Практические работы по истории

Практическая работа 1

по теме «Античная цивилизация. Политическая и военная организация»

Цель: провести поиск исторической информации  о древних цивилизациях в источниках разного типа: учебник, энциклопедии, интернет ресурсах; проанализировать источник, назвать особенности управления, религий древних цивилизаций, выявить их признаки; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Заполнить таблицу (стр. 47-48).

Задание 2. Дать определение следующим понятиям:

а) Демос - _________________________________________________

б) Апелла - ________________________________________________

в) Герусия - _______________________________________________

г) Полис - _________________________________________________

Задание 3. Составить схему «Великая греческая колонизация»

Задание 4. Сравните устройство власти в Афинах и Спарте.

Задание 5. Составьте план сообщения о греко-персидских войнах. В чем состояли главные причины победы греков?

Практическая работа 2

по теме «Исламизация: пути и методы, складывание мира ислама»

Цель: определить особенности развития цивилизаций Востока в Средние века. Провести поиск исторической информации с помощью учебника, энциклопедий, интернет ресурсов.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1.

 а) В чем заключается смысл учения Мухаммеда?

 б) В чем состояла привлекательность данного учения для арабов и других народов?

Задание 2. Заполнить сравнительную таблицу:

Задание 3. Выпишите главные причины арабских завоеваний.

Задание 4. Заполнить схему «Распад Арабского халифата»

Задание 5.

а) Составьте кластер «Достижения арабской культуры».

б) Допишите предложение (учебник стр. 78-79):

- Арабский язык стал … … и … .

- Наибольших успехов арабы достигли в … .

в) Почему Арабский халифат опережал по уровню культуры многие современные страны? Аргументируйте свое мнение.

Практическая работа 3

по теме «Сравнительный анализ цивилизаций Средневековья»

Цель: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Определить хронологические рамки Средневековья (стр. 71-72) .

Задание 2. Определить причины гибели западной Римской империи.

а) Вторжение … … .

б) Народ приобретает … и становится … .

в) Стремление народа к … за счет других.

г)  Оставление нажитых мест и перемещение … … .

д) Отсутствие … .

е) … христианства.

Задание 3.

а) В чем состояли причины религиозных противоречий между варварами и жителями Римской империи?

б) Почему Франкское королевство оказалось самым прочным из варварских государств?

Задание 4. Проанализируйте документ «История франков» епископа Григория Турского. Почему король Хлодвиг убил воина? Чему способствовало это наказание?

И сказал король Хлодвиг своим воинам: «Пойдем с помощью Божией и одолеем врага, возьмем землю под власть нашу». Так как часть врагов проходила через Турскую территорию, то Хлодвиг издал распоряжение – не брать из чужой области ничего, кроме травы и воды. Но вот один из воинов, разыскав сено некоего бедняка, сказал: «Не распорядился ли король брать только травы и ничего другого? Это же как раз  и есть трава. Не нарушим поэтому его предписания, если возьмем ее». И взял силою у бедняка его сено.  

Дошел слух об этом поступке до короля. И он тотчас же поразил названного мечом. И этого было достаточно, чтобы войско ничего более в этой стране не брало.

Практическая работа 4

по теме «Основные черты развития восточно-христианской цивилизации»

Цель: изучить теоретические вопросы темы по рекомендуемой литературе,  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Заполните пропуски в схеме «Распад Римской империи».

Задание 2. Заполните пропуски в предложениях.

1. Секретное оружие Византии _______________________________________

2. В Византии существовал  ______________ , состоявший из представителей знатных родов.

3. При императоре ________________ ликвидировались остатки городского самоуправления.

4. В результате реформ в VII в. Византийская империя разделилась на провинции - ___________ , вся власть в них передавалась _________________

5. В VIII веке самым крупным землевладельцем была  ____________________

Задание 3.

                                            Укажите основателя города ____________________

Как он назывался ранее ___________________

Сейчас это крупнейший город Турции ___________________

Задание 4. Расставьте события в хронологической последовательности.

А) Захват Константинополя крестоносцами

Б)  Иконоборчество в Византии

В) Гибель Византии под ударами турков

Г) Заключение унии православной церкви с католической

Д) Принятие христианства на Руси

Задание 5. Соотнесите высказывания  князя Киевской Руси Владимира, обращённые к посланцам разных религий.

Практическая работа 5

по теме «Племена и народы восточных славян»

Цель: изучить теории происхождения славян и образования древнерусского государства, условия жизни, занятия, верования славян; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Заполните таблицу «Происхождение славян».

Задание 2. Установите соответствие между названием племен и местностью, где они жили. 

Задание 3. Соотнесите слова с именем человека, которые их сказал.

Задание 4. Заполните пропуски в схеме «Теории происхождения русской государственности».

Задание 5. Расставьте события в хронологической последовательности.

а)  Принятие христианства на Руси

б)  Захват Олегом Киева

в)  Походы Руси на Византию

г) Окончание строительства в Киеве каменного собора Святой Богородицы

д) Поход  Святослава против Хазарии.

Задание 6. Выбрать правильный ответ.

1. Вервь – это:

а) территориальная (соседская) община у восточных славян;

б) место поклонения языческим Богам;

в) обычай кровной мести.

2. Наиболее важные дела у восточных славян решали:

а) родовые владыки;

б) кудесники;

в) общий совет – вече.

3. В случае военной опасности с врагами сражались:

а) отряды наемных воинов из соседних стран;

б) народное ополчение восточных славян;

в)хорошо обученные отряды профессиональных славянских воинов.

4. Уроки – это….

а) размеры налогообложения

б) определённые места, куда в указанный срок должна была свозиться дань

в) осадное орудие, применявшееся для разрушения крепостных стен, ворот и башен

     5. Полюдье – это…

а) причисление к лику святых в христианской церкви

б) определённые места, куда в указанный срок должна была свозиться дань, фиксированная со двора

в) объезд в Киевской Руси князем и его дружиной подвластных областей и племён для сбора дани

Задание 7.  Ответьте на вопрос:

Чем прославились в истории «святые мужи» - Кирилл и Мефодий?

Задание 8.  Продолжите фразу:

«При Владимире на Руси впервые…»

Практическая работа 6

по теме «Соседи Киевской Руси в XI-XII вв.»

Цель: изучить основные направления внешнеполитической  и внутриполитической деятельности первых русских князей; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Закончите предложения.

1. Решающий удар Хазарскому каганату нанёс князь (…)

2. Столицей Хазарского каганата был город (…)

3. После разгрома Хазарского каганата из русских поселений на Таманском полуострове образовалось (…)

4. С помощью династических браков отношения с соседними государствами укреплял киевский князь (…)

Задание 2. Дайте определение словам.

Кочевой народ – это  

Печенеги – это

Половцы – это

Хазары – это

Задание 3. Соотнесите даты и события.

Задание 4. Отметить утверждения, не соответствующие исторической действительности.

а) Восточные славяне первыми заселили Восточную Европу.

б) Восточные славяне истребили все местные племена, проживающие в Восточной Европе.

в) Славяне и местные племена оказывали взаимное влияние друг на друга.

г) Совместная жизнь с финноуграми приводила к изменению внешнего облика славян.

д) некоторые славянские языческие боги носили иранские и балтские имена.

Задание 5. На контурной карте:

а) подписать названия племен и племенных объединений – ближайших соседей восточных славян;

б) обвести территории государств, с которыми в IX веке у восточных славян были взаимоотношения.

Практическая работа 7

по теме  «Политическая раздробленность Руси»

Цель: выяснить причины и последствия феодальной раздробленности; оценить политику князей; провести поиск информации, используя исторические источники; установить причинно-следственные связи между историческими явлениями и процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Заполните схему «Причины политической раздробленности на Руси».

Задание 2. Выберите несколько правильных ответов среди предложенных.

Деятельность Владимира Мономаха характеризуется:

а) воссоздал единство Руси;

б) дал Руси новую Русскую Правду;

в) своих сыновей не привлекал к управлению государством;

г) был противником военных походов против половцев;

д) предотвратил набеги половцев на Русь.

Варианты ответа.         1) а,б,д.              2) б,в,д.            3) б,в,г.            4) а,г,д.

Задание 3. Соотнесите имя исторического деятеля и его характеристику.

Задание 4.  Прочитайте отрывок из рассказа путешественника начала XV в. и укажите название города, о котором идёт речь.

«Этот город независим и имеет общинное правление. Здесь есть епископ, который представляет как бы их начальника…Внутри упомянутого города живёт много больших сеньоров, которых они называют боярами, и там есть такие горожане, которые владеют землёй в 200 лье длины, богаты и могущественны удивительно. И не имеют русские великой Руси других властителей, кроме этих бояр, выбираемых по очереди так, как хочет община… Все сеньоры владеют 40 000 конницы и бесчисленною пехотою»

Задание 5. Используя текст и атлас, заполните сравнительную таблицу:

Задание 6. Распределите (А) – политические и (Б) – экономические

причины раздробленности Древнерусского государства:

а) Князья-наместники имели свой аппарат управления.

б) Население крупных городов хотело иметь не киевского наместника, а собственного князя, отстаивающего их интересы.

в) В древнерусском государстве не было четкого порядка наследования киевского престола.

г) Упадок Киевской земли из-за княжеских усобиц и половецких набегов.

д) Возвышение новых городских центров.

е) Упадок торгового пути «из варяг в греки».

ж) Оседание княжеской дружины на землю.

Задание 7. Установить соответствие между представителями власти в Новгородской республике и их обязанностями.

Задание 8. Выбрать правильный ответ.

1. Во Владимиро-Суздальском княжестве князь стал полновластным правителем потому, что:

а) Северо-восточные земли осваивались по инициативе князей, они строили здесь новые города, в которых не допускали вечевых вольностей;

б) Этим краем владели князья, отличавшиеся крутым нравом;

в) Князья строили здесь новые храмы и их деятельность поддерживала церковь.

2. В Новгороде сложилась республиканская форма правления потому, что (возможны несколько вариантов ответа):

а) В нем проживали в основном ремесленники и купцы, которые часто посещали западноевропейские страны;

б) Город был крупнейшим центром древнерусской государственности и в нем были сильны вечевые традиции;

в) длительное время город не имел внешних врагов и не нуждался в сильной княжеской власти.

Практическая работа 8

по теме  «Взаимоотношения города и деревни. Зависимость от Золотой Орды»

Цель: Изучить причины монголо-татарского нашествия и влияние ига на экономическое развитие Руси; устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями и процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Заполните таблицу «Завоевания Чингисхана».

