МОУ «Белоярская средняя общеобразовательная школа №1»

Обсуждено на

заседании методического

объединения

протокол № _________

от ___________________

руководитель м/о ________

Утверждено педагогическим

советом

протокол № ______________

от ______________________

                                                                                                 директор школы____________

История Древнего мира

 5 класс

Рабочая программа

Составитель:

Смагина Р. В.

учитель истории

Белый Яр

2012

Содержание

Введение…………………………………………………….…..…………….3

Учебно-тематический план………………………………………………..…7

Содержание программы………………………………………………………9

Литература …………………………………………………………………….8

Введение

Тематическое и поурочное планирование составлено на основе программы  «История с древнейших времен до наших дней. 5 – 11 классы», Москва, «Вентана-Граф» 2007. под ред. П.А.Баранова, О.Н. Журавлевой.

Курс включает в себя 2 части: пропедевтический курс «Введение в историю» (10 ч) и Кур Истории Древнего мира (58 ч)

Учебники 5 «А» класс: А.Н.Майков «Введение в историю. 5кл», Москва, «Вентана-Граф» 2007 г.,

Т.П.Андреевская, М.В.Белкин, Э.В.Ванина. «История Древнего мира» 5 кл., Москва, «Вентана-Граф» 2007 г.

Учебник 5 «Б, В» класс: А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая «История древнего мира» 5 кл. Москва «Просвещение», 2004г.

Современные ученики, вышедшие из начальной школы и почерпнувшие информацию  в программах телевидения, фильмах, журналах, Интернете, имеют широкий кругозор, хорошо ориентируются в окружающем мире.  Но, придя в 5 класс, многие из них не умеют пользоваться ею, и не всегда правильно из всего объема известных им фактов, событий, имен умеют  выделить те, что связаны с историей нашей страны. Поэтому, курс «Введение в историю» крайне необходим учащимся в начале обучения второй ступени, особенно, если уроки истории в начальной школе не велись совсем. А тем, у кого такие уроки велись, нужно систематизировать все полученные знания.

Преподавание Истории Древнего мира в 5 классе имеет очень большое значение для дельнейшего обучения. Именно в этом классе закладываются знания,  компетентности, которые будут являться основой для развития мышления, логики, творчества у каждого  ребенка.

   Для учащихся 5 класса  «История Древнего мира» это первый систематический курс Всеобщей истории.  Программа курса охватывает период от древности до падения Западной Римской империи. Учебный курс дает возможность проследить роль древних цивилизаций  в складывании основ современного мира.

Курс построен  по  проблемно - хронологическому принципу, что позволяет уделить внимание  наиболее важным сквозным проблемам древнего мира, и особенностям развития каждого раннего государства, а также проследить динамику исторического развития  и выделить его основные этапы.

Цель курса: изучение особенностей хозяйственной жизни, своеобразие обществ, складывающихся в цивилизациях Древнего мира, представлений людей об окружающем мире, истории повседневности.

Задачи программы:

1. формирование исторического мышления учащихся на основе общего и особенного при характеристике древних обществ;
2. формирование условий для развития у учащихся  свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости;
3. приобщение пятиклассников к истории развития мировой культуры.

ТРЕБОВАНИЯ   К   УРОВНЮ   ОСВОЕНИЯ   СОДЕРЖАНИЯ   ОБРАЗОВАНИЯ.

   В результате изучения истории Древнего мира ученик должен:

     Знать/понимать:

1. основные этапы и ключевые события истории Древнего мира;
2. выдающихся деятелей древней истории;
3. важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
4. изученные виды исторических источников.

 Уметь

5. соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;
6. использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
7. показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
8. рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
9. объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям  мировой культуры.

ПРОГРАММА  ДАЁТ  ВОЗМОЖНОСТЬ  ВЕСТИ  РАБОТУ  ПО  ФОРМИРОВАНИЮ  У  ПЯТИКЛАССНИКОВ  СЛЕДУЮЩИХ  КОМПЕТЕНЦИЙ:

БАЗОВЫЕ  КОМПЕТЕНЦИИ, т.е. умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и        повседневной жизни для:

1. понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
2. высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
3. объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
4. использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.  

