Рабочие программы по географии

Пояснительная записка

Рабочая  программа по географии для 11 класса составлена на основе Основной образовательной программы МОУ СОШ № 9 и авторской программы по предмету. В.П. Максаковский. Программы общеобразовательных учреждений. География. 10-11 классы. Базовый уровень, рассчитанной на 34 часа.

Программа обеспечена УМК:

Учебник: Экономическая и социальная география мира: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Максаковский В.П. – 15-е изд.- М.: Просвещение, 2007.-398 с.: ил., карт.

Рабочая тетрадь: География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций: базовый уровень / Максаковский В.П.- 15-е изд. – М.: просвещение, 2013.-61 с.: ил., карт.

Атлас с комплектом контурных карт Экономическая и социальная география мира. ФГУП «Омская картографическая фабрика», 2012

Место предмета в базисном учебном плане.

На изучение предмета в 11 классе отводится  1 час в неделю.  Рабочая программа рассчитана  на 34 учебных недели: всего 34 часа.

Общая характеристика предмета.

Предмет «Экономическая и социальная география  мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у обучающихся представление об окружающем мире,  понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Предмет на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также на решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

Данный предмет занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.

Этот предмет обобщает географические знания, полученные обучающимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.

Программа предназначена в основном для обучающихся, не планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с географической наукой.  

Главной целью предмета является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

Указанная цель раскрывается в основных задачах предмета:

1. освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

2. овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

4.  формирование системы знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;

5. развитие у школьников познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

6. формирование географической культуры и географического мышления учащихся, воспитание чувства патриотизма;

7. совершенствование  специальных и общеучебных умений школьников, позволяющих им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;

8. совершенствование приемов нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

9. воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.

Предмет завершает формирование у обучающихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание предмета «Экономическая и социальная география  мира» дает возможность подготовить обучающихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов,  которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.

В процессе изучения предмета важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу обучающихся с источниками географической информации.  Знания и практические умения, приобретенные учащимися при  изучении предмета, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

Планируемые результаты изучения учебного материала.

В результате изучения географии обучающийся должен

знать/понимать:

основные географические понятия и термины: экономическая и социальная география, метод, географическая среда, природно-ресурсный потенциал, экологическая емкость, лесистость, глобальные проблемы человечества, воспроизводство населения, демографический взрыв, теория демографического перехода, демографическая политика, депопуляция, нация, народ, народность, дискриминации, экономически активное население, демографическая нагрузка, урбанизация, субурбанизация, агломерация, мегаполис, миграции населения, уровень жизни, мировое хозяйство, международная хозяйственная специализация, международное географическое разделение труда, научно-техническая революция (НТР), «зеленая революция», монокультура, политическая карта, страна, государство, унитарное государство, федеративное государство, монархия, республика, валовый внутренний продукт (ВВП), политическая география, геополитика, внешнеторговый оборот, регионалистика, страноведение, регион;      

традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный, описательный, картографический, исторический, математический, метод географического моделирования; геоинформационные системы (ГИСы)  и др.;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения, а также особенности размещения  и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;

численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, наиболее крупные языковые семьи и народы мира, ареалы их распространения;

различия в уровне и качестве жизни населения в отдельных регионах и странах мира;

основные направления внешних и внутренних миграций;

проблемы современной урбанизации;

географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей (нефтегазовая, угольная, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, химическая, легкая), традиционные, новые и новейшие отрасли промышленности;

географическую специфику отдельных регионов (Зарубежная Европа и Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран (Франция, Германия, Африка, Великобритания, страны Балтии, Китай, Япония, Индия, Казахстан, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, Нигерия, ЮАР и другие, в том числе по выбору учителя), их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;

географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового океана и мирного освоения космоса;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен уметь:

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

описывать мировые экономические связи, причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков;

сопоставлять географические карты различной тематики для составления географических характеристик населения, отраслей мирового хозяйства регионов и стран мира.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населении Земли; направлений современных миграций населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества;

прогнозирования темпов роста народонаселения Земли в целом и в отдельных регионах и странах мира; тенденций изменения возрастного состава населения по данным об изменения прироста населения; основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Содержание курса Рабочей программы полностью соответствует авторской программе.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Учебник: Экономическая и социальная география мира: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Максаковский В.П. – 15-е изд.- М.: Просвещение, 2007.-398 с.: ил., карт.

Рабочая тетрадь: География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций: базовый уровень / Максаковский В.П.- 15-е изд. – М.: просвещение, 2013.-61 с.: ил., карт.

