Смотр знаний по теме "Подгруппа азота"

Смотр  знаний

                        по  теме  «Подгруппа  азота» (9кл.).

Цели  проводимого  смотра  знаний:

      образовательные: глубоко  и  всесторонне  проверить  качество  знаний  по  теме;                                                                  

                                           создать условия для закрепления,  уточнения,  осмысления  и  систематизации учебного

                                           материала;

                                           продолжить  работу  по  обеспечению  внутри-  и  межпредметной  интеграции; 

      развивающие: продолжить  формирование  умений  организации  учебного  труда;

                                    формировать  умения  применять  знания  в  нестандартных  ситуациях  для  объяснения

                                    проблем  и  явлений из  различных  сфер  жизни;

       воспитательные: воспитание  активности,  внимательности,  умения  слушать  и  слышать;

                                         обеспечить  в  ходе  урока  создание  ситуации  эмоциональных  переживаний,  вызываю-

                                         щей  интерес  к  предмету.

                                                         Ход  урока.

Учитель. Целью  нашего  урока  является  обобщение  и  проверка  знаний  по  теме  «Подгруппа  азота».  Мы

     работаем  под  девизом  «Единственный  путь,  ведущий  к  знанию, - это  деятельность».  Урок  проводим  в

     несколько  этапов.

                                                              I этап.

Учитель. Сейчас  вам  будут  предложены  вопросы.  Первый,  кто  поднимет  руку  и  правильно  ответит,  по-

     лучит  жетон.  На  обратной  стороне  жетона  надо  указать  свою  фамилию.  1 жетон – 1балл.  Подписанные

     жетоны  сдаются  в  конце  урока.

1. Какие  элементы  входят  в  подгруппу  азота?
2. Каковы  физические  свойства  азота?
3. Как  называются  соли  азотной  кислоты?
4. На  какие  группы  делят  минеральные  удобрения?
5. Почему  при  горении  Mg  на  воздухе  полученный  продукт  не  представляет  собой  чистый  MgO?
6. Что  такое  «царская  водка»?
7. Какой  элемент  называют  элементом  жизни  и  мысли?  Почему?
8. Какой  элемент  в  переводе  с  греческого  означает  «безжизненный»?  Почему?
9. Какой  элемент  в  переводе  с  греческого  означает  «несущий  свет»?  Почему?
10. Какой  газ  называется  «веселящим»?  Почему?
11. Какой  газ  называется  «лисий  хвост»?  Почему?
12. Почему  фосфор  находится  в  природе  исключительно  в  виде  соединений?
13. Как  превратить  белый  фосфор  в  красный?
14. Какие  аллотропные  модификации  фосфора  вы  знаете?

                                                       II этап.

Учитель. В  тетрадях  запишите  ответы  на  вопросы  по  вариантам:

     Iв.  1. Что  такое  соли  аммония?

2. Какой  технологический  процесс  называется  циркуляционным?

3. Что  такое  фосфаты?

    IIв.  1. Что  такое  аллотропия?

2.  Какие  вещества  называют  минеральными  удобрениями?

3.  Что  такое  нитраты?

                                               III этап.

1-й ученик. Широко  известно  выражение «Химия  вокруг  нас».  Поэтому  элементарные  химические  знания

           необходимы  любому  современному  человеку  независимо  от  его  рода  занятий.  Химические  сюжеты

           или  упоминания  о  химических  веществах  встречаются  во  многих  литературно-художественных  и

           научно-популярных  изданиях,  специально  химии  не  посвященных.  Авторы  часто  проявляют  неком-

           петентность  в  вопросах  химии.  Прослушайте,  пожалуйста,  отрывки  из  литературных  произведений,

           и  отметьте  неточности  с  точки  зрения  науки.  За  правильный  ответ-2 жетона.

2-й ученик. В  знаменитом  романе  Артура  Конан  Дойля  «Собака  Баскервилей»  в  описании  пса,  наводив-

           шего  ужас  на  всю  округу,  тоже  допущена  существенная  ошибка: «…Да!  Это  была  собака,  огромная.

           черная,  как  смоль.  Из  ее  пасти  вырывалось  пламя,  глаза  метали  искры,  по  морде  и  загривку  мер-

           цал  переливающийся  огонь…  Я  дотронулся  до  этой  светящейся  головы  и,  отняв  руку,  увидел,  что

           мои  пальцы  тоже  засветились  в  темноте.  «Фосфор,»- сказал  я».

Комментарий. Белый  фосфор  светится  в  темноте,  окисляясь  кислородом  воздуха,  самовоспламеняется  на

           воздухе,  являясь  сильнодействующим  ядом.  Поэтому  если  бы  даже  удалось  «расписать»  собаку  эти-

           ми  кристалликами,  то  она  быстро  бы  погибла  от  отравления,  а  ее  труп  превратился  в  костер.

3-й ученик. Выдержка  из  «Роман-газеты»  №18  за  1998г.,  с.98,  В. Солоухин  «Продолжение  времени»:

           «Современные  модернисты  создают  свои  шедевры,  не  отходя  от  холста.  Потому  что  зачем  трудить-

           ся,  если  все  равно  никто  ничего  не  поймет…  Можно  даже  перерисовать  из  школьного  учебника

           схему  получения  аммиачной  кислоты  и  выставить  под  названием  «Зимний  пейзаж».

Комментарий. Название  «аммиачная  кислота»-грубая  ошибка.  Автор  имел в  виду схему  получения  аммиака.

                                                           IY этап.

Ученики  выполняют  по  вариантам  задания.  Уравнение 3  написать  также  в  ионном  виде.

е

          Iв. а) P  1     P2O5 2      H3PO4 3      K3PO4

               б) N2  1     NH3   2       NH4NO3   3       NH3

          IIв. а)  Ca3(PO4)2  1    H3PO4  2     Na3PO4   3   Ag3PO4

                б)  N2   1   NO  2     NO2    3    HNO3

                                                           V этап.

    А  сейчас  опять  будут  предложены  вопросы.

1. Кольца  из  бериллевой  бронзы  являются  точными  копиями  золотых.  Они  не  отличаются  ни  по  цвету,

    ни  по  весу  и,  подвешенные  на  нитку,  при  ударе  о  стекло  издают  характерный  мелодичный  звук.  Пре-

    дложите  способы,  как  обнаружить  подделку. (Бронзовые  кольца  при  нагревании  на  воздухе темнеют, т.к.

    на  его  поверхности  образуется  CuO. При  действии  HNO3  бронза  будет  растворяться).

2. Какое  из  простых  веществ  применяется  в  военном  деле  в  качестве  боевого  зажигательного  и  дымообра-

    зующего  вещества,  а  также  содержится  в  массе,  наносящейся  на  спичечную  коробку?

3. Как  можно  объяснить  фантастические  рассказы  невежественных  людей  о «светящихся»  могилах  и блуж-

    дающих  огнях  на  кладбищах? (При  гниении  органических  веществ  выделяется  PH3).

    Ассистенты  собирают  подписанные  жетоны  и  тетради.

                                                            VI этап.

Демонстрация  опытов:  «Извержение  вулкана»,  «Огненная  метель»,  «Черный  порох».

                                                           Итог  урока.

Учитель. Сегодня  на  уроке  мы  не  только  повторили  и  обобщили  учебный  материал  по  теме,  но  и

       посмотрели  занимательные  опыты. Оценки  за  письменные  работы  будут  объявлены  на  следующем

       уроке.  Мне  понравились  ваши  оригинальные  ответы,  ваши  импровизации  по  предложенным  вопросам

       свидетельствуют  о  высокой  продуктивности  вашего  мышления.