Учебно-методическая папка

Опубликовано 15.01.2014 - 18:43 - Решетникова Наталья Сергеевна

В данной папке собраны программы по математики и информатики, а также некоторые уроки-презентации к ним.

Скачать:

Вложение	Размер
программа по информатики 6 класс	118.5 КБ
программа по математике 6 класс	326 КБ
урок отношения	590.5 КБ

Предварительный просмотр:

Комитет по образованию администрации г. Барнаул

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №31»

«Согласованно»

«Утверждаю»

Заведующая кафедрой

____________/___________/

Директор МБОУ «СОШ № 31»

_______________ / Бочкова С.А.

Протокол №____

от «___» ___________ 20__г.

Приказ № ___

от «___»___________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Информатика и ИКТ» 6 класс

на 2013 – 2014 учебный год

составлена на основе авторской программы Макаровой Н.В.

[Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция).

СПб.: Лидер, 2009.- 128с.,ил.]

Составила:

Решетникова Наталья Сергеевна

Учитель информатики 8 разряда

Барнаул 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа педагога по Информатике для 6 класса составлена на основе авторской ПРОГРАММЫ по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция) Н.В. Макаровой [1], которая отвечает требованиям Государственного образовательного стандарта [2].

Концептуальный подход – системно-информационный, базируется на идеях системного и объектно-ориентированного анализа, для реализации которых используются компьютерные технологии.

Основные цели обучения:

-формирование информационной культуры школьника, уровень которой определяют:

-система базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

-знания и умения целенаправленной работы с информацией на основе системного подхода к анализу структуры объектов, создания и исследования информационных моделей;

-умения применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов на базе современных информационно-коммуникационных технологий;

-развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала школьника, его коммуникативных способностей на базе современного компьютерного инструментария;

-приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной, в том числе проектной деятельности;

-воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.

Учебно-методический комплект для начального уровня:

Информатика. Учебник. 5-6 классы [3].

Информатика. Рабочая тетрадь для 6 класса [4].

Цели обучения начального пропедевтического уровня:

- формирование представления об основных понятиях информатики;

-развитие творческих способностей и познавательного интереса учащихся;

-освоение начальной технологии работы в системной среде Windows, AltLinux;

-формирование понятий основ алгоритмизации и программирования как средств развития алгоритмического и логического мышления.

Задачи обучения согласно системно-информационной концепции:

- формирование представления об основных понятиях информатики;

- получение основных навыков работы на компьютере;

- развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи информатики с другими предметами.

Изменения внесенные в авторскую ПРОГРАММУ по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция) заключаются в переносе процесса формирования понятия «файл» и действий связанных с ним (сохранение и открытие файла) на более раннее время в связи с необходимостью выполнения некоторых заданий на компьютере дома и предъявления их для проверки учителю в классе, в частности этот учебный материал из темы 2.2. «Редактирование рисунков» в тему 1.2. «Простейшая технология работы с текстом». Объяснение осуществить на примере сохранения текстовой информации в файле и открытии соответствующего файла, в теме же 2.2. повторить сформированные умения работы с файлом на примере сохранения графической информации в файле и открытии соответствующего документа.

На изучение отводится 34 часа из школьного компонента, 1 час в неделю, согласно учебному плану МБОУ «СОШ №31». Аудиторное время организованно следующим образом: 50% отводится на изучение теоретического материала и 50% - на практическую работу на компьютере.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

Формы контроля: фронтальный опрос, самостоятельная работа, анализ, тест, работа по карточке.

На уроках используются элементы технологий: развития творческих способностей в процессе изучения математике, личностно-ориентированного подхода, разноуровнего и проблемного обучения, современные информационно-коммуникационные технологии.

