УМК по курсу "История России"
УМК по курсу "История России" включает методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям и выполнению самостоятельных работ студентов. Данные рекомендации составлены в соответствии с учебным планом для студентов отделения "История" Красноярского педагогического колледжа № 1 им. М. Горького. Могут быть полезны молодым педагогам в качестве образца при разработки собственных методических материалов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Министерство Образования и науки РФ
Министерство образования и науки Красноярского края
КГБОУ СПО
К «Красноярский педагогический колледж №1 имени М.Горького»
История России
(XV – XVIII века)
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям студентов
специальности 050401 «История»
Красноярск 2011.
Составлены в соответствии с рабочей программой
по дисциплине «История России»
специальности 050401 «История»
Одобрено:
Предметно—цикловой комиссией общегуманитарных и
социально-экономических дисциплин
Председатель: Ильина И.В.
«___» __________ 2011 г.
Составитель: Костюченко Ю. А. , преподаватель КПК № 1.
Введение.
Методические рекомендации для практических занятий составлены в соответствии с программой курса «История России» и предназначены для студентов II курса специальности 050401 «История», повышенного уровня среднего профессионального образования.
Аудиторные занятия по курсу «История России» (XV – XVIII века) проходят в форме лекционных и практических занятий. Содержание лекционного курса предполагает опору на данные современной исторической науки. Лекционные занятия раскрывают вопросы, связанные с особенностями социально-экономического и политического развития России в обозначенный хронологический период. Темы практических занятий выстроены в логической взаимосвязи с темами лекционных занятий. Содержание тем практических занятий ориентировано на рассмотрение внешнеполитических вопросов, а также более углубленное изучение отдельных аспектов социального развития государства. В ходе проведения практических занятий закрепляются основные умения и навыки: работа с историческими источниками, критический анализ документов, аргументированное изложение материала, умение выступать и анализировать выступления других студентов.
В основу структуры методического пособия положен проблемно-хронологический принцип, позволяющий рассматривать основные процессы и события отечественной истории через выявление причинно-следственных связей и при сопоставлении их с мировым ходом истории. Пособие включает 16 практических занятия, рассчитанных на 32 часа аудиторных занятий в соответствии с учебным планом.
Последовательное изучение студентами всех тем лекционных и практических занятий позволит составить целостное представление об особенностях внутри- и внешнеполитического развития Российской империи в рассматриваемый период.
Методическое пособие включает перечень основных вопросов по изучаемым темам, методические указания по подготовке к практическим занятиям, а также список литературы и источников.
Требования к знаниям и умениям, необходимым студентам при работе на практических занятиях:
Студент должен знать:
- основные направления внешней политики России в изучаемый период;
- особенности политического развития Московского государства в XV – начале XVII вв.
- содержание основных исторических источников (Судебники, Соборное Уложение)
- причины, сущность смутного времени и его последствия для истории страны;
- основные внешнеполитические успехи России в XVIII веке.
Студент должен уметь:
- осуществлять сравнительный анализ Судебников 1497 и 1550 гг.
- проводить исторические параллели, сравнивая разные исторические периоды развития России и Европы, по различным проблемам и критериям;
- самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи между различными событиями, явлениями и процессами истории;
- самостоятельно интерпретировать и подбирать необходимые исторические источники для анализа исторической ситуации;
- самостоятельно и свободно работать с исторической картой, соотнося территориальные изменения в истории и современности;
- критически анализировать исторические процессы, явления и события.
Продолжительность практических занятий составляет не менее двух аудиторных часов. Составной частью подготовки к практическим занятиям является самостоятельная работа студентов, предполагающая изучение и анализ литературы и источников по рассматриваемым темам. Работа на практических занятиях предполагает оценивание преподавателем. Оценка выставляется за готовность к занятию и активное участие в обсуждении вопросов темы через выставление баллов.
Содержание методических рекомендаций.
Практическое занятие № 1. Система политической власти в Московском княжестве.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
- Политика московских князей по собиранию русских земель.
- Московское княжество при Иване Калите.
- Куликовская битва и её значение.
- Политика Дмитрия Донского.
Практическое занятие № 2. Завершающий этап объединения русских земель.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
- Правление Ивана III. Рост территории Московского княжества.
- Свержение ордынского ига.
- Управление государством: Боярская дума, приказы.
- Поместная система и служилые сословия.
Методические рекомендации по изучению тем
Темы практических занятий № 1-2 предполагают изучение основных шагов внутри- и внешнеполитической деятельности московских князей. При этом необходимо учитывать, что первоочередными задачами правителей были дальнейшее собирание русских земель и свержение ордынского ига.
Особое внимание при изучении вопросов первого практического занятия необходимо обратить на причины усиления Московского княжества в период правления Ивана Калиты и его последователей. Рассматривая вопрос №3 темы, стоит дать оценку действий Д. Донского на Куликовом поле, определить основные составляющие успеха русских войск.
Вопросы практического занятия № 2 ориентированы на изучение политической системы управления, сложившейся во второй половине XV века. Содержание вопроса № 3 предполагает обращение к изучению приказной системы как одного из элементов образования единого централизованного государства.
Рассмотрение особенностей поместной системы (вопрос №4) позволяет отметить укрепление положения служилых сословий.
Источники и литература:
- А. Б. Мазуров. Утверждались ли духовные грамоты Ивана Калиты в Орде?
- А. А. Горский. О времени и обстоятельствах освобождения Москвы от власти Орды. ВИ, № 5, 1997. (МК).
- Горский А. А. Москва и орда. М., 2003.
- Каргалов В. В. Конец ордынского ига. М., 1984.
- Скрынников Р. Г. История Российская (IX – XVII вв.). М., 1997.
- Борисов Н.С. Русские полководцы XIII-XVI веков. - М. 1993.
- Вернадский Г. В. Монголы и Русь. - Тверь - М., 1997.
- Греков И.Б. Восточная Европа и упадок Золотой Орды. - М., 1975.
- Греков Б. Д., Якубовский А. Ю. Золотая Орда и ее падение. - М., 1998.
- Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. - М., 1992.
- Зориктуев Б.Р. Монголы и лесные народы (события 1207 и 1217 гг.) // Вопросы истории. – 2000. - № 11-12
- Кузьмин А.Г. Александр Невский // Великие государственные деятели России. - М., 1996.
- Соколов Ю.Ф. Александр Невский - полководец земли Русской. - М., 1992.
- Щербаков А., Дзысь И. Ледовое побоище 1242 г. - М., 2001.
- А. Н. Кирпичников – Александр Невский: между Востоком и Западом// Вопросы истории, № 11-12, 1996.
Практическое занятие № 3. Судебники 1497 г. и 1550 г. Категории зависимого населения в конце XV – первой половине XVI вв. (по Судебникам)
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
- История создания Судебников.
- Судебники как отражение процесса централизации государственной власти.
- Структура класса феодалов.
- Поместное и вотчинное землевладение.
- Церковно-монастырское землевладение.
- Категории зависимого населения:
- Социально-экономическая характеристика служебного населения.
- Социально-экономическая характеристика крестьянства.
- Социально-экономическая характеристика холопства.
Методические рекомендации по изучению темы
Вопросы практического занятия связаны с усилением центральной власти в государстве в XV – XVI вв. Содержание вопросов предполагает сравнительный анализ изучаемых исторических источников. Вопрос № 1 темы может быть рассмотрен посредством анализа статьи Казакова Р.Б. «Судебник 1497 года».
Основной литературой по теме являются «Судебники XV – XVI вв.» под редакцией Г. Д. Грекова и Панеях В. М. «Холопство в XVI в.». Данная литература может быть использована при характеристики как свободного, так и зависимого населения, а также при анализе проблемы церковно-монастырского землевладения.
Для более эффективной работы над историческими источниками может быть использована таблица:
Основания для сравнения | Судебник Ивана III | Cудебник Ивана IV |
Время обнаружения | ||
Структура источника (кол-во разделов, статей) | ||
Наиболее часто встречаемые понятия | ||
Территориальное распространение свода законов |
Источники и литература:
- Судебники XV – XVI вв. под редакцией Г. Д. Грекова. М.- Л., 1952.
- Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. М., 1999. (М, 2002).
- История СССР (очерки). Конец XV –начало XVI вв. М., 1995 г.
- Развитие русского права в XV – первой половине XVII вв. М., 1986.
- Колычев Е. И. Холопство и крестьянство (конец XV – XVI вв). М., 1971.
- Колычев Е. И. Аграрный строй России XVI в. М., 1988 г.
- Панеях В. М. Холопство в XVI в. М., 1986 г.
- Зимин А. А, Россия на рубеже XV – XVI столетий. М., 1982.
- Казаков Р. Б. Судебник 1497 г.// Вопросы истории, № 3, 2000.
Практическое занятие № 4 - 5. Внешняя политика Ивана Грозного.
Количество часов – 4.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Цели, основные направления внешней политики Ивана Грозного в 30-50-х гг. XVI в.
2. Западное направление внешней политики. Ливонская война.
3. Расширение территории Российского государства. Присоединение Поволжья и Западной Сибири.
4. Итоги внешнеполитической деятельности Ивана Грозного
Методические рекомендации по изучению темы
Содержание вопросов данных практических занятий предполагает изучение основных направлений внешнеполитической деятельности царя Ивана Грозного. Вопрос № 1 темы необходимо начать через решение вопроса о приоритетных задачах внешней политики.
В результате ответа на вопрос №1 необходимо перейти к изучению западного направления – дать оценку отношениям Московского государства с Ливонским орденом. При рассмотрении Ливонской войны необходимо отметить цели сторон, выделить этапы войны и её итоги.
Содержание вопроса № 3 ориентирует студентов на рассмотрение восточного направления во внешней политике Ивана Грозного.
Источники и литература:
- Валишевский К. Иван Грозный: историческое исследование. М., 2002.
- Зимин А. А., Хорошкевич А. Л. Россия времени Ивана Грозного. М., 1982.
- Кизеветтер А.А. Иван Грозный и его оппоненты. - М., 1898.
- Ключевский В.О. Иван Грозный // Российский обозреватель. - 1996. - № 5.
- Кобзев М.А. Царь Иван Грозный // Исторические портреты: неизвестное об известных. - М., 1993. - Вып. 1.
- Кобрин В.Б. Иван Грозный. М., 1989.
- Кобрин В.Б. Иван Грозный и опричнина в общественной мысли XVII - середины XVIII вв. // Проблемы отечественной и всеобщей истории. Вып. 10. - Л., 1987.
- Кобрин В.Б. Избранная Рада или опричнина? // Отечественная история: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX - начала XX вв. - М., 1991.
- Костомаров Н.И. Личность царя Ивана Васильевича Грозного. - М., 1988.
- Кузьмин А.Г. Адашев и Сильвестр // Великие государственные деятели России. - М., 1996.
- Платонов С.Ф. Время Ивана Грозного // Курс лекций по русской истории. - Люб. изд.
- Скрынников P.Г. Великий государь Иван Васильевич Грозный. - Смоленск, 1996. - Т. 1-2.
- Скрынников Р.Г. Иван Грозный - М., 1983.
- Скрынников Р.Г. Россия после опричнины. - Л., 1975.
- Скрынников Р.Г. Царство террора. - СПб., 1992.
- Филюшкин А. И. Андрей Михайлович Курбский // Вопросы истории. - 1999. - № 1.
- Филюшкин А.И. История одной мистификации. Иван Грозный и Избранная Рада. - М., 1988.
- Флоря Б.Н. Иван Грозный. - М., 1999.
Практическое занятие № 7 - 8. Гражданская война в России в начале XVII в.
Количеств часов – 4 часа.
Вопросы для подготовки к занятию:
Ход и этапы войны гражданской войны.
1. Дискуссионные вопросы истории Смутного времени. Причины гражданской войны: (отличия прежних народных выступлений против феодалов от выступлений начала XVII в., дефиниции «гражданская война», «крестьянская война», «крестьянское восстание».)
2. Ход и этапы войны:
- Движение Хлопка Косолапа (1603 – 1605 гг.);
- Восстание Ивана Болотникова (1606 – 1607 гг.);
- Спад гражданской войны (1608 – 1615 гг.).
3. Результаты гражданской войны, её значение.
Методические рекомендации по изучению темы
Изучение вопросов практических занятий, прежде всего, ориентировано на определение характера дефиниций «гражданская война», «крестьянская война», «крестьянское восстание» в исторической науке. При этом стоит учитывать методологические подходы при раскрытии обозначенных понятий.
Вопрос № 2 необходимо рассматривать в соответствии с основными событиями гражданской войны. Раскрывая событийное содержание движения Х. Косолапа и восстания И. Болотникова, особое внимание стоит уделить на такие аспекты как: цели восставших, социальный состав, численность, требования, итоги. Желателен сравнительный анализ изучаемых событий.
При определении основных результатов гражданской войны стоит отметить как социально-экономические, так и политические её последствия.
При подготовке к практическим занятиям наиболее полезными могут стать подробно монографии Р. Скрынникова, Морозовой Л., Станиславского А., в которых подробно описаны и изучены данные исторические события.
Источники и литература:
- Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. М., 1999. (М, 2002).
- Восстание И. Болотникова: Документы и материалы. М., 1959.
- Валишевский К. Смутное время. М., 1989.
- Корецкий В. И. Формирование крепостного права и первая крестьянская война в России. М., 1986.
- Морозова Л. Смутное время в России. М., 1991.
- Скрынников Р. Г. Смута в России в начале XVII в. Иван Болотников. Л., 1988.
- Станиславский А. Л. Гражданская война в России XVII в.: казачество на переломе истории.
- К истории Смуты на Западе России / Сост. Б.Н. Флоря // Отечественная история. – 2002. - № 3.
- Скрынников Р.Г. Россия накануне «Смутного времени» - М., 1981.
- Скрынников Р.Г. Россия в начале XVII века // Смута. - М., 1988.
- Скрынников Р.Г. Борис Годунов. - М., 1978.
- Тюменцева И.О. Смута в России в начале XVII столетия. Движение Лжедмитрия II. - М., 2001.
- Шахмагонов Ф.Ф. «Смутное время» в Российском государстве в, XVII в. - М., 1995.
- Шишов А.В. Минин и Пожарский. - М., 1990.
Практическое занятие № 9 - 11. Соборное Уложение 1649 г. – кодекс феодального права России.
Количество часов - 6.
Вопросы для подготовки к занятию:
- Предпосылки проведения реформы в области законодательства. Земский Собор 1649 г.
- Соборное уложение как исторический источник, история его изучения.
- Основные положения Соборного уложения, касающиеся ведущих социальных групп общества:
- духовенство;
- служилые люди «по отечеству» (чины думные, московские, городовые);
- служилые люди «по прибору»;
- тяглое население (посадские люди, крестьянство, холопство).
- Отражение процесса становления самодержавия по Соборному уложению:
- усиление царской власти;
- падение роли Боярской Думы и Земских Соборов;
- реорганизация системы государственного и местного управления.
Методические рекомендации по изучению темы.
