Проектная работа по физики

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Институт психологии и образования

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования

Проектная работа

Тема: Разработка технологической карты инновационного урока по теме

«Атмосферное давление. Вес воздуха.»

Авторы проекта:

Валиева Ильсия Валеевна учитель МБОУ

«Большерусаковская СОШ» Кайбицкого

муниципального района РТ

Руководитель проектной работы: Ахметшина Г.Х.

Казань 2014 г.

                                                Оглавление

1.    Введение……………………………………………………………………3
2.    Актуальность проекта…………………………………………………......4
3.    Цель и задачи проекта…………………………………………………......4
4.    Проектное решение……………………………………………………......5
5. Жизненный цикл  и этапы реализации проекта…………………............5
6. Прогнозируемые социальные эффекты………………………………….7
7. Риски реализации проекта и пути их преодоления……………………..7
8. Заключение…………………………………………………………….......8
9. Список использованных документов и источников информации..........9
10. Приложения……………………………………………………………10-22

                                               Введение

Важнейшей отличительной особенностью урока в условиях введения ФГОС является ориентация на результаты обучения, которые рассматриваются на основе системно-деятельностного подхода к образованию. Применительно к процессу обучения это означает, что учебный процесс на каждом своем этапе – от планирования курса, отдельного его раздела или темы – до этапа итогового контроля – должен быть направлен на развитие личности обучающихся.
Основная дидактическая структура урока отображается в плане-конспекте урока и в его технологической карте. 
Технологическая карта урока − современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся, способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. Разрабатывая технологическую карту урока, необходимо учитывать, что графу «Деятельность учителя» рекомендуется заполнять одной из последней.
Технологическая карта раскрывает общедидактические принципы и алгоритмы организации учебного процесса, обеспечивающие условия для освоения учебной информации и формирования личностных,  метапредметных и предметных результатов обучения.
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить достижение планируемых результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку. 

                                              Актуальность проекта

     Соотнести результат с целью обучения после создания продукта – набора технологических карт. Использование учителем технологических карт позволяет учителю максимально детализировать урок на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока, а также провести не только системный, но и аспектный анализ урока.

Создание технологической карты позволяет учителю:

• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков) ;
• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;

Цель и задачи проекта

Цель проекта: Разработка и реализация технологической карты урока физики в 7 классе ориентированной  на достижение запланированных результатов обучения в условиях введения ФГОС.

Задачи проекта:

1. Изучить и систематизировать требования ФГОС к разработке структуры и содержания современного урока физики.

2. На основе научно- технических разработок, с учетом педагогического опыта, определить содержание и разработать этапы проведения инновационного учебного занятия.  

3. Разработать  технологическую карту урока с учетом требования ФГОС по теме: «Атмосферное давление. Вес воздуха.»

.

Целевая группа проекта: ученики общеобразовательных школ.

Объект исследования: Методическая система работы учителя в условиях введения ФГОС

Предмет исследования: Разработка технологической карты инновационного урока по теме: «Атмосферное давление. Вес воздуха »

Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)

      Технологическая карта раскрывает общедидактические принципы и алгоритмы организации учебного процесса, обеспечивающие условия для освоения учебной информации и формирования личностных,  метапредметных и предметных результатов обучения. Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить достижение планируемых результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку. 

5.Жизненный цикл  и этапы реализации проекта

Сроки реализации проекта: сентябрь 2014 г. – август 2015 г.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный: сентябрь 2014 г (Изучение требовании по ФГОС, разработка материалов)

2.Основной: с октября 2014 года до февраля2015 года   (Апробация и внедрение в общеобразовательную школу)

3.Заключительный:

Программа проектных мероприятий

Ожидаемые результаты реализации проекта

1. Разработка структуры  и содержания методических рекомендаций.

2. Использование технологической карты урока преподавателями при подготовке к урокам о общеобразовательных школах в условиях перехода на ФГОС.

3.Повышение качества обученности учеников.

4. Публикация методического материала.

Прогнозируемые социальные эффекты

Риски реализации проекта и пути их преодоления

Заключение

 Нами составлена технологическая карта  урока в 7 классе по теме «Атмосферное давление. Вес воздуха », которая может быть использована преподавателями при подготовке к урокам  в школах с учетом требования ФГОС.

  Обучение с использованием технологической карты позволит организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений,универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
 Форма записи урока в виде технологической карты даст возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.

Мы считаем, что на таких уроках у учащихся повышается интерес к учебно-познавательной деятельности, усвоение учебного материала происходит на продуктивном уровне, повышается мотивация к учению и в целом повышается качество образовательного процесса. 
 

Список использованных документов и источников информации

Список литературы
1. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 159с.

5. Логвинова И.М., Копотева Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС // Управление начальной школой. – М., 2011. – №12. – С. 12-18.

6. Миронов А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – Волгоград: Учитель, 2013. – 174с.

10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 48с.

7. Примерные программы по учебным предметам. 5-9 классы // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011.

8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа // сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – 342с.

9.Тест -- http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab71cbd-4185-11db-b0de-0800200c9a66/index_mht.htm

;   https://edugalaxy.intel.ru/?showtopic=4009;   http://www.myshared.ru/slide/801893/

Учитель физики Валиева И.В.МБОУ «Большерусаковская СОШ» Кайбицкого муниципального района РТ

Технологическая карта урока

Учебный предмет: физика

Класс: 7 класс

Автор учебника:  А.В. Перышкин  Физика 7  класс. М.-Дрофа, 2011 год

Тема урока: Атмосферное давление. Вес воздуха

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления  новых знаний.

Цели урока:

Образовательная:

Сформировать понятие атмосферного давления, раскрыть его природу, вес воздуха

Продолжить формирование умений различать и обозначать вес воздуха

      Формировать умение составлять качественные задачи на атмосферного давления

Развивающая:

     Активизировать речевую и мыслительную деятельности учащихся.

Развивать умение выделять главное

Развивать аналитическое мышление, логику.

      Совершенствовать навыки само – и взаимопроверки.

Развивать умения применять знания, полученные на уроках, на практике.

Воспитательная:

       Воспитывать положительные отношения к знаниям;

       Воспитывать культуру речи, поведения, умения групповой коммуникации

  Прививать интерес к физике.

            Показать взаимосвязь атмосферного давления со здоровьем и жизнедеятельностью человека

   Задачи

 1 .Установить и сформулировать опытным путём существования атмосферного давления.(предметный результат);

 2. Продолжить развивать умения   формирование гипотез, выявлять причинно-следственные связи, работать в группах.(метапредметный результат);

  3. Сформировать умения управлять своей учебной деятельностью, помочь в подготовке к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории (личностный результат).

   Методы и методические приемы:  проблемный, эвристический, наглядный.

Оборудование  для учителя: ноутбук, проектор мультимедийный, пипетки, медицинские шприцы, стеклянные трубочки.

Литература для учителя: М.-Дрофа, Физика 7  класс 2011 год, В.И. Лукашик Сборник задач по физике7-9кл., 2005 г.,М.Просвещение; А.В.Перышкин, Сборник задач,2007г., М. Экзамен;

   Литература для учащихся: :  А.В. Перышкин  . М.-Дрофа, Физика 7  класс 2011 год

   Методы обучения: наглядный, словесный, графический, условно-символический, исследовательский

   Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, парная