Календарно-тематические планы
Рабочая программа по английскому языку в 2-3 классах, в 6-7 классах, в 9,11 классах. Авторы: М.З.Биболетова, К.И. Кауфман
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kt_plan_2_klass.docx | 35.36 КБ |
| biboletova_3_klass.docx | 37.55 КБ |
| kalendtem_6klass.docx | 33.24 КБ |
| biboletova_7_klass.docx | 39.68 КБ |
| kaufman_9_klass.docx | 70.17 КБ |
| k-t_11_klass_kaufman.docx | 39.66 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план
УМК «EnjoyEnglish» 2 класс
№ уро-ка | Наименование разделов и тем уроков | Кол-во часов на раздел | Тип урока | Виды самост.работы | Дата проведения урока | |
План. | Факт | |||||
Раздел 1. Здравствуй, английский!(1 четверть) | 18 | |||||
1. | Вводный урок. Знакомство | Вводный | ||||
2. | Давайте познакомимся. Буква Aa | Комбинированный | Работа в прописи | |||
3. | Числительные 1-10. Буква Bb | Комбинированный | Работа в прописи | |||
4. | Где мы живём. Буква Cc. Правила чтения | Комбинированный | Работа в прописи | |||
5. | Повторение. Выражения. Буквы. Числительные | Закрепление знаний | ||||
6. | Who is he/she…? He/she is…Буква Dd | Комбинированный | Работа в прописи | |||
7. | Семья. I have a ….Буква Ee | Комбинированный | Работа в прописи | |||
8. | Семья. I have a … /I have no…Буква Ff | Комбинированный | Работа в прописи | |||
9. | The Present Simple. Вспомогательный глагол Doвопросах и ответах. Буква Gg | Комбинированный | Работа в прописи | |||
10. | Структура вопросительного предложения. Буква Hh. | Комбинированный | Работа в прописи | |||
11. | Повторение. I have a ….Буквы | Закрепление знаний | ||||
12. | Употребление существительных во множественном числе. Буква Ii | Комбинированный | Работа в прописи | |||
13. | The house is… The house is not… .Буква Jj. Прилагательные | Комбинированный | Работа в прописи | |||
14. | Прилагательные I think…Буква Kk | Комбинированный | Работа в прописи | |||
15. | I like… .Буква Ll | Комбинированный | Работа в прописи | |||
16. | Повторение по темам «Животные» и «Числительные» | Закрепление знаний | ||||
17. | Глаголы. Ican… . Буква Mm | Комбинированный | Работа в прописи | |||
18. | Команды. Буква Nn | Комбинированный | Работа в прописи | |||
Раздел 2. Добро пожаловать в театр! (2 четверть) | 14 | |||||
1. | Вопросы и ответы с модальным глаголом can.БукваOo | Комбинированный | Работа в прописи | |||
2. | Глаголы действия. БукваPp | Комбинированный | Работа в прописи | |||
3. | Отрицательные предложения с глаголом can. I cannot… .БукваQq | Комбинированный | Работа с учебн, в прописи | |||
4. | Повторение. Глаголы действия. Буквы. | Закрепление знаний | ||||
5. | Составление предложений по моделям. Буква Rr | Комбинированный | ||||
6. | Спорт. Буква Ss | Комбинированный | Работа с учебн, в прописи | |||
7. | Спорт и игры. БукваTt | Комбинированный | Работа с учебн, в прописи | |||
8. | I want to … I want a… .Буква Uu | Комбинированный | ||||
9. | Краткие ответы с глаголами do, can, is, am. Буква Vv | Комбинированный | Работа в прописи | |||
10. | Расскажи ос воём доме. БукваWw | Комбинированный | Работа в прописи | |||
11. | Повторение. Буквы. Числительные | Закрепление знаний | ||||
12. | Музыкальные инструменты. БукваXx | Комбинированный | Работа с учебн, в прописи | |||
13. | Do you want …? Буква Yy | Контроль знаний | Работа в прописи | |||
14. | Буква Zz. Песенка про алфавит | Комбинированный | Работа в прописи | |||
Раздел 3. Давайте, почитаем и поговорим на английском! (3 четверть) | 20 | |||||
1. | Цвета | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
2. | Чтение буквы Ii в закрытом слоге | Комбинированный | ||||
3. | Описание людей | Комбинированный | Работа с реч. образц. | |||
4. | Описание. Чтение буквы Aa в закрытом слоге | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
5. | Множественное число существительных | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
6. | Описание. Чтение буквы Eeв закрытом слоге | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
7. | Правила чтения буквы ск | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
8. | Повторение. Правила чтения букв e, i, a | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
9. | Краткие варианты ответов. Чтение буквы Ooв закрытом слоге | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
10. | Предложения с модальными глаголами must, may. Чтение в xи th словах | Комбинированный | Работа с текстом | |||
11. | Youmust … Чтение буквы Uuв закрытом слоге , yв конце слова | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
12. | Местоимения. Повторение правил чтения в закрытом слоге | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
13. | Прилагательные. Чтение буквы Eeв открытом слоге | Комбинированный | ||||
