Рабочая программа элективного курса "Подготовка к ЕГЭ по истории"

Хохлова Ирина Анатольевна
Опубликовано 02.04.2026 - 15:18 - Хохлова Ирина Анатольевна

Реализация элективного курса «История: теория и практика» осуществляется в рамках организации внеурочной деятельности по предмету «История» в 11-х классах. 

Курс включает повторение теоретического материала и тренировочные задания по всем группам, применяемых в КИМах ЕГЭ. Курс позволяет поэтапно отработать все виды заданий: знание дат, фактов, явлений, исторических понятий,  причины и следствий событий, обобщить и систематизировать изученное. Курс рассчитан на учащихся 11 класса для подготовки к ЕГЭ.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rp_elektiva_po_podgotovka_k_ege_po_istorii.docx64.36 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 34»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса

«История: теория и практика»

11 класс

Составитель: Хохлова И.А.,

   учитель истории и обществознания,

                                                                   высшей  квалификационной

Нижневартовск

2024

Пояснительная записка

Реализация элективного курса «История: теория и практика» осуществляется в рамках организации внеурочной деятельности по предмету «История» в 11-х классах, а также в рамках реализации основной образовательной программы МБОУ «СШ №34». Рабочая программа курса рецензирована в ФГБОУ ВПО "Нижневартовский государственный университет" О.А. Шестопаловой, кандидатом педагогических наук, учитывает требования ФГОС ООО и основные задачи развития образования в ХМАО-Югре.

Учебный процесс при изучении элективного курса строится с учётом следующих методов обучения: информационно-коммуникационные, учебно-исследовательские, игровые. Использование в практике преподавания современных педагогических технологий (создание диалогового пространства, развитие критического мышления) предполагает активизацию школьников в процессе обучения, позволяя им проявлять инициативу, творческие способности, развивать речевую деятельность в различных ситуациях общения.

Общая характеристика элективного курса

Курс включает повторение теоретического материала и тренировочные задания по всем группам, применяемых в КИМах  ЕГЭ. Повторение и углубление сочетается с постоянным контролем и помощью со стороны преподавателя. Занятия позволяют поэтапно отработать все виды заданий: знание дат, основных фактов, явлений, исторических понятий, терминов, причин и следствий событий, выявить пробелы и устранить их, обобщить и систематизировать изученное. На занятиях отрабатываются навыки работы с источниками исторической информации, что является одной из главных целей и требований государственного образовательного стандарта. Ориентация на индивидуальный подход, применение различных приёмов для активизации памяти и запоминания важнейшей информации, составление и проработку опорных графических конспектов, синхронических и сравнительных таблиц. В завершении предусмотрено выявление проблемных моментов и пробелов в освоении исторического материала, их устранение. Курс рассчитан на учащихся 11 класса для подготовки к ЕГЭ.

Цель курса - формирование целостного представления обучающихся о всеобщей и отечественной истории в логике исторического развития и новыми историческими концепциями.

Задачи курса:

  • сформировать положительное отношение к процедуре контроля в формате ЕГЭ;
  • сформировать представление о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по предмету; назначении заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);
  • глубоко и всесторонне усвоить документы, разработанные ФИПИ для проведения экзаменационных испытаний (кодификатор, спецификацию, демонстрационную версию), четко донести до потенциальных участников ЕГЭ необходимый объем знаний (элементы содержания) и перечень учебных умений и навыков, которыми должны они владеть;
  • акцентировать внимание учащихся на тех учебных аспектах и темах, которые являются для них трудными, сложными (эволюция государственного строя от древности до современности; становление и эволюция социальной структуры общества; взаимоотношения власти и общества; процесс становления современной российской государственности в постсоветский период;  духовно-культурное развитие России и др.);
  • обратить особое внимание на формирование тех умений и навыков, которые особенно необходимы при написании заданий части 2.

Место элективного курса в учебном плане

Курс рассчитан на 34 занятия по 1 часу в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения элективного курса

         Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов:

Познавательные УУД:

  • овладение приёмами анализа исторического события, документов,
  • выведение следствий из определения понятия;
  • умение сравнивать, приводить контр примеры;

-постановка проблемного вопроса или проблемной ситуации, побуждающий у учащихся интерес к поиску ответа в ходе работы с дополнительным материалом.

