

Чтение I , Y в открытом слоге.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, фронтальная, парная

оперируют основными моральными нормами, таким как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность, определяют границы собственного знания и «незнания».

Р. Участвуют в распределении ролей для сценки, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П. доказывают и аргументируют свою точку зрения, осуществляют поиск необходимой информации.

К. понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания, адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

- воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;
- знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
- знакомятся со словами, содержащими данные звуки;
- проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
- читают слова, словосочетания, предложения;
- структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;
- пишут слова, словосочетания, предложения

УО

CD, РТ

15

1

Где находятся люди?

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, фронтальная, парная

Осознают роль языка и речи в жизни людей, примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной  личности, имеют желание учиться.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, оценивают правильность выполнения действий.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию.

К. слушают и понимают речь учителя и одноклассников, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе.

воспринимают на слух фразы;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
- знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол tobe во множественном числе;
- учатся оперировать подобными ответами в речи;
- знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
- составляют предложения по образцу;
- пишут слова, словосочетания, предложения

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

16

1

Чтение буквосочетания th.

Урок построения системы знаний.

Индивидуальная, фронтальная, парная

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, осознают язык, в том числе иностранный, как средство общения между людьми.

Р. вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, осуществляют взаимоконтроль.

П. устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют синтез как составление целого из частей, . используют знако-символические средства.

К. слушают и понимают речь учителя и одноклассников, . оформляют свои мысли в устной форме.

- воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
- завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
- знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];
-семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;
- читают словосочетания и предложения с новыми словами;
- пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними

ПО, РИ

CD, РТ

17

1

Числительные 1-12. Сколько тебе лет?

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, фронтальная, парная

оперируют основными моральными нормами, таким как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик».

Р. Различают способ и результат действий, выполняют учебные действия в разных формах, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

П. составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме, формулируют ответы на вопросы.

К. оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседника, слушают и понимают речь других, обмениваются мнениями в паре и группе.

воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;
- знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;- знакомятся со структурой Howoldareyou?, используют её в речи;
-пишут числительные и новую структуру

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

18

1

Сколько лет ему, ей? Контроль навыков аудирования.

Урок отработки умений и рефлексии

Урок развивающего контроля

Индивидуальная, фронтальная, парная

Осознают роль языка и речи в жизни людей, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Р. Участвуют в распределении ролей для сценки, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, принимают и сохраняют задачу.

П. ориентируются в учебнике, осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседника, слушают и понимают речь других, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе.

- воспринимают на слух микродиалоги;
- читают слова и словосочетания;
- отвечают на вопросы по картинке;
- составляют вопросы по образцу;
- работают в парах, участвуя в ролевой игре;
- слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
- пишут слова, словосочетания, вопросы

- выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку.

РИ, ПО

CD, РТ

19

1

Контроль навыков чтения и письма.

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной  личности, оценивают свои поступки, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик».

П.-умение сравнивать, анализировать, сопоставлять.

Р.-владение основами самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

К.-умение сотрудничать в разных ситуациях, не создавать конфликтов.

Пишут знакомые английские слова.

- читают небольшой текст, построенный на изученной лексике.

ПО

20

1

Контроль навыков устной речи.

Урок развивающего контроля

Индивидуальная, парная.

оперируют основными моральными нормами, таким как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность, определяют границы собственного знания и «незнания».

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

- строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

-ведут диалоги

УО

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Множественное число существительных.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; - примеряют на себя роль социально-активной личности

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

- воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;
-выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;
- читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;
- решают языковые загадки;
-читают и используют числительные в речи;
- пишут слова во множественном числе и сочетания с ними

УО

CD

2.

1

Множественное число существительных.

урок построения системы знаний.

фронтальная, парная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной личности

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

К – оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

-воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- называют животных во множественном числе;
- сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
-выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;
-разучивают рифмовку;
- пишут слова и фразы

РИ

CD, РТ

3.

1

Чтение буквосочетаний ir, er, ur.

урок построения системы знаний.

Фронтальная, парная

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

Р – контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- принимают участие в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

К – обмениваются мнениями в паре и группе;

- слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П – составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

- формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя)

- воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;
- знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом tobeво множественном числе;
- перефразируют предложения с полной формой глагола;
- знакомятся с буквосочетаниями ir, er, urи их чтением под ударением;
- читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;
- решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;
- завершают фразы по образцу;
- пишут слова и словосочетания

ПО

CD, РТ

4.

1

Выражение предпочтений.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - формулировать свои затруднения;

- строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
- отвечают на вопросы по образцу;
- читают слова и словосочетания;
- соотносят звуки с буквосочетаниями;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- знакомятся со структурой Ilike;
-читают вслед за диктором фразы с данной структурой;
- используют её в речи;
- подбирают слова в рифму;
- пишут слова и словосочетания

УО, ПО

CD, РТ

5.

