ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕРИАЛОВ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕРИАЛОВ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

ФОКИНА АНАСТАСИЯ АНДРЕЕВНА

студентка факультета истории и права ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева»,

г. Саранск, Россия,

Аннотация: в преддверии 80-летия Победы в данной статье рассматриваются разнообразные методы и способы формирования патриотического воспитания на уроках истории, на которых происходит изучение темы Великой Отечественной войны.

Ключевые слова: Великая Отечественная война, патриотическое воспитание, уроки истории, дискуссии, Сталинградская битва, блокада Ленинграда, Герои Советского Союза

FORMATION OF PATRIOTIC EDUCATION OF STUDENTS OF GENERAL EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN HISTORY LESSONS WHEN STUDYING MATERIALS OF THE GREAT PATRIOTIC WAR

FOKINA ANASTASIA ANDREEVNA

student of the Faculty of History and Law of the M. E. Evseviev Mordovian State Pedagogical University, Saransk, Russia,

Abstract: On the eve of the 80th anniversary of the Victory, this article examines various methods and ways of developing patriotic education in history lessons where the topic of the Great Patriotic War is studied.

Keywords: The Great Patriotic War, patriotic education, history lesson, discussions, the Battle of Stalingrad, the siege of Leningrad, Heroes of the Soviet Union

Самым значимым событием этого года является празднование 80-летия Победы в Великой Отечественной войне. В связи с этим данная тема становится наиболее актуальной. На уроках истории, посвященные Великой Отечественной войне, должно осуществляться патриотическое воспитание обучающихся с целью сохранения исторической памяти. Разнообразные формы организации уроков и внеурочных мероприятий помогают углубить знания учащихся о ключевых событиях войны, а также способствуют формированию чувства гордости и уважения к героическому прошлому своей страны. 80-летие Победы – значимая дата в истории нашего государства, поэтому уроки, на которых происходит изучение Великой Отечественной войны, должны напомнить о героизме и подвигах советского народа в борьбе против фашистской Германии. Актуальность темы о формировании патриотического воспитания на уроках истории по теме Великая Отечественная война обусловлена необходимостью укрепления нравственных ценностей и патриотических чувств. История Великой Отечественной войны представляет собой огромный материал для изучения, но чтобы уроки способствовали патриотическому воспитанию, педагогу необходимо использовать различные приемы и методы рассмотрения и закрепления пройденного материала.

На уроках истории теме «Великая Отечественная война» следует уделять особое внимание. Изучая данную тему в курсе «История Россия» в 10 классе, авторы учебника под редакцией В. Р. Мединского, большое внимание уделяют событиям Великой Отечественной войны: из 40 параграфов, которые освещают основные события XX века, 12 – посвящены Великой Отечественной войне [5].

Зачастую часов, отведенных на изучение данной темы, недостаточно для осознания обучающимися значимости феномена Великой Победы. Нередко они не только не успевают осмыслить и проанализировать основные события, произошедшие в годы войны, но и плохо усваивают хронологию ключевых битв и сражений. Поэтому особенно актуально применять разнообразные источники для углубления знаний по истории Великой Отечественной войны. Для воспитания патриотизма на уроках истории имеет большое значение эмоциональная окраска событий для того, чтобы обучающиеся полностью прониклись уважением, сочувствием, состраданием к простому народу, к солдатам, которые смогли отразить натиск фашистской Германии.

В современных условиях особенно актуально совместно с ребятами проводить анализ источников по истории Великой Отечественной войны во избежание фальсификации, используя и применяя при этом научные статьи и публикации, исторические источники и документальные фильмы. Пересмотр итогов Великой Отечественной войны, вклада СССР в победу, роли ленд-лиза в разгроме врага ведется постоянно, поэтому формирование объективной оценки исторических событий в годы Великой Отечественной войны способствует эффективному формированию патриотического воспитания [2, с. 341].

В начале рассмотрения данной темы следует сделать акцент на формулирование основных целей фашисткой Германии в отношении советского народа, советского государства, показать их антигуманный, человеконенавистнический характер. Например, можно предложить обучающимся проанализировать план «Ост», план «Барбаросса», тем самым ребята смогут прийти к осознанию того, какие плачевные последствия могли быть для советского государства при условии осуществления зверских планов фашистской Германии [1, с. 45].

