МЕТОДЫ ПРОСТЕЙШЕЙ ФИЗИОТЕРАПИИ

Комитет по здравоохранению

Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования «Фельдшерский техникум»

_____________________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР

_________________  Н.П. Белоконева

«___» _____________ 2013 г.

Практическое занятие по теме:

МЕТОДЫ ПРОСТЕЙШЕЙ ФИЗИОТЕРАПИИ

Учебно-методическое пособие для преподавателей

по учебной дисциплине ТОМУ

для специальности 060501 Сестринское дело

ЦМК____________

Санкт-Петербург

2015 год

Рецензенты              /                        /

Тема: «Методы простейшей физиотерапии».

Вид занятия: практическое.

Продолжительность: 6 ак. часов (270 минут)

Место: Доклинический кабинет основ сестринского дела.

Цели занятия:

• Учебные: После проработки данной темы студент должен знать: понятие простейшей физиотерапии, механизм действия; виды простейших физиопроцедур и противопоказания к ним, а так же возможные осложнения; Кроме того, необходимо уметь осуществлять манипуляции по постановки горчичников, банок, компрессов и уметь применять грелку и пузырь со льдом.
• Развивающие: Занятия должно способствовать формированию логического и клинического мышления, умению обобщить материал на основе внутренних и межпредметных связей, стремлению к самостоятельному расширению профессиональных знаний.
• Воспитательные: Способствовать формированию интереса к профессии, профессиональных и нравственных качеств, присущих медицинскому персоналу.

Уровень требований:

По окончании занятия студент должен овладеть рядом профессиональных  компетенции, таких как:

• ПК 4.3. Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.
• ПК 4.4. Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.
• ПК 4.5. Оформлять медицинскую документацию.
• ПК 4.6. Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

Помимо сформированности профессиональных компетенций необходимо развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

• ОК 02. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
• ОК 03. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

Межпредметные и внутрипредметные связи

        Оснащение:

• Методическое: разработка, технологическая карта, ситуационные задачи, тестовые задания, наглядные пособия
• Материальное: банки медицинские, металлический стержень, корнцанг, вата, спирт 70-96%, вазелин , шпатель, спички, емкость с дезинфицирующим раствором, марлевые салфетки, гигроскопичная бумага, клеенка или вощеная бумага, вата серая, бинт, полотенце, пеленка, стакан с водой , часы, грелки резиновые, термометр водный, пузырь для льда, горчичники, лоток, фантом

План занятия:

1. Организационная часть                                                   5мин
2. Определение целей и обоснование темы занятия                    10 мин
3. Предварительный контроль знаний                                 15 мин
4. Изложение нового материала                                           40 мин
5. Демонстрация манипуляций                                                40 мин
6. Самостоятельная работа студентов                                  110 мин
7. Решение ситуационных задач и задач на соответствие.        20 мин
8. Решение тестовых задач                                                 15 мин
9. Подведение итогов занятия                                                   5 мин
10. Домашнее задание                                                           10 мин

Этапы планирования занятия (Протокол проведения занятия)                

Учебная карта самостоятельной работы студента на занятии.

Задание на самоподготовку

(следующая тема «Оксигенотерапия и гирудотерапия»)

Приложение 1

Контроль исходного уровня знаний.

Фронтальный опрос.

1. Рассказать строение кожи.
2. Перечислить  функции кожи.
3. Назовите производные кожи.
4. При действии тепла на нервные рецепторы, что происходит с кровеносными сосудами?
5. При воздействии холода на нервные рецепторы кожи, что происходит с кровеносными сосудами?
6. Что называют физиотерапией?
7. На чем основано применение различных методов простейшей физиотерапии?
8. Перечислите известные вам методы простейшей физиотерапии.
9. Какие процедуры оказывают сосудосуживающее действие?
10.  Какие процедуры оказывают сосудорасширяющее действие?

Приложение 2

Тестовый контроль №1.