1

Мне нравится… Предлоги.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

наличествуютадекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое и диалогическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- воспринимают на слух фразы;
- знакомятся с названиями фруктов;
- используют структуру Ilike в речи;
- читают слова, словосочетания и фразы с глаголом tolike;
- знакомятся с предлогами on, under, by,семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;
- знакомятся с определенным артиклем;
- используют новые предлоги и определенный артикль в речи;
- пишут слова и словосочетания с ними

РИ, ПО

CD, тематические картинки, РТ

6.

1

Работа над лексикой.

урок построения системы знаний.

Фронтальная, парная

- социальная компетентность;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- воспринимают на слух микроситуации;
- подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;
- сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;
- читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;
- знакомятся с названиями профессий и занятий людей;
- пишут названия профессий и словосочетания с ними

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

7.

1

Развитие навыков чтения, аудирования, говорения.

урок отработки умений и рефлексии

Индивидуальная, фронтальная, парная.

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- оценивают свои поступки;

определяют границы собственного знания и «незнания»

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

РИ, ПО

CD, РТ

8.

1

Чтение буквосочетаний ow, ou.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

-. Осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- примеряют на себя роль социально-активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

- оценивают свои поступки

Р – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

- работают по предложенному учителем плану;

- высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

К – оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

- слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из текстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- воспринимают на слух фразы;
- знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;
- учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
- знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
- семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
- читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
- знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;
- разучивают и поют песню;
- работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;
- описывают картинки в пределах изучаемой тематики;
- пишут слова, словосочетания и предложения

УО, ЛД

CD, тематические картинки, РТ

9.

1

Описание рисунка. Алфавит.

урок построения системы знаний.

Индивидуальная, парная, фронтальная

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

Р- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К- – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

П - ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию из аудиотекстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- знакомятся с английским алфавитом;
- разучивают и поют песню АВС;
- читают слова и текст;
- отвечают на вопросы по картинке;
- отвечают на вопросы по тексту;
- вычленяют из текста специфическую информацию;
- устанавливают ассоциации между словами;
- используют в речи названия цветов;
- дают качественные характеристики объектам;
- пишут слова и словосочетания

УО, ПО

CD, тематические картинки, РТ

10.

1

Который час?

урок «открытия» нового знания

Парная, фронтальная.

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

-- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- участвуют в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения от образца;

К- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

- контролируют действия партнера;

- осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

П- - осуществляют качественную характеристику объекта;

-слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников;

- осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям

- воспринимают на слух фразы;
-устанавливают некорректности в описании картинки;
-перефразируют предложения;
-знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;
- учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
- читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;
-читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);
-отвечают на вопросы по тексту;
-пишут слова, словосочетания, предложения

РИ, УО, ПО

CD, РТ

11.

1

Чтение буквосочетания оо.

урок «открытия» нового знанияи построения системы знаний.

Фронтальная, индивидуальная, парная

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р -оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- различают способ и результат действий;

-выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

К  – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- контролируют действия партнера

- воспринимают на слух микроситуацию;
- знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
- знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
- семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;
- решают языковые головоломки;
- читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;
- выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;
- заканчивают предложения необходимыми формами глагола tobe;
- пишут слова, словосочетания, предложения

УО

CD, РТ

12.

1

Что ты любишь делать.

 Урок построения системы знаний.

Индивидуальная,

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его;

- оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность

 Р- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К- – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на них;

- строят понятные для партнера высказывания ,учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

П - ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию из аудиотекстов;

- осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- сопоставляют результаты работы

- воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
- завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;
- читают текст о преференциях тролля;
- рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
- знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
- читают фразы с новыми глаголами;
- используют данные глаголы в речи;
- пишут слова, словосочетания, предложения

КР

CD, РТ

13

1

Контроль навыков аудирования.

урок развивающего контроля, урок отработки умений и рефлексии

индивидуальная, групповая

Уважительное, толерантное отношение к иному мнению.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

 П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации, сбор, обработка и анализ информации;. Синтез

Р.адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

- воспринимают на слух текст;
- выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
- используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
- читают словосочетания и предложения;
- читают текст с целью извлечения специфической информации;
- рассказывают о любимых занятиях людей;
- составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;
- пишут словосочетания и предложения

УО,

ПО

CD, РТ

14

1

Контроль навыков чтения и письма.

урок развивающего контроля.

Индивидуальная, фронтальная, парная

примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной  личности, оценивают свои поступки, ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»

П.-умение сравнивать, анализировать, сопоставлять.

Р.-владение основами самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

К.-умение сотрудничать в разных ситуациях, не создавать конфликтов.

Пишут знакомые английские слова.

- читают небольшой текст, построенный на изученной лексике.

УО

CD, РТ

15

1

Контроль навыков говорения

урок развивающего контроля

Индивидуальная, парная.