Коммуникативные УУД:

  • умение выражать свои мысли;
  • владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;
  • совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта совместной деятельности).

. Личностные УДД:

  • формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
  • формирование исторической компетентности.

Регулятивные УУД:

  • умение выделять свойства в изучаемых событиях и дифференцировать их;
  • овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;
  • работа по алгоритму, с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению исторических понятий.

Критериями сформированности личностных УУД следует считать:

  1. структуру ценностного сознания;
  2. уровень развития морального сознания;
  3. присвоение моральных норм, выступающих регуляторами морального поведения;
  4. полноту ориентации учащихся на моральное содержание ситуации, действия, моральной дилеммы, требующей осуществления морального выбора.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

  • произвольно и осознанно владеть общим приемом решения проблемных ситуаций;
  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;;
  • ориентироваться на разнообразие точек зрения и мнений;
  • учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, документов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
  • уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественныхпризнаков
  • уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  • уметь устанавливать причинно-следственные связи;
  • уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  • уметь устанавливать аналогии;
  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины).

Результатом сформированности коммуникативных действий будет:

-коммуникативные способности учащихся, включающие в себя:

  • желание вступать в контакт с окружающими (мотивация общения «Я хочу!»);
  • знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими (знакомство с коммуникативными навыками «Я знаю!»);
  • умение организовать общение (уровень овладения коммуникативными навыками «Я умею!»), включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации, умение работать в группе.

Результатом сформированности у учащихся регуляции своей деятельности будут умения:

  • выбирать средства для организации своего поведения;
  • запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
  • планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;
  • предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
  • начинать и заканчивать действие в нужный момент;
  • тормозить ненужные реакции.

Виды самостоятельной работы учащихся в ходе изучения курса:

  • работа с дополнительной, справочной литературой и другими информационными источниками
  • подготовка докладов, сообщений, рефератов;
  • составление плана исторического текста, тезисных конспектов, таблиц для систематизации учебного материала;
  • анализ исторических источников, исторического текста;
  • составление исторического портрета;
  • решение тренировочных тестов;
  • работа с демоверсиями 2023-2024гг.

Каждое занятие включает в себя следующие этапы:

  • Систематизацию теоретического материала;
  • Решение заданий базового уровня;
  • Решение заданий повышенного уровня части 1 ЕГЭ;
  • Решение заданий повышенного уровня части 2 ЕГЭ;

Особенности предметной подготовки к ЕГЭ по истории.

  1. Факт, имя, событие, понятие при изучении или повторении надо обязательно соотносить с историческим периодом, запоминать в историческом контексте, связать с конкретным историческим периодом. Это повлияет на успешное выполнение заданий на хронологию, на сравнение, обобщение.
  2. Изучать каждую тему на основе сопоставления с особенностями предыдущего периода, включать задания на сравнение (сравнить НЭП и «военный коммунизм, сравнить систему управления при Алексее Михайловиче и после реформ Петра 1, сравнить состояние с\х в нач. 19в. и после реформы 1861г., сравнить цели и методы государственной политики в период НЭП и сплошной коллективизации).
  3. Обратить внимание на анализ изучаемых материалов с помощью схем, таблиц, диаграмм.
  4. На специальных занятиях предэкзаменационного повторения привлечь внимание учащихся к ключевым базовым вопросам курса, актуализировать полученные знания, закрепить умения, познакомить со всеми видами заданий.
  5. Общие приемы работы с заданиями:
  • определить вид источника (указ, приказ, закон, фрагмент статьи, речи, учебника, исследования и др.);

-обратить внимание на язык, стиль, термины, имена, события, характерные для той или иной эпохи;

  • найти и проанализировать ключевую информацию, ключевые слова (даты, имена, географические названия и т.д.), содержащие подсказки и ориентирующие на ответ;
  • определить сущность        задания, по словам: напишите название периода; укажите, когда произошло событие; назовите, сравните, определите, проанализируйте и т.д.

Содержание элективного курса

Номер занятия

Тема

Содержание

1.

Ознакомление с особенностями КИМов по истории, кодификатором и спецификатором 2024 г. Обзор учебных пособий и практикумов.