Задание 2. Перечислите причины успешных завоевательных походов монголо-татарской армии. Назовите не менее пяти таких причин.

Задание 3. Отметить причины поражений русских войск в борьбе с монголо-татарами.

а) Численное превосходство монголо-татарских войск.

б) Нежелание русских людей защищать своих князей.

в) Отсутствие у русских людей военного опыта.

г) Отсутствие военного единства на Руси.

д) Превосходство монголов в тактике ведения военных действий.

Задание 4.  Соотнесите термины и их определения.                                                                                                                          

Задание 5. Расставьте события в хронологическом порядке.

А)  Битва на Чудском озере

Б)  Взятие татарами г. Владимира

В)  Завоевание Чингисханом Средней Азии

Г) Провозглашение Тёмучина Чингисханом

Д) Битва на реке Калка

Задание 6. Заполнить пропуски в схеме «Последствия монголо-татарского нашествия для Руси».

Задание 7. Выбрать правильный ответ.

1. Александр Невский выбрал курс на сотрудничество с Ордой, так как:

а) хотел предотвратить нашествия на Русь, восстановить силы страны и подготовиться к будущей борьбе;

б) считал, что только в союзе с ордынцами можно отразить завоевания крестоносцев;

в) ордынский хан подкупил его богатыми дарами.

2. Галицко-волынский князь Даниил Романович проводил политику:

а) тесного сотрудничества с Ордой;

б) союза с западными странами с целью сопротивления Орде;

в) восстановления военных сил края для выступления против хана.

Задание 8. Сравните действия Даниила Галицкого и А. Невского.     Чья политика в тех исторических условиях была предпочтительней на ваш взгляд?

Задание 9. Выполните задания на контурной карте:

а) отметить города Северо-Восточной Руси, в которых произошли антиордынские восстания;

б) указать даты восстаний.

Практическая работа 9

по теме  «Социально-политическое развитие Руси XIII – XIV века.

От Руси к России»

Цель: Изучить причины объединения русских земель и возвышения Москвы; проанализировать политику московских правителей; установить причинно-следственные связи между историческими явлениями и процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Выберите несколько правильных ответов среди предложенных.

Деятельность Ивана Калиты характеризуется:

а) первым из русских князей получил право собирать ордынский «выход»;

б) отражал многочисленные набеги литовских войск на Москву;

в) построил белокаменный Московский Кремль;

г) неизменно опирался в своей политике на помощь Золотой Орды;

д) прекратил княжеские усобицы.

Варианты ответа.         1) а,б,д.              2) б,в,д.            3) б,в,г.            4) а,г,д.

Задание 2. Соотнесите имя исторического деятеля и его характеристику.

Задание 3. Расставьте события в хронологической последовательности.

а)  Нападение на ордынский город Булгар русской рати

б)  Восстание в Твери

в)  Куликовская битва

г) Сражение на р. Воже

д) Начало московско-тверской войны

Задание 4. Соотнести группы русского общества и причины их заинтересованности в появлении единого государства.

Задание 5. Записать недостающие сведения в схему «Политическая система Руси в 14 веке»

Задание 6. Выберите правильный ответ.

1. Причины возвышения Москвы среди других русских земель: 

а) удачное географическое положение;  

б) умелая политика московских князей;

в) союз Москвы и Новгорода;

г) поддержка церкви.

2. Как должны были ремесленники и купцы отнестись к образованию единого централизованного государства:

а) выступить против, т.к.,  появилась конкуренция в производстве и реализации;

б) безразлично, т.к. они производили товар и продавали его в своём городе;

в) это их должно было радовать, т.к. представлялась возможность  сбывать свой товар в  других регионах

3. Главным соперником Москвы был город:

а) Новгород;            б) Киев;            в) Тверь.

4. Как действовал во время восстания в Твери  Иван Калита?

а) выступил совместно с восставшими против владычества Орды;

б) ничего не предпринимал;

в) совместно с ордынцами подавил восстание.

5. При каком правителе процесс объединения земель вокруг Москвы практически завершился: 

а) при Василии Тёмном;        б) при Иване III;         в) при Василии Шемяке.

6. Значение победы на Куликовом поле заключалось:

а) в окончании ордынского ига;

б) в моральном успехе победы;

в) в значительном разгроме главных сил Орды.

7. Что являлось причиной феодальной войны II четверти XV в.?

а) борьба за ханский ярлык;

б) не сложился порядок престолонаследия;

в) захват новых земель.

8. Территория Руси разделялась в XV- начале XVI века:

а) на губернии;            б) губернии и уезды;            в) уезды.

9. Свод законов 1497 года:

а) запретил крестьянам уходить от своих господ;

б) ограничил уход одним днём – Юрьевым;

в) ограничил уход одной неделей до Юрьева дня и одной неделей после.

10. Дворяне до XVI века – это:

а) помещики, владевшие большими наделами земли с крепостными крестьянами;

б) представители служилого сословия;

в) слуги князя, жившие в его дворе и наделённые административными функциям

Практическая работа 10

по теме «Внешняя политика России в конце 16-начале 17 века»

Цель: Изучить основные направления, цели и задачи внешней политики России; определить ее значение; устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями и процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Отметить политические причины присоединения Казанского ханства к России

а) В 20-ые годы 16 века в Казани укрепилась крымская династия Гиреев, союз Крыма и Казани был очень опасен для Руси, так как Крымское ханство было вассалом Османской империи.

б) Казанские отряды совершали регулярные набеги на русские земли, грабили и угоняли в плен население.

в) Русскому государству не хватало земель для раздачи служилым людям, а Казанское ханство занимало плодородные земли.

г) Присоединение Казани рассматривалось русскими людьми как подлинное окончание ордынского владычества.

Задание 2. Заполните пропуски в таблице «Вхождение новых земель в состав Российского государства при Иване IV».

Задание 3. Соотнесите даты и события.

Задание 4. Прочитав документ, ответьте на вопрос.

Английский посланник Дженкинсон писал: «Царь охраняет Астрахань очень строго; ежегодно посылает сюда людей, припасы и дерево для постройки кремля».

Чем была вызвана забота правительства о городе и стремление усилить его обороноспособность?

Практическая работа 11

 По теме: «Социально-экономическое развитие России во II половине XVII века».

Цель: Изучить социально-экономическое развитие России XVII в. Причины и последствия народных движений XVII; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Укажите, когда произошли данные события.

Задание 2. Дайте определение словам.

Соборное Уложение – это  

Даточные люди – это

Служилые люди – это

Абсолютизм – это

Старообрядцы – это

Задание 3. Заполните пропуски в схеме «Раскол церкви».

Задание 4. Заполните таблицу «Права сословий по Соборному Уложению 1649 г.»

Задание 5. Дайте развернутый ответ.

Почему поход Степана Разина на Каспий называется «походом за зипунами».

Практическая работа 12

по теме  «Русская культура XIII – XVII вв.»

Цель: Изучить особенности развития древнерусской культуры; охарактеризовать этапы в историко-культурном процессе России во II половине XIII-XV вв.; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Заполните таблицу «Русская литература XIII-XVI вв.

Задание 2. Заполните таблицу «Русская архитектура XIV-XV вв.

Задание 3. Заполните таблицу «Общественная мысль в XV-XVII вв.».

Задание 4. Заполните таблицу «История книгопечатания».

Задание 5. Заполните таблицу «Культура XVII в.».

Задание 6. Укажите значение терминов:

Азбуковник – это …

Изразцы – это …

Кокошник – это …

Шатровый стиль – это …

Задание 7. Выберите правильный ответ.

1. Назовите автора иконы «Троица»

а) И. Никитин         б) А. Рублев         в) Ф. Грек         г) Дионисий.

2. Фольклор – это:

а) техника письма;                    в) устное народное творчество;

б) письменность;                       г) течение в искусстве.

3. Феофан Грек – это:

а) литератор      б) иконописец        в) астроном        г) политический деятель

4. Сергей Радонежский – это:

а) святой русской земли    б) сподвижник Петра I  в) живописец   г) литератор

6. Кто был зодчим Успенского собора в Московском Кремле:        

а) Ф. Конь       б) Барма       в) А. Фиораванти       г) И. Коробов.

7. Какой литературный памятник посвящен Куликовской битве:

а) «Повесть временных лет»;

б) «Задонщина»;

в) «Слово о полку Игореве»;

г) «Степенная книга».

8. Когда и в связи с чем в России утвердилась мысль о ее богоизбранности и идея «Москва-Третий Рим»:

а) с принятием христианства;

б) после захвата турками Константинополя;

в) после падения казанского ханства;

г) с выходом страны к Балтийскому морю;

9. Какому иконописцу принадлежит роспись Ферапонтова монастыря:

а) П. Чирин         б) Дионисий          в) И. Савин         г) Ф. Грек.

10. Когда появился шатровый стиль в русской архитектуре:

а) в XIII в.         б) в XVI в.        в) в XIV в.         г) в XVIII в.

11. Собор Василия Блаженного на Красной площади построен при:

а) Иване Грозном      б) Елене Глинской      в) Михаиле Шуйском      г) Петре I

12. Кто является основоположником книгопечатания в России:

а) А. Никитин         б) Сила Савин         в) И.Федоров         г) И. Гуттенберг

13. Как называлась первая печатная книга в России:

а) «Библия»       б) «Азбуковник»       в) «Апостол»       г) «Часовник»

14. Почему в допетровскую эпоху на Руси не была распространена скульптура, особенно монументальная:

а) не было талантливых мастеров;

б) запрещение церкви как проявление языческого культа;

в) запрет светской власти;

г) гибель мастеров во время татарского нашествия

15. Что такое «парсуна»:

а) рукоделие

б) прообраз портретной живописи;

в) деревянное зодчество;

г) письменность.

16. Первое высшее учебное заведение России:

а) Петербургская академия;

б) Томский университет;

в) Морская академия;

г) Славяно-греко-латинская академия.

17. Какой стиль господствовал в архитектуре средневековья:

а) барокко; в) классицизм;

б) готика; г) ампир.

18. Как называлась первая рукописная русская газета:

а) «Ведомости»      б) «Московская правда»      в) «Куранты»      г) «Часослов»

19. К какому литературному жанру относятся произведения XVII в. «Повесть о куре и лисице», «Повесть о Шемякином суде», «Повесть о Ерше Ершовиче»:

а) басня         б) сатира         в) сказка о животных        г) историческая повесть

20. Портретный жанр появился в русской живописи:

а) в XVIII в.         б) в XV в.         в) в XII в.         г) в XVII в.