оперируют основными моральными нормами, таким как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность, определяют границы собственного знания и «незнания».

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

- строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

-ведут диалоги

УО

16

1

Резервный урок

17

1

Резервный урок.

№ урока

Тема урока

Причина изменений в программе

Способ корректировки

№

Тема

Количество часов

Основные виды деятельности

1

Блок 1 "Познакомься с Джоном Баркером и его семьей"        

9

Учащиеся:

• воспринимают на слух короткие тексты;

• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

•        устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

•        читают отдельные слова, словосочетания;

•        устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;

•        читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а)        с пониманием основного содержания;

б)        с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в)        с полным пониманием текста;

•        выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

•        вычленяют новую лексику в текстах;

• устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

• выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;

• ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

• ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

• рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

• рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания;

• расспрашивают друг друга о своих семьях;

• разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

• пишут диктант;

• читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

• оценивают свои результаты;

• выполняют проектное задание

2

Блок 2 "Мой день"

       8

Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;

• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

• ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

• прослушивают и разыгрывают диалоги;

• читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

• знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

• читают незнакомые слова по аналогии;

• соединяют новые слова по ассоциации;

• знакомятся с настоящим продолженным временем;

• проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;

• описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

• делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present progressive;

• прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

• создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

• создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

• решают языковые головоломки;

• читают тексты в рамках предложенной тематики;

• предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

• знакомятся с возможными ответами на вопросы в present progressive;

• правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

• пишут словарный диктант;

• читают открытки;

• оценивают свои результаты;

• получают страноведческую информацию

относительно Озерного края;

• читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

• выполняют проектное задание

3

Блок 3 "Дома"

       8

Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•        предлагают заглавие к прочитанному тексту;

•        определяют содержание текста по заголовку;

•        перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

•        устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

•        читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

•        вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

•        составляют вопросы, опираясь на ответы;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

• используют в речи грамматические времена present simple и present progressive;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

• составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

• устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

• разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

• описывают тематические картинки;

• заканчивают предложения, диалоги, письмо;

• устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;

• играют в языковые игры;

• осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

• подбирают подписи к картинкам;

• пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

• читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

• выполняют проектные задания;

• подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

4

Блок 4 "Я хожу в школу"

      9

Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

•        находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

•        соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•        представляют общую информацию о своей школе;

•        ведут диалог-расспрос о школе;

•        описывают классную комнату;

•        воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

•        составляют высказывания на основе тематических картинок;

•        читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

•        разучивают рифмовку, поют песню;

•        заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

•        пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

•        знакомятся с конструкцией there is /are в утвердительных,
отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

•        знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

•        знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

• знакомятся с правилом использования слов some и any в английском языке;

• составляют пары слов с антонимическими значениями;

• получают элементарные сведения об английской системе образования;

• читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

• отгадывают загадку на английском языке;

• прогнозируют содержание текста по заголовку;

• выполняют проектное задание;

• подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

5

Блок 5 " Я люблю еду"

      8

• заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

• составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

• учатся использовать этикетные формулы предложения,

согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

• воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

• рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

• знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

• повторяют грамматические времена present simple и

present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

• составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

• разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

• составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

• прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;

• читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

• пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

• выполняют проектное задание;

• подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

6

Блок 6 "Погода"

     12

Учащиеся:

•        воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

•        воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;

•        отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;

•        соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•        сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи;

•        используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

•        читают тексты, извлекая заданную информацию;

•        подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

•        знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

•        разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

•        дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

•        знакомятся с супплетивными формами степеней
сравнения прилагательных good и bad;

•        знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

•        сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

• составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;

• знакомятся с деривационной моделью noun + у = adjective;

•        используют безличные предложения для описания погоды;

•        учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, созданных с помощью словосложения;

• используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;

• пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

• читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

• выполняют проектное задание;

• подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

7

Блок 7 "На выходных"

    16

Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;

• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

• определяют общую идею прослушанного текста;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/'there were;

• знакомятся с новым грамматическим временем past

simple;

• учатся произносить окончание -ed так называемых правильных глаголов;

• используют новое время в речи;

• составляют рассказ о прошлом выходном дне;

• читают текст с целью его общего понимания;

• вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

• работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

• составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом;

• задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;

• задают специальные вопросы в Past Simple и отвечают на них;

• рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;

• знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи;

• проводят сопоставление грамматических времен present simple и past simple;

• знакомятся с грамматическим временем future simple и используют его в речи;

• составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

• составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);

• делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу);

• учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

• читают отдельные слова, словосочетания, предложения;

• читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;

• подбирают заголовки к прочитанному тексту;

• читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

• вычитывают из текста предложения с оборотом to be going tO'

• пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;

• выполняют проектное задание;

• подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты.

№ урока

Тема урока

Причина изменений в программе

Способ корректировки