Практические занятия построены на работе с источником – Соборным Уложением. Наиболее глубокий анализ содержания источника представлен в работе под редакцией А. Манькова.
При определении причин принятия данного свода законов необходимо вспомнить городские восстания середины XVII века и провести причинно-следственные связи.
Вопрос №3 практического занятия одновременно является заданием для самостоятельной работы студентов. Для успешной работы над его выполнением необходимо заполнить таблицу:
Социальные группы населения | Права по С.У. | Обязанности по С.У. |
Духовенство | ||
Служилые «по прибору» | ||
Служилые «по отечеству» | ||
Посадские | ||
Крестьянство | ||
Холопство |
Вопрос № 4 ориентирован на выявление в Соборном уложении сведений, подтверждающих усиление самодержавной власти в Московском государстве.
Источники и литература:
- Соборное уложение 1649 г.: Текст, комментарии / под ред А.Г. Манькова. Л. 1987.
- Тихомиров М.Н., Епифанов П.П. Соборное уложение 1649 г. М. 1961.
- Уложение 1649 года // Российское законодательство с древнейших времен до начала XX века: в 9 т. М. 1984 – 1988. т. 4.
- Маньков А.Г. Развитие крепостного права в России во второй половине XVII века. М.–Л. 1962
- Маньков А.Г. Уложение 1649 года – кодекс феодального права России. Л. 1980
- Развитие русского права в XV – первой половине XVII вв. М. 1986.
- Русское государство в XVII веке: новые явления в социально-экономической, политической и культурной жизни: Сб. ст. М. 1961.
- Сахаров А.М. Образование и развитие Российского государства в XVI – XVII вв. М. 1969.
- Тихомиров М.Н. Российское государство XV – XVII веков. М. 1973.
- Черепнин Л.В. Земские соборы русского государства в XVI – XVII вв. М. 1978.
Практическое занятие № 12 - 14. Внешняя политика Петра Великого.
Количество часов - 6.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Внешняя политика России при Петре I.
- Международная обстановка, основные направления внешней политики России в начале XVII в.
- Борьба за выход к Черному морю: Азовские походы
2. Северная война.
- Причины и цели войны
- Первый этап войны: Полтавская битва, ей влияние на ход военных действий
- Второй этап войны, победа русских войск
- Прутский и Каспийский походы
4. Реформаторская деятельность Петра I в условиях Северной войны.
- Создание регулярной армии
- Основание Санкт-Петербурга
- Строительство российского флота
- Значение реформаторской деятельности Петра I, роль внешнеполитических задач в реформах.
Методические рекомендации по изучению темы
Практические занятия № 12 – 14 ориентированы на изучение внешней политики России в эпоху Петра I. Определяя основные направления внешнеполитического курса, стоит обозначить южное и западное направления.
Раскрывая особенности Азовских походов, необходимо отметить не только хронологические рамки и цели данных мероприятий, но и подготовку России к ним и их результативность.
При изучении западного направления внешней политики России в начале XVIII века, стоит раскрыть периодизацию военных событий, основные сражения (на суше и море). Особое внимание заслуживает изучение деятельности Аланского конгресса и поведения Швеции и других Европейских государств.
Вопросы № 4 предполагают изучение реформаторской деятельности Петра, подчиненной внешнеполитическим целям. Стоит раскрыть особенности строительства российского флота и создания регулярной армии. При этом особое внимание необходимо обратить на такие аспекты как:
география судостроительства
количество рекрутских наборов
принципы рекрутирования
обеспечение армии и флота
подготовка, воспитание и образование военных
Итогом изучения темы должно стать раскрытия значение реформаторской деятельности Петра для судьбы России.
Источники и литература:
- Россию поднял на дыбы…: Сб. документов и лит. произведений. / Сост., предисл. Н.И. Павленко: в 2 т. М. 1987.
- Россия при царевне Софье и Петре: запаси русских людей. М. 1990.
- Буганов В.И. Петр Великий и его время. М. 1989.
- Водарский Я. Е. Петр I. // Вопросы истории, 1994. № 10
- Возгрин В.Е. Россия и европейские страны в годы Северной войны: история дипломатических отношений в 1697 – 1710 гг. Л. 1986.
- Лещиловский И.И. Петр I и Балканы. // Вопросы истории, 2001. № 2
- Лихачев Д.С. Петровские реформы и развитие русской культуры. // Прошлое – будущему. сб. ст.
- Мавродин В.В. Рождение новой России. Л. 1988.
- Молчанов Н.Н. Дипломатия Петра I. М. 1991.
- Павленко Н.И. Петр Великий. М. 1990.
- Преображенский А.А. Великое посольство 1697 – 1698 гг.: старое и новое в русской дипломатии. // Вопросы истории, 1999. № 2
- Россия в период реформ Петра I: сб.ст. М. 1973.
- Семенова Л.Н. Очерки истории быта и культурной жизни России: первая половина XVIII в. Л. 1982
- Фирсов И.И. Петра творенье: к 300-летию русского флота. М. 1992.
Практическое занятие № 15 - 16. Внутренняя и внешняя политика самодержавия во время царствования Екатерины II.
Количество часов - 6.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.
- Причины восстания, цели, социальный состав участников;
- Ход восстания: основные этапы, особенности;
- Значение восстания, проблема крестьянских войн в России
2. Изменение внутриполитического курса после восстания Е. Пугачева:
- губернская и судебная реформы;
- жалованные грамоты дворянству и городам
- отношение правящих кругов российского общества к французской революции, репрессии против Н.И. Новикова, А.Н. Радищева.
3. Главные направления внешней политики России в 60-90 гг.
- Задачи имперской внешней политики. Причины русско-турецких войн.
- Утверждение России в северном Причерноморье. Участие России в войнах против Турции 1768 – 1774 гг. и 1787 – 1791 гг.: причины, ход военных действий, крупные победы, видные полководцы, результаты.
- Восточный вопрос во внешней политике России: участие России в разделах Польши.
- Русское военное искусство. П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков.
Методические рекомендации по изучению темы
Вопросы практических занятий ориентированы на изучение внутри- и внешнеполитических шагов России в период правления Екатерины Великой. Одним из драматических эпизодов Российской истории является крестьянская война под предводительством Е. Пугачева. При изучении темы необходимо раскрыть причины и цели восставших, периодизацию восстания, а также охарактеризовать социальную базу участников восстания. Подводя итоги изучаемого вопроса, стоит отметить причины поражения восставших и значение данного события для истории России.
Вопрос № 2 логически связан с ранее изученным событием – крестьянская война Е.Пугачева. Необходимо раскрыть изменение внутриполитического курса, проводимого Екатериной Великой, проявившееся в принятии «Жалованных грамот», проведении губернской и судебных реформ, т.е. в некотором отказе от обозначенного ранее курса «просвещенного абсолютизма».
Вопрос № 3 ориентирован на изучение внешней политики последней трети XVIII века. Наиболее важными направлениями внешнеполитического курса указанного хронологического периода явились западное (разделы Польши) и восточное (Русско-Турецкие войны).
Особое внимание стоит уделить на изучение теоретических вопросов ведения войн екатерининского периода. Стоит рассмотреть деятельность наиболее ярких представителей Русского военного искусства, определяя их тактические и стратегические приемы.
Источники и литература:
- Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XVIII в.: Очерки. М. 1958
- Гаврюшкин А.В. Граф Никита Панин: из истории русской дипломатии XVIII в. М. 1989
- Григорьев С. Александр Суворов. М. 1980
- Дворянская империя во второй половине XVIII в.: Основные законодательные акты: сб. документов / Сост. М.Т. Белявский. М. 1960
- Дружинина Е.И. Северное Причерноморье в 1775-1800 гг. М. 1959
- Избранные произведения русских мыслителей второй половины XVIII в.: в 2 т. М. 1952
- История военно-морского искусства: в 2 т. М. 1963
- Екатерина II. Сочинения. М. 1990
- Зверев Б.И. Страницы военно-морской летописи России. М. 1981
- Столетие безумно и мудро: век XVIII. Сб. документов и лит. произведений. М. 1986
- Анисимов Е.В., Каменский А.Б. Росси в XVIII – первой половине XIX вв. М. 1994
- Каменский А.Б. Из политической истории России второй половины XVIII в. М. 1992
- Лопатин В.С. Потемкин и Суворов. М. 1962
- Маркова О.П. Россия, Закавказье и международные отношения в XVIII в. М. 1966
- Михайлов О.В. Суворов. М. 1981
- Наука побеждать: сб. документов. М. 1984
- Каменский А.Б. Сословная политика Екатерины II. // Вопросы истории. 1995. № 3
- Он же. «Под сенью Екатерины…»: вторая половина XVIII в. СПб. 1992
- Раковский А.И. Адмирал Ушаков. М., 1981.
- Россия – Франция: Век Просвещения: сб. ст. СПб. 1992
- Сафонов М.И. Проблемы реформ в правительственной политике России на рубеже XVIII – XIX вв. Л. 1988
- Суворов А.В. Наука побеждать. М. 1987
- Он же. Походы и сражения в письмах и записках. / Сост. О.Л. Сарин. М. 1990
- Эйдельман Н.Я. Грань веков: политическая борьба в России. Конец XVIII – начало XIX столетия. СПб. 1992
Предварительный просмотр:
Министерство Образования и науки РФ
Агентство образования Красноярского края
КГОУ СПО
К «Красноярский педагогический колледж №1 имени М.Горького»
История России
(XIX в. – начало XX в.)
Методические рекомендации по подготовке студентов к семинарским занятиям по
специальности 050401 « История»
Красноярск 2007.
Утверждена : Зам. директора КПК № 1 __________Т. И. Юманова « » _____________2007г. | Составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников для специальности 050401 «История» | |
Одобрена: Предметно-цикловой комиссией общественных и социально-экономических дисциплин Председатель: _______ В. М. Куриленко
« » _____________2005г | ||
Составитель: Костюченко Ю. А., преподаватель КПК № 1 им. М. Горького |
Введение.
Методические рекомендации по подготовке к практическим (семинарским) занятиям составлены в соответствии с программой курса «История России» и предназначены для студентов II курса специальности 050401 «История», повышенного уровня среднего профессионального образования. Данные рекомендации разработаны к разделу «Российская империя в XIX в. – начале XX в.» программы дисциплины «История России».
Цели и задачи дисциплины «История России».
Дать представления об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней. Расширить базовые представления, полученные в средней общеобразовательной школе о характерных особенностях исторического пути России. На примерах из различных эпох показать взаимосвязь российской и мировой истории. Выявить место и роль России в истории мировых цивилизаций.
Познакомить студентов с актуальными вопросами, по которым ведутся споры и дискуссии в современной российской и зарубежной историографии. Проанализировать изменения в исторической науке, которые произошли за последнее десятилетие, познакомить студентов с основными современными историческими подходами.
Раскрыть место истории в обществе, эволюцию основных исторических понятий и категорий. Способствовать формированию научного подхода к объяснению исторических событий, явлений социальной жизни людей.
Цель самостоятельной работы студентов по данной учебной дисциплине: обобщение, систематизация и закрепление знаний и умений, осваиваемых в процессе аудиторных занятий.
При подготовке к семинарским занятиям:
студент должен знать:
- основные направления внешней политики России в изучаемый период;
- причины, сущность и последствия Отечественной войны 1812 г.;
- проблемы развития отношений России с западными и восточными соседями;
- основные узлы международных противоречий в конце XIX – начале XX вв.;
- особенности общественного развития России в изучаемый период;
- характеристику и хронологические рамки этапов развития общественного движения России в н. XIX – н. XX вв.;
- особенности возникновения и деятельности в России политических партий.
Студент должен уметь:
- проводить исторические параллели, сравнивая разные исторические периоды развития России и Европы, по различным проблемам и критериям;
- самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи между различными событиями, явлениями и процессами истории;
- самостоятельно интерпретировать и подбирать необходимые исторические источники для анализа исторической ситуации;
- самостоятельно и свободно работать с исторической картой, соотнося территориальные изменения в истории и современности;
- критически анализировать исторические процессы, явления и события.
Работа студента на каждом семинарском занятии оценивается преподавателем. Критериями оценки результатов работы студента являются:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- умение студента использовать имеющиеся теоретические знания ответе на семинарских занятиях;
- четкость и структурированность изложения ответа при устной защите;
- оформление материала в соответствии с требованиями при письменном опросе.
Содержание методических рекомендаций.
Раздел IV.
Тема 1: Внешняя политика России в первой четверти XIX в.
Общее количество часов – 14.
Практическое занятие № 1. Основные направления внешней политики России в первом десятилетии XIX в.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Северо-западное, южное и западное направления.
2. Дипломатия при Александре I;
3. Участие России в антинаполеоновских коалициях;
4. Крупные сражения (Аустерлиц, Фридланд).
5. Тильзитский мир.
Практическое занятие № 2. Участие России в войнах впервой половине XIX в.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Русско-Шведская война 1808 – 1809 гг.
2. Восточный вопрос во внешней политике России в начале XIX в. Русско-Турецкая война.
3. Русско-Иранская война 1806 – 1813 гг.
4. Русско-французские отношения 1808 – 1812 гг.
Практическое занятие № 3. Отечественная война 1812 г.
Количество часов – 10.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Причины и характер войны 1812 г.;
2. Подготовка к войне России и Франции (силы и планы сторон);
3. Начало войны, первые сражения, битва под Смоленском, Бородино;
4. Оставление Москвы;
5. Партизанское движение (формы партизанского движения, герои, результаты);
6. Тарутинский маневр (проведение, результаты) и переход русской армии в наступление;
7. Изгнание Наполеона из России (бои под Красным, переправа через Березину);
8. Заграничные походы русской армии;
9. Венский конгресс и создание новой политической системы в Европе.
Методические рекомендации по изучению темы.
В начале XIX века Россия сохранила традиционные направления внешнеполитической деятельности, оформившиеся к концу XVIII в. Внешнеполитические ориентиры России во многом определялись стремлением к расширению территории и необходимостью защиты экономических интересов государства. Во многом, внешнеполитическая ситуация зависела от взглядов императора Александра I и его ближайшего окружения. Столкновение интересов европейских держав в начале XIX в. привело к созданию антинаполеоновских коалиций, континентальной блокаде, обострению «восточного вопроса», и как следствие, к Отечественной войне 1812 года.
Особое внимание при рассмотрении событий Отечественной войны следует обратить на тактику Русской Армии и формы сопротивления русского народа в борьбе с Великой Армией Наполеона. Изучение крупных сражений (Смоленск, Бородино, Тарутино, Красное, Березина) должно включать характеристику сил и планов сторон, сравнением поставленных целей и достигаемых результатов, а также оценкой потерь обеих сторон.
Итогами войны 1812 года стал рост авторитета России на международной арене вследствие её победы и создание новой политической системы в Европе, вошедшей в историю как «венская система». В связи с этим, необходимо рассмотреть новую расстановку сил в Европе и возможность новых противоречий между странами.
Тема 2. Внешняя политика России во второй четверти XIX в.
Общее количество часов – 4.
