Программа по курсу "История"

Государственное  образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Костромской областной колледж культуры»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

« ИСТОРИЯ»

(база 9 классов)

071501 «Народное художественное творчество»

2011

   Рабочая программа учебной дисциплины «История» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО):

 071501 «Народное художественное творчество»

   Организация-разработчик:

   ГОУСПО «Костромской областной колледж культуры»

   Разработчик:

   Кренделева Н.В., преподаватель

   Рецензенты:

   ______________________________________

   ______________________________________

   ______________________________________

   Одобрена методической комиссией гуманитарных

   и социально-экономических дисциплин

   Протокол №_____ от ________________20___г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»…………………………………….4

2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, ВИДЫ УЧЕБНОЙ

РАБОТЫ И ОТЧЕТНОСТИ………………………………………..6

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН………………………………………….7

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………8

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ        ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………….16

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ…….....................................................................17

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ                 САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ………………17

8. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………25

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

1. Область применения программы:

   Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.02 «История» является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО:  071501 «Народное художественное творчество»

   Рабочая программа учебной дисциплины «История» может быть  в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования.  

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

    ОД.00 Федеральный компонент среднего (полного) общего образования

   ОД.02  Профильные учебные дисциплины

   ОД. 02.02. История

1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

   Цель:  Формирование целостного, интегрированного представления об особенностях развития России и мира с древнейших времен до конца XIX века.

   Задачи:

•  дать комплекс знаний об истории человечества, сформировать целостное представление о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
•  помочь в развитии критического исторического мышления,  мировоззренческих убеждений на основе осмысления обучающимися исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

1.4  Требования к результатам освоения дисциплины

В результате  освоения учебной дисциплины студент должен

    а) обладать общими компетенциями:

• понимать сущность и значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
• организовывать собственную деятельность, выбирать типовые  методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать  их эффективность и качество;
• осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального  и личностного развития;
• самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;
• использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента полного общего образования в профессиональной деятельности;

б) обладать профессиональными компетенциями:

• использовать знания в области педагогики и психологии, специальных дисциплин в преподавательской деятельности

    в) уметь:

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• анализировать историческую информацию, представленную в разных системах (текстах, таблицах, схемах, аудиовизуальных источниках);
•  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
• давать краткую характеристику событиям прошлого, определять их историческое значение;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

    г)  знать:

•  основные факты и процессы, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
• основные исторические термины и даты;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной  и всемирной истории;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

4.   Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

  максимальной учебной нагрузки обучающегося 175,5 час, в том числе:

  обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;

  самостоятельной работы обучающегося 58,5 часа

1. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ,

ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ И ОТЧЕТНОСТИ

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Основы исторического знания.

    Истоки исторической науки. Историческая наука античного мира: Геродот, Плутарх, Платон.

Историческая наука в Средние века и Новое время. Развитие исторической науки в России. Историческая наука в ХХ веке.

    Концепции исторического развития. Периодизация исторического процесса. Движущие силы исторического развития. Этапы развития человечества.

Практическая работа:

- работа с учебником (здесь и далее: Загладин Н.В. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2004.);

- составление «ленты времени»

Раздел 2. Древнейшая и древняя история.

    2.1  Первобытный мир и зарождение цивилизаций. Источники сведений о первобытности. Варианты периодизации древнейшей истории.  Теория происхождения и этапы становления человека.  Родовая община. Семья. Освоение планеты.

    Присваивающее и производящее хозяйство. Неолитическая революция. Аграрно-скотоводческие культуры. Переход от матриархата к патриархату. Переход к энеолиту.

Практическая работа:

-  работа с учебником;

- составление карты «Древние цивилизации»;

- составление таблицы «Хронология основных эпох древнейшей истории человечества»;

-анализ фрагментов текста книги Дж.Фрейзера «Золотая ветвь» с целью определения форм первобытных религий

Самостоятельная работа:

-подготовка кратких сообщений о видах первобытного искусства;

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

    2.2   Цивилизации Древнего Востока. Переход от первобытности к цивилизации. Письменность. Городские поселения. Происхождение государств. Государство-деспотия. Социальные отношения. Древние законы. Религия в традиционном обществе.

    Цивилизации Древнего Востока: Междуречье, Египет, Индия, Китай, Восточное Средиземноморье.