Практическая работа 13

по теме «Возрождение и Реформация»

Цель: Изучить суть мировоззрения эпохи Возрождения и причины Реформации; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Определить, верны или ошибочны следующие утверждения (стр. 208-210). 

а) Отличительными чертами культуры Возрождения является присутствие религиозного характера.

б) Титанами Возрождения называют творцов культуры – ученых, художников, писателей.

в)  Лучшим произведением Эразма Роттердамского стала сатира «Философия Христа».

г) Реформация – это религиозно-общественное движение, направленное на изменение учения о католической церкви.

д) Мартин Лютер являлся противником продаж индульгенций.

Задание 2. Установить соответствия между гуманистами и их творениями.

Задание 3. Дать определение следующим понятием:

а) индульгенция -  __________________________________________

б) гуманизм - _______________________________________________

в) булла - ___________________________________________________

Задание 4. Заполнить таблицу «Деятели просвещения».

Задание 5. Прочтите отрывок из сочинения Томаса Мора «Утопия».

«На Утопии есть пятьдесят четыре города, все они большие и великолепные. По языку, нравам, установлениям, законам они одинаковы; и расположение, и местность, и внешний вид.

Из каждого города по три старых и умудренных опытом гражданина сходятся в Амаурот обсуждать общие дела острова.

Каждые тридцать хозяйств ежегодно избирают себе должностное лицо, которое называют они сифогрантом. Именно сифогранты, которых двести, поклявшись, что они изберут того, кого сочтут наиболее пригодным, тайным голосованием определяют правителя. Должность правителя постоянна в течение всей его жизни. Если не помешает этому подозрение в стремлении к тирании. Предусматривается ни о чем, относящемся к государству, не выносить суждений, если со времени обсуждения в сенате не прошло трех дней. Принимать решения помимо сената или народного собрания о чем-либо, касающемся общественных дел, считается уголовным преступлением.

Пока они заняты работой, они небрежно прикрыты плащами, которые служат им семь лет. Цвет плащей на всем острове один и тот же – естественный цвет шерсти.

Государство состоит из хозяйств, хозяйства эти по большей части возникают по родству, ибо женщины (когда они войдут в возраст) вступают в брак и переходят в дом мужа. Дети же мужского пола и затем внуки остаются в семье и повинуются старшему из родителей. Если только от старости не выжил он из ума. Тогда ему наследует ближайший родственник по возрасту …»

Как вы думаете, что побудило Томаса Мора написать «Утопию»? Хотелось бы вам жить в городах – копиях друг друга и носить абсолютно одинаковую одежду? Устроили бы вас условия жизни одной большой семьи?  

Практическая работа 14

по теме «Характерные черты индустриального общества»

Цель: Изучить особенности  модернизации как процесса перехода от традиционного общества к индустриальному; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Прочитайте отрывок из романа Ч. Диккенса «Лавка древностей».

«По обеим сторонам дороги стояли фабричные трубы и извергали в небо клубы смрадного дыма, затемняли свет и отравляли воздух этих мест. Справа и слева какие-то странные машины вертелись и корчились среди куч золы, будто живые существа под пыткой, сотрясали землю своими судорогами и пронзительно вскрикивали. Кое-где попадались закопченные, вросшие в землю лачуги – без крыш, с выбитыми стеклами, подпертые со всех сторон досками с соседних развалин, служившие людям жильем.

Мужчины, женщины и дети, жалкие, одетые в отрепья, работали около машин, подкидывали уголь в их топки, просили милостыню на дороге или озирались по сторонам, стоя на пороге своих жилищ, лишенных даже дверей. Впереди вереницей высились кирпичные трубы, которые изрыгали черный дым, губя все живое, заслоняя солнце».  

1. Каковы были последствия промышленного переворота для рабочих?
2. Было ли подобное положение рабочих неизбежным?

Задание 3. Прочтите воспоминания испанца на острове Гаити.

Индейцы работали в те времена непрерывно, над ними ставили жестоких надсмотрщиков-испанцев. Они обращались с ними сурово, жестоко и бесчеловечно, не давая им минуты покоя ни днем ни ночью, что напоминали служителей ада.

Они избивали индейцев палками и дубинками, давали им оплеухи, хлестали плетьми, пинали ногами, и те никогда не слышал от них более ласкового слова, чем «собака». И тогда, измученные непрерывными издевательствами и грубым обращением со стороны надсмотрщиков на рудниках и фермах и изнурительным трудом безо всякого отдыха, обреченные на гибель – они стали убегать в леса и горы, пытаясь укрыться там. В ответ на это испанцы учредили полицию, которая охотилась за беглыми и возвращала их обратно. Главный полицейский отдавал приказ привязать к столбу беглеца, брал в руки твердую, как железный прут, просмоленную морскую нагайку и с чудовищной жестокостью самолично наносил удары по обнаженному, худому, костлявому, изможденному голодом телу индейца до тех пор пока не начинала сочиться кровь, сопровождая избиение угрозами, что в случае, если он попытается сбежать еще раз, то будет забит насмерть, и оставлял индейца полумертвым.

Почему испанцы так жестоко обращались с индейцами? Индейцы вымирали в массовом количестве. Так кто же тогда бы работал на беглых колонизаторов?

 Задание 4. Выбрать правильный вариант ответа. 

1. Какой термин является синонимом Возрождения?

а) ренессанс       б) декаданс          в) оба термина являются синонимами

2. Кто из великих ученых эпохи Возрождения был сожжен на костре за  

свои научные убеждения?

а) М.Лютер  б) Г.Галилей  в) Дж. Бруно  г) Т.Мор д) все перечисленные

3. Кто является автором гелиоцентрической системы мира? (Солнце –

центральное небесное тело).

а) Н.Коперник   б) Г.Галилей    в) Дж.Бруно   г) каждый внес свой вклад

4. Самый знаменитый итальянский художник эпохи Возрождения, автор «Джоконды»:

а) Рафаэль     б) Эль Греко    в) Леонардо да Винчи      г) Диего Веласкес

5. В чем находило итальянское Возрождение величие человека, в его?

а) Богоподобности        б) смиренности       в) активности       г) таланте

6. Что означает понятие Новый Свет?

а) название Америки

б) освоение новых рудников золота, серебра, изумрудов

в) по сравнению со Старым Светом в Америке всё было новым

г) все соответствует понятию Новый Свет

7. Кто из мореплавателей открыл Америку?

а) Х.Колумб б) Б.Диаш  в) А.Веспуччи  г) Васко да Гама д) Ф.Магеллан

 8. Кто из путешественников первым совершил кругосветное плавание?

а) Х.Колумб б) Б.Диаш  в) А.Веспуччи  г) Васко да Гама д) Ф.Магеллан

Задание 5. Прочтите отрывок из сочинения Н. Коперника «Об обращениях небесных сфер» и ответьте на вопросы.

«Земля шарообразна, потому что со всех сторон тяготеет к своему центру. Тем не менее, её совершенная округлость заметна не сразу из-за большой высоты её гор и глубины долин, что, однако, совершенно не искажает её округлости в целом.

 Такой же формой, по наблюдениям мореплавателей, обладает и водное пространство, поскольку земля, неприметная с корабля, видима с верхушки его мачты. И, обратно, огонь, горящий на вершине мачты, при отдалении судна от земли кажется тем, кто остается на берегу, мало-помалу опускающимся до тех пор, пока, наконец, не скрывается, как бы закатившись.

В сравнении с небом Земля не более как точка или как бы определённое количество в сравнении с бесконечным. Невозможно, что бы Земля представляла центр мира. Как! Неизмеримое будет вращаться в двадцать четыре часа вокруг ничтожества.

Принимая во внимание огромную удалённость небесных тел, трудно себе представить, что бы они могли описать такой необъятный круг в течение 24 часов. И зачем: почему именно бесконечная Вселенная должна вращаться вокруг ничтожно малой Земли?»

1. Почему учение Коперника можно назвать революционным? В наше время католическая церковь признает систему мироздания. Почему она не могла это сделать в те далекие годы?

2. «Сжечь - не значит опровергнуть», - заявил Джордано Бруно. Можно ли сжечь идеи, остановить прогресс? Почему, на ваш взгляд, Д. Бруно предпочел умереть на костре, чем отречься от своих взглядов?

Задание 6. Опираясь на таблицу «Важнейшие изобретения и открытия в Европе», составьте восемь тестовых заданий с четырьмя вариантами ответов.

Практическая работа 15

по теме «Сравнительный анализ развития России и стран Запада в ХVIII веке»

Цель: Изучить социально-экономические особенности развития России; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Прочтите документ и ответьте на вопрос. С какой целью Петром был введен в России указ о запрете носить бороды?

За 15 месяцев пребывания за рубежом Пётр многое повидал и многому научился. После возвращения царя началась его преобразовательная деятельность, направленная вначале на изменение внешних признаков, отличающих старославянский уклад жизни от западноевропейского.  29 августа 1698 года был издан знаменитый указ «О ношении немецкого платья, о бритии бород и усов, о хождении раскольникам в указанном для них одеянии», запретивший с 1 сентября ношение бород.

«Я желаю преобразить светских козлов, то есть граждан, и духовенство, то есть монахов и попов. Первых, чтобы они без бород походили в добре на европейцев, а других, чтоб они, хотя с бородами, в церквах учили бы прихожан христианским добродетелям так, как видал и слыхал я учащих в Германии пасторов».

Задание 2. Для чего Петру понадобилось изменить летоисчисление?

Новый 7208-й год по русско-византийскому календарю («от сотворения мира») всегда праздновался  в день осеннего равноденствия. В его специальном указе было записано:

«Поелику в России считают Новый год по-разному, с сего числа и месяца 1700 года перестать дурить головы людям и считать Новый год повсеместно с первого января. А в знак доброго начинания и веселья поздравить друг друга с Новым годом, желая в делах благополучия и в семье благоденствия. В честь Нового года учинять украшения из елей, детей забавлять, на санках катать с гор. А взрослым людям пьянства и мордобоя не учинять — на то других дней хватает».

Задание 3. 30 августа 1721 года между Россией и Швецией был заключён Ништадтский мир, завершивший 21-летнюю войну. Россия получила выход в Балтийское море, присоединила территорию Ингрии, часть Карелии, Эстляндию и Лифляндию. Россия стала великой европейской державой, в ознаменование чего 22 октября  1721 года Пётр по прошению сенаторов принял новый титул. Как он назывался?