14. | Расскажи о животном. Загадки о животных | Комбинированный | ||||
15. | Повторение моделей и правил чтения | Закрепление знаний | ||||
16. | Чтение буквы Iiв открытом слоге | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
17. | Употребление артиклей a/an, the | Комбинированный | Работа с текстом | |||
18. | Чтение буквы Yyв открытом слоге | Комбинированный | Работа с текстом | |||
19. | Чтение буквы Aaв зоткрытом слоге | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
20. | Повторение букв в открытом слоге | Комбинированный | ||||
Раздел 4. Угощай своих гостей (4 четверть) | 16 | |||||
1. | Расскажи о себе (I have … . I live) | Комбинированный | Сост. расск. о себе | |||
2. | Составление предложений по модели | Комбинированный | Сост. предлож. | |||
3. | Местоимения. Буква Oo в открытом слоге | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
4. | Буква Uu в открытом слоге | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
5. | Слова-исключения: a friend, to, with. Правила чтения гласных букв | Комбинированный | ||||
6. | Опиши героев книги | Комбинированный | Сост. описания | |||
7. | Would you like…? Thank you. You are welcome | Комбинированный | ||||
8. | Чтение o+r | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
9. | Продукты. Повторение звуков и буквосочетаний | Комбинированный | ||||
10. | Угости своих гостей | Комбинированный | Сост.диа-лога | |||
11. | Еда. Буквосочетание wh | Комбинированный | Работа с учебн. | |||
12. | Буквосочетания: er, ir (Краткие ответы на вопросы с различными глаголами) | Контроль знаний | ||||
13. | Буквосочетание th | Контроль знаний | Работа с учебн. | |||
14. | Повторение | Закрепление знаний | ||||
15. | Работа над проектом «Моя любимая еда» | Комбинированный | Подгот. к презент. | |||
16. | Защита проекта «Моя любимая еда» | Комбинированный | ||||
Итого | 68 |
Учебно-методическаялитература
для учителя
УМК «EnjoyEnglish» 2 класс
№ п/п | Название | Автор | Издательство | Год издания |
1. | Английский с удовольствием EnjoyEnglish: Учебник для 2 кл | Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. | Обнинск: Титул | 2010. |
2. | Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы «EnjoyEnglish - 1». | Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. | Обнинск: Титул | 2010. |
3. | Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 2 кл. | Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. | Обнинск: Титул | 2010. |
4. | Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику | Барашкова Е.А. | Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен» | 2009 |
5. | Английский язык. 2-3 классы. Тесты. Дидактические материалы к учебнику | Воронова Е.Г. | .- 3-е изд. – М.: Айрис-пресс | 2009 |
6. | Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. EnjoyEnglish | Барашкова Е.А. | 3-е изд. – М.: Айрис-пресс | 2009 |
- Экранно-звуковые пособия:
- Аудиокассеты.
- Мультимедийные презентации.
- Печатные пособия:
- Алфавит.
- Транскрипционные знаки.
- Тематические картинки.
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
к рабочей программе по английскому языку
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 3 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом программы курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул, 2010).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «EnjoyEnglish - 1», «EnjoyEnglish - 2» (часть 1) для 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2010 год.
Цели первой ступени обучения:
Рабочая программа направлена на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
-опираться на языковую догадку в процессе чтения;
-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).
- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;
-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Задачи курса:
- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;
- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;
- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;
- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.
Принципы.
Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 8 -10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрепредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы, расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
– коммуникативности,предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
Функции.
Данная рабочая программа выполняет три основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на этапе начального общего образования для изучения иностранного языка в 3 классе отводится 68 часов в течение года (2 часа в неделю)
Учебно-методическое обеспечение:
- Биболетова, М. 3. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish -1: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2008 год.