Методика работы с тестовыми заданиями группы А. Входной контроль.

2.

Восточные славяне

Происхождение и расселение восточных славян. Занятия, общественный строй и верования восточных

славян. Восточные славяне и соседние племена.

Мини-тест. Домашнее задание

3.

Киевская Русь

Военная демократия и создание государства. Легенда о призвании варягов и «норманнская теория». Деятельность первых киевских князей. Владимир и крещение Руси. Основные черты экономического строя Киевской Руси. Расцвет государства при Ярославе Мудром. «Русская Правда». Политика

Ярославичей. Предпосылки раздробленности. Деятельность Владимира Мономаха.

Мини-тест. Домашнее задание

4.

Политическая раздробленность на Руси

Причины политической раздробленности на Руси. Особенности развития Южной, Юго-Западной и Северо-Западной Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Особенности развития Новгорода. Борьба

Новгорода с агрессией с Запада.

5.

Монголо-татарское нашествие и европейская агрессия

Объединение монгольских племен и первые завоевания монголов. Битва на Калке. Походы Батыя на Русь и установление татаро-монгольского ига. Создание Золотой Орды. Орда как паразитическое

государство. Роль татаро-монгольского ига в русской истории. Борьба с европейскими захватчиками.

Мини-тест. Домашнее задание

6.

Объединение земель вокруг Москвы и создание единого государства

Образование Московского княжества и деятельность первых московских князей. Иван I Калита. Борьба московских и тверских князей за господство в русских землях. Причины возвышения Москвы.

Куликовская битва и ее значение. Конец ордынского ига. Значение ига в русской истории. Московская Русь при Иване III. Политическая система Московского государства. Экономика Московской Руси и ее особенности. Сословная и классовая структура. Византийское наследство на Руси. «Москва – третий

Рим». Государство и церковь.

Мини-тест.Домашнее задание

7.

Деятельность Ивана Грозного

Политическая борьба второй четверти XVI века. Елена Глинская. Реформы Ивана IV и Избранной Рады. Централизация управления и усиление царской власти. Судебник 1550г. Земские соборы, их функции. Внешняя политика первых лет правления Ивана IV. Опричный террор: причины и

последствия. Ливонская война и набеги крымских ханов.

Итоги правления Ивана IV. Экономические и социальные изменения в русском обществе конца XVI века. Правление Федора Иоанновича

Мини-тест.

8.

Смутное время

Причины Смутного времени. Классы и сословия России накануне Смуты. Правление Бориса Годунова. Крестьянские, казацкие и городские движения. Лжедмитрий I: поход на Москву, победа и гибель.

Движение Болотникова. Боярская верхушка в период Смуты. Правление Василия Шуйского, семибоярщина, призвание Владислава. Иностранная интервенция. Первое ополчение и его распад. Второе ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Земский собор 1613 года и приход к власти династии Романовых. Итоги Смуты. Классы и сословия после Смутного времени.

Мини-тест. Домашнее задание

9.

Россия в XVII веке

Экономическое развитие России в XVII веке и его особенности в сравнении со странами Западной Европы. Крепостное право в России и его роль в экономической и политической организации

общества. Соборное уложение1649 г. «бунташный век». Городские восстания середины XVII в.

Крестьянская война СТ. Разина, Ее итоги. Государство и церковь в XVII в. Церковный раскол и его роль в дальнейшей истории Руси. Внешняя политика России XVII века. Основные направления.

Присоединение Левобережной Украины. «Внутренняя колонизация» и ее роль. Политическая борьба в 80-е гг. XVII в.

Мини-тест. Домашнее задание

10.

Россия в 18в. Модернизация. Реформы Петра I

Причины и предпосылки реформ. Начало деятельности Петра: Азовские походы, «Великое

посольство». Начало Северной войны. Военные реформы Петра. Государственно-административные реформы. Сословная политика Петра. Табель о рангах. Создание абсолютистского государства.

Европеизация жизни и изменения в культуре. Экономические реформы Петра I и их итог. Восстания при Петре. Хроника Северной войны. Итоги и значение петровских реформ.

Мини-тест.

11.