… помыслили мы, с прикладу древних, особливо ж римского и греческого народов, дерзновение восприять, в день торжества и объявления заключённого оными  трудами всей России толь славного и благополучного мира, по прочитании трактата оного в церкви, по нашем всеподданнейшем благодарении за исхадатайствование оного мира, принесть своё прошение к вам публично, дабы изволил принять от нас, яко от верных своих подданных, во благодарение титул Отца Отечествия, Императора Всероссийского, Петра Великого, как обыкновенно от Римского Сената за знатные дела императоров их такие титулы публично им в дар приношены и на статуах для памяти в вечные роды подписаны.

Задание 4. Во время заграничных поездок Пётр I пугал утончённых аристократов грубоватой манерой общения и простотой нравов. Ганноверская курфюрстина София писала о Петре так:

А) «Царь высок ростом, у него прекрасные черты лица и благородная осанка; он обладает большой живостью ума, ответы у него быстры и верны. Но при всех достоинствах, которыми одарила его природа, желательно было бы, чтобы в нём было поменьше грубости. Это государь очень хороший и вместе очень дурной… Если бы он получил лучшее воспитание, то из него вышел бы человек совершенный, потому что у него много достоинств и необыкновенный ум».

Б) Позднее, уже в 1717 году, во время пребывания Петра в Париже, герцог Сен-Симон так записал своё впечатление о Петре:

«Он был очень высок ростом, хорошо сложён, довольно худощав, с кругловатым лицом, высоким лбом, прекрасными бровями; нос у него довольно короток, но не слишком, и к концу несколько толст; губы довольно крупные, цвет лица красноватый и смуглый, прекрасные чёрные глаза, большие, живые, проницательные, красивой формы. Ввзгляд величественный и приветливый, когда он наблюдает за собой и сдерживается, в противном случае суровый и дикий, с судорогами на лице, которые повторяются не часто, но искажают и глаза и всё лицо, пугая всех присутствующих. Судорога длилась обыкновенно одно мгновение, и тогда взгляд его делался странным, как бы растерянным, потом всё сейчас же принимало обычный вид. Вся наружность его выказывала ум, размышление и величие и не лишена была прелести».

Чего, по мнению заграничных аристократов, не хватало Петру для совершенства своей персоны?

Задание 5. 5 февраля 1722 года Пётр издал Указ о престолонаследии (отменён Павлом I спустя 75 лет), в котором отменял древний обычай передавать престол прямым потомкам по мужской линии, но допускал назначение наследником любого достойного человека по воле монарха. Текст этого важнейшего указа обосновывал необходимость данной меры:

… чего для благоразсудили сей уставъ учинить, дабы сіе было всегда въ волѣ правительствующаго государя, кому оный хочетъ, тому и опредѣлить наслѣдство, и опредѣленному, видя какое непотребство, паки отмѣнитъ, дабы дѣти и потомки не впали въ такую злость, какъ выше писано, имѣя сію узду на себѣ.

Могла ли по мнению Петра на российский престол взойти особа женского пола? Почему?

Задание 6. Историк С. Ф. Платонов в своей книге «Личность и деятельность» писал следующее:

Люди всех поколений в оценках личности и деятельности Петра сходились в одном: его считали силой. Пётр был заметнейшим и влиятельнейшим деятелем своего времени, вождём всего народа. Никто не считал его ничтожным человеком, бессознательно употребившим власть или же слепо шедшим по случайной дороге.

 Можно ли согласиться с мнением Платонова в отношении личности Петра 1?

Практическая работа 16

по теме «Внешняя политика России»

Цель: Провести поиск исторической информации в работе с атласом, установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Заполните таблицу «Ход Северной войны»

Задание 2. Отметить на контурной карте следующие обозначения:

а) Обозначить известные сражения и годы Северной войны;

б) Закрасить территорию, вошедшую в состав России по Ништадскому миру в 1721 г.;

в) Обозначить значками промышленные предприятия, построенные в первой четверти XVIII века;

г) Заштрихуйте район крестьянской войны под предводительством Булавина;

д) Обозначьте границы Российской империи в период правления Петра 1.

Практическая работа 17

по теме «Реформа или революция: варианты перехода к индустриализации»

Цель: изучить основные черты экономического развития ведущих стран Западной Европы; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Продолжите своими словами:

Промышленный переворот – это …

Задание 2. Заполните схему «Предпосылки промышленного переворота».

Задание 3. Дайте определение понятиям.

Производительные силы - ____________________________________________

Капитал - __________________________________________________________

Монополии - _______________________________________________________

Картель -  __________________________________________________________

Синдикат - _________________________________________________________

Задание 4. Заполните таблицу «Положение рабочего класса промышленных стран».

Задание 5. Соотнесите имя изобретателя и его открытие:  

Задание 6. Ответьте на вопрос.

Родиной промышленного переворота называют Англию. Почему? Какие условия сложились в Англии, которые позволили стать ей индустриальной цивилизацией? _______________________________________

Задание 7. Прочтите отрывок из «Декларации Независимости США от 4 июля 1776 г.»

«… Мы считаем очевидным следующие истины: все люди сотворены равными, и все они одарены некоторыми правилами, к числу которых принадлежат: жизнь, свобода и стремление к счастью. Для обеспечения этих прав учреждены среди людей правительства, заимствующие свою справедливую власть из согласия управляемых. Если же данная форма правительства становиться гибельной для этой цели, то народ имеет право изменить или уничтожить её и учредить новое правительство, основанное на таких принципах и с такой организацией власти, какие, по мнению этого народа, всего более могут способствовать его безопасности и счастью.  

        В силу всего этого мы, представили Соединенных Штатов Америки, объявляем от имени народа, что эти соединённые колонии должны быть свободными и независимыми Штатами. С этого времени они освобождаются от всякого подданства британской короне. В качестве свободных и независимых Штатов они приобретают полное право объявлять войну, заключать мир, вступать в союзы, вести торговлю и совершать всё то, на что имеет право независимое государство. Твёрдо уповая на помощь божественного Провидения, мы взаимно обязываемся друг другу поддерживать эту декларацию жизнью, имуществом и честью».

        а) Согласны ли вы с перечислением  неотъемлемых прав всех людей в начале Декларации?

б) Что необходимо добавить к этому списку?

в) Почему Континентальный конгресс отверг пункт о рабстве, предложенный Т. Джефферсоном в текст Декларации?

Практическая работа 18

по теме «Социальные учения»

Цель: Изучить социальную структуру индустриального общества и новые социальные учения; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Используя текст учебника, ответьте на вопросы:

1. В чем состояла суть социалистических учений?
2. Какие меры предлагали осуществить первые теоретики социализма?
3. Что такое марксизм? Охарактеризуйте его основные идеи.
4. Как развивалось социалистическое движение в XIX веке?

Задание 2. Прочтите документ и ответьте на вопросы:

     «Мы, делегаты, представляющие различные отрасли производства решительно заявляем, что нашим твердым и сознательным убеждением является, что все бедствия производительных классов возникают исключительно из классового законодательства и что единственным средством устранения нынешних бедствий и широкого распространения нужды является немедленное принятие без урезываний и изменений и возведение в закон документа, известного под названием «Народная хартия».

     Собрание рекомендует рабочим всех специальностей немедленно прекратить работу до тех пор, пока вышеупомянутый документ не станет законом страны».

1. О каком документе говорится в резолюции?
2. Почему рабочие считали, что его принятие будет способствовать преодолению бедствий?
3. Какие методы борьбы за свои интересы использовали рабочие?

Практическая работа 19

по теме «Политика самоизоляции в Японии и Китае XIX века»

Цель: Изучить особенности процесса модернизации в традиционных обществах Востока; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Опираясь на текст учебника стр. 34-38, определите, каким образом иностранцы проникли в Китай? Какие цели они преследовали, и какие методы использовали?

Задание 2. Укажите причины восстания тайпинов, как было устроено тайпинское государство. Почему оно было разгромлено?

Задание 3. Назовите причину ликвидации режима сёгуната в Японии.

Задание 4. Заполните таблицу «Реформы Японии в XIX столетии»

Практическая работа 20

по теме «Характеристика российского общества в ХIХ веке»  

Цель: Изучить основные направления внутренней политики и охарактеризовать основные сословия, их права и обязанности; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Дайте определение понятию:

Сословие – это …

Задание 2. Используя текст, дайте характеристику основных сословий, их прав и обязанностей:

Задание 3. Используя данные таблицы, сделайте вывод.

Можно ли говорить о существовании элементов традиционного общества  России в первой половине 19 века?

Задание 4. Отметьте сферы деятельности и право земств во II половине XIX века:

1. административная власть над населением;
2. контроль над полицией;
3. контроль над деятельностью губернатора;
4. строительство местных дорог;
5. здравоохранение;
6. народное просвещение;
7. утверждение бюджета губернии;
8. статистика;
9. страхование населения;
10.  право приостановки действия законов империи.

Задание 5. Докажите, что перечисленные черты не могли быть сферой деятельности и правами земств во II половине XIX века.

Практическая работа 21

по теме «Международное положение  России в начале XIX века»

Цель: Изучить основные направления внешней политики России; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Проблемный вопрос: Каковы основные направления внешней политики России в 1801-1812 гг.? Какое направление является наиболее успешным?

Задание 1. На основе текста «Разрыв с Наполеоном и создание новой антифранцузской  коалиции» определите:

1. характер и цель взаимоотношений России и Англии;
2. состав третьей антифранцузской коалиции;
3. результат деятельности третьей антифранцузской коалиции.

Задание 2. На основе текста «Россия в войнах 1806-1807 гг.» определите:

1. состав четвертой антифранцузской коалиции;
2. причины военных неудач России;
3. последствия для России поражения под Фридландом.

Задание 3. На основе текста «Тильзитский мир и его последствия» и документа № 1 ответьте на вопросы:

1. Какой пункт  Тильзитского мира был наиболее важным для Наполеона?
2. Почему статья 9 требовала сохранения в тайне содержания Тильзитского мира?
3. Какие политические и экономические последствия имел Тильзитский мир для России?

Документ № 1. Из Тильзитского союзного договора между Россией и Францией. 1807 г.