- Биболетова, М. 3. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish -2 (часть 1): учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2008 год.
- Биболетова, М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 3класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2008 год.
- Биболетова, М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / EnjoyEnglish - 1 для 3класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2010 год.
- Биболетова, М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / EnjoyEnglish - 2 для 3 -4 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2010 год.
- Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.
- Сборник аутентичных песен «Gamesongs» с аудиокассетой - Обнинск: Титул, 2008г.
- Биболетова, М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / EnjoyEnglish для 2 -11 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева..- Обнинск: Титул, 2010 год.
7. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.:
Тематическое планирование
УМК «EnjoyEnglish» 3 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем уроков | Макси-мальная нагрузка учащ.час. | Из них | ||||
Теоретиче-скоеобучение,ч | Лаборатор-ные и практи-ческие работы, ч. | Контроль-ныеработы,ч | Экскурсии,ч | Самосто-ятелные работы, ч | |||
1. | Праздники. Приём и угощение гостей. Любимая еда. | 18 | 17 | - | 1 | - | 3 |
2. | Семейные праздники. День рождения. Поведение за столом. | 7 | 6 | - | 1 | - | 1 |
3. | Мир моих увлечений. Любимые детские произведения | 6 | 5 | 1 | 1 | ||
4. | Встреча с друзьями. | 9 | 8 | - | 1 | - | 2 |
5. | Пишем письма друзьям | 9 | 8 | 1 | 2 | ||
6. | Кто живет в сказках? | 9 | 8 | - | 1 | - | 2 |
7. | Дом, милый дом. | 10 | 9 | 1 | 1 | ||
Итого | 68 | 61 | - | 7 | - | 12 |
Календарно – тематический план
УМК «EnjoyEnglish» 3 класс
№ урока | Наименование разделов и тем уроков | Кол-во часов на раздел | Тип урока | Виды самостоятельной работы | Дата проведения | |
План | Факт | |||||
Праздники. Приём и угощение гостей. Любимая еда. | 18 | |||||
1. | Продукты питания | Ознакомительный | ||||
2. | Магазин продуктов. | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
3. | Угощение друзей. | Комбин-ый | Сост. диалога | |||
4. | Доктор Айболит. | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
5. | Угости своих друзей | Комбин-ый | Сост. предл. | |||
6. | Кролик и Джек. | Комбин-ый | Сост. диалога | |||
7. | Посещение магазина. | Комбин-ый | Сост. диалога | |||
8. | Карусель | Комбин-ый | ||||
9. | Телемост.Test | Контроль знаний | ||||
10. | Учим название дней недели. | Ознакомительный | Работа с учебн. | |||
11. | Письмо от Незнайки. | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
12. | Испорченный телефон. | Комбин-ый | Сост. диалога | |||
13. | Задания Мальвины. | Комбин-ый | ||||
14. | Вини - Пух и Кролик. | Комбин-ый | ||||
15. | Веселый медвежонок. | Комбин-ый | ||||
16. | В гостях у Кролика | Комбин-ый | Сост. диалога | |||
17. | Угадайка. | Комбин-ый |
| |||
18. | Контрольная работа | Контроль знаний | ||||
Семейные праздники. День рождения. Поведение за столом. | ||||||
19. | Встречи с героями сказок. | Работа с учебн. | ||||
20. | Письмо от Доктора Айболита. | Комбин-ый | ||||
21. | Друзья Вини - Пуха. | Комбин-ый | ||||
22. | Визит Вини - Пуха. | Комбин-ый | Сост. диалога | |||
23. | Разговор Кролика и Вини - Пуха. | Комбин-ый | Сост. диалога | |||
24. | Мистер Рул. | Комбин-ый | ||||
25. | Кенгуренок Ру. | Комбин-ый | ||||
Мир моих увлечений. Любимые детские произведения | 6 | |||||
26. | Конкурс Рассказчиков | Комбин-ый | ||||
27. | Завтрак Тигры и Кенгуренка Ру. | Комбин-ый | ||||
28. | Повторение. | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
29. | КВН. | Комбин-ый | ||||
30. | Контрольная работа | Контроль знаний | ||||
31. | Анализ контрольных работ | Контроль знаний | ||||
Встреча с друзьями | 9 | |||||
32. | Поговорим о новых друзьях. | Введение новой лексики | Работа с учебн. | |||
33. | Рассказ о друге | Комбин-ый | ||||
WritingtoHobbit (2 часа) | ||||||
34. | Двенадцать месяцев | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
35. | Незнайка в гостях у ребят. | Комбин-ый | ||||
Giving Birthday Presents (2 часа) | ||||||