Дворцовые перевороты

Первые наследники Петра I: Екатерина, Меньшиков, Петр II. Попытка «верховников»1830 г. и ее провал. Правление Анны Иоанновны и Елизаветы Петровны. Внешняя политика России во второй четверти XVIII века. Семилетняя война. Последний дворцовый переворот XVIII века.

Мини-тест.

12.

Просвященный абсолютизм. Петр 1 и Екатерина 2, исторические портреты,

«Дворянские реформы» Екатерины II. Сущность политики «просвещенного абсолютизма».

Экономическое состояние России во второй половине XVIII века. Зарождение капитализма в России. Крестьянская война Е. Пугачева. Внешняя политика Екатерины II и ее основные направления. Роль

13.

сравнение, оценки.

Пробный ЕГЭ

России в мировой политике. Россия и Просвещение. Абсолютизм Павла I. Причины и особенности

переворота 1801 года.

Мини-тест. Домашнее задание

14-15.

Россия в  1четверти XIX века.

Реформы первых лет правления Александра I. Их причины и

результаты. Деятельность М.М. Сперанского. Внешняя политика России до 1812 года. Война 1812 года. Причины войны. Отступление русской армии. Бородинская битва и оставление Москвы. Отступление Наполеона и победа русских войск. Заграничный поход русской армии. Итоги войны для русского

общества. Аракчеевщина. Реформы в Польше, Прибалтике и Финляндии. Деятельность «Священного союза» Возникновение декабристского движения. Программы декабристов. Декабризм как буржуазно- демократическая идеология. Восстание декабристов. Причины поражения и итоги.

Мини-тест.

16-17.

Россия во 2 четверти XIX века

Внутренняя политика Николая 1. Усиление реакции, бюрократизация и централизация

государственного аппарата. Внешняя политика Николая. «Восточный вопрос» и борьба с

революционным движением в Европе. Кавказская война 1817 – 1864. Официальная идеология.

«Православие. Самодержавие. Народность» Либеральная идеология в России: западники и

славянофилы. П.Я. Чаадаев. Революционеры в России: деятельность А.И. Герцена, петрашевцев, Кирилло-Мефодиевского общества. Крымская война – попытка разрешения «восточного вопроса». Этапы войны. Осада Севастополя. Крах николаевской политики и его причины. Развитие культуры в

первой половине XIX в.

Мини-тест.

18-19.

        Александр II

Экономическое развитие России к середине XIX века. Причины отмены крепостного права. Подготовка отмены.»Манифест» 19 февраля 1861 года, и «Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости». Земская и городская реформы. Судебная реформа. Военная реформа. Итоги «Великих

реформ». Двойственность буржуазных реформ: сохранение крепостнических пережитков и дворянских привилегий. Внешняя политика России при Александре II. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Скобелев.Сан-Стефанский мирный договор и Берлинский конгресс: причины дипломатического поражения России.Общественное движение в России в 60е-90е гг. XIX века. Плеханов.

Мини-тест. Домашнее задание

20.

Социально-экономическое развитие России в конце XIX – начале XX в.

Развитие капитализма в России Экономические реформы С.Ю. Витте. Изменение классовой структуры российского общества к началу XX века. Сельское хозяйство: причины отставания. «Рабочий вопрос» к началу XX века. Зубатовщина. Исторический портрет Николая 2.Причины русско-японской войны.

Революция 1905 -1907 гг. П.А. Столыпин и аграрная реформа. Россия в I мировой войне. Брусилов.

Мини-тест. Домашнее задание

21.

От февраля к октябрю.

Ситуация в экономике и обществе к началу 1917 года. Падение монархии. Создание Временного

Ленин.

правительства и Петроградского Совета. Милюков. Система двоевластия. Апрельский кризис

Временного правительства. ‘Апрельские тезисы» В.И. Ленина. Июльский кризис и «большевистский мятеж». Причины паралича власти Временного правительства к октябрю 1917 года. Подготовка вооруженного восстания большевиками. События 25-26 октября. Формирование органов новой власти. Первая советская конституция. Троцкий, Бухарин.

Мини-тест. Домашнее задание

22.

Гражданская война и военная интервенция

Причины гражданской войны. Этапы войны. Боевые действия на первом этапе. Политика «военного коммунизма». Национализация промышленности. Политика продразверстки. Комбеды и продотряды.