Практическое занятие № 4. Положение России на международной арене после победы в Отечественной войне.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Внешнеполитические ориентиры России.
2. Политика Российского МИДа (И. Каподистрия, К. Нессельроде).
3. Россия и революции в Европе.
- революция во Франции;
- революционные события на Балканах;
- венгерская революция.
4. Конгресс в Троппау.
Практическое занятие № 5. Восточный вопрос во внешней политике России во второй четверти XIX в.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Взаимоотношения Турецкого правительства с христианскими подданными.
2. Национально-освободительное восстание в Греции.
3. Русско-Турецкая война 1828 – 1829 гг.
- причины войны;
- военные действия;
- Адрианопольский мирный договор.
4. Балканская проблема:
- Ункяр-Искелесийский договор;
- Лондонские конвенции.
5. Крымская война:
- причины войны;
- силы и планы сторон;
- ход военных действий;
- Парижский мир.
Методические рекомендации по изучению темы.
Укрепив свое положение в результате победы над Наполеоном, Россия приобрела роль арбитра Европы. В связи с этим она считала своим долгом вмешиваться в дела европейских государств, вовлеченных в революционные события. Особое внимание при изучении пункта 3 в практическом занятии № 4 стоит обратить на позицию России по отношению к революционному движению в Молдавии и Валахии, революции во Франции.
Отвлеченная от решения «восточного вопроса», Россия вновь вернулась к его решению после войны 1812 года.
При рассмотрении восточного направления внешней политики России, необходимо понимать, что политика России в греческом вопросе в 1821 – 1825 годах претерпела существенную эволюцию: от открытого осуждения греческих повстанцев до попытки оказать им содействие усилиями европейских держав и понимания необходимости действовать самостоятельно без помощи союзников.
Не менее важной во второй четверти была балканская проблема, при рассмотрении которой стоит обратить внимание на взаимоисключающие взгляды России и европейских государств относительно статуса Ближнего востока. Временным решением этой проблемы стали Ункяр-Искелесийский договор и Лондонские конвенции.
Пункт 5 в практическом занятии № 5 (изучение Крымской войны) предполагает последовательное рассмотрение событий накануне начала военных действий, подготовку к войне, характеристику основных этапов Крымской войны и ее завершение. При этом, необходимо учесть. Что Крымская война является особой страницей не только в русской, но и в европейской истории, т. к. оказала значительное влияние на развитие международных отношений, складывание новой политической системы в Европе.
Литература и источники:
- Бескровный Л.Г. Из истории внешней политики России с к. XVIII в. до Венского конгресса // Вопросы истории внешней политики СССР и международных отношений. - М., «Наука» 1976. – с. 347.
- Внешняя политика России XIX и начала XX века: Документы Министерства иностранных дел. Серия первая (1801-1815 гг.). - М., «Наука», 1960-1972. - Т. 1-18.
- Внешняя политика России XIX и начала XX века: Документы Министерства иностранных дел. Серия вторая (1815-1830). - М., «Наука», 1974-1979. - Т. 1-3.
- Додолев Н.А. Россия и Испания. 1808-1823. Война и революция в Испании и русско-испанские отношения./ Н. А. Додолев. - М., «Наука», 1984. – с. 285.
- Искюль С.Н. Тильзитский мир: Россия и германские государства // Отечественная история. - 1994. - № 4/5.
- История дипломатии. Т. 1. - М., «Наука», 1963. – с. 768
- Киняпина Н. С. Внешняя политика России в первой половине XIX в./ Н. С. Киняпина. - М., «Наука», 1963. – с. 396.
- Керсовский А. А. История русской армии в России. Т. 1./ А. А. Керсовский. - М., «АСТ», 1992, 1994. – с. 284.
- Михайлов В. К. В. Нессельроде. 40 лет во главе российской дипломатии // Международная жизнь. - 2001. - № 9-10.
- Нарочницкий А.Л. Австрия между Францией и Россией в 1811-1813 гг. и русская дипломатия // Новая и новейшая история. - 1987. - № 3
- Орлик О.В. «Европейская идея» Александра 1 // Новая и новейшая история. - 1997. - № 4
- Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до 1861 г. М., 1987.
Тема 3. Россия и Кавказ в первой половине XIX века.
Общее количество часов – 2.
Практическое занятие № 6. Взаимоотношения России и Кавказа.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Геополитическая характеристика Кавказа.
2. Российские дипломаты на Кавказе (Ермолов Паскевич, Воронцов).
3. Кавказская война
- сущность,
- хронологические рамки,
- основные события,
- итоги.
4. Проблема русского присутствия на Кавказе.
Методические рекомендации по изучению темы.
К концу XVIII века углубились территориально-политические противоречия между Портой, Персией и Россией на Кавказе. Продвижение России на Кавказ обуславливалось экономическими, стратегическими и геополитическими причинами. Включение этой территории в состав Российской империи открывало широкие перспективы для развития торговли на Каспии.
Сложность изучения темы связана с отсутствием в исторической науке единого мнения относительно сущности «кавказской войны», а также в целом, с рассмотрением проблемы русского присутствия на Кавказе. Тем более что данная проблема не утратила своей актуальности и в современной России.
Изучение темы предполагает знакомство с кавказским государственным образованием XIX в. – имаматом, его идеологической основой (мюридизмом) и лидерам (особое внимание необходимо уделить рассмотрению личности и деятельности третьего имама Шамиля).
Тема 4: Общественная мысль России в первой четверти XIX в.
Общее количество часов – 4.
Практическое занятие № 7. Исторические и идейные предпосылки декабризма.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Периодизация освободительного движения.
2. Характеристика первого этапа. Декабризм как явление:
- Исторические и идейные предпосылки декабризма. Тайные общества «Соединенных славян», «Военных друзей».
- Ранние декабристские организации «Союз спасения», «Союз благоденствия» (численность, состав, идеи, результаты деятельности).
- Программные документы декабристов Северного и Южного общества. Сравнительная характеристика.
Практическое занятие № 8. Восстание декабристов.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Восстание декабристов (участники, цели, ход, результаты).
2. Следствие и суд.
3. Жизнь в ссылке.
3. Историческое значение движения декабристов.
Методические рекомендации по изучению темы.
В связи с тем, что освободительное движение России в различные исторические периоды имело свои особенности, перед изучением общественной жизни XIX в. необходимо выделить этапы и дать им краткую характеристику, которая станет основой при дальнейшей работе на практических занятиях.
Важным моментом при рассмотрении данной темы выступает анализ истоков декабристской идеологии. Сравнительный анализ ранних и зрелых декабристских организаций (и, прежде всего, их уставов и программ) даст возможность оценить эволюцию движения.
Особенное место должно быть отведено изучению восстания на Сенатской площади как апогею развития декабризма и его последствиям. При изучении пункта 2 в практическом занятии № 8 необходимо рассмотреть личное участие Николая I в судебном процессе над декабристами.
Литература и источники:
- Восстание декабристов. Документы. Материалы. М., Л., 1925 – 1986 гг. Т. 1 – 18.
- Декабристы в воспоминаниях современников. М., «Наука», 1988. – с. – 462.
- Мемуары декабристов. Северное общество. М., «Наука», 1981 г. – с. – 335.
- Мемуары декабристов. Южное общество. М., «Наука», 1982 г. – с. – 361.
- Гершензон М. Николай I и его эпоха./ М. Гершензон. – М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2001. – с. 523.
- Дружинин Н. М. Избранные труды. Революционное движение в России в XIX в./ Н. М. Дружинин. - М., «Наука», 1985. Кн.1. – с. 442.
- Нечкина М. В. Грибоедов и декабристы. / М. В. Нечкина. - М., «Просвещение», 1977. – с. 243.
- Нечкина М. В. Движение декабристов./ М. В. Нечкина. - М., «Просвещение», 1955. Т. 1-2.
- Русское общество 30-х годов XIX в. Люди и идеи: Мемуары современников. – М., «Просвещение», 1989. – с. – 629.
- Тютюкин С.В. От декабризма до посткоммунизма // Отечественная история. – 2002. - № 6.
- Федоров В. А. Декабристы и их время. / В. А. Федоров. - М., «Наука», 1992. – с. 290.
Тема 5: Общественная мысль России во второй четверти XIX в.
Общее количество часов – 8.
Практическое занятие № 9. Историософские взгляды П. Я. Чаадаева.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Жизненный путь П. Я. Чаадаева.
2. «Философические письма»;
3. «Апология сумасшедшего».
Практическое занятие № 10. Либеральные направления общественной мысли России второй четверти XIX в.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Истоки либерально-оппозиционных направлений.
2. Славянофильство (основные представители, взгляды).
3. Западничество (основные представители, взгляды).
4. Сравнительный анализ направлений.
Практическое занятие № 11. Консервативно-охранительное направление русской общественной мысли.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. С. С. Уваров – идеолог охранительной мыли.
2. Теория «официальной народности».
- Основные положения.
3. Отношение разных социальных групп и правительства к теории «официальной народности».
Практическое занятие № 12. Радикально-демократическое направление общественной мысли России второй четверти XIX в.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Студенческие кружки 20 – 30 гг.:
- братьев Критских,
- Сунгурова,
- Белинского,
- Станкевича;
2.Теория «общинного социализма» (взгляды Герцена).
3. Взгляды Огарева, Чернышевского, Белинского.
4. Кружок «петрашевцев» (численность, состав, идеи, результаты деятельности кружка).
Методические рекомендации по изучению темы.
После разгрома декабристов общественная жизнь России находилась в сложной обстановке политической реакции. Поражение декабристов вызвало в обществе самые противоречивые настроения от пессимистических, выражением которых явился П. Я. Чаадаев, до радикально-демократических (взгляды Герцена, Буташевича-Петрашевского и др.).
При рассмотрении темы следует учесть, что студенческие кружки радикальной и умеренной направленности, изначально формировавшиеся как литературные и философские, окажут непосредственное воздействие на появление таких политических направлений как славянофильство и западничество.
Наличие в общественной жизни не только оппозиционно-либеральных, но и консервативных идеологий свидетельствует о желании власти сохранить незыблемость монархического строя и приостановить рост опасных общественных явлений.
Литература и источники:
- Гершензон М. Николай I и его эпоха./М. Гершензон. – М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2001. – с. 523.
- Дмитриев С.С. Раннее славянофильство и утопический социализм // Вопросы истории. - 1993. - № 5
- Дружинин Н. М. Избранные труды. Революционное движение в России в XIX в. / Н. М. Дружинин. - М., «Наука», 1985. Кн.1. – с. – 527.
- Дудзинская Е. А. Славянофилы в пореформенной России./ Е. А. Дудзинская. – М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 1994. – с. 267.
- Русское общество 30-х годов XIX в. Люди и идеи: Мемуары современников. – М., «Просвещение», 1989. – с. – 449.
- Русское общество 40-х-50-х годов XIX в. – М., «Просвещение», 1991. – с. – 360.
- Славянофильство и современность. – М., «Просвещение», 1994. – с. 315.
- Смирнова 3. В. Русская мысль первой половины XIX века и проблема исторической традиции // Вопросы философии. – 1995. - № 9
- Смирнова З.Н. Проблема разума в философской концепции Чаадаева // Вопросы философии. – 1995. - № 11.
- Трубецкой С.Н. Письмо о славянофильстве // Вопросы философии. – 1996. - № 1.
- Устрялов Н. Политическая доктрина славянофильства./ Н. Устрялов. – Люб. Изд.
- Флоровский Г. Герцен в сороковые годы // Вопросы философии. – 1995. -№ 4
- Холодный В.И. А.С. Хомяков – дилетант и провидец постхристианского «завета» // Вопросы философии. – 2001. - № 8
- Хомяков А.С. О старом и новом./ А. С. Хомяков. – М., «Наука», 1988.- с. – 471.
- Цимбаев Н. И. Славянофильство. Из истории русской общественно-политической мысли XIX века./ Н. И. Цимбаев. – М., «Наука», 1986. – с. – 298.
- Цимбаева Е.Н. Русский католицизм: забытое прошлое российского либерализма./ Е. Н. Цимбаева.– М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2000. – с. – 273.
- Чаадаев П. Я. Полное собрание сочинений и избранные письма./ П. Я. Чаадаев. – М., «Просвещение», 1991.-Т. 1-2.
- Черепанова Р.С. Петр Чаадаев мифический и реальный // Общественные науки и современность 2001. - № 3.
Тема 6: Общественные движения в России во второй половине XIX в.
Общее количество часов – 8.
Практическое занятие № 13. Общественное движение в России в конце 50 – начале 60-х гг. XIX в.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Предпосылки возникновения социалистического направления общественной мысли.
- Реакция общества на крестьянскую реформу, эгалитаристские тенденции в деревне.
3. Студенческие волнения 1860-х гг.
4. Нигилизм Д. Писарева.
5. Отношение русского общества к Польскому восстанию 1863 – 1864 гг.
Практическое занятие № 14. Революционные организации и кружки середины 60 – начала 70-х гг. XIX в.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Революционные организации и кружки:
- «ишутинцы»;
- Нечаев и «Народная расправа»;
- «чайковцы».
2. Рабочее движение 1870 – 1880-х гг.
- «Южнорусский союз русских рабочих»;
- «Северный союз русских рабочих»;
- Зарождение русского марксизма (группа «Освобождение труда», состав, идеи).
3. Результаты деятельности.
Практическое занятие № 15. Революционное народничество.
Количество часов – 4.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Истоки народничества.
2. Народнические организации (численность, состав, идеи).
3. Идейные течения в народничестве:
- анархистское (идеолог - М.А. Бакунин);
- пропагандистское (идеолог - П.Л. Лавров);
- заговорщическое (идеолог - П.Н. Ткачев).
4. Практика народничества, результаты «хождения в народ», эволюция революционного народничества к теории «малых дел».
Методические рекомендации по изучению темы.
Новый этап освободительного движения в России в 1860 – 1870 гг. связан с реформой отмены крепостного права. Тем не менее, содержание Положений 1861 г. не являлось единственной причиной общественно-политического подъема. Появление «Временных правил» привело к массовым студенческим волнениям. Эти события в свою очередь повлияли на национально-освободительное движение в Польше.
Наиболее насыщенным по содержанию стали 1870 – 1880 гг. – время появления народнического движения. При изучении данного общественно-политического движения особое внимание необходимо обратить на внутреннее противоречие, существовавшее в нем. В связи с чем, в народничестве традиционно принято выделять 3 основные течения. Характеристика течений должна быть проведена по следующей схеме:
- направление;
- идеолог;
- отношение к революции;
- движущие силы революции;
- отношение к власти;
- методы борьбы.
При рассмотрении студенческих кружков, рабочих союзов, революционных кружков и организаций необходимо провести критический анализ обозначенных идей и целей, достигнутых результатов. Деятельность народнических организаций должна соотнести их теоретические установки и итоги практики «хождения в народ».
Источники и литература:
- Агитационная литература русских революционных народников. Потаенные произведения 1873 – 1875 гг. М., Л. 1970.
- Революционное народничество 70-х гг. XIX в. Сб. док. и материалов. В 2 т. М., «Наука», 1964 – 1965.