Практическая работа:

- работа с текстом учебника;

- анализ фрагмента текста «Законы царя Хаммурапи»;

- составление таблицы «Древние религии»

Самостоятельная работа:

- подготовка докладов по религиям древних цивилизаций;

- подготовка докладов по традициям и обрядам древних культур;

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

    2.3  Античная эпоха в истории человечества. Античная Греция: города-государства, демократия Афины и Спарта. Города-государства Древней Италии, основы римской цивилизации. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Держава Александра Македонского. Римская империя. Великое переселение народов.   Возникновение христианства. Кризис и закат Римской империи.  

Практическая работа:

-  работа с текстом учебника;

- работа с картой «Древние цивилизации»;

- составление таблицы «Сравнительная характеристика греческого и римского полиса»;

- сравнительный анализ законов Хаммурапи и римского права;

- просмотр  х/ф «Гладиатор» с целью анализа социально-культурной ситуации на закате Римской империи.

Самостоятельная работа:

- подготовка кратких сообщений о выдающихся людях античного мира: Сократ, Цицерон, Александр Македонский, Юлий Цезарь и др.;

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

         2.4   Культурное наследие  античной цивилизации.  Религиозные системы Древней Греции и Древнего Рима. Эллинизм. Монументальная архитектура. Греческий театр. Праздники и зрелища. Колизей и гладиаторы.

Практическая работа:

- работа с иллюстративным материалом с целью сравнения образцов культуры греческого, эллинистического и римского периодов;

- оформление стенда «Изобретения древних греков»;

- просмотр  х/ф «Одиссей» с целью знакомства с греческой мифологией.

Самостоятельная работа:

- сделать фотографии архитектурных памятников г.Костромы, имеющих архитектурные детали, «изобретенные» греками;

-найти примеры греко-римской культуры, используемые современным обществом;

- просмотр х/ф «Битва титанов» с целью выявления исторических ошибок и неточностей, допущенных создателями фильма;

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

Раздел 3.  Русь, Европа и Азия в Средние века.

    3.1  Период раннего средневековья (V – Xвв.).  Раннефеодальные империи в Европе: возникновение, социально-экономические отношения. Особенности феодальных отношений. Христианская церковь в Европе. Нормандские завоевания и создание Священной Римской империи.

   Возникновение исламской цивилизации.

   Византия после крушения Западной Римской империи.   Раскол христианства.

   Древнейшая история Руси. Скифы. Восточные славяне. Тюркские народы. Норманны-варяги-русь. Создание Древнерусского государства. Язычество и христианизация Руси.

Практическая работа:

- анализ карт исторического атласа «Распад Римской империи и создание «варварских» государств»;

-  составление таблицы «Положительные и отрицательные «достижения» раннефеодальных государств Европы»;

- составление таблицы «Славянское язычество»;

- разработка схемы «Пантеон славянских богов»;

- разработка схемы «Выбор Русью монотеистической религии»

Самостоятельная работа:

- составить словарь средневековых терминов;

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

    3.2  Эпоха классического средневековья (XI – XVвв.).  Западная Европа в XII –XIII веках. Крестовые походы и инквизиция. Русь и крестовые походы.

   Возникновение державы Чингисхана. Вторжение монголов на Русь. Образование Золотой Орды.

   Образование централизованных государств в Западной Европе. Создание органов сословного представительства. Столетняя война. Жанна дАрк. Феодальная раздробленность в Центральной Европе.

   Феодальная раздробленность на Руси. «Вызов» Востока и «вызов» Запада. Объединение русских земель вокруг Москвы.

Практическая работа:

-  анализ фрагментов текста «Грамота германского императора Фридриха I городу Любеку от 19 сентября 1188г.» с целью выяснения роли средневекового города в системе феодальных отношений;

- написать эссе на одну из цитат (по выбору), характеризующих средневековье;

- разработать схему «Влияние соседних культур на формирование русской цивилизации»;

- анализ русских пословиц и поговорок с целью определения черт русского национального характера и природы их происхождения.

Самостоятельная работа:

- подобрать русские народные поговорки и пословицы на тему русского характера:

- подготовка кратких сообщений о выдающихся людях данной эпохи (Чингисхан, Жанна д,Арк, Александр Невский, Дмитрий Донской, Сергий Радонежский);

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

   3.3  Позднее средневековье (XVI – начало XVII вв.). Эпоха Великих географических открытий. Доколумбовые цивилизации Америки. Создание первых колониальных империй.

   Западная Европа: новый этап развития. Переход к мануфактурному производству. Эпоха Возрождения. Реформация и первые религиозные войны в Европе. Абсолютистские монархии в Западной Европе. Тридцатилетняя война (1618-1648гг.).