Требования к уровню подготовки учащихся

№ и название раздела	№ и название темы	Содержание образования	Учащиеся должны
			знать	уметь
1. Компьютерная графика как средство развития творческого потенциал. (Повторение материала за 5 класс)	1.1. Конструирование и моделирование.	Понятие алгоритма. Примеры алгоритмов из окружающей жизни. Понятие последовательного (линейного) алгоритма. Представление о циклическом алгоритме. Примеры построения графических объектов на основе циклического и линейного алгоритмов. Понятие конструирования. Модели окружающего мира. Понятие моделирования. Примеры построения моделей.	Понятия алгоритма; понятия линейного и циклического алгоритмов. Понятие конструирования. Понятие модель; в чем заключается суть моделирования.	Разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект; использовать при создании графического объекта циклический алгоритм. Разрабатывать алгоритм конструирования; конструировать разнообразные графические объекты. Приводить примеры моделей из окружающей среды; строить модели .
2.Программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления.	2.1. Знакомство со средой ЛогоМиры и технологией работы в ней.	Интерфейс программы ЛогоМиры и его основные объекты: Рабочее поле, Поле команд, Инструментальное меню, Черепашка. Понятие команды с среде ЛогоМиры. Команды управления движением Черепашки. Входные параметры команды рисование фигур с помощью Черепашки.	Назначение среды ЛогоМиры; основные объекты графического интерфейса среды ЛогоМиры; понятие команды и входных параметров.	Управлять движением Черепашки; рисовать простейшие фигуры.
		2.2. создание микромира и его обитателей.	Освоение технологии работы с Полем форм. Заполнение Рабочего поля оттисками форм. Создание декораций микромира, используя Поле форм и графический редактор.	Назначение и возможности Поля форм; технологию создания декорации микромира.
	2.3. Организация движения Черепашки.	Личная карточка Черепашки. Как задать ее движение. Моделирование прямолинейного движения объектов с разными скоростями. Управление курсом движения Черепашки. Моделирование движения по сложной траектории. Суть анимации. Команда смены форм Черепашки. Моделирование движения со сменой форм. Моделирование траектории движения с повторяющимся фрагментом.	Назначение личной карточки Черепашки. Технологию организации движения Черепашки.	Моделировать прямолинейное движение с разными скоростями; моделировать движение по сложной траектории; моделировать движение с повторяющимися фрагментами (создавать анимацию).
		2.4. Составление программ.	Понятие программы. Назначение Листа программ. Работа с Листом программ. Примеры программ. Назначение обязательных частей программы: заголовка, тела программы, признака завершения. Привила оформления программ. Составление программ рисования графических объектов. Команда организации конечного цикла. Тело цикла в программе. Этапы создания мультипликационного сюжета.	Понятие «программа»; правила оформления программы; технологию создания мультипликационного сюжета.
	2.5. Роль датчиков в ЛогоМирах.	Датчики, определяющие состояние Черепашки: цвет, курс, размер, форму и т. д. Датчики для измерения состояния Черепашки. Инструмент управления состоянием Черепашки — бегунок. Создание бегунков для регулирования параметров состояния Черепашки. Датчик случайных чисел. Использование в программах датчика случайных чисел.	Назначение и виды датчиков; когда следует использовать бегунок; что такое датчик случайных чисел и когда его использовать.	Использовать датчики для измерения параметров Черепашки; создавать бегунки; использовать датчик случайных чисел.

Учебно-тематический план

Четверть	Название раздела	Название темы	Количество часов

1 четверть	1.Компьютерная графика как средство развития творческого потенциал. (Повторение материала за 5 класс)	1.1. Конструирование и моделирование.	1	0,5	0,5
				Основы алгоритмизации.	2
2 четверть	2.Программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления.	2.1. Знакомство со средой ЛогоМиры и технологией работы в ней (на примере приложений Scratch и Kturtele).	5	2	3
				2.2. Создание микромира и его обитателей.	3
3 четверть	Программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления	2.3. Организация движения Черепашки.	5	2	3
				2.4. Составление программ.	3
4 четверть	Программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления	2.4. Составление программ.	3	1	2
				2.5 Роль датчиков в ЛогоМирах.	6
		Обобщение по теме «Среда программирования ЛогоМиры».	1	0,5	0,5

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Контрольные мероприятия	Домашнее Задание	Дата урока	Корректировка
					6а	6б	6в	6г
	Инструктаж по технике безопасности.			05.09
	Моделирование окружающего мира. Учебные модели.		Учебник: с.80 2.23 , 2.24 , упр.2.37 2,3 конструк. (с.81) Контр.вопросы – с.86-87	12.09
	Основы алгоритмизации		Повторить понятия	19.09
	Решение логических задач		Задание в тетради	26.09
	Знакомство со Scratch.		Конспект	03.10
	Управление несколькими объектами.		Задание1.1 в тетради	10.10
	Последовательное и одновременное выполнение.		Задание 1.2 в тетради	17.10
	Случайные числа.		Записи, ответить на вопросы.	24.10
	Рисование в Scratch.		Задание1.3 в тетради	31.10
	Диалог с программой.		Задание 1.4 в тетради	14.11
	Создание объектов и костюмов.		Задание 1.5 в тетради	21.11
	Разработка проекта: «Мультипликация».		Задание в тетради	28.11
	Разработка проекта: «Играем с геометрическими фигурами».		Задание в тетради	05.12
	Разработка проекта: «Создаем сказку»		Задание в тетради	12.12
	Знакомство со средой ЛогоМиры.		Учебник: с.90-91 3.1, упр.П3.3-3.8(с.139)	19.12
	Практикум: Создание объектов.		Задание в тетради.	26.12
	Пробы пера.		Учебник: с.92 3.2,	16.01
	Практикум: Основные команды языка ЛОГО.		Записи в тетради. Выучить команды.	23.01
	Первые итоги.		Учебник: с.94-95 3.3, упр.П-3.13-3.14, с.140	30.01
	Черепашка меняет облик.		Учебник: с.96-97 3.4, Задание в тетради	06.02
	Учим черепашку двигаться.		Учебник: с.98-99 3.5,	13.02
	Микромир наполняется обитателями.		Учебник: с.102-103 3.7, упр.П-3.19, с.143	20.02
	Черепашка идет по компасу.		Учебник: с.104-105 3.8, подготовка к самостоятельной работе.	27.02
	Самостоятельная работа по теме «Знакомство со средой ЛогоМры и технологией работы в ней ».	Самостоятельная работа №2.		06.03
	Движение усложняется.		Учебник: с.106-107 3.9, Задание в тетради	13.03
	Первая анимация.		Учебник: с.108-109 3.10, упр.П-3.26, П-3.27, с.143	20.03
	Практическое занятие «Создание анимации»		Задание на карточках	03.04
	Черепашка – ученица.		Учебник: с.112-113 3.12, упр.П-3.31, П-3.32, с.147	10.04
	Как оформить программу.		Учебник: с.114-115 3.13, упр.П-3.33, с.147,	17.04
	Самостоятельная работа по теме «Организация движения Черепашки. Составление программ».	Самостоятельная работа №3.		24.04
	Учимся командовать с умом.		Учебник: с.122-123 3.17,	08.05
	Случай – душа игры.		Учебник: с.126-127 3.19, упр. П-3.53, П-3.56,с.158.	15.05
	Мы расстанемся, чтобы встретиться вновь		Подготовка к проверочной работе.	22.05
	Обобщение по теме «Среда программирования ЛогоМиры».	Проверочная работа.		29.05
	Обобщающее повторение.			30.05

