Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 1 города Демидова Смоленской области

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности

«Юный риторик»

                           Возраст обучающихся: 1-4 класс (7-11 лет)

                                  Срок реализации: 1 год

Разработчик:

Шестакова

Анастасия

 Николаевна

                                                                                                                         педагог-психолог

                                                                      Демидов

                                                                   2022 год

1. Пояснительная записка

Направленность программы – художественная.
Рабочая программа по риторике составлена в соответствии с
- Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ.
-Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. N 196.
-СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 августа 2020 г. №28).
-Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
-Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Минобрнауки России «О направлении информации» от 18 ноября 2015 г. N 09-3242).
-Методическими рекомендациями по разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в системе дополнительного образования детей, изданных ГАУ ДПО СОИРО Смоленск 2017г..
-Устав учреждения дополнительного образования.
Актуальность программы в том, что курс «Юный риторик» позволяет     реализовать гуманистическую направленность процессов воспитания и развития личности ребенка в современном обществе, уделить особое внимание духовно-нравственному и эстетическому воспитанию личности ребенка.

Данная программа базируется на единстве коллективного творчества,

подчиненности общему замыслу с одной стороны, и максимальном творческом   проявлении каждого исполнителя – с другой, имеет опыт индивидуализации и социализации.

Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, обучающимися.

Адресат программы - младшие школьники в возрасте от 7 до 11 лет.

В реализации данной образовательной программы участвуют учащиеся начальной школы-1-4ые классы.

На изучение отведено 108 часов в год (9 часов в неделю).В соответствии с возрастом участников программы, уровнем освоения программы, требованиями СанПиН.

 Программа рассчитана на 1 год.
Форма организации образовательного процесса-очная.
Формы проведения занятий-лекция(подача теоретического материала); презентация(визуализация лекционного материала), для более эффективного усвоения; тренинг( тренировка необходимых знаний и умений); репетиция(закрепления полученных знаний и умений на практике); творческий отчет( как форма контроля и оценки усвоенных знаний и умений на практике).
Формы организации деятельности детей-групповая (игры, упражнения, этюды), индивидуальная (упражнения, этюды).

Виды занятий по программе-лекции, практические занятия, ролевые игры, тренинги, самостоятельная работа, творческие отчеты.
Срок освоения программы- 1 год.
Срок освоения программы

Режим занятий

Уровень-Общекультурный.

Цель и задачи программы:

Цель программы:
-воспитание культурной, социально и творчески активной личности средствами театрального искусства;
-формирование и развитие творческих способностей учащихся;
-личностное развитие обучающихся;
-формирование общей культуры обучающихся;
-выявление и поддержка талантливых и одаренных обучающихся.

Задачи

 - развивать речь детей;
-выработать у детей четкую дикцию, заложить основы правильного речевого дыхания, формируя у детей отношение к четкой и ясной речи как к обязательной составляющей успешного общения;
-воспитывать у детей отношение к слову как эффективному средству общения; учить школьников пользоваться этим средством успешно и уместно;
-учить правилам речевого этикета и способствовать тому, чтобы эти правила стали нормой жизни детей;
-развивать мыслительные способности детей, воображение, фантазию;

    -воспитывать культуру общения и культуру поведения;
   -формировать и развивать творческие способности обучающихся, выявлять, развивать и   поддерживать талантливых детей;
  -способствовать формированию и сплочению детского коллектива;
  -воспитывать дружелюбие и вежливость в отношениях со сверстниками;

-способствовать формированию социальной активности обучающихся через  участие в деятельности объединения;
-развивать актерские способности детей, работая над выразительностью их речи, пластики, мимики.
-развивать сферу чувств, соучастие, сопереживание;
-формировать потребность в саморазвитии.

Условия формирования групп- разновозрастные группы.
Условия реализации программы-

Планируемые результаты освоения программы:

– на уровне личностных результатов – развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей и т.д.;

– на уровне метапредметных результатов – овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

– на уровне результатов в предметной области «Филология» – умение ориентироваться в средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и т.д.

Таким образом, риторика, как предмет филологического цикла, помогает решению задач, которые ставятся новым стандартом при обучении русскому языку и литературному чтению.

Безусловно, результаты изучения предмета «Риторика» достигаются учащимися постепенно, при освоении ими программы.

Формы аттестации/контроля:
Формы контроля: наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ просмотренного, презентация, консультация.

Формой подведения итогов реализации программы является индивидуальная работа обучающихся над созданием сценических образов, показы миниэтюдов .

Аттестационным материалом для учащегося является тестирование, а также защита миниэтюда.

Наряду с лекционными формами применяются тренинги, этюды, ролевые игры, творческие задания, миниэтюды. Занятия проводятся  по группам.