   Абсолютизм в России в эпоху Ивана Грозного. От Руси к России. Цивилизационный кризис. Смутное время в России.

   Государства Азии в Средние века.

Практическая работа:

- составление карты «Колониальный раздел мира»;

- составить таблицу «Сравнительная характеристика власти монарха в Европе и Русском государстве» на основе источников: «Людовик XIV о власти короля», «Жан Боден о королевском суверенитете», «Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским» и др.;

- учебная экскурсия в Свято-Троицкий Ипатьевский монастырь с целью знакомства студентов с историей смутного времени.

Самостоятельная работа:

- выполнение творческой работы на тему «Кострома в истории смутного времени»;

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

Раздел 4. Новое время. Эпоха европейского господства.

    4.1  Страны Европы в середине XVII – XVIII веках. Кризис сословного строя в Европе. Буржуазная революция в Англии (1640-1660гг.).  Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.

   Усиление абсолютизма в России. Реформы Петра I и Северная война 1700-1721гг. Россия в XVIII веке: Екатерина Великая. Семилетняя война (1756-1763гг.).

   Промышленный переворот в Англии и его последствия. Противоречия раннего индустриального общества.

   Мир Востока в XVIII веке: наступление колониальной системы.

Практическая работа:

- составление схемы: «Система правления Англии после революции»;

- составление таблицы «Плюсы» и «минусы» петровской модернизации России»;

- составление таблицы «Дворцовые перевороты»;

- составление таблицы «Плюсы» и «минусы» реформ ЕкатериныII»;

- составление таблицы «Литература и искусство XVI-XVIII веков».

Самостоятельная работа:

-написать эссе на тему: «Петр I – «чудо» или «чудовище»?»;

- подобрать информационный и иллюстрационный материал по теме «Культура XVIII века»;

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

    4.2  Время потрясений и перемен (конец XVIII – начало XIX веков).  Колонии Англии в Северной Америке в XVIII веке. Война за независимость в североамериканских колониях. Образование США. Великая французская революция и ее последствия для Европы. Империя Наполеона I.

   Священный союз: система безопасности для монархов. Революции в Европе 1820 –1840-х гг.

   Россия в первой половине XIXв. Незавершенные преобразования Александра I.  Отечественная война 1812г. Россия при Николае I (1825 –1855). Россия в Крымской войне.

Практическая работа:

- составить схему «Система правления США»;

- просмотр х/ф «Бедный, бедный Павел» с целью анализа личности Павла I;

- просмотр фильмов Л.Парфенова из цикла «Российская империя»: «Александр I», «Николай I» и составление таблицы «Реформы первой половины XIXв.».

Самостоятельная работа:

- написать эссе на тему: «Павел I – «русский Гамлет»?»

- подготовка кратких сообщений о выдающихся людях Нового времени (Наполеон, Вашингтон, Линкольн,  Джефферсон, Кутузов, Сперанский и др.);

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

    4.3  Страны Европы, Северной Америки и Россия во второй половине XIX века. Рост промышленного производства. Социальные противоречия раннего индустриального общества. Кризис «традиционного общества» в странах Востока. Образование новых европейских государств. Франко-прусская война 1870-1871гг. Гражданская война в США.

   Реформы Александра II. Социально-экономическое развитие России в пореформенное время. Власть и общество. Формы общественного движения в России. Россия – многонациональная империя.

   Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки. Общественно-политическое развитие стран Западной Европы и России во второй половине XIXв.  Наука и искусство в XVIII –XIX вв.

Практическая работа:

- составление таблицы «Технический прогресс XIXв.»;

- просмотр фильма Л.Парфенова из цикла «Российская империя»: «Александр II» и составление таблицы «Реформы Александра II».

Самостоятельная работа:

- подобрать материал на тему: «Россия XIXв. глазами иностранцев»;

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

 Раздел 5. Россия и мир в первой половине ХХ века.

    5.1  Мир в 1900-1914 гг. Научно-технический прогресс в нач. ХХ века. Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии. Социальная структура и социальные отношения в индустриальном обществе. Кризис индустриального общества. Социальные движения в начале ХХ века. Рабочее и социал-демократическое движение в индустриальных странах. Реформы и революция начала ХХ века как пути разрешения социальных противоречий.