Работа с источниками на уроках истории крайне важна и необходима. Изучение писем, мемуаров, статей касающихся истории Великой Отечественной войны, позволяет понять весь масштаб преступлений против человечества, совершенного нацисткой Германией. Даже частичное осуществление этих планов привело бы к невообразимым страданиям и гибели миллионов людей, а полное их исполнение было бы равносильно полному уничтожению не только советского государства, но и значительной части населения Европы.

На первых уроках по изучению Великой Отечественной войны, следует немало времени уделить рассмотрению такого события, как героическая защита Брестской крепости. Ее оборона – одна из трагических страниц в истории Великой Отечественной войны. Защитники Брестской крепости являются безусловным примером мужества и стойкости для всего государства.

После изучения темы «Блокада Ленинграда», например, на этапе урока «Рефлексия» можно предложить обучающимся поучаствовать в такой акции, как «Письмо в блокадный Ленинград». Подобное мероприятие чаще всего может проводиться во внеурочной деятельности, посвященной Дню снятия блокады Ленинграда, но не менее эффективной и значимой она будет и во время урока. Написать письмо можно задать и в качестве домашнего задания, которое поможет осуществить эмоциональную связь детей с прошлым. Ребята могут написать письмо своим сверстникам. Таким образом, подрастающее поколение будет знать и помнить о подвиге ленинградцев, о тех страшных событиях, о трудностях, что пришлось пережить нашим предкам.

Обучающимся также необходимо знать и помнить о значимости партизанского движения в годы Великой Отечественной войны. В процессе изучения темы «Фронт за линией фронта» ознакомить их с маленькими Героями Советского Союза – с пионерами-героями, а именно Лёней Голиковым, Зиной Портновой, Сашей Чекалиным. Учитель может предложить разделиться на группы. Каждой группе будет предложено задание: создать коллаж или плакат, который будет содержать информацию о личности самого героя, факты из его биографии, его героическом поступке. Для создания плаката можно использовать фотографии, иллюстрации. Каждая группа представит своего героя и подробно расскажет о том, как молодые ребята, которым едва исполнилось 14 лет, встали на защиту совей Родины и наравне со взрослыми приближали день Победы.

Рассматривая тему «Сталинградская битва», можно предложить обучающимся проанализировать исторические источники: фрагменты писем немецких солдат, написанных во время боев за Сталинград, которые являются существенным доказательством стойкости, непоколебимости и мужества советских солдат. Например, таковым было письмо солдата Вермахта Эриха Отта:

Ноябрь 1942 года: «Мы надеялись, что до Рождества вернемся в Германию, что Сталинград в наших руках. Какое великое заблуждение! Сталинград – это ад! Этот город превратил нас в толпу бесчувственных мертвецов.… Каждый день атакуем. Но даже если утром мы продвигаемся на двадцать метров, вечером нас отбрасывают назад.…» [3, с. 121].

Письмо артиллериста противотанкового орудия Вермахта свидетельствует о том, что советский солдат не остановится ни перед чем, чтобы уничтожить противника: «Во время атаки мы наткнулись на легкий русский танк Т–26, мы тут же его подбили из 37–миллиметровки. Когда мы стали приближаться, из люка башни высунулся по пояс русский и открыл по нам стрельбу из пистолета. Вскоре выяснилось, что он был без ног, их ему оторвало, когда танк был подбит. И, невзирая на это, он палил по нам из пистолета!» [3, с. 121].

Подобных писем немалое количество. После их прочтения ребятам предстоит ответить на некоторые вопросы. Работу можно организовать как индивидуально, так и в группах или парах. Примерный перечень вопросов к данным источникам может быть следующим: Что может означать надежда вернуться в Германию до Рождества? Как это отражает ожидания и мечты солдат в условиях войны? В письме артиллериста упоминается, что русский солдат, несмотря на тяжелое ранение, продолжал стрелять по врагу. Как это может повлиять на восприятие немецкими солдатами своих противников? Как письма отражают общий настрой и атмосферу среди немецких солдат в условиях Сталинградской битвы? Какие чувства и переживания преобладают в этих текстах?

Немаловажную роль в формировании патриотического воспитания играет и изучение истории своей малой родины. Например, в качестве домашнего задания обучающимся можно предложить подготовить презентацию проекта, который включает в себя подробное описание Героев Сталинградской битвы – уроженцах Мордовии. С помощью интернет-источников они смогут найти подобную информацию.