        «1. Его величество император всероссийский и его величество император французов и король Италии обязуются быть заодно во всякой войне, какую России или Франции пришлось бы начать или вести против всякой европейской державы, будет ли война на суше или на море, или же и на суше , и на море…

         9. Настоящий договор остается тайным и не будет обнародован другими кабинетами, ни одной из договаривающихся сторон без согласия другой. Он будет ратифицирован, и обмен ратификаций произойдет в Тильзите, течении 4 дней».

Задание 4. На основе текста «Россия на Кавказе» сделайте выводы о причинах и результатах русско-персидской и русско-турецкой войны.

Задание 5. Объясните термины:

Восточный вопрос – это …

Коалиция – это …

Практическая работа 22

по теме «Общественно-политическое развитие России XIX в.»

Цель: Изучить особенности развития общественного движения; познакомиться с представителями движений и их взглядами на устройство будущего России; установить  причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами. Провести поиск исторической информации с помощью учебника, энциклопедий, интернет ресурсов.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Приведите в соответствие положения характерные

для западников и славянофилов: А-западники, Б-славянофилы

1. Самобытность истории России
2. Ограничение самодержавия, возвращение к порядкам Земских соборов
3. Отмена крепостного права
4.  Буржуазные порядки являются идеалам
5.  Противопоставление России западу
6. «сила власти царю, сила мнения народу»
7. Отрицание революции как метода переустройства общества
8.  Ограничение самодержавия путем принятие конституции
9. Развитие России по законам мировой истории

Задание 2. Дайте определение понятиям:

Реформа – это …

Консерватизм – это …

Либерализм – это …

«Теория официальной народности» - это …

 Задание 3. Приведите в соответствие, какие высказывания принадлежат:

1. М.А. Бакунину

2. П.Л. Лаврову

3. П.Н. Ткачеву.

а) «Первым условием подготовление социальной революции в России должна быть организация революционного меньшинства, понимающая задачи рабочего социализма, в среде общинных и артельных центров русского народа».

б) «Чтобы совершить радикальную революцию, нужно … разрушить собственность и государство …»

в) «…истинно революционная партия ставит своей главной, своей первостепенной задачей не подготовление революции вообще, в отдаленном будущем. А осуществление ее в возможно ближайшем настоящем».

Задание 4. Прочитайте отрывки из стихотворений и ответьте на вопросы:

Готов ли? Ну! Теперь смотри,             И вот теперь со всех сторон

Ступай по городам и селам                  Идут на бой борцы иные…

И о грядущем говори                             Идут в измученный народ,

Животрепещущим глаголом.               Идут в голодные селенья;

                                 (Н. Огарев)             Всех русских голос их зовет

                                                                  В бой за народное спасение.

                                                                                                 (П. Лавров)

1. О каком периоде в истории русского народничества идет речь в стихотворных строках?
2. Каковы итоги этого периода?

Задание 5. Заполните схему.

Задание 6. Выберите правильный ответ.

1. Александр II был смертельно ранен 1 марта:

        а) 1878 г.            б) 1879 г.             в) 1881 г.

      2. Непосредственным исполнителем террористического акта, приведшего к смерти императора, стал:

        а) И.Гриневицкий                б) А.Желябов                 в) С.Халтурин

      3. В апреле 1881 г. были повешены организаторы покушения:

        а) С. Кравчинский     в) А. Михайлов    д) С. Перовская    ж) Н.Кибальчич

        б) А. Желябов            г) М. Фроленко    е) О. Аптекман      з) Н.Рысаков

Практическая работа 23

по теме «Реформы Александра II»

Цель: выяснить причины отмены крепостного права и проведения либеральных реформ; ход реформ и последствия; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами. Провести поиск исторической информации с помощью учебника, энциклопедий, интернет ресурсов.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Ответьте на вопросы.

1. Почему было принято решение об освобождении крестьян с землей?
2. Почему было принято решение освободить крестьян за выкуп?

Задание 2. Выберите правильный ответ.

1. Какие крестьяне считались временнообязанными:

а) крестьяне, не заключившие выкупные сделки со своими помещиками после объявления реформы

б) крестьяне, записавшиеся в народное ополчение

в) государственные крестьяне

          2. Временнообязанные крестьяне должны были:

              а) принимать участие в общественных работах в своем уезде

              б) бесплатно трудиться на государство 2 раза в неделю

              в) платить оброк или отрабатывать барщину в пользу своего бывшего владельца

3. Что такое отрезки:

а) земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861 г.

б) часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой

в) земля, которую отрезали у помещиков в пользу крестьян

          4. Кто такой мировой посредник:

              а)представитель помещиков, участвующий в разработке крестьянской реформы

              б) представитель крестьянской общины, участвующий в разрешении

                   споров между помещиком и крестьянами

              в) представитель дворянства, призванный следить за осуществлением

                  крестьянской реформы на местах    

Задание 3. На основе представленных ниже данных сформулируйте и запишите выводы о характере крестьянской реформы:

1. Средний надел крестьянина до реформы составлял 4,4 десятины, после реформы – 3,6 десятины.
2. В Московской губернии крестьянская семья в среднем должна была заплатить за землю 500 руб. При этом изба стоила 30-40 руб., лошадь – 15-20 руб.
3. Стоимость крестьянской земли была оценена в 500 руб., заплатили же крестьяне 1,5 млрд. руб.

Задание 4. Заполните таблицу.

Многие крестьяне не хотели верить тому, что было написано в царском манифесте. Среди крестьян появились люди, которые убеждали их в том, что царский манифест подмене чиновниками, и предлагали свои толкования этого документа. Прочитайте «Манифест о воле», составленный крестьянами Лебединского уезда Харьковской губернии в апреле 1861 г. напротив статей крестьянского манифеста запишите, какие меры были предусмотрены по этим проблемам в правительственном варианте.

Задание 5. Заполнить таблицу «Реформы Александра II»  стр. 64-66.

Задание 6. Ответьте на вопрос.

Какую роль в развитии государства сыграли преобразования императора Александра II?

Практическая работа 24

по теме «Сравнительный анализ западного и российского обществ в начале ХХ века»

Цель: провести сравнительный анализ; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами. Провести поиск исторической информации с помощью учебника, энциклопедий, интернет ресурсов.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Проведите линии, показывающие, из каких сословий шло формирование классов и социальных слоев населения России.

Дворянство                           Помещики

Купечество                           Буржуазия

Мещанство                           Пролетариат

Крестьянство                        Чиновничество

Духовенство                         Офицерство

Задание 2. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

А.Н.Энгельгардт. Письма из деревни. Письмо девятое. 1880 г.

«Американец продает избыток, а мы продаем необходимый насущный хлеб. Американец-земледелец сам ест отличный пшеничный хлеб, жирную ветчину и баранину, пьет чай, заедает обед сладким яблочным пирогом… Наш же мужик-земледелец ест сам плохой ржаной хлеб… хлебает пустые серые щи, считает роскошью гречневую кашу с конопляным маслом, об яблочных пирогах и понятия не имеет, да еще смеяться будет, что есть такие страны, где неженки-мужики яблочные пироги едят да батраков тем же кормят. У нашего мужика-земледельца не хватает пшеничного хлеба на соску ребенку; пожует баба ржаную корку, что сама ест, положит в тряпку – соси.

Пшеницу, хорошую чистую рожь мы отправляем за границу, к немцам, которые не станут есть всякую дрянь. Лучшую, чистую рожь мы пережигаем на вино, а самую что ни на есть плохую рожь, с пухом, сивцом и всяким отбоем, получаем при очистке ржи для винокурен, - вот это и ест мужик. Но мало того, что мужик ест самый худший хлеб, он еще недоедает. Если довольно хлеба в деревнях – едят по три раза…налегают больше на яровину, картофель, конопляную жмаку в хлеб прибавляют. Конечно, желудок набит, но от плохой пищи народ худеет, болеет, ребята растут хуже…».

1. О каких особенностях крестьянской жизни вы узнали?
2. Почему русские крестьяне были вынуждены продавать хлеб в ущерб своему питанию.

Задание 3. Установите соответствие между функциями общины и их содержанием:

Задание 4. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Требования морозовских рабочих

«1. Мы, требуем и просим, чтобы штрафы не превышали 50% заработанного рубля и чтобы рабочий был предупрежден о его плохой работе и вызывался не более двух раз в течение месяца.

2. Вычет за прогул чтобы не превышал более одного рубля, но с тем, чтобы и хозяин также был бы обязан уплатить рабочему за прогул, происходивший по вине хозяйской: как то за простой… поломки машин и переделку оных на др. работы и прочее…не менее 40 копеек в день или 20 копеек в смену.

3. Чтобы каждый рабочий мог получить полный расчет без всякого вычета и задержки, по заявлению рабочим за 15 дней о нежелании продолжать работу. Также и хозяин обязан объявить рабочему за 15 дней о расчете, и все это записывалось бы в расчетные тетради.

4. Полное удовлетворение рабочих за прогул со дня нашей остановки, происшедшей по вине хозяина. Прогульный день считать, по просьбе рабочих, не менее 40 копеек в день. Беспрепятственные выдачи харчей до тех пор, пока не будут удовлетворены в своих требованиях, без всякой расписки… Также и на будущее время… выдача жалованья не задерживалась бы далее 15 –го или первую субботу после 15-го. Свободный выбор старосты в артелях и чтобы староста не мог служить более трех месяцев… Уволить от должностей тех служащих и мастеров, которых найдут нужным рабочие и покажут отдельной запиской».

1. Каковы причины стачки рабочих на Никольской мануфактуре Морозова?

2. Выдвигали ли рабочие политические требования?

3. О чем свидетельствует сам факт выдвижения коллективного требования рабочих?

4. Как были отражены требования морозовских рабочих в российском фабричном законодательстве?

Практическая работа 25

по теме «Россия в Первой мировой войне»

Цель: изучить причины Первой мировой войны; охарактеризовать ход военных действий и итоги; самостоятельно сделать вывод о причинах изменения отношения в обществе и народе к войне и правительству; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Заполните схему.

Задание 2. Заполните таблицу.

Цели воюющих держав в первой мировой войне.

Задание 3. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

У. Черчилль – выдающийся английский военный и политический деятель ХХ в.

«Нужно отдать должное русской нации за ее благородное мужество и лояльность к союзникам, с которой она бросилась в войну. Если бы русские руководствовались лишь собственными интересами, то они должны были бы отводить русские армии от границы до тех пор, пока не закончится мобилизация огромной страны. Вместо этого они одновременно с мобилизацией начали быстрое продвижение не только против Австрии, но и против Германии. Цвет русской армии вскоре был положен в ходе сражений на территории Восточной Пруссии, но вторжение в Восточную Пруссию пришлось как раз на решающую фазу битвы за Францию».