1. Оптимальная температура воды при применении горчичников

1. 20 -25
2. 37 – 39
3. 40 – 45
4. 70 – 80

2. Показания к применению горчичников

1. Стенокардия
2. Бронхит
3. Туберкулез легких
4. Пневмония

3. При постановке банок в лечебном учреждении используют:

1. Эфир
2. Одеколон
3. Спирт 40%
4. Спирт 70%

4. Абсолютное противопоказание при постановке банок

1. Туберкулез легких
2. Злокачественное образование
3. Радикулит
4. Лихорадка

5. Какой температуры воду нужно приготовить при постановке грелки?

1. 30 – 40
2. 40 – 50
3. 60 – 70
4. 80 – 90

6. Какой объем грелки должна заполнять вода

1. 1/3
2. 1/2
3. 2/3
4. Полностью

7. Холодный компресс следует менять через

1. 30 сек
2. 1 мин
3. 2 – 3 мин
4. 10 мин

8. Для постановки согревающего компресса марля сложена в

1. 2 слоя
2. 4 слоя
3. 8 слоев
4. 16 слоев

9. Для согревающего компресса используют спирт

1. 20
2. 40
3. 70
4. 96

10. Противопоказания к применению грелки

1. Воспалительные процессы в брюшной полости
2. Кровотечения
3. Опухоли, туберкулез легких
4. Все перечисленное верно

Тестовый контроль №2

1. Противопоказания к постановке согревающего компресса

1. Высокая лихорадка
2. Гнойничковые воспаления на коже
3. Нарушения целостности кожи
4. Ушибы через сутки после травмы

2. Если компресс наложен правильно, то через 2 ч

1. Верхний слой ваты станет влажным
2. Нижняя салфетка будет влажной
3. Нижняя салфетка будет сухой

3. Лечебный эффект применения банок, горчичников основан

1. На глубоком прогревании тканей
2. На раздражении рецепторов кожи
3. На нервно-рефлекторной связи между внутренними органами и отдельными участками кожи

4. Показания к применению пузыря со льдом

1. Воспалительные заболевания дыхательных путей
2. Радикулиты, невралгии
3. Острые воспалительные процессы в брюшной полости
4. Ушибы (1 сутки), высокая температура
5. Послеоперационный период

5. Для согревающего компресса используют спирт

1. 20
2. 40
3. 70
4. 96

6. Температура воды при постановке грелки

1. 30  - 40
2. 40 – 45
3. 60 – 70
4. 80 – 90

7. Абсолютное противопоказание при постановке банок

1. Туберкулез легких
2. Злокачественное образование
3. Радикулит
4. Лихорадка

8. Места постановки банок:

1. Подлопаточная и межлопаточная область, исключая позвоночник
2. По ходу позвоночника при остеохондрозе
3. Область почек
4. Передняя поверхность грудной клетки, исключая молочные железы и область сердца

9. Экспозиция банок на теле пациента

1. 10 – 20 мин в кол-ве 10 – 20 шт
2. 5 – 7 мин в кол-ве 5 – 7 шт
3. 30 мин в кол-ве 3 – 5 шт
4. 3 мин любое кол-во банок.

10. Дезинфекцию банок после использования производят

1. В 0,5% растворе хлорамина, экспозиция 1 час
2. В 3% растворе хлорамина с 0,5%раствором моющего средства, экспозиция на 1 час, полоскание, просушивание
3. Протирание чистой салфеткой, хранить в сухом виде.
4. обжигом

Эталоны ответов к тестовому контролю по теме «простейшая физиотерапия»

Тестовый контроль №1

1. В
2. А, Б, Г
3. Г
4. А, Б, Г
5. В
6. В
7. В
8. В
9. Б
10. Г

Тестовый контроль №2

1. А, Б, В
2. Б
3. Б, В
4. В, Д
5. Б
6. В
7. А, Б, Г
8. А, Г
9. А
10. Б

Критерий оценки

«5» – 1 ошибка

«4» – 2 ошибки

«3» – 3 ошибки

Приложение 3.

Задание: установить соответствие между цифрами и буквами.

Вариант №1.