    Предпосылки и особенности модернизации в России (необходимость развития эффективной рыночной экономики, становление гражданского общества т правового государства). Обострение экономических и политических противоречий. Реформаторские проекты начала века и опыт их реализации. Русско-японская война. Первая русская революция 1905-1907 годов. Первые политические партии России и начало парламентаризма. Столыпинские реформы.

Практическая работа:

- составление таблицы «Достижения НТП в начала ХХ века»;

- составление таблицы «Особенности российской модернизации начала ХХ века»;

- составление таблицы «Политические партии России в начале ХХ века»

Самостоятельная работа:

- подготовка кратких сообщений об исторических личностях начала ХХ века (Николай II, Витте, Столыпин, Ленин, Троцкий и др.);

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

    5.2  Первая мировая война 1914-1918 гг.  Россия  в  Первой  мировой  войне.   Февральская

революция 1917г. в России и альтернативы развития страны. Октябрь 1917г. в истории России. Брест-Литовский мирный договор с Германией и его последствия. Завершение Первой мировой войны.  Парижская конференция и ее решения. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы. Антанта и белое движение в России. Политика военного коммунизма. Советская Россия и страны Запада.

Практическая работа:

- составление таблицы «Войны за передел мира»;

- на основе контурной карты составить карту «Страны-участницы в I Мировой войне»;

- оформление стендов: «Оружие и техника ПМВ», «Герои ПМВ», «Плакаты ПМВ», «Литература и песни ПМВ»

Самостоятельная работа:

- поиск информационных, литературных, художественных  и фотоматериалов по теме

 «I Мировая война»;

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

    5.3  Развитие индустриальных стран в 1920-1930-е годы. Исторический выбор: демократия, авторитаризм, тоталитаризм. Путь компромиссов и реформ в странах Западной Европы и США. Реформизм 1930-х годов: теория и практика. Фашизм и национал-социализм в Италии и Германии.

    Советское общество в 1920-30-е годы. Новая экономическая политика. Создание СССР, общественно-политическое развитие. СССР в 1930-е годы. Коллективизация и индустриализация. Массовые репрессии 30-х годов.

Практическая работа:

- составление таблицы «Причины роста националистических настроений в Германии, Италии и Японии»;

- составить хронологическую таблицу «Советское общество в 1920-30-е год»

Самостоятельная работа:

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

    5.4 СССР в системе международных отношений. 1930-40-е годы. Международные отношения накануне Второй мировой войны.  Система коллективной безопасности в Европе. СССР, гражданская война в Испании и ее международные последствия. Политика «умиротворения» стран-агрессоров. Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны: «Мюнхенский сговор», советско-германские отношения.

Практическая работа:

- составление таблицы «Политика европейских государств в 1930-е годы»;

- просмотр художественно-публицистического фильма М.Ромма «Обыкновенный фашизм»

Самостоятельная работа:

- составление тезисов выступления «Фашизм как идеология»;

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

    5.5 Вторая мировая война. Начальный период войны: основные события. Причины побед германской армии. Политика СССР в 1939-1940 гг. Кризис германской политики осенью 1940г. СССР и Германия накануне Великой Отечественной войны: 1940-41 гг.

    Советский Союз в Великой Отечественной войне 1941-45 гг. Начало войны: план «Барбаросса». Битва под Москвой. Создание антифашистской коалиции. Советско-германский фронт весной и летом 1942г. Битва за Сталинград и ее историческое значение. Партизанское движение в СССР. Битва на Курской дуге летом 1943г.  

    Советский Союз на завершающем этапе войны. Укрепление антифашистской коалиции. Освобождение Советской земли и открытие второго фронта. Освобождение Восточной Европы. Компания 1945г. и разгром фашистской Германии. Битва за Берлин. Разгром милитаристской Японии.   Потсдамская конференция (Сталин, Трумен, Эттли). Нюрнбергский процесс. Итоги Второй мировой войны. Создание ООН. СССР и страны Запада после победы над Германией.

Практическая работа:

- просмотр художественно-публицистического фильма А.Граждан  «Великая  война»;

-  прочитав  подборку документов о советско-германском пакте, охарактеризуйте истинные мотивы  пакта Молотова-Рибентропа 1939 г.;

- составление таблицы «Хронология ВОВ»;

- составление таблицы «Основные этапы второй мировой войны»;

- составление таблицы «Основные решения международных конференций руководителей трех держав - СССР, США и Великобритании»

Самостоятельная работа:

- подготовка к итоговому тесту по данной теме

4.  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основные источники:

 Загладин Н.В. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008.

Загладин Н.В. История России и мира в XX веке. 11 класс. М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008.