36. | Праздники. | Введение новой лексики | Работа с учебн. | |||
37. | Любимое время года | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
Test (2 часа) | ||||||
38. | Письмо другу. | Контроль знаний | Написание письма | |||
39. | Урок аудирования №1 «Пузырь и его друзья» | Контроль знаний | ||||
40. | HomeReading (1 час) Домашнее чтение №1 «Питер и его друзья» | Комбин-ый | ||||
Письмо зарубежному другу WritingAddresses (3 часа) | 9 | |||||
41. | Английская гостья. | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
42. | Любите ли Вы писать письма? | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
43. | Такие разные адреса. | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
Reading Letters (1 час) | ||||||
44. | Чьи это вещи? | Работа с учебн. | ||||
Meet “Six Serving Men” (1 час) | Комбин-ый | |||||
45. | Слова – помощники. | Грамм-ориент ный | Работа с учебн. | |||
How to Send Letters (1 час) | ||||||
46. | Сказка про умную утку | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
47. | Test (1 час) Урок аудирования №2 «Птицы и лягушонок» | Комбин-ый | ||||
48. | HomeReading (1 час) Урок домашнего чтения №2 «Хорошие друзья» | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
49. | Обобщающий урок по теме «Пишем письма друзьям» Играем в крестики – нолики. | Обобщающий | ||||
Мой день. Распорядок дня | 9 | |||||
How Do They Live? (2 часа) | ||||||
50. | Поговорим о времени | Ознакомительный | Работа с учебн. | |||
51. | Хоббит и житель другой планеты. | Комбин-ый | ||||
What Do They Look Like? (2 часа) | ||||||
52. | Кенга рассказывает Ру о Хоббите | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
53. | Шерлок Холмс ищет Хоббита. | Комбин-ый | ||||
What Do They Do? (2 час) | ||||||
54. | Вспоминаем Хоббита. | Комбин-ый | ||||
55. | Вспоминаем Сказочных героев | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
Test (1 час) | ||||||
56. | Урок аудирования №3 «Потерянный праздничный торт» | Контроль знаний | ||||
57. | HomeReading (1 час) Урок домашнего чтения №3 «Слоненок и его новые вещи» | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
58. | Обобщающий урок по теме «Кто живет в сказках?» Зов джунглей. | Контроль знаний | ||||
Мой дом/квартира. Моя комната | 10 | |||||
DescribingYourHome (2 часа) | ||||||
59. | Рассказы зверей. | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
60. | Расскажите о своем доме. | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
What is There in Your House? (2 часа) | ||||||
61. | Игры с Хоббитом. | Комбин-ый | ||||
62. | Муха и поросенок. | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
HomeSweetHome (2 часа) | ||||||
63. | Крокодил Гена и Чебурашка. | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
64. | Подарок на новоселье. | Комбин-ый | ||||
Test (2 часа) | ||||||
65. | Контроль. Номер в гостинице. | Контроль знаний | ||||
66. | Урок аудирования №4. «Таинственный бумажный пакет | Контроль знаний | ||||
67. | HomeReading (1 час) Урок домашнего чтения №4 «Моя хорошенькая кукла» | Комбин-ый | Работа с учебн. | |||
68. | Итоговый тест за курс 3 класс. (1 час) | Контроль знаний | ||||
Итого | 68 |
Учебно-методическая литература
для учителя
УМК «EnjoyEnglish» 3 класс
№ п/п | Название | Автор | Издательство | Год издания |
1. | Английский с удовольствием EnjoyEnglish: Учебник для 3 кл | Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. | Обнинск: Титул | 2010. |
2. | Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы «EnjoyEnglish - 1». | Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. | Обнинск: Титул | 2010. |
3. | Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 3 кл. | Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. | Обнинск: Титул | 2010. |
4. | Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику | Барашкова Е.А. | Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен» | 2009 |
5. | Английский язык. 2-3 классы. Тесты. Дидактические материалы к учебнику | Воронова Е.Г. | .- 3-е изд. – М.: Айрис-пресс | 2009 |
6. | Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. EnjoyEnglish | Барашкова Е.А. | 3-е изд. – М.: Айрис-пресс | 2009 |
- Экранно-звуковые пособия:
- Аудиокассеты.
- Мультимедийные презентации.
