План-конспект урока "Возвышение Москвы в XIV век" по ФГОС ООО второго поколения

План-конспект урока по теме « Русь и соседние государства в XIII- XIV веках » по ФГОС ООО второго поколения

Автор :  Амётов Владимир Александрович

Место работы :  МОУ – Лицей города Маркса, МОУ СОШ № 6

Должность :  учитель истории и обществознания

Предмет  :  История России

Класс : 6 класс

Тема и номер урока : « Русь и соседние государства в XIII- XIVвеках », урок №1 в разделе 5         «Возвышение Москвы»

Базовый учебник : Перевезенцев С.В., Перевезенцева Т.В. История России с древнейших времён до начала XVI века: учебник для 6 класса общеобразоват. Учреждений. – М. ООО « ТИД «Русское слово - РС» , 2009.- 296с.: ил.

Цели урока

Формирование представления об изменениях, произошедших на политической карте Руси в XIII-XIV веках;

Формирование понимания культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов;

продолжение формирования основных умений : строить предположения и гипотизы, анализировать текст учебника, работать с картой, выступать перед аудиторией.

             Задачи

                    Охарактеризовать изменения , произошедшие в Золотой Орде в указанный период;

                    Осветить причины упадка Галицко- Волынского княжества;

                    показать особенности развития Северо – Восточной Руси в XIII-XIV веках;

                    познакомиться с образованием Литовского государства.

            Ожидаемые результаты

                   Понимание  культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов;

                   владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать  и обобщать                        факты,формулировать и обосновывать выводы)

                расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и     народов в истории нашей страны и человечества в целом.

            Тип урока : Урок открытия новых знаний

            Формы работы учащихся

                   Индивидуальная работа;

                   групповая работа;

                  фронтальная работа;

                  коллективная работа;

                  работа в парах.

            Необходимое оборудование

                 Атлас карт по истории России с древнейших времён до начала XVI века;

               учебник : Перевезенцев С.В., Перевезенцева Т.В. История России с древнейших времён до начала      XVI века;

План урока

1.Изменения на политической карте Руси.

                                                                2.Золотая Орда в XIII-XIV веках.

                   3.Образование Великого княжества Литовского.

                                                                4.Русские земли в XIII-XIV веках

                                                                 а) Галицко-Волынское княжество;

                                                                 б) Владимиро –Суздальское княжество.

                 Основные термины и понятия

                 Сарай-Берке, ислам, Великое княжество Литовское, « Дюденева рать».

                                          Технологическая карта урока

ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Личност-

ные

Метапред-

метные

Предмет-

ные

1.Этап  мотивации

Проверка  готовности учащихся  к уроку.

Беседа, напрвленная  на изучение нового материала .

Вопросы

1)Мы живём  одни?

2)Кто вокруг  нас живёт ?

3)А  у Руси были соседи?

4)Какие это были страны?

Ответы учащихся

-мы живём не одни;

-рядом с нами соседи;

-у Руси тоже были соседи;

-это были : Владимиро-Во-

лынское,Владимиро-Суздальское,Литовское княжества , Золотая Орда

Понимание

Многообразия

культур

Готовность

к сотрудни-честву

Готовность

Применять

Исторические

знания

2. Этап актуализации и  пробного учебного действия

3).Этап  выявлления  и  причины затруднения  

4.Этап  построения выхода из затруднения

Актуальность  новой темы  

Организация  самостоятельной работы с  исторической  картой:  Задания:

1. Изучить легенду карты атласа «Монголо-татарское нашествие на Русь» и «Северо-Восточная Русь в XIV веке», а также карты учебника «Борьба Руси с нашествием монголов и натиском крестоносцев» (с. 171) и «Россия к концу XV века» (с. 254).
2. Сравнить территорию Русской земли в начале XIII и в XIV веке. Какие изменения произошли?
3. Найти на картах города Новгород-Северский, Смоленск, Витебск. Объяснить в каких русских княжествах находились эти города в начале XIII века, как изменилось их положение в XIV веке?

Эвристическая беседа с учащимися: :  1).О каких государствах мы должны поговорить?            2).Какие государства в дальнейшем могли стать центром объединения Руси? 3)Кто  в  в итоге объединил Русь ?