- Балуев Б.П. Либеральное народничество на рубеже XIX – XX вв./ Б. П. Балуев. М., «Наука», 1995. – с. 350.
- Волк С.С. «Народная воля». / С. С. Волк. - М., «Просвещение», 1966. – с. 274.
- Итенберг Б.С. Движение революционного народничества./ Б. С. Итенберг. - М., «Наука», 1965. – с. 481.
- Канн Г.С. Народная воля: Идеология и люди. / Г. С. Канн. - М., «Наука», 1997. – с. 382.
- Китаев В.А. От фронды к охранительству. Из истории русской либеральной мысли 50 – 60-е гг. XIX в./ В. А. Китаев. - М., «Наука», 1972. – с. – 535.
- Пирумова Н.М. Земское либеральное движение: социальные корни и эволюция до начала XX в./ Н. М. Пирумова. - М., «Наука», 1977. – с. 614.
- Пирумова Н.М. Земская интеллигенция и её роль в общественной борьбе до начала XX в. / Н. М. Пирумова. - М., «Наука», 1986. – с. – 308.
- Рабочий класс в капиталистической России. М., «ВЛАДОСС-ПРЕСС», 1992. – с. – 414.
- Революционеры и либералы в России. М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 1990. – с. – 371.
- Россия в революционной ситуации на рубеже 1870 – 1880-х годов. М., «Наука», 1983. – с. – 337.
- Твардовская В.А. Социалистическая мысль России на рубеже 1870 – 1880-х годов./ В. А. Твардовская. - М., «Наука», 1969. – 318.
Тема 7: Внешняя политика России во второй половине XIX в.
Общее количество часов – 8.
Практическое занятие № 16. Основные направления внешней политики России во второй половине XIX в.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Характеристика этапов внешнеполитической деятельности России:
- Первый этап (1856 – 1871 гг.);
- Второй этап (1871 – 1894 гг.).
2. Основные направления внешней политики России во второй половине XIX в.:
- Европейское;
- Дальневосточное;
- Русско-американские отношения;
- Восточный вопрос.
Практическое занятие № 17. Россия и восточный кризис 1870-х гг.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Национально-освободительное движение на Балканах.
2. Русско-Турецкая война 1877 – 1878 гг.:
- причины войны, силы и планы сторон;
- основные сражения (бои на Шипкинском перевале, бои за Плевну);
- Адрианопольское перемирие;
- Сан-Стефанский мирный договор, Берлинский конгресс.
Практическое занятие № 18. Внешняя политика России и Европы в 80 – 90 гг.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Взаимоотношения России с Европейскими державами:
- восстановление Союза трех императоров;
- Тройственный союз;
- Болгарский кризис 1885 – 1886 гг.;
- ухудшение отношений России с Австро-Венгрией, Германией;
- Русско-французский союз.
2. Итоги внешней политики России в 80-90 гг. XIX в.
Методические рекомендации по изучению темы.
При изучении внешнеполитической деятельности России во второй половине XIX века необходимо дать характеристику каждому этапу, определить основные направления и цели, преследуемые Российской империей.
Обострение отношений с все более слабеющей Портой из-за черноморских проливов в 1870 гг. привело к Русско-турецкой войне. Подробному изучению причин и основных событий войны отведено практическое занятие №17. Особое внимание необходимо обратить на дипломатическое давление европейских государств на Россию, возникшее после подписания Сан-Стефанского договора.
При рассмотрении внешней политики России в 80 – 90 гг. необходимо обратить внимание на тот факт, что Русско-турецкая война ярко выявила остроту противоречий в Союзе трех императоров. В связи с этим, поиск верных союзников, частые смены ориентиров стали характерными чертами внешнеполитической деятельности Российской империи. Однако, стоит отметить, что главная внешнеполитическая программа правительства России, выработанная во второй половине XIX века сохраняла свою силу – мирное урегулирование международных конфликтов.
Литература и источники:
- Верещагин В. В. На войне. Воспоминания о Русско-турецкой войне 1877 г./ В. В. Верещагин. - М., «Наука», 1992.- с. 381.
- Россия и национально-освободительная война на Балканах 1875 – 1878. Сб. документов. М., «Просвещение», 1978. – с. 220.
- Беляев Н.И. Русско-турецкая война 1877-1878 гг./ Н. И. Беляев. - М., «Наука»1956
- Борисов Ю.В. Русско-французские отношения после Франкфуртского мира 1871-1875 гг./ Ю. В. Борисов. – М., «Наука», 1951. – с. 368.
- Восточный вопрос во внешней политике России (конец XVIII - начало ХХ в.). - М., «Наука», 1978. – с. 450.
- Достян И.С. Россия и Балканский вопрос./ И. С. Достян. - М., «Наука», 1972. – с. 376.
- История внешней политики России в XIX веке. - М., «АСТ», 1996-1997. -Т. 1-2.
- Киняпина Н. С. Внешняя политика России второй половины XIX в./ Н. С. Киняпина. - М., «Наука», 1974. – с. 426.
- Кочубинский А.А. Наши две политики в славянском вопросе // Исторический вестник. – 1881. - №6
- Рыбачонок И.С. Проекты решения проблемы Черноморских проливов в последней четверти XIX века // Вопросы Истории. – 2000. - № 2
- Сборник договоров России с другими государствами. 1856-1917 гг. - М., «Наука», 1952. – с. – 417.
Тема 8: Внешняя политика России в конце XIX – начале XX вв.
Общее количество часов – 10.
Практическое занятие № 19. Международная обстановка на рубеже XIX – XX вв.
Количество часов - 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Особенности международной обстановки на рубеже веков:
- империализм как фактор внешней политики;
- основные узлы противоречий в мире;
2. Гаагская конференция.
3. Русско-французский союз и русско-австрийское соглашение.
4. Ближневосточный кризис.
Практическое занятие № 20. Дальневосточная политика России в конце XIX – начале XX вв.
Количество часов – 4.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Кризис дальневосточной политики русской дипломатии в начале XX в.:
- цели политики, Русско-китайский договор о строительстве КВЖД, аренда Порт-Артура;
- Русско-Японская борьба за Маньчжурию в 1900 – 1903 гг.
- кризис политики Витте и новый курс русской дипломатии на Дальнем Востоке.
2. Русско-Японская война 1904 – 1905 гг.:
- причины и характер войны, силы и планы сторон;
- ход военных действий (основные сражения на суше и море - Порт-Артур, Лаоян, Мукден, Цусима);
3. Итоги войны. Портсмуртский мир.
Практическое занятие № 21. Формирование нового внешнеполитического курса России в 1905 – 1907 гг. Внешняя политика России до 1914 г.
Количество часов – 4.
Вопросы для подготовки к занятию:
- Взаимоотношения России с великими державами.
- Нарастание кризисных тенденций в правительстве, Государственной Думе и обществе.
- Боснийский кризис 1908 – 1909 гг.
- Потсдамское соглашение.
- Балканские войны.
Методические рекомендации по изучению темы.
Конец XIX – XX вв. были отмечены резким усилением напряженности в международных отношениях. Это обстоятельство определялось новым характером внешней политики крупнейших промышленных держав – империализмом. При рассмотрении практического занятия № 19 следует обратить внимание на попытку европейских государств и России отсрочить развязывание международного конфликта при помощи мирного решения возникающих противоречий.
Следствием углубляющихся противоречий стал кризис дальневосточной политики России, вылившийся в Русско-японскую войну. При анализе «быстротечной» войны 1904-1905 гг. необходимо изучить предпосылки, причины и повод к войне, дать характеристику основных военных действий, понять причины поражения в войне с Японией.
При рассмотрении внешней политики России в период после поражения в русско-японской войне и подавления первой русской революции необходимо обратить внимание на сложность положения, в котором Российское государство вынуждено было вырабатывать новый внешнеполитический курс. Результатом внешнеполитических изысканий стали дипломатические переговоры России с Англией, Германией, Японией. Особое внимание при рассмотрении практического занятия № 21 следует обратить на новое обострение восточного вопроса, решение которого вылилось в балканские войны.
Литература и источники:
- Армия и флот России в начале XX в. Очерки военно-экономического потенциала. М., «Наука», 1986. – с. 594.
- Бестужев И. В. Борьба в России по вопросам внешней политики. 1906 – 1910 гг./ И. В. Бестужев. – М., «Просвещение», 1961. – с. 493.
- Бовыкин В.И. Очерки истории внешней политики России. Конец XIX в. – 1917 г./ В. И. Бовыкин.- М., «Наука», 1960. – с. 437.
- Ефремов П. Н. Внешняя политика России (1907 – 1914 гг.) / П. Н. Ефремов. – М., «Наука», 1961 г. – с. 338.
- История внешней политики России первой половины XIX в. М., «Наука», 1979. – с. 344.
- История русско-японской войны. 1904 – 1905 гг. / под ред. И.И. Ростунова.- М., «Просвещение», 1977. – с. – 285.
- Киняпина Н.С. Внешняя политика России во второй половине XIX в./ Н. С. Киняпина.- М., «Наука», 1974. – с. 426.
- Романов Б.А. Очерки дипломатической истории русско-японской войны. 1895 – 1907 гг./ Б. А. Романов.- М., Л. 1955.
- Витте С. Ю. Воспоминания./ С. Ю. Витте. - М. «Наука», 1994. - Т. 1-3.
- Добычина Е.В. Разведка России о японском военном влиянии в Китае на рубеже XIX-XX веков // Вопросы истории. - 1999. - № 10.
- Золотухин М.Ю. Россия, западноевропейские державы и Османская империя в период международных кризисов на Балканах (1885-1888 гг.)./ М. Ю. Золотухин. - М., «Наука», 1993. – с. 410.
- Игнатьев А. В. Россия и США: дипломатические отношения. 1900-1917 // Вопросы истории. - 2001. - № 1.
- Игнатьев А. В. Своеобразие российской внешней политики на рубеже XIX-XX веков // Вопросы истории 1998. - № 8.
- Извольский А. П. Воспоминания./ А. П. Извольский. – М., «Наука», 1995. – с. 475.
- История внешней политики России: Конец XIX - начало ХХ века (от русско-французского союза до Октябрьской революции). - М., «Наука», 1997. – с. 518.
- История русско-японской войны. 1904-1905 / Под ред. И. И. Ростунова.- М.,1986. – с. 374.
- Кисунько В.Г., Наринский М.М. Русско-французские культурные связи (XIX- начало XX вв.) // Французский ежегодник. 1984. - М., 1986.
- Рыбаченок И.С. Первая конференция мира в Гааге в зеркале русской прессы // Отечественная история. – 2002. - № 3.
- Субботин Ю.Ф. Россия и Германия: Партнеры и противники./ Ю. Ф. Субботин. - М., «Наука», 1996. – с.407.
- Яковенко И.Г. Прошлое и настоящее России: имперский идеал и национальный интерес // Полис. - 1997. - № 4.
Тема 9: Первая российская революция. 1905 – 1907 гг.
Общее количество часов – 10.
Практическое занятие № 22. Образование и деятельность политических партий в России в начале XX в.
Количество часов – 2.
Вопросы для подготовки к занятию:
- Образование политических партий в России:
- партии радикально-демократического направления;
- либеральные партии;
- партии консервативно-охранительного направления.
2. Сравнительный анализ основных программных установок политических партий.
3. Деятельность партий в Государственной Думе I – II созывов.
Практическое занятие № 23. Первая Российская революция.
Количество часов – 4.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Предпосылки революции. Освободительное движение 1890 – начала 1900 гг.: стачечное, крестьянское движение.
2. Революция 1905 – 1907 гг.,
- характер и движущие силы революции;
- этапы развития революционного процесса.
- итоги революции 1905 – 1907 гг.
Практическое занятие № 24. Государственный строй России после революции.
Количество часов – 4.
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Изменения в государственном строе.
2. I Государственная Дума.
3. II Государственная Дума.
4. Государственный переворот 3 июня 1907 г.
Методические рекомендации по изучению темы.
Образование политических партий в России является характерной особенностью общественного движения России первого десятилетия XX в. При изучении темы практического занятия № 22, стоит обратить внимание на соотнесение всех политических партий к трем основным группам: революционно-демократической, либерально-оппозиционной, консервативно-охранительной.
Для анализа политических партий желательно заполнение таблицы, имеющей следующие компоненты:
- время организационного оформления;
- социальный состав (чьи интересы выражают);
- численность;
- организационная структура;
- предлагаемое государственное устройство;
- тактика (методы борьбы);
- решение аграрного вопроса;
- решение рабочего вопроса;
- решение национального вопроса;
- отношение к революции.
При изучении первой российской революции необходимо выявить предпосылки и причины революции, ее характер и движущие силы. Подробному рассмотрению стоит подвергнуть события 9 января 1905. При этом, особое внимание необходимо сосредоточить на изучении личности Гапона и его роли в кровавых событиях января. Рассмотрение революции предполагает вычленение в ней основных этапов и их подробную характеристику.
Революционные события находили отражение в государственном строе Российской империи, на появлении новых государственных учреждений. В связи с этим, при анализе Государственной Думы (первой и второй) как законодательного органа, следует отметить ее общий численный состав и председателя, указать вошедшие в нее партии, причины кратковременной деятельности, а также выявить причины государственного переворота 3 июня 1907 года.
Литература и источники:
- Басманов М.Н. Сотрудничество и борьба./ М. Н. Басманов – М., «Наука», 1988. – с. 322.
- Еремин А.И. Так начинались партия эсеров // Вопросы истории. 1996. № 1
- История политических партий в России. – М., «Наука», 1994. – с. 426.
- Леонов С.В. Партийная система России (конец XIX в. – 1917 год) // Вопросы истории. 1999. № 11–12.
- Леонов С.В. Эсеры и II Дума // Вопросы истории. 1997. № 2.
- Медушевский А.Н. Конституционная монархия в России // Вопросы истории. 1994. № 8.
- Медушевский А.Н. Конституционные проекты русского либерализма и его политическая стратегия // Вопросы истории. 1996. № 9.
- Политическая история России в партиях и лицах. Отв. ред. В.В. Шелохаев. М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2001. – с. 612.
- Политические партии в России в период революции 1905 -1907 гг. М., «Наука», 1987. – с. – 437.
- Программы политических партий и организаций в Росси конца XIX – начала XX вв. М., «Наука», 1995. – с. 384.
- Шелохаев В.В. Партия октябристов в период первой Российской революции. / В. В. Шелохаев. - М., «Наука», 1987. – с. 270.
- Шелохаев В.В. Кадеты – главная партия либеральной буржуазии в борьбе с революцией 1905-1907 гг./ В. В. Шелохаев.- М.. «Наука», 1983. – с. 352.
- Шевырин В.М. Государственная дума России 1906-1917 гг. / В. М. Шевырин. - М., «Наука», 1995. – с. 448.
Предварительный просмотр:
Министерство Образования и науки РФ
Агентство образования Красноярского края
КГОУ СПО
К «Красноярский педагогический колледж №1 имени М.Горького»
История России
(Российское государство в XV- XVIII вв.)