- Печатные пособия:
- Алфавит.
- Транскрипционные знаки.
- Тематические картинки.
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование
УМК «EnjoyEnglish» 6 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем уроков | Макси-мальная нагрузка учащ.час. | Из них | ||||
Теоретиче-скоеобучение,ч | Лаборатор-ные и практи-ческие работы, ч. | Контроль-ныеработы,ч | Экскурсии,ч | Самосто-ятелные работы, ч | |||
1. | Лица Лондона | 27 | 26 | - | 1 | - | 2 |
2. | Животные в нашей жизни | 21 | 20 | - | 1 | - | 1 |
3. | Живём вместе | 30 | 29 | - | 1 | - | 2 |
4. | У нас много общего | 24 | 23 | - | 1 | - | 1 |
Итого | 102 | 98 | - | 4 | - | 6 |
Календарно – тематический план
УМК «EnjoyEnglish» 6 класс
№ урока | Наименование разделов и тем уроков | Кол-во часов на раздел | Тип урока | Виды самостоятельной работы | Дата проведения | |
План | Факт | |||||
1 четверть Лица Лондона | 27 | |||||
Раздел 1. «Когда человек устаёт от Лондона, это значит, он устал от жизни» | 9 | |||||
1. | Летние каникулы, повторение прошедшего времени | Повторение материала | ||||
2. | Достопримечательности Лондона | Изуч.нового мат-ла | ||||
3. | Структура I have been to… | |||||
4. | Музей Мадам Тюссо | Комбин-ый | ||||
5. | Музей MOMI | Комбин-ый | ||||
6. | Парки и сады Лондона | Комбин-ый | ||||
7. | Описание Лондона | Комбин-ый | ||||
8. | «Леденец на палочке» | Комбин-ый | ||||
9. | Дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах | Комбин-ый | ||||
Раздел 2. Поговорим о знаменитостях | 8 | |||||
10. | Даниель Дефо | Комбин-ый | ||||
11. | Джозеф Тунер | Комбин-ый | ||||
12. | Словообразование (суффиксы -ist, -ian, -ect, -man,-er) | Изуч. нового мат-ла | ||||
13. | Джон Толкиен | Комбин-ый | ||||
14. | Чарльз Дарвин | Комбин-ый | ||||
15. | Известные люди России | Комбин-ый | ||||
16. | Неопределённый артикль | Комбин-ый | ||||
17. | Определённый артикль | Комбин-ый | ||||
Раздел 3. Мы хотим быть тоже знаменитыми | 10 | |||||
18. | Хочешь ли быть известным? | Комбин-ый | ||||
19. | Чарли Чаплин | Комбин-ый | ||||
20. | Учимся предсказывать будущее | Закрепление материала | ||||
21. | Профессии | Комбин-ый | ||||
22. | Черты характера | Комбин-ый | ||||
23. | Правила поведения за столом | Комбин-ый | ||||
24. | Контроль домашнего чтения («PeterPan»byJ.M.Barrie) | Комбин-ый | ||||
25. | Повторение по теме «Лица Лондона» | Проверка и контроль знаний | ||||
26. | Контрольная работа №1по теме «Лица Лондона» | Проверка и контроль знаний | ||||
27. | Викторинапо теме «Лица Лондона» | Проверка и контроль знаний | ||||
2 четверть Животные в нашей жизни | 21 | |||||
Раздел 1. Читаем и говорим о Лондонском зоопарке | 6 | Изуч. нового мат-ла | ||||
1. | Лондонский зоопарк | Комбин-ый | ||||
2. | Вежливое обращение к людям | Комбин-ый | ||||
3. | Из истории Лондонского Зоопарка | Комбин-ый | ||||
4. | Общество спасения животных | Комбин-ый | ||||
5. | Заповедник | Комбин-ый | ||||
6. | Наши домашние любимцы | Комбин-ый | ||||
Раздел 2. Давайте обсудим проблемы животных | 4 | |||||
7. | Заповедник Уипснейд | Комбин-ый | ||||
8. | Жизнь животных в зоопарке | Комбин-ый | ||||
9. | Описание животных | Комбин-ый | ||||
10. | Фильмы о животных | Комбин-ый | ||||
Раздел 3. Открываем новую грамматику:PresentPerfectTense | 5 | |||||
11. | PresentPerfect.Правила образования | Изуч. нового мат-ла | ||||
12. | PresentPerfect. Положительная и отрицательная формы | Изуч. нового мат-ла | ||||
13. | PresentPerfect. Вопросительные формы | Изуч. нового мат-ла | ||||
14. | Past Simple/ PresentPerfect | Систематизация материала | ||||
15. | Past Simple/ PresentPerfect | Систематизация материала | ||||
Раздел 4. У вас когда-нибудь было домашнее животное? Что думает о вас ваш питомец? | 6 | |||||