Атласы по истории России и мира (в соответствии с изучаемой тематикой). Составитель:ФГУП  «Производственное картосоставительское объединение «Картография». Омск, ФГУП «Омская картографическая фабрика», 2010.

Интернетресурсы:

http://www.economic.ispu.ru/history/part1/

http://www.istorya.ru/

http://www.gumer.info/

http://history.rin.ru/

http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница

http://his.1september.ru/

http://library.ispu.ru:8001/history/1/soderganie/hrestomatia_all.htm

Мультимедиа:

«Обыкновенный фашизм». Художественно-публицистический фильм. М.Ромм. к/с«Мосфильм», 1965.

«Российская империя». Проект Л.Парфенова. Телекомпания НТВ, 2003.

«Великая война». А.Граждан.ООО «СтарМедиа» по заказу Первого канала, 2010.

«80 чудес света» Д.Крикшэнк. ВВС. Великобритания (адаптирован «Союз Видео»), 2005-07.

Художественные фильмы, рекомендованные к просмотру:

ГЛАДИАТОР. Р.Скотт. Производство: DreamWorks SKG, Scott Free Productions, Universal Pictures. США, Великобритания. 2000.

ХРАБРОЕ СЕРДЦЕ. М.Гибсон. США, 1995.

ПАТРИОТ. Р.Эммерих. США, Германи, 2000.

ЖАННА ДАРК. Л.Бессон. Франция, 1999.

ОДИССЕЙ. А. Кончаловский.  США, Германия, Великобритания, Италия, Греция.1997.

БИТВА ТИТАНОВ. Л. Летерье. США, 2010.

АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ. С. Эйзенштейн, Д. Васильев. Мосфильм. 1938.

АНДРЕЙ РУБЛЕВ А.Тарковский. Мосфильм  1966.

ИМПЕРИЯ. Д.Кейк, Д.Фрэйн, В.Режан, Э.Блант. США, 2005.

МИНИН И ПОЖАРСКИЙ. А.Ханов Б.Ливанов Б.Чирков. Мосфильм, 1939.      и другие.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

• Учебный кабинет;
• Оборудование: классная доска;
• Техническое оборудование: телевизор, видеомагнитофон, DVD.

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

7.1 Инструкция для студента по работе над докладом

  Доклад - это развернутое устное сообщение на какую-либо тему, сделанное публично, т. е. в присутствии слушателей. Доклад, являясь разновидностью научной работы, часто применяется на учебных занятиях.

  В качестве тем для докладов используется материал учебного курса, который не освещается в лекциях, а выносится на самостоятельное изучение. Доклады, сделанные студентами, позволяют дополнить лекционный материал и дают возможность преподавателю оценить умения студентов самостоятельно работать с учебным и научным материалом.

  Подготовка доклада требует от студента большой самостоятельности и серьезной интеллектуальной работы, которая включает следующие этапы:

- изучение наиболее важных научных работ по данной теме, перечень которых, как правило, дает преподаватель;

- анализ изученного материала, выделение более значимых фактов, мнений разных ученых и научных положений;

- обобщение и логическое построение материала, например, в форме развернутого плана;

написание текста доклада с соблюдением требований научного стиля.

  Построение доклада, как и любой другой научной работы, традиционно включает три части: вступление, основную часть и заключение.

  Во вступлении указывается тема доклада, устанавливается логическая связь ее с другими темами или место рассматриваемой проблемы среди других проблем, дается краткий обзор источников, на материале которых раскрывается тема.

  Основная часть также должна иметь четкое логическое построение. Изложение материала должно быть связным, последовательным, доказательным, лишенным ненужных отступлений и повторений.

  В заключении подводятся итоги, формулируются выводы, подчеркивается значение рассмотренной проблемы.

7.2  Инструкция для студента по работе над рефератом

  Реферат - краткое изложение в письменной форме определенного научного материала: содержания книги, учения, научной проблемы. Эта форма научной работы студентов используется при изучении как основных теоретических курсов, так и специальных дисциплин.

  Реферирование предполагает подробное ознакомление с текстом первичного документа с целью идентификации новизны, полноты, полезности содержания, выявления основных, наиболее важных фактических сведений и гипотез, концепций и теорий.

  Реферат представляет собой итог самостоятельного изучения студентом одной или нескольких научных работ и должен отражать их основное содержание. При его написании студент должен продемонстрировать умение выделять главное в научном тексте, видеть проблемы, которым посвящена работа, а также пути и способы их решения, используемые автором.