Атлас с комплектом контурных карт Экономическая и социальная география мира. ФГУП «Омская картографическая фабрика», 2012

Интернет-ресурсы:

http://geo.1september.ru

http://atlasphoto.iwarp.com/index-r.html

http://russia.rin.ru

http://www.greenpeace.org

http://www.national-geographic.ru

http://www.vokrugsveta.ru

http://www.wgeo.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 9

Павлово – Посадского муниципального района

Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №9

________Андрюхина Т. Е.

29.08.2014 г.

Рабочая программа по географии

                                                             11 а, 11 б классы

Составитель:

Степаненко Анна Николаевна

Учитель географии

                                                                                                                  Первой категории

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая  программа по географии для 10 класса составлена на основе Основной образовательной программы МОУ СОШ № 9 и авторской программы по предмету. В.П. Максаковский. Программы общеобразовательных учреждений. География. 10-11 классы. Базовый уровень, рассчитанной на 35 часов.

Программа обеспечена УМК:

Учебник: Экономическая и социальная география мира: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Максаковский В.П. – 15-е изд.- М.: Просвещение, 2007.-398 с.: ил., карт.

Рабочая тетрадь: География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций: базовый уровень / Максаковский В.П.- 15-е изд. – М.: просвещение, 2013.-61 с.: ил., карт.

Атлас с комплектом контурных карт Экономическая и социальная география мира. ФГУП «Омская картографическая фабрика», 2012 

Место предмета в базисном учебном плане.

На изучение предмета в 10 классе отводится  1 час в неделю.  Рабочая программа рассчитана  на 35 учебных недель: всего 35 часов.

Общая характеристика предмета.

Предмет «Экономическая и социальная география  мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у обучающихся представление об окружающем мире,  понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Предмет на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также на решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

Данный предмет занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.

Этот предмет обобщает географические знания, полученные обучающимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.

Программа предназначена в основном для обучающихся, не планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с географической наукой.  

Главной целью предмета является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

Указанная цель раскрывается в основных задачах предмета:

1. освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

2. овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

4.  формирование системы знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;

5. развитие у школьников познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

6. формирование географической культуры и географического мышления учащихся, воспитание чувства патриотизма;

7. совершенствование  специальных и общеучебных умений школьников, позволяющих им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;

8. совершенствование приемов нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

9. воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.

Предмет завершает формирование у обучающихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание предмета «Экономическая и социальная география  мира» дает возможность подготовить обучающихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов,  которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.

В процессе изучения предмета важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации.  Знания и практические умения, приобретенные учащимися при  изучении предмета, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности. 

Планируемые результаты изучения учебного материала.

В результате изучения географии обучающийся должен

знать/понимать:

основные географические понятия и термины: экономическая и социальная география, метод, географическая среда, природно-ресурсный потенциал, экологическая емкость, лесистость, марикультура, глобальные проблемы человечества, воспроизводство населения, демографический взрыв, теория демографического перехода, демографическая политика, депопуляция, нация, народ, народность, дискриминации, экономически активное население, демографическая нагрузка, урбанизация, субурбанизация, агломерация, мегаполис, миграции населения, уровень жизни, мировое хозяйство, международная хозяйственная специализация, международное географическое разделение труда, научно-техническая революция (НТР), «зеленая революция», монокультура, политическая карта, страна, государство, унитарное государство, федеративное государство, монархия, республика, валовый внутренний продукт (ВВП), политическая география, геополитика, внешнеторговый оборот, регионалистика, страноведение, регион;      

традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный, описательный, картографический, исторический, математический, метод географического моделирования; геоинформационные системы (ГИСы)  и др.;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения, а также особенности размещения  и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;

численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, наиболее крупные языковые семьи и народы мира, ареалы их распространения;

различия в уровне и качестве жизни населения в отдельных регионах и странах мира;

основные направления внешних и внутренних миграций;

проблемы современной урбанизации;

географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей (нефтегазовая, угольная, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, химическая, легкая), традиционные, новые и новейшие отрасли промышленности;

географическую специфику отдельных регионов (Зарубежная Европа и Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран (Франция, Германия, Африка, Великобритания, страны Балтии, Китай, Япония, Индия, Казахстан, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, Нигерия, ЮАР и другие, в том числе по выбору учителя), их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;

географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового океана и мирного освоения космоса;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен уметь:

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

описывать мировые экономические связи, причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков;

сопоставлять географические карты различной тематики для составления географических характеристик населения, отраслей мирового хозяйства регионов и стран мира.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населении Земли; направлений современных миграций населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества;

прогнозирования темпов роста народонаселения Земли в целом и в отдельных регионах и странах мира; тенденций изменения возрастного состава населения по данным об изменения прироста населения; основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Содержание курса

Содержание курса Рабочей программы полностью соответствует авторской программе.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

         Учебник: Экономическая и социальная география мира: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Максаковский В.П. – 15-е изд.- М.: Просвещение, 2007.-398 с.: ил., карт.