Защита творческих заданий (этюдов) проводится   с   целью развития коммуникативных умений и навыков (выступать, мыслить быстро и аргументировано). Данная форма формирует навыки открытого общения и умения применять полученные знания на практике в новой ситуации.

Театральная постановка (этюд, миниспектакль) - основное средство сплочения коллектива, совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. Она ориентирована на получение результата своего труда.

Учебный план по реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный риторик»

на 2022 – 2023  учебный год

Содержание учебного плана

Раздел I. История театра

              (25 часов).

1 ое занятие 

Введение в программу.

Теория: Знакомство с программой кружка, основные моменты.
Краткое содержание тем программы. Беседа на тему «Что мы знаем о театре?» (час)

2,3,4,5,6,7 занятия 

История театра. (6 часов) 

Теория: Театр вокруг нас. Презентация о театральной жизни. Театр как вид искусства. Путешествие по театральным картинкам и программкам.
Изучение видов театра.(Кукольный, драматический, театр теней и т.д.)(3 часа)
Практика: Просмотр театральных представлений.(кукольный театр, театр теней и т.д.) и обсуждение сходства и отличия одного вида театра от другого. (3 часа)
8,9,10,11,12,13 занятия 

Правила поведения в театре.(6 часов)
Теория: Изучение правил поведения в театре.(3 часа)
Практика: Применение изученных правил на практике. (3 часа)
14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25 занятия 

Словарик театрала. (12 часов) Теория: Изучение специализированных терминов. (6 часов)
Практика: применение изученных терминов в разговоре друг с другом.(Работа в парах).

(6 часов)

26,27 занятия 

Раздел II. Составляющие внешней и внутренней техники актерского мастерства.           

                                                           ( 83 часа)

Теория: Понятия внешняя и внутренняя техника актерского мастерства, из каких элементов  состоит.(2 часа)

28,29,30,31,32,33,34,35,36,37 

Формирование навыка творческой активизации ( 10 часов).

Практика: упражнения на развитие зрительного внимания «Путь в школу и домой»,

«Зеркало», «Расклад предметов», «Кто как одет», «Тень» и т.д.
Упражнения на развитие слухового внимания и других сенсорных умений.

«Послушаем тишину», «Воробей-ворона», «Летает не летает», «Узнай товарища», «Увидеть пальцами», «Цветочный магазин», «Душ»,

«Кондитерская» и т.д.
38,39,40 занятия 

Перевоплощение. Превращение. ( 3 часа)

Теория: Формирование первоначального представления о перевоплощении.(час)

Практика: Выполнение этюдов через пластические характеристики

растительного мира: этюды «Я – дерево, цветок, травинка, листик на ветру» и т.п. Упражнения «Превращение предмета», «Превратился сам», «Действие – подражание».

(2 часа)

41,42,43 занятия   

Пространство. ( 3 часа)

Практика: Сочинение и исполнение этюдов «Я в море», «Я в дремучем лесу»,

«Я в горах», «Я в пустыне». Упражнение «Эхо». Упражнения на звукоподражание.

44, 45, 46, 47, 48, 49 занятия 

Звучание (6 часов).

Практика: Выполнение упражнений на звукоподражание: шелест листьев,

травы, шум морских волн, вой ветра и т.д. Голоса птиц, кошек, собак, лошадей, коров и т.д. Голос медведя, тигра, волка. Разговор обезьян. Жужжание мух,

комара, пчел, кваканье лягушек и т.д. Этюд «Птичий переполох».

50, 51, 52, 53, 54, 55 

Сценическое движение ( 6 часов).

Практика: Упражнения на развитие пластичности и выразительности рук

«Волна», «Подводные растения» «Деревья», «Плавники» и т.д. Упражнения на развитие умения двигаться в соответствии с заданным музыкой темпо-ритмом.

56, 57, 58, 59, 60,61 занятия 

Сценическая речь. Развитие речевого аппарата ( 6 часов).

Практика: Работа над четкой артикуляцией. Гимнастика для губ, языка,

челюсти (выполнение упражнений типа: «Улыбка», «Заборчик», «Иголочка»,

«Змейка», «Покусывание», «Качели», «Чистим зубки» и т.д. Упражнения «и,э,а,о,у,ы»; двойные согласные: «пэ-ббэ, па-бба, пу-ббу, пы- ббы» и т.п.

Знакомство с русским детским фольклором через работу над скороговорками типа: Добры бобры идут в боры.

62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72 занятия 

Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции. Дыхательные упражнения.  (11 часов).

Практика: Выполнение специализированных упражнений направленных на становление правильной дикции: «Треугольник», «Я»(из упражнений Е.Ласковой), «Соединение гласной и согласной» и т.д.