КЛЮЧЕВЫЕ  КОМПЕТЕНЦИИ:

. Информационно-технологические:

1. умение в связной и монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
2. умение подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию по определённой теме (работа со словарями, энциклопедиями и т.п.);
3. умение использования компьютерных технологий и других баз данных.

    Коммуникативные:

1. умение пятиклассников спорить и отстаивать свои взгляды;
2. умение вести диалог на материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе).

    Учебно-познавательные:

1. умение аналитически воспринимать содержание учебных задач, определённых учителем;
2. умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою деятельность при выполнении конкретных учебных заданий, контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по результату;
3. развитие способностей к самообразованию;
4. умения и навыки здоровьесбережения (привычное соблюдение правил гигиены учебного труда).

CПЕЦИАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ:

1. умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
2. умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям, высказывая при этом собственные суждения;
3. умение оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
4. умение читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.

ОСНОВНЫЕ  МЕТОДЫ  ОБУЧЕНИЯ:       

1. деятельностный;
2. поисковый;
3. исследовательский;
4. проблемный

ОСНОВНЫЕ  ФОРМЫ  РАБОТЫ:

1. урочная;
2. внеурочная;
3. фронтальная;
4. индивидуальная;
5. парная;
6. групповая.

Основные понятия курса: Эпоха первобытности, Древний Восток, Античность, Человеческое стадо (праобщина), род, племя, родовая община, соседская община, дань, государство, налог, повинности, закон, фараон, династия, провинция, полис, народное собрание, демократия, реформа, тирания, республика, империя, колонизация, колонии, метрополии. Социальное неравенство, знать, аристократы, демос, гражданин, раб, патриции, плебеи, народный трибун, консул, гражданская война, диктатор, фаланга, легион, колон, варвары. Хозяйственняа деятельность, земледелие, ирригационная система, скотоводство, ремесло. Культура, философия, наука, религиозные верования, миф, религия, бог, многобожие, единобожие, жрец, христианство, Библия, Ветхий Завет, Евангелие, буддизм, искусство, скульптура, архитектура, театр, ораторское искусство, письменность, быт и повседневная жизнь.

Содержание курса

ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (7ч)

Ход времени и способы его измерения1.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА 58 ч)

Введение (1ч.)

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Первобытное общество (4 ч)

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток (15 ч)

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир (18 ч)

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Древний Рим (18 ч)

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

Резерв 4 часа.

Календарно-тематическое планирование 5 «А» класс

2 часа в неделю. Общее кол-во – 68 ч.

Календарно-тематическое планирование 5 «Б, В» класса

Литература для учителя:

Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989. 

Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: раннее Средневековье. М., 1998.

Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.

Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.

Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.

Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.

Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995.

Иллюстрированная история религии. М., 1992.

История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.

Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.

Литаврин Г.Г. Как жили византийцы. М., 1999.

Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.

Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.

Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.

Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира: Греция и Рим. М., 1995.

Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.

Литература для учащихся:

Всё обо всех. - М., 1996, 1997. - Т.2,4.

Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка. - М., 1994.

Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции (любое издание).

Маркс Э., Тинджей Г. Римляне. - М., 1994.

Нейхардт А.А. Семь чудес Древнего мира. - М., 1966.

Пич С., Миллард Э. Греки. - М., 1994.

Чизолм Д., Майлз Л., Рид С. Древняя Греция. Энциклопедия для школьников. - М., 2001.

Я познаю мир: Энциклопедия: История. - М., 1996.

 ДИДАКТИЧЕСКИЕ  МАТЕРИАЛЫ, ТЕСТЫ, ЗАДАЧНИКИ:

Бахтина О.И. Задания для самостоятельной работы по истории Древнего мира. - М., 1988.

Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира. М., 1996.

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. - М., 2002.

Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории древнего мира. - М., 2003.

Кузьмина И.В. История: Внеклассные мероприятия. 5-11 классы. - Волгоград, 2005.

Скороспелов А.И. Кроссворды для школьников. История. - Ярославль, 1997.

Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира. - М., 1994.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Специализированный кабинет истории с наглядными и техническими средствами обучения (телевизор, видеомагнитофон). Видеофильмы по Египту, Греции, Китаю.

НАСТЕННЫЕ  ИСТОРИЧЕСКИЕ  КАРТЫ:

Древний Восток. Египет и Передняя Азия.

Древний Восток. Индия и Китай (Ш тыс. до н.э. - Ш в.  н.э.)

Древняя Греция.