Рабочая тетрадь: География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций: базовый уровень / Максаковский В.П.- 15-е изд. – М.: просвещение, 2013.-61 с.: ил., карт.

Атлас с комплектом контурных карт Экономическая и социальная география мира. ФГУП «Омская картографическая фабрика», 2012

Интернет-ресурсы:

http://geo.1september.ru

http://atlasphoto.iwarp.com/index-r.html

http://russia.rin.ru

http://www.greenpeace.org

http://www.national-geographic.ru

http://www.vokrugsveta.ru

http://www.wgeo.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 9

Павлово – Посадского муниципального района

Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №9

________Андрюхина Т. Е.

29.08.2014 г.

Рабочая программа по географии

10 а класс

Составитель:

Степаненко Анна Николаевна

Учитель географии

Первой категории

2014 год

 Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 9 классов составлена на основе Основной образовательной программы МОУ  СОШ № 9 и Примерной программы по предмету:

программа: 5-9 классы / [А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя].- М.: Вентана – Граф, 2012. – 328 с., рассчитанной на 68 часов.

Программа обеспечена:

учебник: География России: хозяйство: регионы: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. А. Таможняя, С. Г. Толкунова; под общ. ред. В. П. Дронова.- М.: Вентана – Граф, 2012. – 368 с.: ил.

Атлас с комплектом контурных карт: География России. 8-9 класс. М.: "Картография" , 2012.

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета в 9 классе отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели: всего 68 часов.

Общая характеристика предмета

Главная цель предмета — формирование у обучающихся географического образа своей страны во всём её многообразии и целостности, формирование социально значимых качеств личности и ценностных ориентаций, развитие географического мышления школьников. Основные задачи предмета:

• сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства страны, их взаимодействии на региональном и локальном уровнях; значении охраны окружающей среды и осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах территории РФ и её отдельных регионов;

• сформировать у школьников образные представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;

• сформировать представления о России как о совокупности разнообразных территорий и вместе с тем субъекте мирового географического пространства, о месте и роли России в современном мире;

• сформировать представление о географических природных и социально-экономических объектах, процессах и явлениях как изменяющихся и развивающихся не только в географическом пространстве России, но и во времени;

• сформировать у школьников умения работать с разными источниками географической информации и понимание практической значимости изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;

• продолжить формирование картографической грамотности школьников посредством работы с разнообразными тематическими картами и картографическими изображениями.

Планируемые результаты изучения учебного материала

В результате изучения географии в 9 классе обучающийся должен:

         знать/понимать

1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

           Называть (показывать): 

• основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
• основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
• географические районы, их территориальный состав;
• отрасли местной промышленности.

          Описывать: 

• природные ресурсы;
• периоды формирования хозяйства России;
• особенности отраслей;
• традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
• экономические связи районов;
• состав и структуру отраслевых комплексов;
• основные грузо - и пассажиропотоки.

         Объяснять: 

• различия в освоении территории;
• влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
• размещение главных центров производства;
• сельскохозяйственную специализацию территории;
• структуру ввоза и вывоза;
• современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

          Прогнозировать: 

• возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

В содержание курса рабочей программы внесены следующие изменения:

В Примерной  программе на раздел «Природно-хозяйственные регионы России» отводится 39 часов, в Рабочей программе  отводится 35 часов, на тему   «Инфраструктурный комплекс»  вместо 6 часов  отводится 5 часов.  Это связано с введением в курс  темы  «География Московской  области», с целью изучения родного края.

                                            Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Программа: 5-9 классы / [А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя].- М.: Вентана – Граф, 2012. – 328 с.

Учебник: География России: хозяйство: регионы: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. А. Таможняя, С. Г. Толкунова; под общ. ред. В. П. Дронова.- М.: Вентана – Граф, 2012. – 368 с.: ил.

Атлас с комплектом контурных карт: География России. 8-9 класс. М.: "Картография" , 2012.

Интернет-ресурсы:

http://geo.1september.ru

http://www.rgo.ru

http://www.botsad.ru

http://atlasphoto.iwarp.com/index-r.html

http://russia.rin.ru

http://www.greenpeace.org

http://www.zapoved.ru

http://www.national-geographic.ru

http://www.vokrugsveta.ru

http://www.wgeo.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 9

Павлово – Посадского муниципального района

Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №9

________Андрюхина Т. Е.

29.08.2014 г.