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов
специальности 050401 «История»
Красноярск 2007.
Утверждена : Зам. директора КПК № 1 __________Т. И. Юманова « » _____________2007г. | Составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников для специальности 050401 «История» | |
Одобрена: Предметно-цикловой комиссией общественных и социально-экономических дисциплин Председатель: _______ В. М. Куриленко
« » _____________2007 г | ||
Составитель: Костюченко Ю. А., преподаватель КПК № 1 им. М. Горького |
Введение.
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы составлены в соответствии с программой курса «История России» и предназначены для студентов II курса специальности 050401 «История», повышенного уровня среднего профессионального образования. Данные рекомендации разработаны к разделу «Российское государство в XIV- XVIII вв.» программы дисциплины «История России».
Цели и задачи дисциплины «История России».
Дать представления об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней. Расширить базовые представления, полученные в средней общеобразовательной школе о характерных особенностях исторического пути России. На примерах из различных эпох показать взаимосвязь российской и мировой истории. Выявить место и роль России в истории мировых цивилизаций.
Познакомить студентов с актуальными вопросами, по которым ведутся споры и дискуссии в современной российской и зарубежной историографии. Проанализировать изменения в исторической науке, которые произошли за последнее десятилетие, познакомить студентов с основными современными историческими подходами.
Раскрыть место истории в обществе, эволюцию основных исторических понятий и категорий. Способствовать формированию научного подхода к объяснению исторических событий, явлений социальной жизни людей.
Цель самостоятельной работы студентов по данной учебной дисциплине: обобщение, систематизация и закрепление знаний и умений, осваиваемых в процессе аудиторных занятий.
При выполнении самостоятельных работ:
Студент должен знать:
- основное содержание раздела: события, явления и процессы, характерные для периода объединения;
- процесс образования единого централизованного государства в XIV – XVI вв., его причины и основные этапы;
- роль Москвы в объединительном процессе, деятельность Ивана Калиты, Ивана III;
- реформы Ивана Грозного, причины и последствия его преобразований;
- причины Смутного времени начала XVII в., иностранной интервенции, роль церкви и становление национального самосознания;
- проблему формирования основ новой государственности в XVII – XVIII вв., становление самодержавия, роль сословно-представительных учреждений в политической судьбе России;
Уметь:
- проводить анализ исторического источника: читать источник, соотносить с историческим периодом, эпохой, выделять информацию по обозначенным проблемам, понятиям, критериям;
- читать карту, по обозначенным критериям выделять необходимую информацию, соотносить историческую и современную политическую географию;
- выделять существенное в историческом процессе по отдельным проблемам;
- сравнивать исторические подходы, применительно к конкретно-историческим проблемам и историческому процессу в рамках отдельного периода;
- проводить исторические параллели в развитии России и Европы в конкретно-историческом периоде, по заданным критериям.
Всего в изучении данного раздела предусмотрено 30 часов на самостоятельную работу студентов.
Формы выполнения самостоятельной работы: заполнение таблиц, разработка схем, конспектирование и устная защита статей, монографий, выделение тезисов и т.д.
Каждая самостоятельная работа студента оценивается преподавателем. Критериями оценки результатов самостоятельной работы студента являются:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- умение студента использовать теоретические знания (лекционных и практических занятий) при выполнении самостоятельных работ;
- четкость и структурированность изложения ответа при устной защите;
- оформление материала в соответствии с требованиями при письменном опросе.
Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов при изучении курса построена за счет единства содержания по темам дисциплины.
Содержание методических рекомендаций.
Общее количество часов на самостоятельную работу – 30.
Раздел II. Российское государство в XIV- XVIII вв.
Самостоятельная работа № 1.
Тема № 1. Образование единого Российского централизованного государства в конце XIV – XVI вв.
Количество часов – 4.
Цель: изучить особенности взаимоотношений церкви и государства в XV–XVI веках, определить наиболее важные события в религиозной жизни Российского государства в XV- XVI вв.
Задание: Прочитать и устно сдать раздел «Церковь и образование Русского централизованного государства» из книги «Русское православие: вехи истории».
Порядок выполнения:
- Прочитать и законспектировать предложенный раздел из книги.
- Выделить наиболее важные события в религиозной жизни Российского государства в XV- XVI вв.
Форма контроля: устная защита.
Литература: «Церковь и образование Русского централизованного государства»/ «Русское православие: вехи истории»/ Науч. ред. А. И. Клибанов. - М.: Политиздат, 1989. – 719 с., с. - 94 – 152.
Самостоятельная работа № 2.
Тема № 6. Смута в Московском государстве начала XVII в.
Количество часов – 3.
Цель: рассмотреть особенности экономического и социального развития Российского государства в начале XVII в.
Задание: Отобрать и проанализировать любые 5 – 6 документов* по проблеме социального и экономического развития России в период смутного времени (по выбору студентов).
* Одинаковые документы, по возможности, не должны повторяться при анализе более чем в трех студенческих работах.
Порядок выполнения:
- Прочитать предложенный материал.
- Выделить наиболее содержательные документы по данной проблеме.
- Выписать основные тезисы, отражающие социальные и экономические тенденции Российского государства в начале XVII в.
Форма контроля: письменная работа (зачет/незачет).
Литература: Народное движение в России в эпоху Смуты начала XVII в. 1601-1608. Сборник документов. М., «Наука», 2003./ Отв. ред. Н. М. Рогожин; - 491 с.
Самостоятельная работа № 3.
Тема № 7. Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII в.
Народные движения.
Цель: рассмотреть социально-экономическое и правовое положение различных групп населения российского государства XVII в.
Количество часов – 5.
Задание № 1: Познакомиться с предложенным материалом, на основе которого заполнить таблицу «Права и обязанности населения в Российском государстве в XVII в.» (согласно Соборному Уложению).
Порядок выполнения:
- Прочитать предложенный материал (с. 93 – 113, с. 137 – 152).
- Определить права и обязанности разных групп населения.
- Заполнить таблицу «Права и обязанности населения в Российском государстве в XVII в.».
Форма контроля: устная защита таблицы «Права и обязанности населения в Российском государстве в XVII в.».
Литература: Маньков А. Г. Уложение 1649 г. – кодекс феодального права России. / Л., 1967. – с. 462.
Самостоятельная работа № 4.
Тема № 8. Рождение российской империи: XVIII в.
Преобразования Петра Великого: государственные реформы, преобразования в социальной сфере, военная, денежная, церковная реформы. Преобразования Петра Великого в культуре и быте.
Количество часов – 8.
Цель: подробное изучение наиболее значимых преобразований Петра I.
Задание: опираясь на предложенный материал, рассмотреть преобразования Петра Великого в разных сферах жизни общества.
Порядок выполнения:
- Прочитать предложенный материал.
- Составить конспект.
- Изучение преобразований в каждой сфере завершить написанием выводов.
Форма контроля: выступления на практических занятиях (зачет/незачет через выставление баллов).
Литература:
- Агеева О.Г.: Петр I: у истоков российского императора//Отечественная история, 2004, № 6.
- Волкова И.В.Военное строительство Петра I п перемены в системе социальных отношений в России// Вопросы истории. 2006, № 3
- Булыгин И.А. Церковная реформа Петра I// Вопросы истории, 1974, № 5.
- Алексеева Е.В. Использование европейского опыта управления государством при Петре I//Вопросы истории, 2006, № 2.
- Юхт А. Денежная реформа Петра I//Родина, 1994, № 11.
- Корнейчук Д. ВПК Петра Великого//сайт «Хронос» - исторические статьи.
Самостоятельная работа № 5.
Тема № 9. Россия в эпоху дворцовых переворотов.
Количество часов – 4.
Цель: изучить особенности исторического развития России в период дворцовых переворотов.
Задание: рассмотреть сущность «дворцовых переворотов», их причины и значение для истории Российского государства.
Порядок выполнения:
- Прочитать предложенную статью.
- Составить конспект по прочитанному материалу:
- указать хронологические рамки дворцовых переворотов
- выделить особенности дворцовых переворотов
- перечислить признаки переворотной ситуации
- отметить последствия данного периода для российской истории.
Форма контроля: выступление на практическом занятии (зачет/незачет через выставление баллов).
Литература: Волкова И.В., Курукин И.В.Феномен дворцовых переворотов в политической истории России XVII — XX вв. // Вопросы истории, 1995, №5 — 6.
Самостоятельная работа № 6.
Тема № 10: Внутренняя и внешняя политика царизма в 1762 – 1801 гг. Политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины II.
Количество часов – 4.
Цель: изучить наиболее важные шаги российского правительства во внешней политике при Екатерине II.
Задание: рассмотреть основные направления внешней политики России в период правления Екатерины II.
Порядок выполнения:
- Прочитать предложенный материал.
- Составить план-конспект - выделить наиболее важные направления внешнеполитического курса России.
Форма контроля: выступление на занятии (зачет/незачет через выставление баллов).
Литература:
- Д. Алхазашвили. Внешняя политика Екатерины II.// http://www.rusempire.ru/
- Дипломатия Екатерины II// http://www.historicus.ru/
- Исторические источники по истории России XVIII - нач. XX. Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. В.М. Ломоносова (Кучюк-Кайнарджирский мирный договор, Георгиевский трактат)// http://www.hist.msu.ru/
Самостоятельная работа № 8
Сдача терминов по разделу II «Российское государство в XIV – XVIII вв.» из курса История России.
Количество часов – 2.
Цель: знакомство с основным понятийным аппаратом по изучаемому периоду.
Порядок выполнения:
- Ознакомиться с содержанием понятий по изучаемому периоду.
- Запомнить сущность рассматриваемых терминов.
Форма контроля: зачет/незачет через выставление баллов
Предварительный просмотр:
Министерство Образования и науки РФ
Министерство образования и науки Красноярского края
КБГОУСПО
К «Красноярский педагогический колледж №1 имени М.Горького»
История России
(XIX в. – начало XX в.)
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов
специальности 050401 «История»
Красноярск 2011.
Утверждена: Зам. директора КПК № 1 __________Т. И. Юманова « » _____________2011г. | Составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников для специальности 050401 «История» | |
Одобрена: Предметно-цикловой комиссией общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин Председатель: _______ И. В. Ильина
« » _____________2011 г. | ||
Составитель: Костюченко Ю. А., преподаватель КПК № 1 им. М. Горького |
Введение.
Методические рекомендации по подготовке к практическим (семинарским) занятиям составлены в соответствии с программой курса «История России» и предназначены для студентов II курса специальности 050401 «История», повышенного уровня среднего профессионального образования. Данные рекомендации разработаны к разделу «Российская империя в XIX в. – начале XX в.» программы дисциплины «История России».
Цели и задачи дисциплины «История России».
Дать представления об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней. Расширить базовые представления, полученные в средней общеобразовательной школе о характерных особенностях исторического пути России. На примерах из различных эпох показать взаимосвязь российской и мировой истории. Выявить место и роль России в истории мировых цивилизаций.
Познакомить студентов с актуальными вопросами, по которым ведутся споры и дискуссии в современной российской и зарубежной историографии. Проанализировать изменения в исторической науке, которые произошли за последнее десятилетие, познакомить студентов с основными современными историческими подходами.
Раскрыть место истории в обществе, эволюцию основных исторических понятий и категорий. Способствовать формированию научного подхода к объяснению исторических событий, явлений социальной жизни людей.
Цель самостоятельной работы студентов по данной учебной дисциплине: обобщение, систематизация и закрепление знаний и умений, осваиваемых в процессе аудиторных занятий.
При подготовке к семинарским занятиям:
студент должен знать:
- основные направления внешней политики России в изучаемый период;
- причины, сущность и последствия Отечественной войны 1812 г.;
- проблемы развития отношений России с западными и восточными соседями;
- основные узлы международных противоречий в конце XIX – начале XX вв.;
- особенности общественного развития России в изучаемый период;
- характеристику и хронологические рамки этапов развития общественного движения России в н. XIX – н. XX вв.;
- особенности возникновения и деятельности в России политических партий.
Студент должен уметь:
- проводить исторические параллели, сравнивая разные исторические периоды развития России и Европы, по различным проблемам и критериям;
- самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи между различными событиями, явлениями и процессами истории;
- самостоятельно интерпретировать и подбирать необходимые исторические источники для анализа исторической ситуации;
- самостоятельно и свободно работать с исторической картой, соотнося территориальные изменения в истории и современности;
- критически анализировать исторические процессы, явления и события.
Всего в изучении данного раздела предусмотрено 30 часов на самостоятельную работу студентов.
Формы выполнения самостоятельной работы: таблицы, конспектирование и устная защита статей, выделение тезисов и т.д.
Каждая самостоятельная работа студента оценивается преподавателем. Критериями оценки результатов самостоятельной работы студента являются:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- умение студента использовать теоретические знания (лекционных и практических занятий) при выполнении самостоятельных работ;
- четкость и структурированность изложения ответа при устной защите;
- оформление материала в соответствии с требованиями при письменном опросе.
Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов при изучении курса построена за счет единства содержания по темам дисциплины.
Содержание методических рекомендаций
по выполнению самостоятельных работ.
Раздел III. Российское государство в XIX – начала XX вв.
Самостоятельная работа № 1.
Тема № 1. Тема 2. Эволюция государственного строя (4 часа) + Тема 4. Общественное движение в России в первой половине XIX в. Официальная идеология и общественная жизнь (2 часа). + Тема 7. Социально-экономическое развитие России в пореформенный период (60 – 90 гг. XIX в.) (2 часа). + Тема 11. Внутренняя политика царизма в начале XX в. Нарастание кризисных явлений ) (2 часа).
Количество часов – 14.
Цель: научиться выделять наиболее важные моменты из прочитанного материала, структурировать материал и грамотно формулировать собственные мысли, уметь определять собственное отношение к прочитанному.
Задание: Написание рецензии по прочитанной монографии по разделу «История России XIX – нач. XX вв.».
Порядок выполнения:
- Прочитать монографию.
- Написать рецензию (пример написания рецензии помещен в локальной сети по адресу students // отделение история // 2 курс // история «России» //отчетные работы студентов // 4 семестр).
- Разместить электронный вариант рецензии по указанному адресу (имя файла – фамилия студента).
- Срок сдачи – 7 мая.
Форма контроля: зачет (от 1 до 8 баллов)/незачет.
Литература: см.примерный список монографий (приложение 1)
Самостоятельная работа № 2.
Тема: все темы раздела «История России XIX - начала XX веков»
Количество часов – 2 часа.
Цель: овладение научной исторической терминологией
Задание: устная сдача терминов по изучаемому историческому периоду.
Порядок выполнения:
- Познакомиться с содержанием терминов (приложение 2).
- Устная сдача (срок сдачи – 2 – 10 марта)
Форма контроля: зачет/незачет.
Самостоятельная работа № 3
Тема: Внутренняя политика самодержавия в конце XIX – начале XX вв.
Количество часов – 3 часа
Цель: приобретение навыков критического и аналитического мышления при чтении научного материала, умение проводить исторические параллели, сравнивая различные исторические эпохи.