1. Как У. Черчилль характеризует вклад России совместную борьбу с Германией и ее союзниками в начале войны?
2. О какой причине неудачи русского наступления в Восточной Пруссии косвенно свидетельствует отрывок?
3. Какие еще причины неудач вы можете назвать?

Задание 4. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

У. Черчиль – выдающийся английский военный и политический деятель ХХ в.

«Ослабленные нанесенными ударами в отношении качества и структуры командования, находясь в худшей фазе недостачи оружия и боеприпасов, армии царя на 1200-километровом фронте удерживали позиции от последовательных германских ударов то здесь, то там, осуществляя глубокий и быстрый отход. Следующие на всех направлениях удары поставили под вопрос само существование русской армии. Это было зрелище триумфа германского воинства, действующего с удивительной энергией и близкого к тому, чтобы обескровить русского гиганта…» 

1. Чем У. Черчилль объясняет поражения русской армии в 1915 г.?
2. Чем в это время занимались союзники России?

Задание 5. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Из воспоминаний А.А. Брусилова.

«Наступление превзошло все ожидания. Фронт исполнил данную ему задачу – спасти Италию от разгрома и выхода ее из войны, а кроме того, облегчил положение французов и англичан на их фронте, заставил Румынию стать на нашу сторону и расстроить все планы и предложения австро-германцев на этот год.

…Если бы у нас был настоящий верховный вождь и главнокомандующие действовали по его приказу, то мои армии, не встречая сильного противодействия, настолько выдвинулись бы вперед и стратегическое положение врага было бы столь тяжелое, что даже без боя ему пришлось бы отходить к своим границам и ход войны принял бы совершенно другой оборот, а ее конец бы ускорился».

1. Какие причины побудили Николая II принять решение о спешном наступлении войск Юго-Западного фронта?
2. Каковы были итоги этого наступления?
3. Какие причины по мнению А.А. Брусилова, не позволили русской армии закрепить успех и добиться перелома в ходе войны?

Задание 6. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

4. Из воспоминаний А.А. Брусилова.

«Сколько раз я спрашивал в окопах, из-за чего мы воюем, и всегда неизбежно получал ответ, что какой-то там эрцгерцог с женой были кем-то убиты, а потому австрияки хотели обидеть сербов. Но кто же такие сербы – не знал почти никто, что такое славяне – было также темно, а почему немцы из-за Сербии вздумали воевать – было совершенно неизвестно. Выходило, что людей вели на убой неизвестно из-за чего, по капризу царя».

1. О чем свидетельствует документ?
2. Предположите, какие последствия могло иметь данное отношение к войне.

Задание 7. Используя данный текст, определите итоги  Первой мировой войны. Политические итоги:

В 1919 году немцы были вынуждены подписать Версальский мирный договор, который был составлен государствами-победителями на Парижской мирной конференции. Результатами Первой мировой войны стали Февральская и Октябрьская революции в России и Ноябрьская революция в Германии, ликвидация трёх империй: Российской, Османской империй и Австро-Венгрии, причём две последние были разделены. Германия, перестав быть монархией, урезана территориально и ослаблена экономически. В России началась Гражданская война, 6-16 июля 1918 левые эсеры (сторонники продолжения участия России в войне) организовали убийство германского посла графа Вильгельма фон Мирбаха в Москве с целью сорвать Брестский мир между Советской Россией и кайзеровской Германией. США превратились в великую державу. Тяжёлые для Германии условия Версальского мира (выплата репараций и др.) и перенесённое ею национальное унижение породили реваншистские настроения, которые стали одной из предпосылок прихода к власти нацистов, развязавших Вторую мировую войну.

Военные итоги:

Первая мировая война ускорила разработку новых вооружений и средств ведения боя. Впервые были использованы танки, химическое оружие, противогазы, зенитные и противотанковые орудия. Широкое распространение получили самолёты, пулемёты, миномёты, подводные лодки, торпедные катера. Резко выросла огневая мощь войск. Появились новые виды артиллерии: зенитная, противотанковая, сопровождения пехоты. Авиация стала самостоятельным родом войск, который стал подразделяться на разведывательную, истребительную и бомбардировочную. Возникли танковые войска, химические войска, войска ПВО, морская авиация. Увеличилась роль инженерных войск и снизилась роль кавалерии. Также появилась «окопная тактика» ведения войны с целью изматывания противника и истощения его экономики, работающей на военные заказы.

Экономические итоги:

Грандиозный масштаб и затяжной характер Первой мировой войны привели для индустриальных государств к милитаризации (ликвидация) экономики. Это оказало влияние на ход развития экономики всех крупных индустриальных государств: усиление государственного регулирования и планирования экономики, формирование военно-промышленных комплексов, ускорение развития общенациональных экономических инфраструктур (энергосистемы, сеть дорог с твёрдым покрытием и т. п.), рост доли производств оборонной продукции и продукции двойного назначения.

Потери в Первой мировой войне:

Потери вооружённых сил всех держав-участниц мировой войны составили около 10 миллионов человек. До сих пор нет обобщенных данных по потерям мирного населения от воздействия боевых средств. Голод и эпидемии, причиненные войной, стали причиной гибели, как минимум, 20 миллионов человек.

Практическая работа 26

по теме «Гражданская война в России»

Цель: получить и проанализировать информацию с помощью работы с различными источниками; показать (понять) глубину трагедии русского народа, ввергнутого в братоубийственную войну, определить возможность выхода из кризисных ситуаций путём гражданского мира; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

Задание 1. Заполните схему. Причины гражданской войны:

Задание 2. Заполните таблицу «Этапы гражданской войны»:

Задание 3. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Из книги А.И. Деникина " Очерки русской смуты".

       «...между тремя основными народными слоями - буржуазией, пролетариатом и крестьянством легли непримиримые противоречия в идеологии, в социальных и экономических взаимоотношениях, существовавших всегда в потенции, углубленные революцией и обостренные разъединяющей политикой советской власти. Они лишили нас вернейшего залога успеха - единства народного фронта. В противобольшевистском стане все усилия политических и общественных организаций - правых и левых…были направлены не на преодоление этих противоречий, а на поиски "вернейшей" ориентации и "наилучших" форм государственного строя. Ни того, ни другого мы не нашли».

1. В чем видят причины собственного поражения участники белого движения?
2. Как вы думаете, какую причину поражения деятели белого движения считают основной?
3. Сделайте вывод об отношении к белому движению широких народных масс.

Задание 4. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Из политического доклада В.Ленин на VIII Всероссийской конференции РКП (б)

          «Было достаточно самого небольшого количества из имевшихся у Антанты армий, чтобы нас задавить. Но мы смогли победить врага, потому, что в самый трудный момент сочувствие рабочих всего мира показало себя…

           Второй прием Антанты, вторая система ее борьбы состояла в том, чтобы использовать против нас маленькие государства…Все способы давления, финансового, продовольственного, военного были пущены в ход, чтобы заставить Эстляндию, Финляндию…Латвию, Литву и Польшу…идти против нас…но.. каждое из этих государств после пережитой империалистической войны не может не колебаться в вопросе о том, есть ли им расчет бороться сейчас против большевиков, когда другим претендентом на власть в России…является только Колчак или Деникин, т.е. представители старой империалистической России».

1. Проанализируйте документ. Выделите международные аспекты победы большевиков.
2.  Какие факторы, отмеченные в документах, предопределили победу большевиков в гражданской войне?

Задание 5. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Из воспоминаний П.Н.Милюкова

«Военное руководство красными войсками попало в руки старых офицеров Генерального штаба и велось довольно искусно».

1. Обратите внимание на высказывание П.Н. Милюкова. Проанализируйте документ, выскажите свою точку зрения по данному вопросу.

Задание 6. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

В. И. Ленин о причинах победы большевиков в гражданской войне.

а) «Несомненно, мы здесь получаем практическое доказательство того, что сплоченные силы рабочих и крестьян, освобожденных от ига капиталистов, производят действительные чудеса».

б) «И только благодаря тому, что партия была на страже, что партия была строжайше дисциплинирована, и потому, что авторитет партии объединял все ведомства и учреждения, и по лозунгу, который был дан ЦК, как один человек, шли десятки, сотни, тысячи и, в конечном счете, миллионы, и только потому, что неслыханные жертвы были принесены, — только поэтому чудо, которое произошло, могло произойти».

Из речи Л.Д. Троцкого

«Мы ограбили всю Россию, чтобы победить белых».

1. Какие факторы, отмеченные в документах, предопределили победу большевиков в гражданской войне? Почему победу большевиков Ленин называет «чудом»?
2. Как вы объясните слова  Л. Д.Троцкого? Можно ли эти слова считать обобщенной формулой победы большевиков в гражданской войне?

Задание 7. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Из воспоминаний П.Н. Врангеля (1920 г.)

«Плохо снабженная армия питалась исключительно за счёт населения, ложась на него непосильным бременем. Несмотря на большой приток добровольцев из вновь занятых армией мест, численность ее почти не возрастала… Много месяцев тянущиеся переговоры между главным командованием и правительствами казачьих областей все еще не привели к положительным результатам и целый ряд важнейших жизненных вопросов оставался без разрешения. …Отношения с ближайшими соседями были враждебны. Поддержка, оказываемая нам англичанами, при двуличной политике Великобританского правительства, не могла считаться в должной степени обеспеченной».

1. Какие факторы, отмеченные в документе, предопределили победу большевиков в гражданской войне?
2. В чем видят причины собственного поражения участники белого движения?

Задание 8. Отметить в контурной карте следующее:

1. Армию генерала Деникина, атамана Краснова, Дутова, адмирала Колчака, Миллера, Юденича, Врангеля.

2. Действия белой армии и Антанты.

3. Границу территории, захваченной австро-германо-турецкими войсками.

4. Действия Красной Армии.

5. Территорию, освобожденную к 1920 году.

6. Территорию Советской Республики в кольце фронтов 1918 года.

7. Линию фронта 1920 года.  

Практическая работа 27

по теме «Международные отношения в 20-30-е гг.»

Цель: охарактеризовать международное положение и отношения в        20-30-е гг. XX в.; выяснить причины установления недемократических режимов; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Используя текст учебника стр.149-150, определите:

1. Какие территориальные изменения произошли в результате Первой мировой войны?