Рабочая программа по географии

9 а, 9 б, 9 в классы

Составитель:

Степаненко Анна Николаевна

учитель географии

первой категории

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 8 классов составлена на основе Основной образовательной программы МОУ СОШ № 9 и Примерной программы: География:

программа: 5-9 классы / [А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя].- М.: Вентана – Граф, 2012. – 328 с., рассчитанной на 70 часов.

Программа обеспечена:

Учебник: Пятунин В.Б., Таможня Е.А. География России. Природа. Население: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.

Атлас: География России. 8-9 класс. М.: "Картография" , 2012.

Контурные карты. География России. Природа. 8 класс. – М.: Дрофа, 2012.

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета в 8 классе отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель: всего 70 часов.

Общая характеристика предмета

Главная цель предмета — формирование у обучающихся географического образа своей страны во всём её многообразии и целостности, формирование социально значимых качеств личности и ценностных ориентаций, развитие географического мышления школьников.

Основные задачи предмета:

• сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства страны, их взаимодействии на региональном и локальном уровнях; значении охраны окружающей среды и осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах территории РФ и её отдельных регионов;

• сформировать у школьников образные представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;

• сформировать представления о России как о совокупности разнообразных территорий и вместе с тем субъекте мирового географического пространства, о месте и роли России в современном мире;

• сформировать представление о географических природных и социально-экономических объектах, процессах и явлениях как изменяющихся и развивающихся не только в географическом пространстве России, но и во времени;

• сформировать у школьников умения работать с разными источниками географической информации и понимание практической значимости изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;

• продолжить формирование картографической грамотности школьников посредством работы с разнообразными тематическими картами и картографическими изображениями.

Планируемые результаты изучения учебного материала

В результате изучения географии в 8 классе обучающийся должен:

        Называть и (или) показывать:

• предмет изучения географии России;
• основные средства и методы получения географической информации:
• субъекты Российской Федерации;
• пограничные государств;
• особенности   географического  положения,   размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
• границы часовых поясов:
• основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
• климатообразующие факторы, особенности  погоды в циклонах и антициклонах;
• распределение рек страны  по бассейнам  океанов;
• основные  области  современного  оледенения  и крупные ледники:
• зональные   типы   почв,   их   главные   свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
• основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
• важнейшие   природно-хозяйственные   объекты страны,    в   том   числе   центры:    промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические,   районы   нового  освоения,   старопромышленные и депрессивные:
• народы, наиболее распространенные языки, религии;
• примеры рационального и нерационального размещения производства;
• объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
• районы, подверженные воздействию стихийных природных   явлений   (засухи,   наводнения,   сели, землетрясения и т. д.);
• экологически неблагополучные районы России:
• маршруты и территории  первооткрывателей и исследователей территории России.

 2. Определять (измерять):

• географическое положение объектов;
• разницу в поясном времени территорий;
• погоду по синоптической карте;
• параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

• географическое  положение   страны,   отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
• образы    природно-хозяйственных   объектов,    в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
• особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

•  роль   географических   знаний   в   решении   социально-экономических,   экологических   проблем  страны;
•         влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
•         образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
•         образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
•         влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
•         как составляют прогноз погоды;
•         распространение    многолетней    мерзлоты,    ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
•         почвообразовательные    процессы,    особенности растительного и животного мира природных зон;
•         причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
•         разнообразие природных комплексов на территории страны;
•         различия  в  естественном  приросте  населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории,  направления  миграций, образование и развитие разных форм  городского  и сельского расселения;
•         изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов,  факторы  и условия  размещения предприятий;
•         особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
•         роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
•         уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
•         причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
•         особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
•  объяснять   причины   географических   явлений на  основе   применения   понятий:   «геологическое летоисчисление»;  «циклон», «антициклон»,  «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ":       «агломерация»;       «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»;     «кооперирование';     «комбинирование»; «топливно-энергетический   баланс»;    «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

5.        Оценивать и прогнозировать:

• природно-ресурсный потенциал страны, региона;
• экологическую ситуацию в стране, регионе
• изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
• изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
• развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Содержание курса:

В содержание курса Рабочей программы внесены следующие изменения:

В Примерной программе на раздел «Природа России» отводится 35 часов, в Рабочей программе  отводится  40 часов. Это связано с тем, что 5 часов, отведено на расширение следующих тем: «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые». «Климат и климатические ресурсы». «Внутренние воды и водные ресурсы». «Почва и почвенные ресурсы». «Население России», в связи с недостаточным количеством часов, по нашему мнению.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Программа: 5-9 классы / [А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя].- М.: Вентана – Граф, 2012. – 328 с.