Постановка задач урока. учащимися : сформулируйте самостоятельно, исходя из названия параграфа и данных исторической карты, проблемы, которые должны быть изучены на уроке

Сопутствующее повторение. Беседа с классом по вопросам:

1. Когда образовалось государство Золотая Орда?
2. Какие ханы возглавляли Золотую Орду?
3. Когда установилась власть Золотой Орды над русскими землями? 4.В чем  заключалась власть Золотой Орды?

Работа  с  исторической  картой. -1)Изучают карты атласа «Монголо-татарское нашествие на Русь» и «Северо-Восточная Русь в XIV веке», а также карты учебника «Борьба Руси с нашествием монголов и натиском крестоносцев» (с. 171) и «Россия к концу XV века» (с. 254).

2)в начале XIII в.было 15 государств, а в XIVв. стало много больше.На русские земли зарилисьразличные государства. Русь находилась в этот период в раздробленном состоянии.Стало много мелких государств .

3)г.Новгород-Северский входил в Черниговское княжество;

-Смоленск был столицей Смоленского княжества;

-Витебск входил в Полоцкое княжество.Это было в XIV веке, а в XIV появится Новгород-Северское княжество, Витебск и Смоленск войдут в Великое княжество Литовское

1).Мы сегодня должны говорить о Золотой Орде, Галицко-Волынском, Владимиро-Суздальском и Великом княжестве Литовском

2)Они же, да ещё Новгород могли стать центрами Руси

3.В итоге Русь объединится вокруг Москвы, которая будет частью Владимиро-Суздальского княжества.

Учащиеся формулируют примерные цели урока : .

1)Какие изменения произошли в Золотой Орде в XIV веке

2)Каковы причины упадка Галицко – Волынской Руси

3)Особенности  Северо-Восточной Руси

4)Образование Великого княжества Литовского

Учащиеся  отвечают на вопросы учителя.

-Золотая  Орда  была основана  ханом  Бату  в 1243 г.

-Золотую Орду возглавляли  :  Бату, Сартак ,, Берке   и  другие.

-Власть Золотой Орды над Русью  была установлена  в  1243 году.

-Во  взимании дани  ( 14 видов )

-В получении  князьями   «ярлыка»

на княжение

-В наличии в городах ордынских отрядов следивших за порядком

Осознание

себя  граждани-

ном страны

Осознание  своей

идентичности  с

русским  народом

Осмысление

Социально.-нравственного опыта

предшедшеств.

поколений.

Соотнесение.

  себя с рус-

скими.

Умение  отве-

чать на воп-

росы

Понимание куль-

турного многообразия мира

Умение

работать  с

источниками

информации.

Анализиро-

вать  карту.

Умение

сравнивать

Анализ

Умение

работать  с

источник.

Умение ста-

вить  проб-

лемные

вопросы

Умение

анализировать

и обобщать

факты

Способность

применять

понятийный

аппарат

Расширение опыта оценочной деятельности

Умение  сис-

тематизировать

 информацию.

Анализ

фактов

Расширение

опыта оценочной

деятельности.

5.Этап реализации проекта

Умение

Работать с

Информац.

Умение ра-

Умение

анализир.

Факты

Умение  

Организация  самостоятельной работы с учебником.

. Задания:

1. Прочитайте раздел § 24 «Золотая Орда».
2. Перечислите (выпишите в тетрадь) изменения, которые произошли в Орде в XIII—XIV веках

.3.Подумайте, как  эти изменения могли повлиять на отношения между Ордой и Русью

Слово учителя: «Прошли те времена, когда князь Ярослав Мудрый ходил походом на прибалтийские народы (литву и ятвягов); когда, как говорилось в «Слове о погибели Русской земли»: «А литовцы из болот своих на свет не показывались». В XIII веке в Прибалтике начался процесс формирования Литовского государства.