Выполнение специализированных упражнений: «Треугольник», «Я»(из упражнений Е.Ласковой), «Соединение гласной и согласной», «Парные согласные», «Эхо» и т.д.
Выполнение специализированных упражнений направленных на развитие правильного дыхания: «Погреем руки» (из упражнений Е.Ласковой), «Разброс», «Снайпер», «Комарики», «Насосик» и т.д.

73 занятие 

Промежуточная аттестация обучающихся. Контроль знаний в виде теста. Выполнение индивидуальных заданий. (час)

  74, 75, 76, 77, 78, 79 занятия 

Словесное действие.  (6 часов).

Практика: Формирование первоначального представления о словесном действии. Работа с чистоговорками: Те же скороговорки, но работа с ними направлена не на скорость проговаривания, а на чистоту проговаривания.

Выполнение одной и той же скороговоркой разных действенных задач (например, просить, приказывать, одобрять, звать, спрашивать и т.д) .
Работа с диалогическими скороговорками.

Овладение формой диалога:

-исполнение этюдов в форме вопроса-ответа, просьбы-ответа, предложения- ответа и т.д.

Придумывание этюдов на словесное действие. (6 часов).

80, 81, 82, 83, 84, 85, 86,87,88,89 занятия

Художественное слово. Логика речи ( 10 часов).

Практика: Развитие навыка логического анализа текста (на материале детских стишков, скороговорок, потешек). Знаки препинания, грамматические паузы, логические ударения, задачи. Подготовка чтецов. (10 часов)

90, 91,92 занятия  

 Память. Внимание. Взаимодействие( 3 часа).

Теория: Изучение понятий – память, внимание, взаимодействие. Обсуждение на тему: «Зачем нужно развивать актеру память, внимание, взаимодействие?».( час)

Практика: Коллективные упражнения. Игры на развитие памяти, внимания: «Хлопки», «Расклад предметов», «Кто как одет», «Повтори фигуру», «Очередь» и т.д.
Игры на взаимодействие: «Зеркало», «Тень»и т.д. (2 часа)

93, 94, 95, 96, 97, 98 занятия 

Этюды на выразительность жестов, на сопоставление разных характеров, на развитие эмоций.  ( 6 часов) .

Теория: Этюд-что это? Изучение понятия «Этюд». Составные части этюда. Виды этюдов.(час)

Практика: Выполнение этюдов: «Игра с камушками», «Цветок», «Бабушка приехала», «Сосредоточенность» и т.д. (5 часов)

99, 100 занятия 

Жесты и мимика ( 2 часа).

Теория: Что такое «жесты», «мимика»? Изучение понятий.(час)

Практика: Выполнение таких упражнений  -
1.Выразите  с помощью мимики различное отношение к вопросу: «Как поживаете?»
(Возможно использование жестов)
«Спасибо, хорошо»
«Неважно»
«Очень хорошо»
2.Упражнения –«Сострой гримасу», «Примерь разные улыбки», «Прими позу» и т.д.(час)
101,102,103 занятия 

Ритмика, пластика (3 часа)
Теория: Понятия ритмики, пластики.(час)
Практика: Игры и упражнения на развитие ритмики и пластики.(2 часа)
Такие как: «Мороженое», «Мокрые котята», «Заколдованный лес»(используется музыкальное сопровождение).
104 занятие 

Игры-пантомимы.(1 час)
Теория: Определение понятия «пантомима».
Практика: Игра-пантомима «Крокодил», «Зоопарк», «Эмоции и чувства».час

105,106,107 занятия 

Этюды  на действие с воображаемым предметом. Разыгрывание мини-сценок.( 3 часа).

Теория: Разъяснение как действовать с воображаемым предметом, непрерывность, логика, последовательность, завершенность действий.(час)

Практика: Выполнение таких упражнений как: «Кухня», «Повара и поварята», «Действие с воображаемыми вещами», «Танец огня» и т.д.(2 часа)

108 занятие 

Итоговое занятие «Творческий отчет» ( час).

Показ миниэтюдов по выбору. Анализ своих собственных работ и работ других детей.

Календарно-тематическое планирование

Порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

Для оценки эффективности реализации дополнительной образовательной общеразвивающей программы «Юный риторик» проводятся следующие виды контроля: текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация.

Текущий контроль проводится на занятиях в соответствии с учебной программой в форме педагогического наблюдения и результатам показа этюдов и миниатюр, выполнения специальных игр и упражнений.

Промежуточная аттестация в объединении проводится с целью   повышения эффективности реализации и усвоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и повышения качества образовательного процесса.

Промежуточная аттестация проводится 2 раза в год как оценка

результатов обучения за 1 и 2 полугодия в период с 20 по 30 декабря и с 20 по 30 апреля.