Задание: чтение и устная сдача статьи Е. Юровского. Кризисы финансовой системы Российской империи в XIX веке.//«Вопросы истории», №2, 2001 г.
Порядок выполнения:
- Прочитать статью.
- Составить тезисный план ответа (письменно), включающий следующие аспекты:
- причины финансовых проблем в России на протяжении XIX века
- имена министров финансов и меры, проводимые в период их деятельности
- результативность проводимых мер
- распределить министров финансов на 2 направления (либеральное и консервативное) с аргументами своего мнения
- Устная сдача статьи (срок сдачи – с 9 по 14 апреля)
Форма контроля: зачет (от 1 до 2 баллов) /незачет.
Самостоятельная работа № 4.
Тема: Реформа Столыпина.
Количество часов – 3 часа
Цель: выработка аналитических суждений при чтении научного материала, умение грамотно излагать собственные мысли, уметь определять собственное отношение к прочитанному.
Задание: чтение и устная сдача статьи Д. Мейси. Земельная реформа и политические перемены: феномен Столыпина // «Вопросы истории», №4, 1993 г.
Порядок выполнения:
- Прочитать статью и составить конспект (письменный или печатный вариант обязателен).
- Ответить на следующие вопросы:
- какой смысл автор вкладывает в термин «феномен Столыпина»;
- каковы причины проведения реформы;
- существовал ли до Столыпина опыт по решению земельной проблемы;
- кто являлся инициатором проведения земельной реформы;
- приведите примеры взаимосвязи земельной реформы и политических перемен в России начала XX века;
- объясните итог преобразований Столыпина (по мнению автора статьи).
- Устная сдача статьи (срок сдачи – с 16 по 21 апреля)
Форма контроля: зачет (от 1 до 2 баллов) /незачет.
Самостоятельная работа № 5.
Тема: Развитие культуры и общественной мысли в России в XIX в.
Количество часов – 8 часов
Цель: формирование умений работы с научным текстом, обработки и систематизации материала посредством знакомства с основными достижениями и тенденциями развития русской культуры изучаемого периода
Задание: Написание реферата и создание презентации по теме «Развитие русской культуры в XIX – нач. XX вв.»
Порядок выполнения:
1. Подобрать литературу для написания реферата по одной из предложенных тем (не менее 6 – 8 источников).
2. Написать реферат (требования к оформлению и содержанию реферата – см. приложение № 3).
3. В соответствии с содержанием реферата создать презентацию по выбранной теме (не менее 20 слайдов).
4. Сдать печатный вариант реферата (срок сдачи – до 7 мая).
5. Разместить презентацию в сети по адресу students // отделение история // 2 курс // история «России» //отчетные работы студентов // 4 семестр).
Перечень возможных тем (по выбору студента):
- Образование в первой половине XIX в.
- Наука в первой половине XIX в.
- Культурно-просветительские учреждения.
- Художественная культура первой половины XIX века: живопись.
- Художественная культура первой половины XIX века: архитектура и скульптура.
- Музыкальная жизнь России первой половины XIX века.
- Дворянство в предпринимательской и промышленной деятельности н. XIX в.
- Город и деревня в культурной жизни накануне буржуазных направлений.
- Культура реформенного времени. Система образования
- Культурно-просветительные учреждения второй половины XIX в.
- Интеллигенция в общественно-культурной жизни.
- Купеческая усадьба.
- Брак и семья в купеческой среде. Воспитание и образование делового человека.
- Наука во второй половине XIX в.
- Художественная культура второй половины XIX века: живопись.
- Художественная культура второй половины XIX века: архитектура и скульптура.
- Город и деревня в культурной жизни на рубеже столетий.
- Основные тенденции моды XIX века
- Русский театр XIX века
- Традиции русской кулинарии XIX века
- Крестьянский быт XIX века
- Развлечения императорского двора XIX века
- Женщины дома Романовых XIX века
Форма контроля: зачет (от 1 до 7 баллов) /незачет.
Приложение 1
Список монографий
- Беляев Н.И. Русско-турецкая война 1877-1878 гг./ Н. И. Беляев. - М., «Наука», 1956
- Бестужев И. В. Борьба в России по вопросам внешней политики. 1906 – 1910 гг./ И. В. Бестужев. – М., «Просвещение», 1961. – с. 493.
- Блиев М. М., Дегоев В. В. Кавказская война. — М., 1994.
- Богданов Л. П. Русская армия в 1812 году. — М., 1979;
- Бовыкин В.И. Очерки истории внешней политики России. Конец XIX в. – 1917 г./ В. И. Бовыкин.- М., «Наука», 1960. – с. 437.
- Борисов Ю.В. Русско-французские отношения после Франкфуртского мира 1871-1875 гг./ Ю. В. Борисов. – М., «Наука», 1951. – с. 368.
- Боханов А. Н. Император Александр III. — М., 1998;
- Бурышкин П. А. Москва купеческая. — М., 1990;
- Восточный вопрос во внешней политике России (конец XVIII - начало ХХ в.). - М., «Наука», 1978. – с. 450.
- Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. — СПб., 1999. — Т. 1.
- Дружинин Н. М. Революционное движение в России в XIX веке. — М., 1985;
- Достян И.С. Россия и Балканский вопрос./ И. С. Достян. - М., «Наука», 1972. – с. 376.
- Ефремов П. Н. Внешняя политика России (1907 – 1914 гг.) / П. Н. Ефремов. – М., «Наука», 1961 г. – с. 338.
- Жилин П. А. Кутузов. — М., 1978;
- Зверев Б. И. Севастопольская оборона 1854—1855 гг. — М., 1956;
- Захарова Л. Г. Александр II // Российские самодержцы (1801—1917). — М., 1991;
- Зайончковский П. А. Отмена крепостного права в России. — М., 1968;
- Золотухин М.Ю. Россия, западноевропейские державы и Османская империя в период международных кризисов на Балканах (1885-1888 гг.)./ М. Ю. Золотухин. - М., «Наука», 1993. – с. 410.
- История внешней политики России в XIX веке. - М., «АСТ», 1996-1997. -Т. 1-2.
- История внешней политики России: Вторая половина XIX века (от Парижского мира 1856 г. до русско-французского союза). — М., 1997.
- История внешней политики России первой половины XIX в. М., «Наука», 1979. – с. 344.
- История русско-японской войны. 1904 – 1905 гг. / под ред. И.И. Ростунова.- М., «Просвещение», 1977. – с. – 285.
- Итенберг Б. С. Лавров в русском революционном движении. — М., 1988;
- Киняпина Н. С. Внешняя политика России второй половины XIX в./ Н. С. Киняпина. - М., «Наука», 1974. – с. 426.
- Киняпина Н. С. Внешняя политика России первой половины XIX века. — М., 1963.
- Кузьмичев А. Д., Шапкин И. Н. Отечественное предпринимательство: Очерки истории. — М., 1995;
- Шапкин И. Н. Отечественное предпринимательство: Очерки истории. — М., 1995;
- Кузьмичев А., Петров Р. Русские миллионщики: Семейные хроники. — М., 1993;
- Литвак Б. Г. Переворот 1861 года в России: Почему не реализовалась реформаторская альтернатива. — М., 1991.
- Леонтович В. В. История либерализма в России. 1762—1914. — М., 1995;
- Ляшенко Л. М. Революционные народники. — М., 1989.
- Ляшенко Л. М. Царь Освободитель: жизнь и деяния Александра II. — М., 1994;
- Мироненко С. В. Самодержавие и реформы: Политическая борьба в России в начале XIX в. — М., 1989
- Мироненко С. В. Самодержавие и реформы: Политическая борьба в России в начале XIX в. — М., 1989.
- Миронов Б. Н. Социальная история России периода империи (XVIII — начало XX в.):
- Олейников Д. И. Классическое российское западничество. — М., 1996;
- Пантин И. К., Плимак Е. Г., Хорос В. Г. Революционная традиция в России. 1783—1883. — М., 1986;
- Пирумова Н. М. Социальная доктрина М. А. Бакунина. — М., 1990;
- Познанский В. В. Очерк формирования русской национальной культуры. Первая половина XIX в. — М., 1975;
- Политическая история России / Отв. ред. В. В. Журавлев. — М., 1998.
- Предпринимательство и предприниматели России: От истоков до начала XX в. — М., 1997;
- Секиринский С. С., Филиппова Т. А. Родословная российской свободы. — М., 1993.
- Соловьева А. М. Промышленная революция в России в XIX в. — М., 1990.
- Твардовская В. А. Александр III // Российские самодержцы (1801—1917). — М., 1994.
- Томсинов В. А. Светило российской бюрократии: Исторический портрет М. М. Сперанского. — М., 1991;
- Троицкий Н. А. 1812. Великий год России. — М., 1988;
- Тютчева А. Ф. При дворе двух императоров: Воспоминания и фрагменты дневников фрейлины двора Николая I и Александра II. — М., 1990;
- Федоров В. А. Декабристы и их время. — М., 1992.
- Федоров В. А., М. М. Сперанский и А. А. Аракчеев. — М., 1997;
- Филиппова Т. А. Петр Андреевич Шувалов / Российские консерваторы. — М., 1997;
- Цимбаев Н. И. Славянофильство: Из истории русской общественно-политической мысли XIX века. — М., 1986
- Чулков Г. И. Императоры: Психологические портреты. — М., 1991.
- Шахматов Б. М. П. Н. Ткачев: Этюды к творческому портрету. — М., 1981.
- Эйдельман Н. Грань веков: Политическая борьба в России: Конец XVIII — начало XIX столетия. — М., 1982.
Приложение 2
Список терминов
- Ампир – (от фр. Empire – империя), архитектурный стиль позднего классицизма первой четверти ХIХ в., который ориентировался на архитектурно-художественное наследие Античности. В России ампир стал выразителем подъема национального сознания и патриотизма в результате победоносного завершения Отечественной войны 1812 г. Идея независимости и величия Российской империи проявились в создании крупных ансамблей Петербурга (ансамбль Александрийского театра, ансамбль Дворцовой площади со зданиями и аркой Главного штаба). Особенности русского Ампира ярко проявились в архитектуре богатых городских усадеб, где использовались широко декоративные средства (дом Лопухина в Москве, сооруженный в 1817 – 1822 гг.).
- Аннексия - насильственное присоединение государством территории, принадлежащей другому государству или народу.
- Антифранцузские, антинаполеоновские коалиции – военные союзы европейских стран, образовывавшиеся против Франции во время революционных и наполеоновских войн. Первая коалиция - (1792-1797 гг.) – Великобритания, Пруссия, Сардиния, Неаполитанское королевство, Тоскана, позднее – Голландия, Испания, Пьемонт, Россия. Вторая коалиция (1798-1799 гг.) - Россия, Англия, Австрия, Турция, Неаполитанское королевство. Третья коалиция (1805 г.)- Англия, Россия, Австрия, Неаполитанское королевство. Четвертая коалиция (1806-1807 гг.) - Англия. Пруссия, Россия, Швеция. Пятая коалиция (1809 г.) - Англия, Австрия. Шестая коалиция (1813-1814 гг.) - Россия, Англия, Пруссия, Швеция, Австрия, Испания, Португалия. Седьмая коалиция (1815 г.) - Россия, Англия, Пруссия, Швеция, Австрия, Испания, Португалия, Голландия. За время наполеоновских войн произошла 221 крупная битва, 7 больших морских сражений, 91 осада. Французы потеряли более 370.000 человек убитыми и около 1.000.000 ранеными. Противники Наполеона потеряли более 384.000 человек убитыми.
- «Аракчеевщина» – внутриполитический курс самодержавия в последнее десятилетие (1815 – 1825 г.) правления Александра I. Назван по имени главного доверенного лица императора А.А. Аракчеева. Для этого периода было характерно стремление навести бюрократические порядки во всех сферах российской жизни, насаждение военных поселений, ужесточение дисциплины в армии, усиление гонений на просвещение и печать, цензурные преследования любых проявлений свободомыслия, распространение мистицизма и обскурантизма (т.е. крайне враждебного отношения к просвещению и науке).
- «Артель художников» – первое в России объединение демократических настроенных художников. Создана в Петербурге в 1863 г. участниками «бунта четырнадцати» – выпускниками петербургской Академии художеств, отказавшимися писать выпускные работы на тему из скандинавской мифологии. В Артель вошли И.Н.Крамской, Ф.С.Журавлев, А.И. Корзухин, В.П. Крейтан, К.В. Лемох, А.Д.Литовченко, К.Е.Маковский, А.И.Морозов, М.И.Песков и др.
- «Битва народов» – название Лейпцигского сражения 1813, в ходе которого русско-прусско-австрийское войско одержало победу над армией Наполеона I.
- Буржуазия - классовая социальная группа, возникшая в период протоиндустриализации. Появление буржуазии отражало внутреннее размежевание в третьем сословии и превращение социально-экономических факторов в главенствующие для формирования социальной структуры общества. Отличительная черта буржуазии как класса – обладание собственностью на средства производства и использование их для получения материального дохода в ходе предпринимательской деятельности.
- Винокурение – производство спирта в заводских размерах.
- Военные поселения – своеобразная организация армии в России, которая совмещала военную службу с работой в сельском хозяйстве. Военные поселения были ведены в период царствования Александра I для увеличения армии и уменьшения затрат на ее содержание. Первое военное поселение было создано в Могилевской губернии в 1810 г. по приказу А.А. Аракчеева, который с 1817 г. занял пост начальника всей системы военных поселений. Впоследствии военные поседения создавались в Петербургской, Новгородской, Могилевской, Херсонской, Киевской и других губерниях. Эта система не оправдала себя и в 1857 г. была ликвидирована.
- «Вольные хлебопашцы» – крестьяне, освобожденные от крепостной зависимости на основании указа 1803 г. Крестьяне освобождались с землей по договоренности с помещиком и на условии единовременного выкупа, выкупа с рассрочкой платежа или отработки барщины. Помещики могли освобождать крестьян и без выкупа. В 1848 г. вольные хлебопашцы были переименованы в «государственных крестьян, водворенных на собственные земли».
- Восточный вопрос – группа противоречий в развитии системы международных отношений последней трети XVIII – начала XX в., возникших в связи с ослаблением Османской и борьбой великих держав за раздел сфер влияния на территориях, принадлежащих Турции. Основную роль в борьбе за «турецкое наследство» играли Россия, Англия, Франция, Австро-Венгрия, Пруссия. Италия
- Временнообязанные отношения – выполнение повинностей (издольщины или оброка) или выплата установленных законом платежей крестьянами, освобожденными от крепостной зависимости по «Положениям 19 февраля 1861 г.», но не переведенных на выкуп. Срок временнообязанных отношений не был установлен. С приобретением земельного надела временнообязанные крестьяне переходили в разряд землевладельцев. До этого момента помещик являлся «попечителем» сельского общества, получал в нем права вотчинной полиции, мог требовать смены сельских старост и других административных лиц. 28 декабря 1881 г. был издан закон об обязательном выкупе наделов временнообязанных крестьян с I января 1883 г.