  Реферат должен иметь четкую структуру. Монографический реферат включает: введение, в котором обосновывается важность данной научной работы; основную часть, раскрывающую собственно содержание книги, и заключение, где студент кратко представляет выводы автора работы, если они есть в ней, или сам их формулирует.

  Содержание основной части может быть:

- конспективной, когда ее построение полностью соответствует структуре самой работы и отражает все или основные ее рубрики (разделы, главы, параграфы);

- фрагментной, когда рассматриваются только ее отдельные части (обычно таким образом реферируются большие по объему и многопроблемные источники);

- аналитической, когда содержание работы раскрывается вне связи с ее структурой, в этом случае составляется план реферата, в соответствии с которым и излагается содержание.

  В соответствии с планом осуществляется поиск и отбор источников, которые будут использованы для подготовки реферата. При этом важно уяснить сущность рассматриваемых явлений и процессов.

  Если реферат является обязательным, то общее руководство работой над рефератами осуществляется преподавателем, ведущим учебный курс. Он предлагает студентам на выбор темы, сообщает единые требования по их написанию, консультирует в процессе подготовки. Готовые рефераты студенты сдают преподавателю на проверку. Могут применяться и другие формы, например, сдача рефератов в форме устного доклада на семинаре или студенческой конференции. В этом случае они обычно зачитываются на занятии с целью его дальнейшего обсуждения всеми студентами группы.

7.3  Инструкция по работе с учебной и научной литературой

Самостоятельная работа студента с учебной и научной литературой является обязательной составляющей активного учебного процесса. Для того чтобы достичь максимального эффекта в данной работе необходимо:

 - делать записи по ходу чтения в виде простого или развернутого плана (т.е. создавать перечень основных вопросов, рассмотренных в источнике);

 - составлять тезисы (цитирование наиболее важных, значимых мест статьи, короткое изложение основных мыслей автора) ;

 - готовить аннотации (краткое обобщение проблемных вопросов работы);

 - создавать конспекты (развернутые тезисы, которые содержат и доказательства).

Правила конспектирования:

1. Укажите выходные данные источника – автор, наименование, год и место издания, количество страниц;

2. Оставьте широкие поля – для уточнений, дополнений, собственных мыслей;

3. Структурно разделите конспект на составные части в соответствии с планом;

4. Записать нужно только самое главное, избегая сокращений (чтобы не было проблем с дешифровкой);

5. Выделять наиболее важные положения изучаемого источника;

6. В конспект – особенно тематический – могут быть включены выписки, тезисы и из нескольких источников, монографий, посвященных изучаемой проблеме.

7.4  Примерные темы докладов и рефератов

Боги Древнего Египта.

Монументальная архитектура древних цивилизаций.

Клеопатра – последняя царица Египта.

Боги Древней Греции.

Античные чудеса архитектуры.

Женщины в истории Рима.

Конфуций и его учение.

Синто и культ императора в Японии.

Самураи.

Основные принципы буддизма.

Основные принципы ислама.

Великий шелковый путь.

Теории зарождения государственности у древних руссов.

Славянское язычество.

Кочевники в истории древней Руси: война и мир.

Александр Невский: миф и реальность.

Ярослав Мудрый: государь и политик.

Чингисхан и его армия.

Литература, зодчество, иконописание в Древней Руси.

Иван Калита: характеристика политика.

Дмитрий Донской: человек и полководец.

Иван Грозный: человек и политик.

Церковь и государство в России XVII века. Раскол.

Титаны эпохи Возрождения.

Тамплиеры. Рыцари-церковники.

Реформация и религиозные войны в Германии XVI века.

Герои Великих географических открытий.

Конкистадоры. Испанские завоеватели.

Великое посольство Петра I.

Санкт-Петербург: история, архитектура, люди.

Екатерина II в оценках современников и потомков.

М.В.Ломоносов. Становление отечественной науки.

Павел I: человек и государь.

Наполеон I – герой или авантюрист?

Отто фон Бисмарк – «железный канцлер» Германии.

Александр I. Тайна Федора Козьмича.

Повседневная жизнь дворян в России XIX в.

Повседневная жизнь  крестьян в России XIX в.

Политические партии в России начала ХХ в.

Герои и антигерои Первой мировой войны.

В.И.Ленин: человек и политик.

Идеологии нацизма и фашизма в Европе п.п. ХХ в.

И.В.Сталин в оценках современников и потомков.

ГУЛАГ и его роль в жизни СССР.