Деятельность ВСНХ. Борьба Советской власти с силами Колчака, Деникина, Юденича. Цели и действия интервентов. Причины их поражения. Советско-польская война и завершение войны.

Причины победы большевиков. Красный и белый террор. Крестьянство в гражданской войне.

Мини-тест. Домашнее задание

23.

«Новая экономическая политика»

Внутреннее положение страны после гражданской войны. Крестьянские восстания 1921 года.

Кронштадтский мятеж. Декларация о введении нэпа. Мероприятия нэпа в сельском хозяйстве, торговле и промышленности. Социальная структура советского общества в 20-е годы Участие России в Генуэзской конференции. Внешняя политика Советского правительства. Создание и деятельность

Коминтерна. Кризисы нэпа. Причины свертывания нэпа. Проблема экономической альтернативы сталинской индустриализации.

Мини-тест. Домашнее задание

24.

Политическая борьба в 20-е годы.

Коллективизация и индустриализация

Ленинское окружение, его характеристика. Формирование новой классовой структуры общества.

«Советский бюрократизм». Перерождение партии. Появление нового господствующего класса.

Образование СССР. Выбор путей объединения. Национальная политика в 1920-е – 1930-е гг. Советская конституция 1922 года. «Завещание» Ленина. Борьба Сталина с «рабочей» и «левой» оппозицией. Л.Д. Троцкий. Н.И. Бухарин и «правая оппозиция». Разгром бухаринцев и установление сталинской диктатуры. Причины победы И.В. Сталина в борьбе за власть. Проблема альтернативы сталинизму.

Причины коллективизации. Методы создания колхозов. «Год великого перелома». Раскулачивание как начало массовых репрессий в СССР. Голод 1932-1934 гг. Итоги и цена коллективизации. Источники индустриализации. Политика первых пятилеток. Стахановское движение. Репрессии среди технической интеллигенции. Применение даровой рабочей силы заключенных. Изменение социального состава населения.

СССР накануне войны.

Мини-тест. Домашнее задание

25-26.

Великая Отечественная война

Начало войны. Киевская и Смоленская операции. Оборона Москвы и контрнаступление советских войск. Причины поражений 1941-1942 года. Сталинградская битва. Перелом в войне: контрнаступление под Сталинградом. Тыл и партизанское движение во время войны. Репрессии во время войны. Судьба

репрессированных народов. Курская битва и освобождение территории СССР. Освобождение

Восточной Европы. Проблема второго фронта. Отношения с союзниками по антигитлеровской

коалиции. Завершение войны. Берлинская операция. Конференция «большой тройки» в Потсдаме. Война с Японией. Итоги II Мировой войны. Исторический портрет Жукова.

Мини-тест. Домашнее задание

27-

28.

Блок «Культура»

Архитектурные стили, анализ фотографий, литературные произведения

Мини-тест. Домашнее задание

29-30.

Всеобщая история

Основные события, решение заданий

Мини-тест. Домашнее задание

31-32

Пробный ЕГЭ

Контрольная работа в формате ЕГЭ

Мини-тест. Домашнее задание

34-33.

Итоговая консультация

Разбор основных ошибок. Рекомендации по написанию экзамена.

Тематическое планирование элективного курса

№ п/п

Наименование темы

Кол- во

ча

сов

Дата

Домашнее задание

Ввведение

1

Решение демоверсии

Восточные славяне в

древности.

1

Научные версии о прародине и расселении славян, проблема

естественных границ, «открытость» Руси на Запад и Восток.

Древнерусское государство  в 9-12вв.

1

Дискуссии о происхождении государственности, основные теории. Проблема выбора веры. Характеристики

Святослава, Владимира, Ярослава Мудрого.

Политическая

раздробленность на Руси.

1

Оценка государственной деятельности А.Невского. Дискуссия об ордынском иге на Руси и его последствиях. Сравнить управление Киевской и Удельной Руси.

Монголо-татарское нашествие и европейская

агрессия.

1

Объединение русских земель и образование русского централизованного

государства.

1

Особенности формирования централизованного государства. Сравнительная характеристика Ивана Калиты, Дмитрия Донского, Ивана3. Сравнить Куликовскую битву и

Стояние на Угре.