16. | Клички домашних животных | Комбин-ый | ||||
17. | Рассказы о любимых домашних животных | Комбин-ый | ||||
18. | Забавные истории | Комбин-ый | ||||
19. | Люди и животные | Комбин-ый | ||||
20. | Контрольная работа №2по теме «Животные в нашей жизни » | Проверка и контроль знаний | ||||
21. | Проект «Питомцы» | Систематизация знаний | ||||
3 четверть Моя семья, мои друзья | 30 | |||||
Раздел 1.Говорим о родственниках | 7 | |||||
1. | Мои родственники | Изуч. нового мат-ла | ||||
2. | Описываем семью | Комбин-ый | ||||
3. | Вежливые просьбы | Комбин-ый | ||||
4. | Короткие ответы в PresentPerfect | Комбин-ый | ||||
5. | Present Simple/ PresentPerfect | Систематизация материала | ||||
6. | Пишем письмо | Комбин-ый | ||||
7. | Что такое семья? (стих) | Комбин-ый | ||||
Раздел 2. Отношения в семье | 5 | |||||
8. | Домашние обязанности | Комбин-ый | ||||
9. | Виды домашней работы | Комбин-ый | ||||
10. | Разные типы семей | Комбин-ый | ||||
11. | Мои обязанности | Комбин-ый | ||||
12. | Учимся делать комплименты | Комбин-ый | ||||
Раздел 3. | 7 | |||||
13. | Традиционные английские блюда | Комбин-ый | ||||
14. | Особенности английской кухни | Комбин-ый | ||||
15. | Приготовление английского бутерброда | Комбин-ый | ||||
16. | Вкусовые пристрастия англичан | Комбин-ый | ||||
17. | Полезный завтрак | Комбин-ый | ||||
18. | Вкусовые пристрастия россиян | Комбин-ый | ||||
19. | Моя любимая еда | Комбин-ый | ||||
Раздел 4. Мой дом – моя крепость | 6 | |||||
20. | Типы домов в Англии | Комбин-ый | ||||
21. | Английские дома | Комбин-ый | ||||
22. | Мой дом – моя крепость (стих) | Комбин-ый | ||||
23. | Любимое место в доме | Комбин-ый | ||||
24. | Говорим о домах | Комбин-ый | ||||
25. | Контрольная работа №3 по теме «Моя семья, мои друзья » | Проверка и контроль знаний | ||||
Раздел 5. Домашнее чтение | 5 | |||||
26. | РассказC.West «Granny`s Jungle Garden» (1 ч.) | Комбин-ый | ||||
27. | РассказC.West «Granny`s Jungle Garden» (2 ч.) | Комбин-ый | ||||
28. | РассказC.West «Granny`s Jungle Garden» (3 ч.) | Комбин-ый | ||||
29. | РассказC.West «Granny`s Jungle Garden» (4 ч.) | Комбин-ый | ||||
30. | РассказC.West «Granny`s Jungle Garden» (5 ч.) | Комбин-ый | ||||
4 четверть Мир моих увлечений | 24 | |||||
Раздел 1.Любимые занятия англичан | 10 | |||||
1. | Хобби | Комбин-ый | ||||
2. | Увлечения англичан | Комбин-ый | ||||
3. | Увлечения англичан | Комбин-ый | ||||
4. | Моё хобби | Комбин-ый | ||||
5. | Радио и TVв нашей жизни | Комбин-ый | ||||
6. | Популярные TV программы | Комбин-ый | ||||
7. | Русские TV программы | Комбин-ый | ||||
8. | Моя любимая поп-звезда | Комбин-ый | ||||
9. | TV: за и против | Комбин-ый | ||||
10. | Моя любимая TV программа | Комбин-ый | ||||
Раздел 2. Семейные праздники | 11 | |||||
11. | Праздники | Комбин-ый | ||||
12. | Мой любимый праздник | Комбин-ый | ||||
13. | Праздники в моей семье | Комбин-ый | ||||
14. | День рождения | Комбин-ый | ||||
15. | Пишем открытку | Комбин-ый | ||||
16. | Как правильно накрыть на стол | Комбин-ый | ||||
17. | Возвратные местоимения | Комбин-ый | ||||
18. | Школьные каникулы | Комбин-ый | ||||
19. | Весенние каникулы | Комбин-ый | ||||
20. | Международные праздники | Комбин-ый | ||||
21. | Контрольная работа №4 по теме «Мир моих увлечений» | Контроль знаний | ||||
Раздел 3. Домашнее чтение | 3 | Комбин-ый | ||||
22. | «The Puppy Who Wanted a Boy» by J.Thayer (ch1) | Комбин-ый | ||||
23. | «The Puppy Who Wanted a Boy» by J.Thayer (ch2) | Комбин-ый | ||||
24. | «The Puppy Who Wanted a Boy» by J.Thayer (ch3) | Комбин-ый | ||||
Итого | 102 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ
для учителя
1.Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 5-6 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2010.