Это задание выходит за пределы стандартных школьных занятий и предполагает самостоятельную исследовательскую деятельность. Обучающимся предлагается не просто прочитать информацию о битве, а выбрать конкретных героев, уроженцев Мордовии, и подготовить подробный рассказ об их участии в этом решающем сражении. Использование Интернет-ресурсов, библиотек и архивов позволит глубоко погрузиться в исторические события и познакомиться с личными историями мужества и самоотверженности. Этот проект позволит им не только расширить свои знания, но и развивать навыки исследовательской работы, публичных выступлений.

Использование учебных картин на уроках истории также может способствовать формированию патриотизма и гражданственности во время изучения истории Великой Отечественной войны. После рассмотрения вопроса о прорыве блокады Ленинграда можно продемонстрировать ребятам картину художников А. Казанцева, И. Серебряного, В. Серова «Прорыв блокады 18 января 1943 года». На картине изображена радостная встреча солдат двух фронтов, которые прорвали блокаду. Рукопожатия и дружеские объятия бойцов на фоне вражеского обстрела – такой наглядный материал будет способствовать более полному погружению в историю событий Великой Отечественной войны.

Самым эффективным способом воспитания патриотизма на уроках истории, по-мнению А. И. Ажигуловой, является дискуссия и обсуждения, которые она предлагает применять на каждом уроке. Дискуссии позволяют обучающимся глубоко осмысливать исторический материал и формировать собственное отношение к историческим событиям и явлениям, что, в конечном счёте, способствует воспитанию патриотических чувств [4, с. 53].

Рассматривая вопрос о блокаде Ленинграда, учитель может организовать небольшую дискуссию и обсуждение некоторых вопросов, например: Как вы думаете, что помогало людям выживать в условиях блокады? Какие человеческие качества проявлялись в это трудное время? Какие примеры патриотизма можно привести из истории блокады Ленинграда? Как вы считаете, какую роль играли культура и искусство (литература, музыка, живопись) в поддержании духа ленинградцев во время блокады?

Использование кинематографа как на уроках, так и во внеурочное время не только повысит мотивацию обучающихся к изучению истории Великой Отечественной войны, но и будет способствовать формированию нравственных качеств, таких как любовь к Родине, уважение к героическому прошлому своей страны. Например, уместно обратиться к таким художественным фильмам, как: «А зори здесь тихие», «Они сражались за Родину», «Блокада», «Битва за Москву» и многим другим. Герои и героини этих фильмов всегда были и будут примерами настоящего героизма.

Таким образом, уроки истории с использованием материалов по истории Великой Отечественной войны требует от педагога качественной подготовки, учителю истории необходимо использовать различные методы, способы, формы проведения уроков. Нельзя ограничивать обучающихся лишь материалом учебника, важно использовать на уроках исторические источники, учебные картины, посвященные тематике Великой Отечественной войны, организовывать дискуссии, а также прививать любовь к отечественному кинематографу. Эффективное преподавание истории Великой Отечественной войны требует от учителя тщательной подготовки и применения разнообразных методик. Изучение истории Великой Отечественной войны играет ключевую роль в формировании нравственности и патриотизма у молодого поколения. В целом, успех уроков зависит от комплексного подхода, сочетающего разнообразные методы обучения и использование богатого исторического материала, выходящего за рамки стандартного учебника. Это позволяет сделать изучение истории более живым, интересным и эффективным для формирования гражданской позиции учащихся. История Великой Отечественной войны всегда будет способствовать нравственному, патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

Список использованных источников

1. Абдразакова, З. Д. Патриотическое воспитание на уроках истории / З. Д. Абдразакова // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. – 2009. – № 1. – С. 44-45. – EDN OPCHRJ.
2. Быков, А. К. Воспитательный потенциал победы в великой Отечественной войне 1941-1945 годов и пути его реализации / А. К. Быков // ЦИТИСЭ. – 2020. – № 1(23). – С. 336-346. – DOI – EDN YNNAJK.
3. Организация работы с документами на уроках истории (на примере изучения темы "Великая Отечественная война") / И. А. Фирсова, М. Г. Якунчева, В. В. Бегеева, К. Р. Максутова // Гуманитарные науки и образование. – 2019. – Т. 10, № 3(39). – С. 117-122. – EDN EBFPQK.
4. Заусайлова, А. С. Методы воспитания патриотизма и гражданственности на уроках истории / А. С. Заусайлова // Наукосфера. – 2021. – № 12-1. – С. 51-54. – EDN ZUVJAP.
5. История. История России, 1914-1945 годы. 10 класс : базовый уровень : учебник / В. Р. Мединский, А. В. Торкунов. - Москва : Просвещение, 2023. - 496 с