- Всероссийский рынок – экономическая система, сложившаяся в результате хозяйственной специализации отдельных регионов страны, ориентации их на производство каких-либо определенных видов продукции. Всероссийский рынок начал складываться в ХVII в. Огромную роль в формировании единого рынка сыграли ярмарки.
- Гаубица – артиллерийское орудие для навесной стрельбы по укрытым целям (калибр от 100 мм и выше, длина ствола 15-30 калибров, дальность стрельбы около 18 км.).
- Генеральное межевание земель – точное определение границ земельных владений помещиков, общин государственных крестьян, церкви, городов и других, проводившееся в России в 1765-1861 гг.
- Гильдия – объединение купцов и ремесленников, защищавшее интересы и привилегии своих членов.
- Городская дума – орган городского самоуправления в Российской империи в 1785 – 1917. Занималась вопросами городского благоустройства, здравоохранения и другими хозяйственными делами.
- Государственные крестьяне – сословие крестьян, оформленное в период правления Петра I черносошных крестьян, однодворцев, половников, ясачных крестьян из нерусских народностей Поволжья и Приуралья (то есть последних незакрепощенных слоев крестьянского населения). Государственные крестьяне жили на казенных землях, платили казне ренту и считались лично свободными. С 1841 г. управлялись Министерством государственных имуществ. В эту категорию постепенно включались крестьяне из секуляризированных церковных владений и вновь присоединенных территорий, украинских казаков, крепостных конфискованных имений. К середине XIX в. государственные крестьяне составляли 45% земледельческого населения Европейской России. В 1866 г. они были подчинены общей системе сельского управления, а в 1886 г. получили право выкупа земельных наделов в собственность.
- Государственный Совет – высшее законосовещательное учреждение Российской империи, образованное в 1810 г. из Непременного совета. В полномочия Государственного Совета вошло рассмотрение законопроектов перед их представлением императору, ежегодных отчетов министерств (до 1827 г.), сметы общих государственных приходов и расходов (с 1862 г. - государственная роспись доходов и расходов). Члены Государственного совета назначались императором из числа высших сановников, министры входили в состав Совета по должности.
- «Греческий вопрос» – комплекс проблем и противоречий в развитии системы международных отношений, связанных с положением православного греческого населения в составе Османской империи. Особую роль для политики европейских держав «греческий вопрос» приобрел в период национально-освободительная революция в Греции в 1821-1829 гг., когда на помощь повстанцам прибывали иностранные добровольцы, а в ряде стран возникли филэллинские комитеты.
- Губерния – основная административно-территориальная единица в Российской империи во главе с губернатором, подведомственным сенату и прокурорскому надзору.
- Декабризм – оппозиционное движение русских дворянских революционеров, в составе которого было много офицеров, участников Отечественной войны 1812 г. Декабристы организовали 14 декабря 1825 г. первое в истории России открытое вооруженное выступление против самодержавного строя. Идеи декабризма были близки к принципам конституционализма – идеологии государственно-правового строительства на основе ликвидации самодержавия, демократизации государства, ввода избирательного права, защиты гражданских свобод.
- Дунайские княжества – объединенное название существовавших в XIV-50-е гг. XIX вв. княжеств Валахии и Молдовы.
- Железнодорожный бум – период активного строительства железных дорог в России (середина ХIХ в.). В 1834 г. Е.А. и М.Е. Черепановы построили на Нижнетагильском заводе первую в стране железную дорогу с паровой тягой; в 1837 г. была открыта первая железная дорога общего пользования между Петербургом и Царским Селом; в 1851 г. – построена двухколейная Петербургско-Московская железная дорога.
- Западничество – общественно-политическая идеология, распространенная среди части российской интеллигенции в первой половине XIX в. Наиболее яркими представителями западничества были Т.Н. Грановский, С.М. Соловьев, В.П. Боткин, К.Д. Кавелин, выступавшие за развитие России по западному пути, в том числе отмену крепостного права, ограничение самодержавия, либеральные социально-экономические реформы.
- Земское движение – движение либеральной оппозиции в России на рубеже XIX-XX вв., в том числе политическая деятельность земских гласных и земской интеллигенции. Основными целями земского движения было распространение принципа земского самоуправления на организацию высшей государственной власти, ограничение самодержавия, расширение реальных прав земств, уравнение в правах граждан различных сословий, прекращение полицейских репрессий.
- Земства – органы местного самоуправления в России, созданные согласно земской реформе 1864 г. Земства не предоставлялись финансовые средства. Основой земского бюджета было обложение недвижимых имуществ: земель, домов, фабрик, предприятий и торговых заведений. Несмотря на недостаток средств, земства содействовали развитию местной инициативы, хозяйства и культуры. Они открывали на свои средства школы, больницы, врачебные участки, участвовали в расходах на содержание церковно-приходских школ.
- Издольщина – земельная аренда, при которой арендная плата уплачивается частью урожая.
- Империализм – период в истории индустриального общества (70 гг. XIX - 20 гг. ХХ в.), связанный с формированием особой экономической модели монополистического капитализма. Эпоха империализма стала периодом тотальной экспансии западной экономики и западного образа жизни. Она принесла с собой новый виток борьбы за колониальное господство и окончательный раздел мира на колониальные империи. Марксистские идеологи рассматривали империализм как особую стадию в развитии капитализма. «Империализм – это паразитический, загнивающий и умирающий капитализм, характеризующийся решительной ролью монополий в хозяйственной жизни, слиянием банковского капитала с промышленным, вывозом капитала, а также стремлением к экономическому и территориальному разделу мира», – писал В.И. Ленин. Империалистические войны – военные конфликты, связанные с попытками изменить колониальную карту мира, захватить колонии или зоны влияния в борьбе с другими империалистическим державами. Первыми империалистическими конфликтами стали испано-американская война 1898 г., англо-бурская война 1899-1902 гг., русско-японская война 1904-1905 гг. В 1914 г. началась мировая империалистическая война (первая мировая война).
- Капитализм – экономическая система, основанная на преобладании частной собственности на средства производства, капиталистическом предпринимательстве и вольнонаемном труде. Превращение капиталистического уклада в основу всей экономической системы общества приводит формированию классовой социальной структуры.
- КВЖД – китайско-восточная железная дорога в Северо-Восточном Китае, построенная Россией в 1897 – 1903.
- Классицизм – художественный стиль в литературе и искусстве ХVII – начала ХIХ вв., одной из важнейших черт которого было обращение к античному наследию как к норме и идеальному образцу.
- Классы - социальные группы, члены которых имеют схожее имущественное положение, формы собственности и место в системе производства. В качестве экономических групп классы являются частью социальной структуры любого общества. Но только в индустриальном обществе классовые факторы играют главенствующую роль, а вся социальная структура приобретает классовый характер. В широком смысле понятие «классы» для обозначения любых устойчивых социальных групп.
- Консерватизм (лат. сохраняю, охраняю) – система воззрений на мир, ориентированная на сохранение и поддержание исторически сложившихся, привычных форм государственной и общественной жизни, ее морально-правовых основ; связанные с этой системой социально-политические движения. Основной принцип консерватизма: «То, что можно не менять, менять не нужно».
- Контрреформы – название правительственных мероприятий в 1880-х гг., связанных с пересмотром реформаторской стратегии Александра II: восстановление предварительной цензуры, введение сословных принципов в начальной и средней школах, отмена автономии университетов, установление бюрократической опеки над земским и городским самоуправлением.
- Крепостное право – совокупность юридических норм, закрепляющих право феодала-помещика (или государства) на труд, имущество и личность крестьянина. Крепостные крестьяне «прикреплялись к земле», то есть не имели права покидать ее и были вынуждены выполнять феодальные повинности – барщину и оброк.
- Либерализм (лат. «свободный») – течение в общественной мысли, выступавшее за парламентаризм, буржуазные права и свободы, демократизацию общества. Сторонники либерализма отвергали революционный путь преобразований, добивались изменений легальными средствами, реформами.
- Линейный корабль (линкор) – крупный трех мачтовый боевой корабль с 23 палубами. Имел от 60 до 180 орудий и 800 человек экипажа.
- Магистрат – сословный орган городского управления. В России был введен в 1720 г. и упразднен в 1864 г. Магистрат ведал судебно-административными делами и вопросами налогообложения.
- Мануфактура – предприятие, для которого характерно использование ручного труда (наряду с применением технических приспособлений) и разделение труда между работниками. Различают рассеянные (т. е. группы ремесленных мастерских, работающих по единому заказу) и централизованные (производство сосредоточено в одном месте) мануфактуры. Особенностью начального этапа развития мануфактур в России стало использование на них труда прикрепленных государственных крестьян. В 1721 г. было разрешено покупать крестьян и «прикреплять» их к предприятию. Так возникли посессионные мануфактуры (лат. посессио – владение).
- Месячина – в России ХVIII – первой половины ХIХ вв. шестидневная барщина крепостных крестьян, прежде всего дворовых людей, лишенных земельных наделов, за плату натурой, выдававшуюся ежемесячно в виде продовольственного пайка и одежды.
- Министерство (лат. – служу, управляю) – высший орган административного управления. В России министерства были введены в 1802 г. вместо коллегий.
- Многоукладность – характер экономики, включающей несколько укладов, то есть систем производственных отношений определенного типа (например, патриархальный, феодальный, капиталистический и другие).
- «Могучая кучка» – творческое содружество выдающихся русских композиторов 60 – 70-х гг. ХIХ в. (М.А. Балакирев, Н.А. Римский-Корсаков, М. П. Мусоргский, А.П. Бородин). Руководителем кружка был М.А. Балакирев. Образное название «Могучая кучка» дал кружку его идеолог В.В. Стасов. «Могучая кучка» ратовала за создание национального стиля, за народность и реализм в музыке. Композиторы обращались к сюжетам из отечественной истории, народного быта, фольклора. Они значительно обогатили русскую оперу, симфоническую, хоровую, романсово-песенную и камерно-инструментальную музыку.
- Монополия – 1) форма производственных отношений, связанная с заключением договора об особой политике на рынке производства и сбыта продукции. Цель монополии – достижение привилегированного положения в рамках определенной отрасли или сферы производства, в том числе за счет монопольной цены на продукцию. Различаются основные типы монополий: картель (договор о регулировании объема производства, условий найма и сбыта при сохранении производственной и торговой самостоятельности предприятий), синдикат (аналогичное соглашение, дополненное созданием единого торгового представителя, т.е. потерей торговой самостоятельности), трест (соглашение, создающее единое управление производством и сбытом), концерн (соглашение, предусматривающее фактическое слияние капитала и создание единой финансово-производственной системы); конгломерат (финансово-производственное объединение с централизованной системой финансирования и разнообразными, относительно автономными производственными структурами); 2) исключительное право производства, торговли, промысла и т.д., принадлежащее одному лицу, в том числе – «закрытые монополии » (защищенные юридическими ограничениями) и «естественные монополии » (возникшие в силу специфики использования тех или иных ресурсов).
- Наместник – 1) в ХII – ХVI вв. должностное лицо, назначаемое великими и удельными князьями и возглавлявшее вместе с волостителями местное управление; 2) в ХVIII – начале ХХ вв. глава наместничества – административно-территориальной единицы, объединявшей две-три губернии.
- «Народная воля» – тайная народническая террористическая организация. Образовалась в 1879 г. в результате раскола «Земли и воли» (Петербург). Члены: А.И. Желябов, С.Л. Перовская, А.Д. Михайлов, В.Н. Фигнер, Н.И. Кибальчич и другие. Имела кружки с числом членов до 500 человек, с сочувствующими – до 5 тыс. человек. Народовольцы вели пропаганду среди офицеров, рабочих, учащихся, издавали газету «Народная воля». Их программа основывалась на идеях утопического социализма и .предусматривала свержение самодержавия, введение общинного самоуправления, построение социализма на основе передачи средств производства и земли в пользование общин и артелей. Постепенно в рядах народовольцев усилились влияние сторонников индивидуального террора и захвата власти путем заговора. Организация осуществила ряд террористических актов, в том числе убийство Александра II, однако программных целей этими средствами не достигла. К 1881 г. «Народная воля» оказалась в состоянии острого кризиса.
- Народничество – одна из разновидностей идеологий «третьего пути», противостоявших как традиционному охранительному консерватизму, так и прогрессистской идеологии (либерализму, марксизму). В основе народнической идеологии находилось понятие «народ» – как особой «органической» общности, единого социального организма, обладающего собственной душой, характером, волей, судьбой. Предполагалось, что народ – неделимый на автономные единицы носитель коллективного разума, морали, веры, обладает правом определять пути общественного развития, выступает связующим звеном между прошлым и будущим. Радикальная критика буржуазного образа жизни, как ложного и чуждого национальным традициям, сочеталась в народничестве с выдвижением нового социального идеала, основанного на демократических и социалистических (коллективистских) началах, на представлениях об исторической роли единства «крови и почвы». В России наиболее важным элементом народнической идеологии оказался «почвенеческий». Представители разночинной интеллигенции А И. Герцен, Н.П. Огарев, Н.Г. Чернышевский выдвинули на рубеже 60–70-х гг. ХIХ в. идею возможности непосредственного перехода к социализму через крестьянскую общину, минуя капитализм. В дальнейшем в российском народничестве выделилось два течения: революционное илиберальное. Революционное народничество представляли «Земля и воля» 1860-х гг., «Народная воля», «Черный передел» (идеологи – М.А. Бакунин, П. Л. Лавров, П.Н. Ткачев, Н.К. Михайловский). В 1870-е гг. среди разночинцев развернулось массовое «хождение в народ» с целью поднять крестьянство на революцию. В условиях репрессий народники к началу 1880-х гг. признали необходимость политической борьбы, однако свели ее к единоборству с царизмом, к индивидуальному террору. С середины 1880-х гг. оформилось либеральное крыло народничества, выдвинувшее «теорию малых дел» – идею реформаторского, а не революционного преобразования общества (идеологи – Я.В. Абрамов, С.Н. Кривенко, В.П. Воронцов). Мощная народническая традиция сложилась в этот же период и в Германии (движение «фелькиш»).
- «Негласный комитет» – неофициальный правительственный комитет в 1801-1803 гг. при Александре I. Состоял из ближайших сподвижников, «молодых друзей» императора – П.А. Строганова, А.А. Чарторыйского, В.П. Кочубея, Н.Н. Новосильцева). «Негласный комитет» подготовил проекты учреждения министерств, реформу Сената, ряд других преобразований.
- Неонародничество – революционное народническое движение, возродившееся в конце 1890-х – начале 1900 гг. Отказавшись от идей «крестьянского социализма», неонародники проповедовали тактику «прямого политического действия», в том числе индивидуального террора. Многие представители неонародничества стали активными участниками партии социалистов-революционеров (эсеров).