Иван Грозный и его эпоха.

16в.

1

оценки личности Ивана Грозного и опричнины в

исторической науке. Сравнить период реформ и опричнину.

Смутное время

1

Альтернативы развития России в н.17в.(Б.Годунов,

Лжедмитрий 1) Характеристика Минина и Пожарского, сравнить 1 и 2ополчения, сравнить Б.Годунова и М. Романова.

Россия в 17в.

1

Роль и место Земских соборов в истории : оценки и мнения.

Церковный раскол. Никон и Аввакум. Характеристика Разина.

Россия в 18в. Модернизация

.Петр 1 и его реформы.

1

Место эпохи Петра 1 в истории России. Петр 1 и его

реформы в отечественной и зарубежной историографии.

Эпоха дворцовых переворотов в истории

России.

1

Споры вокруг бироновщины. Наследники Петра 1 глазами современников и потомков: споры и дискуссии.

Россия во 2пол. 18в.: эпоха просвещенного

абсолютизма. Екатерина 2.

1

Просвещенный абсолютизм в России и в Европе: общее и особенное. Оценки Екатерины 2 и ее эпохи в

дореволюционной, советской и современной историографии.

Промежуточное тестирование.

1

Решение теста

Россия в 1 четверти 19 века

1

Негласный комитет, Гос.совет, Тильзитский мир, Отечественная война 1812

Правление Александра 1 в 1815-1825 годы

1

Аракчеев, военные поселения, восстание декабристов

Правление Николая 1

1

Бенкендорф, Киселев, Канкрин, Сперанский, Уваров и их роль в правлении Николая 1

Внешняя политика России в 1половине 19 века

1

Кавказская война, русско-турецкие войны, русско-иранские войны, Крымская война

Крестьянский вопрос.

Реформы и контрреформы.

1

Значение и оценки либеральных реформ 60-70-х гг. Мнения

современников и историков о курсе Лорис-Меликова, дискуссии вокруг Александра II, его правления и эпохи.

Общественное движение в России.

1

Ленинская концепция и новые трактовки освободительного движения в России. Старые и новые оценки и суждения о

русской общественной мысли.

Россия при Александре 3

1

Россия в н.20в.

1

Характеристики Николая 2, Витте, Столыпина. Сравнить

Россию 190-1905г. И 1907-1914г.

От Февраля к Октябрю

1

Характеристика Ленина, Троцкого, Керенского.

 Гражданская война и интервенция.

1

Характеристика лидеров белых и красных.

СССР в 1920-1930гг. НЭП.

Образование СССР

1

Характеристики Ленина и Сталина.

Строительство социализма и

тоталитаризма. Внешняя политика 20-30-х гг.

1

Анализ Конституции 1936г, советско-германского пакта 1936г. По вопросам.

Вторая мировая война

1

Сравнительная таблица главных сражений, герои ВОВ. Жуков.

Великая Отечественная война

1

Архитектура и живопись

1

Решение заданий

Литература

1

Решение заданий

Древний мир и средневековье

1

Решение заданий

Новое и новейшее время

1

Решение заданий

Пробный ЕГЭ.

2

Решение заданий

Анализ пробных работ.

1

Список учебно-методической литературы для учащихся и учителя

  1. Филиппова А.В. Список электронных образовательных ресурсов.
  1. Археология России:http://www.archeologia.ru/.
  2. Библиотека Исторического факультета МГУ. Раздел «Россия до 21 в.»:

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm.

  1. Библиотека литературы Древней Руси: http://lib.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=2070
  2. Виртуальный каталог икон:http://www.wco.ru/icons/.
  3. Древнерусская литература:http://old-russian.narod.ru/.
  4. Иконы Андрея Рублева:http://rublev.voskres.ru/.
  5. История литературы Древней Руси:http://ppf.asf.ru/drl/index.html.
  6. Полный свод богатырских былин:http://byliny.narod.ru/.
  7. Список материально-технического оснащения:
  8. Компьютер.
  9. Портреты «Полководцы России». «Полководцы ВОВ.»
  10. Авторские презентации по периодам истории, по отдельным темам.
  11. Комплекты таблиц «История России».