Вариант №2

Эталоны ответов

Вариант 1

1 – в, г, д, з, к

2 – а, е, и, м, н

3 – а, е, м

4 – д, к, л

Вариант 2

1 – а, б, в, д, ж, з

2 – б, в, г, д

Критерии оценки

«5» – 1 ошибка

«4» – 2 ошибки

«3» – 3 ошибки

Приложение 4

Ситуационные задачи:

1. при снятии согревающего компресса медицинская сестра обнаружила, что марля, прилегающая к коже, сухая. Оцените эффективность процедуры, выполните постановку согревающего компресса.
2. Медицинская сестра подала больному пузырь со льдом и сказала, чтобы он держал его, пока не растает весь лед. Расскажите манипуляцию подачи пузыря со льдом. Оцените действия медсестры.
3. Для постановки банок медицинская сестра приготовила банки, фильтр, вату. Что еще следовало приготовить для данной манипуляции, расскажите места постановки банок и правильный ход проведения манипуляции.
4. Больному назначены горчичники, но к вечеру у него повысилась температура до 39 градусов. Больной уговаривает медсестру поставить ему горчичники. Как должна поступить медсестра в данной ситуации. Обоснуйте свою точку зрения. Рассказать ход проведения манипуляции постановки горчичников.
5. Медицинская сестра поставила пациенту холодный компресс на 10 минут. Оцените действия медсестры, расскажите манипуляцию постановки холодного компресса.
6. Применение каких методов простейшей физиотерапии необходимо а послеоперационный период. Обоснуйте свою точку зрения. Расскажите ход манипуляции.
7. Применение каких методов простейшей физиотерапии необходимо при ушибе (в первые сутки). Обоснуйте свою точку зрения. Расскажите данную манипуляцию.
8. В первые часы после ушиба пациент самостоятельно применял грелку. Оцените его действия. Обоснуйте свой ответ. Расскажите, какую манипуляцию надо было провести.
9. При постановке банок, пациент стал просить поставить их на область, где находится родимое пятно. Как должна поступить медсестра? Расскажите манипуляцию постановка банок.
10.  Перед проведением манипуляции по постановке горчичников мед сестра обнаружила, что срок годности их истек, при этом слабый запах горчичного масла присутствует и содержимое осыпается. Как необходимо поступить в данной ситуации? Расскажите манипуляцию постановка горчичников.

Оценочный лист:

Список литературы для студентов.

1. Мухина С.А., Тарновская И.И. Основы сестринского дела. М., 1998.
2. Мухина С.А., Тарновская И.И. Теоретические основы сестринского дела. М., 2001.
3. Обуховец Т.П., Склярова Т.А. Основы сестринского ухода, Ростов-на-Дону, 2000 г.

Дополнительная литература:  

1. Кулешова Л.И., Пустоветова Е.В. Основы сестринского дела. Ростов-на-Дону, 2012.

Рекомендуемая литература для преподавателей:

1.  Кулешова Л.И., Пустоветова Е.В. Основы сестринского дела. Ростов-на-Дону, 2012.
2. Мухина С.А., Тарновская И.И. Основы сестринского дела.  М.,  1998,  стр  171-180.
3. Мухина С.А., Тарновская И.И. Теоретические основы сестринского дела. М.: 2001.
4. Обуховец Т.П. Основы сестринского дела. Практикум. Ростов-на-Дону, 2012.
5. Обуховец Т.П., Склярова Т.А. Основы сестринского ухода, Ростов-на-Дону, 2000 г.

Схема методической разработки

1. Цели занятия
2. Уровень требований
3. Межпредметные и внутрипредметные связи
4. Оснащение
5. План занятия
6. Этапы планирования занятия
7. Учебная карта
8. Задания на самоподготовку
9. Контролирующая программа (Приложения)

1. Приложение 1: Контроль исходного уровня знаний
2. Приложение 2: Тестовый контроль
3. Приложение 3. Установка соответствий
4. Приложение 4. Ситуационные задачи

10. Оценочный лист
11. Литература