Задание 2. Используя текст учебника стр. 151, охарактеризуйте

деятельность Коминтерна.

Задание 3. Используя текст учебника стр. 163-164, определите:

1. С какой целью была создана Лига Наций?

Задание 4. Составьте схему структуры и направления деятельности Лиги Наций.

Задание 4. Заполнить таблицу «Приход фашистов к власти».

Задание 5. Прочтите документ и ответьте на вопросы.

Из книги А. Гитлера «Майн кампф». 1923 г.

«Мы начинаем с того, на чем остановились шесть столетий тому назад. Мы прекращаем вечное германское устремление на юг и запад Европы и обращаем взор на страну на востоке».

1. О какой стране говорит Гитлер?
2. Как эти планы отразились на его деятельности?

Задание 6. Используя текст учебника стр.193-194, заполните таблицу «Военно-политические планы сторон накануне войны».

Практическая работа 27

по теме «Международные отношения в 20-30-е гг.»

Цель: охарактеризовать международное положение и отношения в        20-30-е гг. XX в.; выяснить причины установления недемократических режимов; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Используя текст учебника стр.149-150, определите:

1. Какие территориальные изменения произошли в результате Первой мировой войны?

Задание 2. Используя текст учебника стр. 151, охарактеризуйте

деятельность Коминтерна.

Задание 3. Используя текст учебника стр. 163-164, определите:

1. С какой целью была создана Лига Наций?

Задание 4. Составьте схему структуры и направления деятельности Лиги Наций.

Задание 4. Заполнить таблицу «Приход фашистов к власти».

Задание 5. Прочтите документ и ответьте на вопросы.

Из книги А. Гитлера «Майн кампф». 1923 г.

«Мы начинаем с того, на чем остановились шесть столетий тому назад. Мы прекращаем вечное германское устремление на юг и запад Европы и обращаем взор на страну на востоке».

1. О какой стране говорит Гитлер?
2. Как эти планы отразились на его деятельности?

Задание 6. Используя текст учебника стр.193-194, заполните таблицу «Военно-политические планы сторон накануне войны».

Практическая работа 29

по теме «Вторая мировая война: причины, ход, значение»

Цель: На основе анализа документов, исторических карт раскрыть основные направления и особенности внешней политики СССР в 20-30-е гг.

Закрепить навыки работы по заполнению таблиц, анализа исторических документов; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Проанализировать данные таблицы и записать краткие выводы о состоянии советской оборонной промышленности накануне ВОВ.

Выпуск новых образцов вооружения.

Задание 2. Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы.

Из записи беседы Гитлера с представителями высшего командования вермахта 9 января 1941 года.

«Сталин, властитель России, - умная голова, он не станет открыто выступать против Германии. Ему тоже совершенно ясно, что после полной победы Германии положение России станет очень трудным.

Англичан поддерживает возможность русского вступления в войну. Будь эта последняя континентальная надежда разрушена, они бы прекратили борьбу. Вот почему надо разбить Россию. Тогда либо англичане сдадутся, либо Германия продолжит войну против Великобритании при наиблагоприятнейших условиях.  Разгром России позволил бы и японцам всеми своими силами повернуть на США, а это удержало бы США от вступления в войну.

Разгром Советского Союза означал бы для Германии большое облегчение. Тогда на Востоке можно было бы оставить всего 40-50 дивизий всю военную промышленность использовать для нужд люфтваффе (военная техника) и военно-морского флота. Пришлось бы создать вполне достаточную ПВО и перебазировать важнейшие отрасли промышленности в безопасные районы. Тогда Германия стала бы неуязвимой».

1. Какое значение придавал Гитлер разгрому СССР с точки зрения своих дальнейших военных планов?
2. В каком направлении и зачем он предполагал реорганизовать свои вооруженные силы после планируемого разгрома СССР?

Задание 3. Заполнить пропуски в таблице и сделать вывод.

Соотношение противостоящих на границе вооруженных сил Германии и СССР к моменту начала Великой Отечественной войны (страница 237).

Задание 4. Выбрать правильный ответ.

1. О чем договорились СССР и Германия, подписав Договор о ненападении и секретные протоколы к нему?

а) о дате нападения Германии на Англию и Францию;

б) о разделе сфер влияния между Москвой и Берлином в Восточной Европе;

в) о разделе сфер влияния на Балканах и в Азии.

      2. Какие меры предприняло советское правительство для подготовки к войне:

а) разработку и производство новых образцов вооружения и военной техники;

б) увеличение бюджетных ассигнований на оборону;

в) укрепление трудовой дисциплины;

г) приведение приграничных военных округов в полную боевую готовность;

д) рассредоточение авиации на запасных аэродромах, усиление противовоздушной обороны войск и военных объектов;

е) приведение в боевую готовность кораблей и военно-морских баз.

Практическая работа 30

по теме «Значение победы СССР, цена победы»

Цель: на основе анализа документов раскрыть причины и значение победы в ВОВ; закрепить навыки анализа исторических документов; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. I часть.

1. Проанализируйте представленные документы и выясните, о каких изменениях в идеологии Советского государства свидетельствуют эти факты? Как вы думаете, почему были внесены подобные идеологические коррективы?

Из выступлений И.В. Сталина на торжественном заседании

Моссовета 6 ноября 1941 года.

И эти люди, лишенные совести и чести, люди с моралью животных, имеют наглость призывать к уничтожению великой русской нации, нации Плеханова, Ленина, Белинского и Чернышевского, Пушкина и Толстого, Глинки и Чайковского, Горького и Чехова, Суворова и Кутузова.

Из речи И.В. Сталина на параде в Москве на Красной площади

7 ноября 1941 года.

Война, которую вы ведете, есть война освободительная, война справедливая. Пусть вдохновляет вас в этой войне мужественный образ наших великих предков – Александра Невского, Дмитрия Донского, Кузьмы Минина, Дмитрия Пожарского, Александра Суворова, Михаила Кутузова! Пусть осенит вас победоносное знамя великого Ленина.

Да здравствует наша славная Родина, ее свобода, ее независимость!

Из дневника журналиста Н.К. Вержбицкого

17 ноября 1941 года.

Из сегодняшней передовицы «Правды»:

«…Все силы на защиту Москвы! Москва – святой город для каждого русского народа!».

Взываем к чувству русского патриотизма, когда стало очень тяжело. О нем совсем было забыто в годы относительного благополучия.

9 декабря 1941 года.

По радио звучала симфония Чайковского «1812 год», которая была запрещена 24 года, ибо в ней есть царский гимн «Коль славен …».

24 декабря 1941 года.

Московский музей Л. Толстого на станции метро «Охотный ряд» открыл выставку «Героизм и патриотизм русского народа».

Огромным спросом пользуется книга академика Тарле «Наполеон».

2. Проанализируйте представленные факты и документы и ответьте на вопрос: как и почему изменилось отношение советского государства к Православной церкви? В чем заключался вклад Православной церкви в общую победу советского народа над врагом?

 Патриарший местоблюститель Сергий за первые 2 года войны выпустил 23 послания о даровании русскому народу победы. По его предложению верующими были собраны средства на строительство танковой колонны имени Дмитрия Донского.

4 сентября 1943 года Сталин принял в Кремле митрополита Сергия и двух других высших иерархов Русской Православной церкви. Он высказал одобрение патриотической деятельностью духовенства и верующих Православной церкви и дал согласие на избрание Патриарха Московского и всея Руси.  

8 сентября 1943 года на Поместном соборе патриархом Русской Православной церкви был избран митрополит Сергий.

Из обращения митрополита Московского и Коломенского, главы Православной церкви в России Сергия 22 июня 1941 года.

Фашиствующие разбойники напали на нашу родину. Попирая всякие договоры и обещания, они внезапно обрушились на нас, и вот кровь мирных граждан уже орошает родную землю. Повторяются времена Батыя, немецких рыцарей, Карла шведского, Наполеона. Жалкие потомки врагов православного христианства хотят еще раз поставить народ на колени перед неправдой, голым насилием принудить его пожертвовать благом и целостностью родины, кровными заветами любви к своему отечеству.

Но не первый раз приходится русскому народу выдерживать такие испытания. С Божьей помощью и на сей раз он развеет в прах фашистскую вражескую силу. Наши предки не падали духом и при худшем положении, потому что помнили не о личных опасностях и выгодах, а о священном своем долге перед родиной и верой и выходили победителями.

Не посрамим же их славного имени и мы – православные, родные им и по плоти, и по вере. Отечество защищается оружием и общим народным подвигом, общей готовностью послужить отечеству в тяжелый час испытаний всем, чем каждый может…

Из решения Поместного собора Русской Православной церкви «Обсуждение изменников вере и отечеству» 8 сентября 1943 года.

Всякий виновный в измене общему церковному делу и перешедший на сторону фашизма как противник Креста Господня, да числится отлученным, а епископ или клирик – лишенным сана.

Из книги М. Джиласа «Лицо тоталитаризма».

Русский патриарх, как только вспыхнула война, начал не спрашивая разрешения правительства, рассылать гектографированные послания против немецких захватчиков … послания эти находили отклик, охватывая не только подчиненное ему священство, а гораздо более широкие круги. Эти воззвания были привлекательными и по форме – среди однообразия советской пропаганды от них веяло свежестью древнего религиозного патриотизма. Советская власть быстро приспособилась и начала опираться на церковь, хотя продолжала считать ее пережитком прошлого… Сталин инстинктивно понял, что ни его социальная система, ни власть не удержатся под ударами немецких армий, если не обратиться к исконным стремлениям и самобытности русского народа.

3. Какие методы борьбы с противником применяли партизаны и подпольщики? Какой вклад они внесли в общее дело разгрома врага? Перечислите известных вам героев-партизан и подпольщиков.

Из воспоминаний комиссара партизанского

отряда в Белоруссии Э.Б. Нордмана.

По образному выражению Льва Толстого, дубина народной войны поднялась и со всей грозной и величественной силой ударила по врагу…  Мировая история войне не знает такого всенародного вооруженного сопротивления. «Лесная армия» громила гарнизоны, выводила из строя линии связи, разрушала коммуникации, срывала политические, экономические и военные мероприятия врага, проявляя при этом небывалый героизм и мужество. Партизанами и подпольщиками в боях и в результате диверсий уничтожено или пленено свыше 1,5 млн. солдат и 67 генералов гитлеровской армии.