2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5-6 классов «EnjoyEnglish». -Обнинск: Титул, 2010.
3.Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «EnjoyEnglish» для 2-9 кл. общеобраз. учрежд.-Обнинск: Титул, 2007. – 48 с.
4.Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы. / Сост. Л.И. Леонтьева. -2 изд., доп., исправл. – М.: ООО «Глобус», 2009. – 287 с.
5.Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: рабочая тетрадь для 5-6 классов/М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011
6.Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ
для ученика
- Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 5-6 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2010.
- Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5-6 классов «EnjoyEnglish». -Обнинск: Титул, 2010.
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
к рабочей программе по английскому языку
Данная рабочая программа английского языка 7 класса составлена на основе примерных программ по английскому языку для основной школы (Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 287, [1]с.), в соответствии с государственным стандартом основного общего образования (утвержден Приказом Минобразования и науки РФ от 05.03 2004 года №1089).
УМК общеобразовательных учреждений (авторы М.З. Биболетова и др.) вошёл в федеральный компонент учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 учебный год. Этот учебный комплект предлагает изучение английского языка со 2 класса.
УМК «EnjoyEnglish» для 7 класса состоит из следующих компонентов:
- Учебник
- Книга для учителя
- Рабочая тетрадь
Количество часов в год .............................102
Количество часов в неделю........................3
Учебный план согласуется с программой и учебником.
В соответствии с государственным образовательным стандартом программа
направлена на достижение следующих целей:
Цели:
- Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтение, письме)
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур
- Развитие воспитания понимания школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания.
Задачи:
- Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;
- В области чтения и аудирования – развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;
- Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;
- Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений,
навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку
на начало учебного года
В результате обученияанглийскому языку в 6 классе ученик умеет:
– начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
–выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
–выделять значимую информацию в коротких, несложных аутентичных прагматических текстов;
– понимать на слух основное содержание и уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года
К концу обучения в 7 классе предполагается овладение учащимися
следующими навыками:
Говорение. Диалогическая речь. Начинать и поддерживать разговор; поздравлять. Учащиеся должны уметь выражать пожелания, благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться. Запрашивать и сообщать фактическую информацию. Выражать точку зрения и соглашаться или не соглашаться с ней, высказывать одобрение или неодобрение, выражать сомнение.
Монологическая речь. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом
Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов. Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание
-выбирать главные факты, отпуская второстепенные
-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст
Чтение. Чтение вслух небольших текстов. Чтение с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание, с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания. Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку
- выделять основную мысль
- выбирать главные факты, отпуская второстепенные
-выражать свое мнение по прочитанному
Письмо и письменная речь. Развитие умений:
-делать выписки
-заполнять бланки
-писать личное письмо по образцу
Языковые знания и навыки
Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы.
Краткая характеристика курса «EnjoyEnglish»
Авторы серии "EnjoyEnglish" ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.
Эта цель подразумевает:
• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.
Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.
В учебниках данной серии реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.