Список литературы:

Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). Спб.: Питер, 2009.- 128 с.
Приказ Министра образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» № 1089 от 05.03.2004 г.// Информатика и образование.- 2004.- № 4.- С. 2-35.
Информатика и ИКТ. Учебник. Начальный уровень / Под ред. Проф. Н.В. Макаровой.- Спб.: Лидер, 2010.- 160 с.
http://younglinux.info/sites/default/files/scratch_lessons.pdf
http://i.cholokogly.ru
Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь № 2. Начальный уровень.- Спб.: Питер, 2009.- 48 с.

Предварительный просмотр:

Комитет по образованию администрации г. Барнаула

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №31»

«Согласовано» «Утверждаю»

Заведующая кафедрой Директор МБОУ «СОШ№31»

_________/Полева И. А./ ____________/С. А. Бочкова/

Протокол №____ Приказ №_____

от «___»________20 г. от «___»____________20__ г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Математика», 6 класс

(6 часов в неделю, всего 204 часа за год).

Учебник: « Математика-6», авт.: Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд( М.: Мнемозина, 2009).

на 2013-2014 учебный год

Составитель:
Решетникова Наталья Сергеевна

Учитель математики 8 разряда

Барнаул 2013

Пояснительная записка

Материалы для рабочей программы составлены на основе:

федерального компонента государственного стандарта общего образования,
примерной программы по математике основного общего образования,
федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год,
с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,
учебного плана МБОУ «СОШ №31» на 2013-2014 учебный год,
базисного учебного плана 2004 года.

Цели обучения математики в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека.

Овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми в практической деятельности;
Интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления необходимых для продуктивной жизни в обществе;
Формирование представления о математике как форме описания и методе познания действительности

В задачи обучения математики входит:

развитие внимания, мышления учащихся, формирования у них умений логически мыслить;
развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

В курсе математики 6-го класса продолжается развитие понятия числа. Продолжается работа над развитием вычислительных навыков. Формируются понятия «общий делитель» и «общее кратное», необходимые для полного усвоения основного свойства дроби. Вводятся арифметические действия над положительными и отрицательными числами, что позволяет ознакомить учащихся с общими приемами решения линейных уравнений с одним неизвестным. Продолжается обучение решению текстовых задач. Совершенствуются и обогащаются геометрические знания. Приобретаются навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

Цель изучения курса математики в 6 классе - научиться производить действия с обыкновенными дробями, с положительными и отрицательными числами, научиться решать задачи с помощью пропорций, определять место точки в системе координат Оху.

Задачи курса математики в 6 классе- выработать вычислительные навыки, научить решать задачи с помощью уравнений, подготовить учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

Содержание обучения

Делимость чисел.

Делители и кратные. Признаки делимости на 2; 3; 5; 10. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители.

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей. Решение текстовых задач.

Умножение и деление обыкновенных дробей.

Умножение и деление обыкновенных дробей. Основные задачи на дроби.

Отношения и пропорции.

Пропорции. Основное свойство пропорции. Решение задач с помощью пропорций. Понятия о прямой и обратной пропорциональностях величин. Масштаб. Формулы длины окружности и площади круга. Шар.

Положительные и отрицательные числа.

Положительные и отрицательные числа. Противоположные числа. Модуль числа и его геометрический смысл. Сравнение чисел. Целые числа. Изображение чисел накоординатной прямой. Координата точки.

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. Понятие о рациональном числе. Десятичное приближение обыкновенной дроби. Применение законов арифметических действий для рационализации вычислений.

Решение уравнений.

Простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых. Решение линейных уравнений. Примеры решения текстовых задач с помощью линейных уравнений.

Координаты на плоскости.

Построение перпендикуляра к прямой и параллельных прямых с помощью угольника и линейки. Прямоугольная система координат на плоскости, абсцисса и ордината точки. Примеры графиков, диаграмм.

Повторение. Решение задач.

Требования к математической подготовке учащихся

Делимость чисел.