Организация активного восприятия  сообщения путем постановки вопроса:

Учащиеся зачитывают записанные в тетрадях, коментируют их

-Ослабла власть хана

-Борьба за власть между Чингизидами усилилась

-Ордынская верхушка не довольна уменьшением притока золота

-Ослабление ордынского войска

-Вследствии этих процессов и других происходит усиление Владимиро-Суздальского княжества, усиливается борьба Руси за независимость. Орда вынуждена «заигрывать» с Русью

Сообщение «Образование Великого княжества Литовского».

Осмысление

социально- нравственного

опыта

ботать с

учебником

Умение

анализиров.

Информац.

раскрыть

 сущность

событий

прошлого

Овладение

целостными

представле-

ниями об

историч.

пути на-

родов России

Умение систематизи-

ровать

информацию

Понимание

культурного

многообразия

мира

Умение делать сооб

-щения.

Умение

Работать с

Источника-ми

6.Этап первичного закрепления

Каковы были особенность нового государства?

Организация  самостоятельной работы учащихся  с  картой  и учебником

Учащиеся отвечают на вопрос  

-на 90%  населениев Литвы было русским;

-Действовало русское законодательство;

-Господствовало Православие;

-Литовская элита вступала в брак с представителями княжеских домов Руси;

-Русский язык был государственным;

-Большая часть территории Литвы – русские земли

Осознание

идентичност

 с русской нацией

Умение

анализир.

и синтезиро-

вать

Умение

делать выводы

Умение  изу-

Чать и систематизи-

ровать информацию

7.Этап самостоятельной работы, самопроверкапо эталону

К середине XIII века из всех русских княжеств только два - Галицко-Волынское и Владимиро-Суздальское - сохранили способность к самостоятельному существованию. Но и в них в XIII-XIV веках происходили серьезные изменения.

Организация самостоятельной работы учащихся в группах:

1. Деление класса на две рабочие группы.
2. Обеспечение рабочих групп заданиями, рабочим материалом (учебник, атлас, любое энциклопедическое издание).
3. Консультации групп на этапе самостоятельной работы

Самостоятельная  работа учащихся в группах. Группы:

1. Галицко-Волынское княжество;

2.Владимиро-Суздальское княжество. Задание:

Учащиеся готовят сообщение на тему «Галицко- Волынское (Владимиро-Суздальское) княжество в XIII—XIV веках», осветив в нем вопросы:

а)        общая характеристика княжества (к началу монгольского завоевания);

б)        отношения с Золотой Ордой;

в)        изменения, произошедшие в княжестве в XIII—XIV веках.

(Оформляют в виде вывода, заключения)

Выступление представителей групп. (Выводы, корректируемые учителем, записываются в рабочую тетрадь)

Осмысление

Социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Готовность

 сотруднич.

Умение

Работать с

источника-ми

Умение работать в коллективе

Умение

делать вы-

воды и выс-

тупать перед

аудиторией

Расширение

Опыта оценочной деятельности

Способность применять понятийный аппарат

Овладение

целостными представле-

ниями об историческом

пути народов

8.Этап включения системы знаний и повторения

Эвристическая беседа с классом:

Почему к концу XIII века только северо-восточные русские княжества сохранили силы для борьбы за объединение русских земель?

Учащиеся  высказывают  предположения  и  гипотезы :

1)Северо-Восточная  Русь  была менее  разорена чем  южная

2) Владимиро-Суздальские  князья  не дробили своё княжество, а только расширяли и укрепляли

3)Дружба и родственные связи    князей Северо-Восточной  Руси

с ордынскими  ханами и знатью

укрепляли  положение Северо-

Восточной Руси

Осмысление

Социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Умение вы-

двигать

гипотезы,

предполо-жения

Расширение

Опыта оценочной деятельности

9. этап релаксации учебных действий на уроке

Учитель просит учащихся сказать  : что нового они узнали  на уроке  и  поясняет домашнее задание :§ 24, вопросы к нему. Задание по контурной карте: отметить территории русских княжеств, Великого княжества Литовского, Золотой Орды к концу XIII века.

Подготовка доклада «Возникновение  Московского княжества»

Я  узнал……….

Я  понял………..

Я  хотел бы  узнать….

Я  полагаю,  что……..

Умение оценивать себя

Способность

Сознательно

Организовы-

Вать и регулировать

Свою деятельность