Учебник: Пятунин В.Б., Таможня Е.А. География России. Природа. Население: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.

Атлас: География России. 8-9 класс. М.: "Картография" , 2012. 

Контурные карты. География России. Природа. 8 класс. – М.: Дрофа, 2012.

Интернет- ресурсы:

http://geo.1september.ru

http://www.rgo.ru

http://www.botsad.ru

http://atlasphoto.iwarp.com/index-r.html

http://russia.rin.ru

http://www.greenpeace.org

http://www.zapoved.ru

http://www.national-geographic.ru

http://www.vokrugsveta.ru

http://www.wgeo.ru

 Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 9

Павлово – Посадского муниципального района

Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №9

________Андрюхина Т. Е.

29.08.2014 г.

Рабочая программа по географии

8 а, 8 б, 8 в классы

Составитель:

Степаненко Анна Николаевна

учитель географии

                                                                                                               первой категории

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 7 класса составлена на основе Основной образовательной программы МОУ СОШ № 9  и Примерной программы по предмету: География: программа: 5-9 классы / [А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя].- М.: Вентана – Граф, 2012. – 328 с., рассчитанной на 70 часов.

Программа обеспечена УМК:  

Учебник. География: материки, океаны, народы и страны: страноведение: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений  /И. В. Душина, Т. Л. Смоктунович; под ред. В. П. Дронова. - 2-е изд., доп. - М.: Вентана – Граф, 2012. - 288 с.

Атлас с комплектом контурных карт 7 класс. М.: "Картография" , 2012.

Место предмета в базисном учебном плане.

На изучение предмета в 7 классе отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель: всего 70 часов.

Общая характеристика предмета.

Цели и задачи

Главная цель предмета - продолжить формирование системы географических знаний и умений как компонента научной картины мира. Развивать у обучающихся целостное представление о Земле как планете людей, а также религиозные знания о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т. е. формировать минимум базовых географических знаний, образующих географическую картину мира.

Основные задачи предмета:

- расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности земной поверхности Земли на разных уровнях её дифференциации (от локального до глобального);

- создать образные представления о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы»

- раскрыть характер, сущность и динамику основных природных, экологических, социально – экономических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве мира;

- продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба;

- развивать практические географические умения извлекать информацию из различных источников знаний;

- усилить гуманизацию и культурологическую направленность содержания курса посредством знакомства с историко-культурными регионами мира;

- обучать составлением комплексных характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы материков и стран, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

- способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам,

- на основе историко–географичесого подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, экологических проблем; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к географической среде;

- раскрыть закономерности размещения населения и его хозяйственной деятельности в соответствии с природными, социально-экономическими и экологическими факторами.

Планируемые результаты изучения учебного материала

Организуя образовательный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Требования к уровню подготовки обучающихся

  В результате изучения географии в 7 классе обучающийся должен:

- знать и объяснять основные понятия курса;

- использовать основные понятия для решения учебных задач;

- различать карты по масштабу, охвату территории и содержанию;

- устанавливать взаимосвязи между компонентами природы, их изменения в результате деятельности человека;

- понимать причины разнообразия природы Земли;

- объяснять изменение численности населения Земли;

- приводить примеры размещения людей на Земле;

- понимать причины неравномерного размещения людей на Земле;

- приводить примеры разнообразия народов и стран;

- выделять основные религии мира и историко-культурные районы;

- отбирать источники географической информации с целью расширения знаний о населении Земли;

- устанавливать взаимосвязи  между рельефом, климатом, водами суши, почвами, растительным и животным миром;

- приводить примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте;

- понимать причины размещения крупных форм рельефа , климатических поясов, причины зависимости внутренних вод от рельефа и климата, природных зон – от климата;

-  сравнивать компоненты природы материков и океанов, объяснять причины сходства и различий;

- устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка для предварительных выводов об их природе;

- приводить примеры географических объектов, показывать их на карте;

- понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах;

- объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов природы;

- составлять по картам и другим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран;

- оценивать степень изменения материков и отдельных стран под влиянием деятельности людей;

- предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных прирожных и техногенных явлений;

- устанавливать связи между природными ресурсами и хозяйственной деятельностью людей;

- приводить примеры различных видов природных ресурсов , рационального и нерационального природопользования;

- оценивать роль географической науки в освоении планеты человеком, в решении современных практических задач, в рациональном использовании природы.

Содержание курса

В содержание курса Рабочей программы внесены следующие изменения:

В Примерной программе 5 часов отводится на резерв, они пошли на расширение  раздела «Материки и страны», в связи с недостаточным количеством часов, по нашему мнению.

Календарно-тематическое планирование