Советско-финляндская война: причины и последствия.

Советская культура времен Отечественной войны.

7.5  Вопросы для самоподготовки

• История как наука. Историческое сознание, исторические концепции и принципы изучения истории.
• Источники изучения истории России.
• Первобытная история: предпосылки формирования государства.
• Основные мировые цивилизации. Варианты классификации. Точки зрения.
• Закономерности и этапы исторического развития.
• Специфика исторического пути России.
• Происхождение и становление Киевской Руси.
• Значение принятия Русью христианства в православном варианте.
• Особенности социально-политического строя Киевской Руси. «Русская правда».
• Политическая раздробленность на Руси, ее оценка в исторической науке.
• Монголо-татарское иго, его влияние на экономическое и политическое развитие страны.
• Социально-экономические и политические предпосылки формирования единого Российского государства.
• Причины возвышения Московского княжества и его роль в объединении северо-восточных русских земель. Отличие российской централизации от аналогичных процессов в Западной Европе.
• Московское государство. Общественный и политический строй. Особенности феодализма.
• Царствование Ивана IV (Грозного). Реформы и опричнина. Точки зрения на правление Ивана Грозного.
• Европа в начале Нового времени. Первые буржуазные революции.
• Смутное время в России: историческая обусловленность и значение для пробуждения национального самосознания. Проблема исторического выбора путей развития.
• Итоги Смутного времени. Усиление централизации государства.
• Самодержавие и церковь. Церковный раскол.
• Мировая тенденция к территориальному расширению государств и ее проявление в России.
• XVIII век в европейской и мировой истории. Экономические и социально-политические предпосылки преобразования традиционного общества в России.
• Россия при Петре I: социально-экономическая политика, реформа органов управления и суда, формирование новой армии и создание флота, ломка старых традиций и зарождение новой культуры.
• Внешнеполитическая доктрина Петра I: от решения национальных задач к формированию имперской политики.
• Отличие российского абсолютизма от европейского: характер власти, социальная структура, вид собственности, общественное сознание.
• Значение реформ Петра I для исторического развития Российского государства.
• Европейское Просвещение и его влияние на общественную жизнь России. Французская революция как социальная доминанта XVIII века.
• Правление Екатерины II. «Просвещенный абсолютизм» в России во второй половине XVIII в.: его характерные черты, особенности и противоречия.
• Преобразование государственной системы и социальная политика Екатерины II. Крестьянская война 1773-1775 гг.
• Рост внешнеполитического и военного могущества России во второй половине XVIII в. Российская имперская модель государственности.
• Преображение Европы: становление индустриального общества.
• Промышленный переворот в России. Особенности развития капиталистических отношений, формирования общероссийского рынка и третьего сословия.
• Правление Александра I - «время упущенных возможностей».
• Николай I и его Империя.
• Буржуазные реформы Александра II в контексте общемирового развития.
• Либерализм, консерватизм, социализм: предлагаемые модели общественного развития в XIX в.
• Антитеза «Россия -Запад»: общественная мысль о проблеме исторического выбора России.
• Консервативная идеология и либеральная программа демократизации страны. Земское движение в России.
• Революционно-демократическое движение в России. Народничество: основные течения, организация, эволюция.
• Марксизм и российская социал-демократия. Социальный портрет русского революционера.
• Социально-политические и экономические предпосылки индустриальной модернизации России.
• Особенности социального реформирования в России. С.Ю. Витте и его план форсированной индустриализации.
• Аграрная реформа П.А. Столыпина: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия.
• Революция 1905-1907 гг. Изменения в политической системе. Опыт думского «парламентаризма» в России.
• Политические партии в России начала века: генезис, классификация, программы, тактика.
• Основные тенденции в мировой политике. Изменение приоритетов, создание блоковой системы международных отношений.
• Роль России в европейской политике начала ХХ в.
• Российская империя и Первая мировая война: мировой баланс сил и национальные интересы.
• Версальско-Вашингтонская система мирного урегулирования и ее противоречия.
• Общенациональный кризис в России в 1916-1917 гг., его истоки.
• Февральская революция 1917 года. Двоевластие: причины возникновения и сущность.
• Классы и партии от Февраля к Октябрю 1917 г. Кризисы власти. Корниловское выступление.
• Октябрьское вооруженное восстание 1917 года. Феномен большевизма.
• Оценка Октября в отечественной и зарубежной историографии.
• Первые социально-политические и экономические преобразования в Советской России.
• Политические и социальные предпосылки разрушения гражданского мира в России.
• Основные этапы гражданской войны и интервенции. Социальный состав, программа, идеология противоборствующих сил.
• Экономические, политические и нравственные последствия гражданской войны в России.
• Политика «военного коммунизма»: сознательный выбор или необходимость?
• Экономический, социальный и политический кризис конца 1920 г. - начала 1921 г. Новая экономическая политика (НЭП): теория, практика, результаты.
• Образование СССР. Особенности советской национальной политики и модели национально-государственного устройства.
• Форсированная индустриализация и коллективизация сельского хозяйства. Итоги и последствия.
• Мировой экономический кризис конца 20-х гг. - начала 30-х гг. ХХ в.: варианты преодоления.
• Кризис либерализма: буржуазный реформизм. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта.
• Фашизм, становление тоталитарных режимов.
• Политическая система СССР. Конституция СССР 1936 г.
• Эволюция социальной структуры советского общества. Проблема массовой поддержки советского режима.
• Генезис военно-политического кризиса первой половины ХХ века.
• СССР в системе международных отношений накануне и в первый период Второй мировой войны.
• Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: характер, этапы, основные события. Истоки победы.
• Роль антигитлеровской коалиции в разгроме фашизма.
• Послевоенное устройство и поляризация послевоенного мира. Ялтинско-Потсдамская система международных отношений и передел мира.