Промежуточная аттестация в объединении «Юный риторик» включает в себя проверку практических умений и навыков.

Формы проведения промежуточной аттестации: игры и упражнения по актерскому психотренингу, театральные миниатюры.

Для оценки результатов обучения разработаны контрольно- измерительные материалы с учетом программы детского объединения.

Итоговая аттестация обучающихся проводится в конце прохождения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Юный риторик».

Итоговая аттестация проводится в форме творческого отчета.

Уровни освоения программы «Юный риторик» определяются в пределе от 0 до 3 баллов.

3 балла – высокий (характерна творчески преобразующая деятельность детей, самостоятельная работа, творческие изменения, высокий уровень

мотивации)

2 балла – средний (активная познавательная деятельность, проявляют творческую инициативу при выполнении заданий, выражена мотивация на рост, самостоятельность при выполнении заданий).

1 балл – начальный (репродуктивный, мотивированный на обучение, занимаются с интересом, нуждаются в помощи педагога).

0 баллов – низкий уровень.

Контрольные критерии промежуточной аттестации

Контрольный критерий №1

Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или

последовательно

Обучающийся должен, в зависимости от задания, включиться в игровое пространство вместе с другими, или выполнить действие один.

Контрольно-измерительный материал:

Текущий контроль – игра «Повтори за мной». Все участники занятий  делятся на 2 группы. Зеркало и Смотрящий в зеркало. По команде «Начали» Смотрящий в зеркало изображает на лице определенную гримасу. Задача «Зеркала»- как можно точнее повторить то, что показал «Смотрящий». Через 2-3 минуты учащиеся меняются ролями.

Упражнение тренирует координацию движений, слов, внимания.

0 баллов - Не понял смысла задания.
1 балл -Начал правильно, но не справился с продолжением задания по смене ролей.
2 балла - Правильно сделал задания, но имели место недочеты.
3 балла - Выполнил задания полностью и без нареканий.

Контрольный критерий №2

Готовность к творчеству, интерес к сценическому искусству

Формирование у обучающихся в процессе обучения положительного отношения к сценическому искусству и развитие мотивации к дальнейшему овладению актерским мастерством и развитию познавательного интереса.

Контрольно-измерительный материал: - музыкально-театральные миниатюры.

0 баллов - Отсутствие всякой мотивации к изображению и представлению различных сценических персонажей.
1 балл – Низкий уровень мотивации. Низкий уровень познавательной деятельности.

2 балла – Проявляет активность на занятии. Присутствует  частичная мотивация  к сценическому искусству.

3 балла – Высокий уровень познавательной деятельности, личностного интереса, высокая мотивация.

Контрольный критерий №3

Действие с воображаемым предметом

Обучающийся должен представить воображаемый предмет и совершить простейшие физические действия с ним.

Контрольно-измерительный материал:

Текущий контроль – игра «Память физических действий»: дети, действуя  с воображаемыми предметами, демонстрируют различные действия: готовят

еду, шьют одежду, делают медицинские процедуры и т.д.

0 баллов – Не может представить воображаемый предмет.
1 балл – Представляет воображаемый предмет. Но присутствует неточность движений и представляемых форм.

2 балла – Правильное представление воображаемого предмета, его форм и действий.
3 балла - Правильное представление воображаемого предмета, его форм и действий в согласованности с партнёром.

Контрольный критерий №4

Обучающийся должен уметь применять все ранее изученные навыки и теоретические знания..

Контрольно-измерительный материал:

Текущий контроль: Итоговое занятие «Творческий отчет» (1 час).

Показ миниэтюдов по выбору. Анализ своих собственных работ и работ других детей

Список литературы

Для обучающихся

1. Ю.Алянский «Азбука театра». Л. Детская литература., 1990
2. Детская энциклопедия. Театр. М., Астрель 2002
3. Учебно-методическое пособие для родителей и педагогов «Артикуляционная азбука» Куликовская Т.А.,2005

Для педагога

1. Сборник программ интегрированных курсов «Искусство». М., Просвещение 1995.
2. Программа общеобразовательных учреждений «Театр 1-11 классы» М., Просвещение 1995
3. Библиотечка в помощь руководителям школьных театров «Я вхожу в мир искусства» М., Искусство.
4. Н.Абалкин «Рассказы о театре» М., Молодая гвардия
5. Сборник занятий по сценической речи и актерскому мастерству (Zanyatiya_po_xud.slovu_OAM_dlya_2_kl)
6. Учебно-методическое пособие для родителей и педагогов «Артикуляционная азбука» Куликовская Т.А.,2005
7. https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница
8. Методическими рекомендациями по разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в системе дополнительного образования детей, изданных ГАУ ДПО СОИРО Смоленск 2017г.