- Ополчение – военные формирования, создаваемые на время войны для помощи регулярной армии (из горожан, дворян, свободных крестьян). В России ополчение сыграло большую роль во время событий 1611-1612 гг., 1806-1807 гг., 1812 г., 1855-1856 гг. После реформы 1874 г. было создано государственное ополчение – категория военнообязанных, призывавшихся во время войны. В ее состав входили лица, освобожденные при призыве от прохождения действительной военной службы, а также лица, отбывшие срок пребывания в запасе (от 36 до 40 лет, с 1891 от 39 до 43 лет).
- «Отрезки» – часть земель, ранее находившихся в пользовании крестьян. Эти земли были отрезаны в ходе реформы 1861 в пользу помещиков (до 20 % крестьянских наделов) с целью принуждения крестьян к аренде.
- Палестинский вопрос – комплекс проблем международных отношений, связанный с судьбой Палестины – исторического очага христианства, иудаизма и ислама. Особенно обострился с середины XIX в. в связи с открытием Суэцкого канала (1869) и нарастающим упадком Османской империи. В борьбе за геополитическое преобладание в этом регионе ведущие державы мира широко использовали религиозно-культурную пропаганду, движение паломничества.
- Панславизм – идеология, основанная на теории славянской культурно-политической общности, в радикальном варианте – проекты федераций и конфедераций славянских народов. Сложилась во второй половине XIX – начале ХХ вв. В России получила распространение после поражения в Крымской войне и под влиянием подавления польского восстания 1863-1864 гг. Ведущими идеологами стали Н.Я. Данилевский, Н.Н. Страхов, А.И. Кошелев, И.С. Аксаков, О.Ф. Миллер.
- «Передвижники» – художники, входившие в Товарищество передвижных выставок, созданное в 1870 г. И.Н. Крамским, Г.Г. Мясоедовым, Н.Н. Ге, В.Г. Перовым, В.В. Стасовым. Участвовали И.Е. Репин, В.И. Суриков, И.И. Шишкин, А.К. Саврасов, И.И. Левитан и др. Творчество «передвижников» отмечено полотнами большой социальной значимости, отходом от канонов академизма.
- Петрашевцы – общество разночинной молодежи в Петербурге (конец 1844 – начало 1849 гг.), объединенное идеями утопического социализма и революционной демократии. Первоначально петрашевцы занимались просвещением. Вскоре на общедоступных «пятницах» у М.В. Петрашевского начали обсуждаться и вопросы об организации тайного революционного общества, о подготовке крестьянского восстания, о создании подпольной типографии. Петрашевцами готовилась агитационная литература («Десять заповедей» П.Н. Филиппова, «Солдатская беседа» Н.П. Григорьева). Участники общества были арестованы в апреле 1849 г. и в 1856 г. амнистированы.
- Податные сословия – группы населения, в XVIII – первой половине XIX вв. платившие подушную подать. Подвергались телесным наказаниям, выполняли рекрутскую и другие натуральные повинности, были ограничены в свободе передвижения.
- Посессионные рабочие – крепостные крестьяне, работавшие на мануфактурах.
- Пролетариат – социальная группа, одна из главенствующих в классовой структуре индустриального общества. Пролетариат включает лиц наемного труда, занятых в промышленном и сельскохозяйственном производстве на основе системы найма, лишенных любых форм собственности на средства производства, обладающих характерным негативным отношением к собственному социальному статусу.
- Промышленный переворот – историческая эпоха перехода от ручного труда к машинному, от мануфактуры – к фабрике, в ходе которой окончательно сформировались два ведущих класса индустриального общества – промышленная буржуазия и пролетариат. Промышленный переворот сочетался с завершением аграрной революции, быстрым развитием транспортных и почтовых систем, образования и науки, урбанизацией.
- Протекционизм – экономическая политика государства, направленная на ограждение национальной экономики от иностранной конкуренции. Реализуется посредством финансового поощрения отечественной промышленности, стимулирования экспорта, ограничения импорта.
- Работные люди – крепостные крестьяне, работавшие на промыслах (крестьяне-отходники), посессионные и вольно наемные работники в промышленности в XVI – первой половине XIX в.
- Рабочее законодательство – совокупность нормативно-правовых документов, регулирующих характер отношений между работником и нанимателем. Регулирует отношения по заключению и действию индивидуальных и коллективных трудовых договоров, рассмотрению коллективных трудовых споров, реализации права на забастовку и др., условия труда, социальное обеспечение рабочих.
- Разночинцы – межсословная категория населения в России XVIII-XIX вв., «люди разного чина и звания», выходцы из духовенства, купечества, мещанства, крестьянства, мелкого чиновничества и обедневшего дворянства, получившие образование и оторвавшиеся от своей прежней социальной среды.
- Рассеянная мануфактура – форма организации труда, при которой работники у себя на дому производят товары, после чего хозяин (работодатель) собирает готовую продукцию для дальнейшей реализации.
- Редут – полевое фортификационное сооружение в виде квадрата, прямоугольника или многоугольника, подготовленное к самостоятельной обороне. Редуты являлись опорными пунктами в системе укрепленных позиций. Использовались в ХVI – начале ХХ вв.
- Рекруты – лица, принятые на военную службу по найму или повинности; в 1705-1874 гг. – по рекрутской повинности. В 1874 г. термин «рекрут» был заменен словом «новобранец».
- Самодержавие – монархическая форма правления в России. В развитии системы самодержавной власти выделяется несколько этапов. В ХVI-ХVII вв. монарх осуществлял свои права вместе с Боярской думой и боярской аристократией; позже, в ХVIII в., утверждается абсолютная монархия, которая в начале ХХ в. переросла в думскую монархию.
- Священный Союз – союз Австрии, Пруссии и России, заключенный в Париже в 1815 г., после падения империи Наполеона Бонапарта. Целями Священного Союза являлось обеспечение незыблемости решений Венского конгресса 1814-1815 гг., подавление революционных и национально-освободительных движений. В 1815г. к Священному Союзу присоединилась Франция и ряд других европейских государств. Священный Союз санкционировал вооруженную интервенцию и подавление австрийскими войсками революций в Неаполе в 1821-1821 гг. и Пьемонте в 1821 г., французскими войсками революции в Испании в 1820-1823 гг. В ряде политических акций Священного Союза участвовала Великобритания. Противоречия между европейскими державами расшатали Священный Союз, и в начале 1830-х гг. он фактически распался.
- Славянофильство – идейно-политическое учение об исключительности исторического пути развития России, культурной и конфессиональной самобытности русского народа. Ведущие идеологи славянофильства – А.С. Хомяков, братья К С. и И.С. Аксаковы, Ю.Ф. Самарин, А.И. Кошелев.
- Сословия – социальные группы, чьи права и обязанности закреплены обычаями и законом, передаются по наследству и рассматриваются как общественная функция (роль) той или иной группы. Для сословной организации общества обычно характерна особая иерархия, отражающая представление о социальной роли сословий (например, в составе трех сословий европейского средневекового общества: духовенство – как «молящееся» сословие, дворянство – как «сражающееся» и третье сословие – как «работающее»).
- Сословная монархия – форма государства, при которой светская власть является прерогативой служилого сословия и опирается на вассально-ленную иерархию в рамках этого сословия. Важным элементом сословной монархии могут быть органы представительства сословий – дворян, духовенства, горожан.
- «Союз трех императоров» – система договоров между тремя монархиями: Россией, Германией и Австро-Венгрией, заключенных в 1873 г. (конвенции о взаимных консультациях при нападении другой европейской державы), 1881 г. (договор о соблюдении благожелательного нейтралитета в случае войны одной из них с другой державой с оговоркой, что в случае войны с Турцией нейтралитет обусловливается специальным соглашением, а также не допускать территориальных изменений европейских владений Турции без предварительного соглашения) и 1884 г. (договор, продляющий предыдущий). «Союз трех императоров» фактически договор гарантировал нейтралитет России при франко-германской войне и австро-германский нейтралитет при англо-русской войне, угроза которой становилась все более реальной из-за противоречий в Средней Азии. Обострение австро-русских отношении в 1885-1886 гг. из-за болгарского вопроса вызвало распад союза.
- Стачка – коллективное прекращение работы рабочими и служащими, предъявляющими предпринимателям или правительству экономические и политические требования. Одна из основных форм классовой борьбы пролетариата на рубеже XIX-XX вв.
- Тарутинский маневр – передвижение русской армии в сентябре 1812 г. (командующий фельдмаршал – М.И. Кутузов) от Москвы к с. Тарутино во время Отечественной войны 1812 г. Отступив от Москвы по Рязанской дороге, русская армия повернула на запад и заняла позиции в Тарутинском лагере, выйдя из-под удара наполеоновских войск и прикрыв южные районы страны (база снабжения в Туле и Калуге).
- Теория официальной народности – идейно-политическая теория, выдвинутая министром просвещения С.С. Уваровым в 1834 г. и ставшая важной частью официальной идеологии самодержавия в XIX в. Основывалась на формуле «Православие, самодержавие, народность» и подразумевала «единодушие беспримерное» в качестве ключевого отличия русского народа («Здесь царь любит отечество в лице народа и правит им как отец, руководствуясь законами, а народ не умеет отделить отечество от царя и видит в нем свое счастье, силу и славу»). Теория официальной народности сыграла большую роль в становлении евразийства и русского консерватизма.
- Трехполье – трехпольный севооборот с чередованием, например, пара, озимых и яровых культур. Применялся в крестьянских хозяйствах дореволюционной России.
- Уезд – административная единица; совокупность земель, подчинявшихся уездному центру. Во многих уездах их земли не образовывали сплошной территории: отдельные части одних уездов находились среди земель других, особенно в смежных районах. Подразделялся на волости и станы (также пятины, погосты, губы, дороги). В начале ХVIII в. уезд – составная часть губернии. В соответствии с губернской реформой 1775 г. уезд возглавлял исправник. По земской реформе 1864 г. в уездах создавались земские собрания.
- Фабрика – (от лат. – мастерская), промышленное предприятие, основанное на применении системы машин. С экономической точки зрения между фабрикой и заводом нет различий.
- «Ходынка» - трагические события 18 (30) мая 1896 г. на Ходынском поле (Москва) во время «народного гулянья» в дни коронации Николая II. На площади в 1 квадратную версту были сооружены временные балаганы, театры, 150 буфетов для раздачи подарков (в подарочном кульке были сайка, кусок колбасы, пряник и кружка) и 20 питейных заведений. Рядом с полем находились овраг, много промоин, ям. На поле скопились массы людей, которые очутились в катастрофической давке. По официальным данным погибли 1389 чел. и 1300 получили тяжелые увечья.
- «Хождение в народ» – движение народнической интеллигенции в 1870-х гг. Впервые лозунг «В народ!» выдвинул А.И. Герцен в связи со студенческими волнениями 1861 г. В дальнейшем идея революционного просвещения крестьянства была популярна среди членов «Земли и воли», ишутинского кружка, «Рублевого общества», долгушинцев. Ведущую роль в идейной подготовке движения сыграли «Исторические письма» П.Л. Лаврова (1870 г.), призывавшие интеллигенцию к «уплате долга народу», и «Положение рабочего класса в России» В. В. Берви (Н. Флеровского). Пик движения пришелся на 1873-1874 гг.
- «Холерные бунты» – городские, крестьянские и солдатские волнения в России в 1830-1831 гг. во время эпидемии холеры. Поводом для них послужили санитарные мероприятия – карантины, вооруженные кордоны, запреты передвижений, а также слухи о намеренном отравлении правительственными чиновниками и лекарями простых людей. Особенно острый характер волнения приняли в Севастополе и в военных поселениях Новгородской губернии, где повстанцы создали свой суд, выборные комитеты из солдат и унтер-офицеров.
- Цензура – система государственного надзора за печатью и средствами массовой информации. В России возникла в начале ХVIII в. По формам контроля подразделялась на предварительную и карательную. С 1804 г. регулировалась цензурными уставами и временными правилами. Делилась на общую (внутреннюю и иностранную) и ведомственную (духовная, военная, театральная и другие).
- Цесаревич – титул наследника престола в императорской России XVIII – начала ХХ века.
- Черноморские проливы (Босфорский и Дарданелльский) - соединяли Черное и Эгейское моря. С XVIII до начала XX вв. правители России стремились завладеть проливами, господство над которыми сулило первую роль в черноморской торговле и влияние на дела Средиземноморья.
- «Черный передел» - партия социалистов-федералистов, революционная народническая организация в России начале 1880-х гг. Возникла после раскола «Земли и воли». Название связано с распространенным среди крестьян слухом о близком всеобщем («черном») переделе земли. Членами организации были Г.В. Плеханов, П.Б. Аксельрод, О.В. Аптекман, М.Р. Попов, Л.Г. Дейч, В.И. Засулич и др.
- Ярмарка – периодически организуемый в установленном месте торг, рынок товаров. В середине ХIХ в. в России было 6,5 тыс. ярмарок, в начале ХХ в. – 18,5 тыс. Крупнейшие ярмарки – Нижегородская, Ирбитская.
Приложение 3
Схема формы, структуры и содержания реферата.
Титульный лист. Название учебного заведения, название отделения, название дисциплины, по которой написана работа. Тема реферата. Автор, группа. Руководитель.
Введение (о выборе темы исследования, интерес и актуальность, новизна проблемы)
Цель и задачи работы (по выбранной теме и проблеме реферата)
Краткая история изучения данной проблемы, краткий анализ предыдущих работ исследователей по данной тематике (Дореволюционные, советского периода и в постсоветское время). Литература по теме, основные работы - это работы историков, в которых анализируется событие, даются оценки и собственные выводы, выводятся закономерности и определяется место данного события среди прочих. На основе изучения прежних работ и авторов ученик приступает к собственному исследованию
Краткий анализ источников, на основании которых пишется данная работа (Источники- непосредственные свидетельства событий, оценочные свидетельства современников и участников, документы, законодательные акты, распоряжения и указы и т.д., письменные и устные свидетельства. Основные источники - архивные документы. Опубликованные источники - документы и свидетельства, изданные для документального подтверждения и обеспечения фактами исследований по темам.
Что нового вносит данная работа, кратко о собственных подходах и предположениях.
Глава 1 (Название главы, формулировка)
§ 1 (или 1.1) Название
§ 2(или 1.2) Название и т.д.
Глава 2 Название
2.1……………..
2.2……………..
Заключение и основные выводы по теме работы. Авторские находки и авторское видение проблемы. Обобщение собственных оценок события (Я считаю., я сделал вывод, я определил, что…, я думаю, это произошло по иной причине…., по-моему, причинами этого явления, события в следующем:…..)
Примечания (Ссылки на использованные источники, литературу, указание авторов приводимых цитат)
Например, в тексте: «В 1937 г. на вооружение Красной Армии поступили танки Т-27 и БТ, в следующем году - средние трех башенные танки Т-28». (1) По своим боевым качествам эти танки не уступали соответствующим зарубежным образцам. (2)
Примечания:
- Автор (Ф.И.О.) Название работы, источник, - М., 1967. - С. 34.
- Автор (Ф.И.О.) Название работы. - М., 1983. - С. 321.
- Там же. - С. 324.
- ……………
- ………………. и т.д.
Литература
- …………………………………..
- …………………………………….
- …………………………………….. (Перечисляются все книги)