Партизаны и подпольщики отвлекали значительные силы противника. Так, на 1 октября 1943 года, по данным генерального штаба вермахта, немцы и их союзники сосредоточили для борьбы против советских партизан около 30 дивизий. Триумфом партизанского движения была «рельсовая война». Одновременно в одну ночь в конце июня 1943 года на огромной оккупированной территории по приказу Ставки Верховного Главнокомандования партизаны атаковали железные дороги, вывели из строя железнодорожные магистрали в тот момент, когда немцам особенно важно подтянуть войска, технику, боеприпасы к решающим битвам. В разгар Курской битвы новая «рельсовая война» под кодовым названием «Концерт» также спутала планы гитлеровского командования.

Практическая работа 31

 «Распад колониальной системы»

Цель: на основе текста раскрыть причины национально-освободительного движения; закрепить навыки анализа и заполнения таблицы; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Опираясь на текст учебника стр. 230-235, определите  причины усиления национально-освободительного движения после Второй мировой войны. Какие страны первыми получили независимость?

Задание 2. Выяснить когда и как африканские страны стали свободными?

Задание 3. Выписать особенности борьбы Анголы и Мозамбика за независимость, а также черты их дальнейшего развития.

Задание 4. Определить какими путями шли развивающиеся страны во второй половине XX века? Каковы результаты их развития?

Задание 5. Заполните таблицу.

Колониальная политика и владения европейских держав.

Практическая работа 33

по теме «Восстановление хозяйства в СССР после войны»

Цель: на основе анализа документов раскрыть основные направления и особенности внешней политики СССР в 20-30-е гг.; закрепить навыки работы по анализу исторических документов; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Прочтите документ и выскажите свою точку зрения.

Задача перехода к прямому товарообмену, поставленная Сталиным в статье «Экономические проблемы социализма в СССР» реальны или не реальны т.к. …

Документ № 1. Из работы И.В. Сталина «Экономические проблемы социализма в СССР». 1952 г.

«Необходимо… путём постепенных переходов, осуществляемых с выгодой для колхозов и, следовательно, для всего общества, поднять колхозную собственность до уровня общенародной собственности, а товарное обращение тоже путём постепенных переходов заменить системой продуктообмена, чтобы центральная власть или другой какой-либо общественно-экономический центр мог охватить всю продукцию общественного производства в интересах общества… Нельзя добиться ни изобилия продуктов, могущего покрыть все потребности общества, ни перехода к формуле «каждому по потребностям», оставляя в силе такие экономические факторы, как колхозно-групповая собственность, товарное обращение и т.п.».

Задание 2. Прочтите документы № 2-4 и сделайте выводы.

Каким был уровень жизни советского народа в послевоенный период?

Документ № 2. Из откликов советских людей на снижение розничных цен на продовольственные товары в 1952 г.

«Вознесенский Р.Н., студент: Поздравляю всех со снижением цен. Несмотря на трудную международную обстановку, наша страна растёт, строится и крепнет.

Вадюхин П.В., экономист Главобувьсбыта: Несомненно, со снижением цен могут быть проведены мероприятия по снижению зарплаты за счёт имевшейся надбавки на хлеб или за счёт увеличения подписки на государственный заем.

Савицкая М.А., художница: следом за снижением всегда сейчас же бывает снижение расценок и зарплаты у всех рабочих и служащих. Поэтому снижение не играет никакой роли.

Сальников П.И. Студент: Хотя и произошло новое снижение, а всё равно население питается суррогатами и концентратами, так как в магазинах нет мяса, яйца, а если где и появится что-либо, то в магазинах устраиваются громадные очереди.

Документ № 3. О культе личности и его последствиях. Из доклада первого секретаря ЦК КПСС Н.С. Хрущёва ХХ съезду КПСС.

«Предлагалось поднять заготовительные цены на продукты животноводства, чтобы повысить материальную заинтересованность у колхозников, работников МТС и совхозов в развитии животноводства. Но проект, разработанный нами, не был принят, в феврале 1953 г. он отложен. Более того, при рассмотрении этого проекта Сталин внёс предложение повысить налог на колхозы и колхозников ещё на 40 миллиардов рублей, так как, по его мнению, крестьяне живут богато и, продав только одну курицу, колхозник может полностью расплатиться по государственному долгу. Вы только подумайте, что это значило? Ведь 40 миллиардов рублей – это такая сумма, которую крестьяне не получали за все сдаваемые ими продукты. В 1952 г., например, колхозы и колхозники получили за свою сданную и проданную ими государству продукцию 26 миллиардов 280 миллионов рублей».

Документ № 4. Из речи И.В. Сталина на предвыборном собрании избирателей Сталинского округа г. Москвы 9 февраля 1946 г.

«Основные задачи пятилетнего плана состоят в том, чтобы восстановить пострадавшие районы страны, восстановить довоенный уровень промышленности и сельского хозяйства и затем превзойти этот уровень в более или менее значительных размерах. Не говоря уже о том, что в ближайшее время будет отменена карточная система, особое внимание будет обращено на расширение производства предметов широкого потребления, на поднятие жизненного уровня трудящихся путём последовательного снижения цен на товары, на широкое строительство всякого рода научно-исследовательских институтов, могущих дать возможность науке развернуть свои силы.

Я не сомневаюсь, что, если окажем должную помощь нашим учёным, они сумеют не только догнать, но превзойти в ближайшее время достижения науки за пределами нашей страны.

Что касается планов на более длительный период, то партия намерена организовать новый мощный подъём народного хозяйства, который дал бы нам возможность поднять уровень нашей промышленности, например, втрое по сравнению с довоенным уровнем».

Задание 3. Опираясь на документ, определите.

Каковы были последствия голода 1946 года?

Из докладной записки министра госбезопасности Украинской ССР «О последствиях голода …» 25 ноября 1946 г.

«В связи с продовольственными затруднениями и наступившим похолоданием упала посещаемость школ детьми. Так, из 100 учеников школы с. Подгорное, где находится совхоз «Бессарабский», не посещают ежедневно школу 30-35 детей. В Бородинском районе в октябре на почве недоедания зафиксировано 8 случаев смертности. В с. Александровка зарегистрировано 20 случаев опухания на почве голода».

Задание 4. Исходя из всего вышеперечисленного, сделайте выводы о социально-экономическом развитии страны в 1945-1953 гг.

Практическая работа 34

по теме «Внешняя политика СССР в 50-60-е гг.»

Цель: на основе текста, исторических карт раскрыть основные направления и особенности внешней политики СССР в 50-60-е гг.; закрепить навыки работы по заполнению таблиц, анализа текста; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Запишите в тетрадь основные направления внешнеполитической деятельности СССР.

Задание 2. По материалам учебника обозначьте основные события внешнеполитической деятельности СССР по следующим  направлениям:

а) отношения со странами социалистического лагеря;

б)  отношения с развитыми капиталистическими странами;

в)  отношения с развивающимися странами.

Задание 3. Определить причины и результаты крупнейших военных конфликтов 50-60-х годов XX столетия, заполнив таблицу.

Практическая работа 35

по теме «Характеристика советского общества в период «перестройки»

Цель: на основе текста раскрыть основные направления, особенности, результаты внутренней политики СССР в годы «Перестройки», определить положительные и отрицательные стороны этого процесса; закрепить навыки работы по заполнению таблиц, анализа текста; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Выбрать правильный вариант ответа.

1.Что такое перестройка?

а) обновление существовавшей системы;

б) глобальные изменения;

в) изменение политико-экономических процессов;

г) совокупность политических и экономических перемен, происходивших в СССР.

2. На какой период приходится «перестройка»?

а) 1985-1988 гг.       б) 1986-1990 гг.       в) 1985-1991 гг.      г) 1986-1991 гг.

3. Что стало причиной «перестройки»?

а) отставание от США в  гонке  космических  вооружений;

б) соревнование в сфере высоких  технологий;

в) экономический кризис;

г) уродливая структура народного хозяйства  страны  и  отсутствие  серьезных  стимулов  к труду;

д) серьезные  ошибки   в   управлении.

4. Какой путь «перестройки» избрал М.С. Горбачев?        

а) метод проб и ошибок;

б) выпустить   товары   народного   потребления;

в) модернизировать  отсталую  легкую  промышленность;

г) закупить технику за рубежом.

5. Какие изменения произошли в структуре высших  органов  власти?

а) введение  выборов  на  альтернативной основе;

б) наделение  вновь   учрежденного   Съезда   народных   депутатов   и

избираемого им  ВС СССР реальными  властными  функциями;

в) назначение новой должности – Президента СССР.

г) обновление состава членов КПСС на 60%.

Задание 2. Заполнить таблицу. Реальности «Перестройки»

1. Предприятиям дана хозрасчетная самостоятельность.

2. Низкое качество сырья.

3. Отсутствие стимулов для высокой производительности.

4. Сокращение объемов  производства.

5. Рост  денежной  массы  в наличном обращении.

6. Инфляция.

7. Разрешена кооперация.

8. Ослаблен государственный контроль за народным хозяйством.

9. Распад производственных связей между предприятиями разных союзных республик.

10. Выросла политика гласности.

11. Очереди.

12. Распределение продуктов по талонам.

13. Борьба с алкоголизмом.

14. Альтернативные выборы на государственные посты.

15. Разоблачение коррупции партийного руководства.

16. Публикация ранее запрещенных произведений.

17. Снижение смертности.

Задание 3. Используя текст, ответьте на вопросы.

Каковы результаты «перестройки»?

а) Каков уровень жизни населения?

б) Удалось ли предотвратить кризис?

в) Сохранила ли партия авторитет у народа?

г) Сумел ли Горбачев воплотить свои идеи в жизнь общества и создать благоприятный международный климат, не потерять контроль над ситуацией в стране?

Практическая работа 36

по теме «Развитие экономики в России»

Цель: на основе текста раскрыть основные направления, особенности, результаты экономического развития России на рубеже XX-XXI вв.; закрепить навыки работы по заполнению таблиц, анализа текста; установить причинно-следственные связи между явлениями и историческими процессами.

Литература: учебник История для НПО В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков – 2-е изд., «Академия», 2011 г. II часть.

Задание 1. Заполнить таблицу «Экономическое развитие России».

Задание 2. Используя текст учебника ответьте на вопросы.

а) Почему курс на радикальное обновление экономики России получил название «шоковая терапия»?

б) Какие изменения произошли в России в период правления президента Ельцина?

в) Как эти изменения повлияли на жизнь общества?

г) Какие могли быть альтернативные варианты выхода из экономического кризиса?