7.6  Контроль и оценка результатов обучения

   Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, выполнения обучающимися сообщений и докладов, а также сдачи экзамена по дисциплине.

7.6.1 Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Устный опрос

 Исторический диктант

Тестирование (письменный опрос)

Наблюдение и экспертная оценка умения работать с  историческими  картами.  

Наблюдение и экспертная оценка умения работать с  историческими  документами (анализ, систематизация материала, конспектирование)

Наблюдение и экспертная оценка выполнения графической работы (схематизация материала)

Наблюдение и экспертная оценка выполнения  практической работы

Экзамен (тест или билеты с вопросами)

7.6.2 Оценка результатов обучения:

  5 баллов - ответ верный, полный, студент владеет материалом  в рамках учебника и конспекта, а также использует в своем ответе (работе) дополнительные источники;  студент способен самостоятельно анализировать и систематизировать учебный материал;

  4 балла - ответ верный, полный, но студент воспроизводит материал только в рамках учебника и конспекта, без использования дополнительных источников; анализ материала поверхностный;

  3 балла – ответ верный, но содержит неточности; студент воспроизводит материал только в рамках учебника и конспекта; отсутствует анализ и критика материала;

  2 балла – ответ отсутствует или содержит грубые фактические ошибки.

8. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Анохин Г.И. Новые гипотезы происхождения государства на Руси.// Вопросы истории. № 3. 2000.
2. Богуславский В.В. Правители Росии: Библиографический словарь. М., 2006.
3. Бортник О., Резько И. Геральдика мира. Минск : Харвест, 2008.
4. Брестед Д., Тураев Б. История Древнего Египта; Мн.: Харвест, 2003
5. Всеобщая история. Справочник школьника. История древнего мира, средних веков, новое и
6. новейшее время. М.: АСТ, Слово, 1996.
7. Гисем А.В. Всемирная история. 10—11 классы: Наглядный справочник.  Харьков: Веста, 2007.
8. Гумилёв Л.Н. От Руси к России. -  М.: Дрофа, 1996.
9. Джувейни. Чингисхан. История завоевателя мира. М.: Магистр-пресс, 2004.
10. Ионов И.Н. Российская цивилизация, IX – начало ХХв.: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2001.
11. Ионов И.Н. Теория цивилизаций: этапы становления и развития.//Отечественная история, 1994, № 4-5.
12. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. М., 2006.
13. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIIIвек. М., 2006.
14. Кучеренко Г.С. Людовик XVI (1754-1793). От трона до гильотины.//Отечественная история, 1994, №2.
15. Миронов В. Древний Рим. М.: Вече, 2007.
16. Сороко-Цюпа О.С., Смирнов В.П, Посконин В.С. Мир в начале XX века, 1898—1918. Материалы для 10 кл. М.: Просвещение, 1992.
17. Сороко-Цюпа О.С., Смирнов В.П., Посконин В.С.Мир в первой половине XX века. 1918—1945. М.: Просвещение, 1994.
18. Татаринов Ю.Б. «Железная маска» – государственная тайна Бурбонов XVIII века. //Отечественная история, 1995, №1.