Тематическое планирование
УМК «EnjoyEnglish» 7класс
№ п/п | Наименование разделов и тем уроков | Макси-мальная нагрузка учащ.час. | Из них | ||||
Теоретиче-скоеобучение,ч | Лаборатор-ные и практи-ческие работы, ч. | Контроль-ныеработы,ч | Экскурсии,ч | Самосто-ятелные работы, ч | |||
1. | Международный конкурс подростков | 27 | 26 | - | 1 | - | 10 |
2. | Встреча с победителями международных конкурсов | 21 | 20 | - | 1 | - | 10 |
3. | Проблемы подростков: школьное образование | 30 | 29 | - | 1 | - | 8 |
4. | Спорт – это весело | 24 | 23 | - | 1 | - | 6 |
Итого | 102 | 98 | - | 4 | - | 36 |
Календарно – тематический план
УМК «EnjoyEnglish» 7класс
№ урока | Наименование разделов и тем уроков | Кол-во часов на раздел | Тип урока | Виды самостоятельной работы | Дата проведения | |
План | Факт | |||||
I четверть Международныйконкурсподростков | 27 | |||||
1. | Летние каникулы | Вводный урок |
| |||
2. | Международный конкурс | Комбинированный урок | ||||
3. | Участие в международном конкурсе | Комбинированный урок |
| |||
4. | Суффиксы прилагательных | Комбинированный урок | ||||
5. | Описание людей | Тренировочный | ||||
6. | Что ты хочешь изменить в себе | Комбинированный урок | ||||
7. | Времена глагола | Комбинированный урок | ||||
8. | Будущее глазами британцев | Комбинированный урок | ||||
9. | Планы на будущее | Комбинированный урок | ||||
10. | Будущее нашей планеты | Тренировочный урок | ||||
11. | В каком конкурсе ты участвовал? | Тренировочный урок | ||||
12. | Письменная речь: заполнение анкеты | Тренировочный урок | ||||
13. | Чтение числа и даты | Комбинированный урок | ||||
14. | Интересные факты о городах | Тренировочный урок | ||||
15. | Известные люди планеты | Комбинированный урок | ||||
16. | Изучение герундия | Комбинированный урок |
| |||
17. | Поговорим о суевериях | Комбинированный урок | ||||
18. | Страшные истории | Тренировочный урок | ||||
19. | Средства связи | Комбинированный урок | ||||
20. | Какие средства связи ты предпочитаешь | Комбинированный урок | ||||
21. | Разговор по телефону | Комбинированный урок | ||||
22. | Разговор по телефону: за и против | Тренировочный урок | ||||
23. | Компьютер в нашей жизни | Комбинированный урок | ||||
24. | Самое важное средство связи | Тренировочный урок | ||||
25. | Контрольная работа по теме«Theworldteenagers’ competition» | Контрольный урок | ||||
26. | Обобщающий урок | Повторительно-обобщающий урок | ||||
27. | Обобщающий урок | Урок-КВН | ||||
II четверть Встреча с победителями международных конкурсов | 21 | |||||
1. | Учимся знакомиться | Вводный урок | ||||
2. | Страны и континенты | Тренировочный урок | ||||
3. | Языки и национальности | Комбинированный урок | ||||
4. | Английский язык в современном мире | Тренировочный урок | ||||
5. | Язык эсперанто | Тренировочный урок | ||||
6. | Англоговорящие страны | Комбинированный урок | ||||
7. | Расскажи о своей стране | Комбинированный урок | ||||
8. | Мотивы изучения английского языка | Комбинированный урок | ||||
9. | Почему ты изучаешь английский язык? | Комбинированный урок | ||||
10. | Роль иностранных языков в современной жизни | Тренировочный урок | ||||
11. | Способы изучения иностранного языка | Комбинированный урок | ||||
12. | Изучение русского языка | Тренировочный урок | ||||
13. | Выразительное чтение стихотворения | Комбинированный урок | ||||
14. | Описание картины | Комбинированный урок | ||||
15. | Изучение пассивного залога | Комбинированный урок | ||||
16. | Путешествие по англоговорящим странам | Тренировочный урок | ||||
17. | Различные виды транспорта | Комбинированный урок | ||||
18. | Какой вид транспорта лучше? | Комбинированный урок | ||||
19. | Контрольнаяработапотеме«Meeting the winners of the international teenagers’ competitions» | Контрольныйурок | ||||
20. | Обобщающий урок | Повторительно-обобщающий урок | ||||
21. | Обобщающий урок | Урок-КВН | ||||
III четверть Проблемы подростков: школьное образование | 30 | |||||
1. | Легко ли быть молодым? | Вводный урок | ||||
2. | Что нам разрешается и не разрешается? | Комбинированный урок | ||||
3. | Поговорим о проблемах подростков | Тренировочный урок | ||||
4. | Дорога в школу | Комбинированный урок | ||||
5. | Учимся объяснять маршрут | Тренировочный урок | ||||
6. | Встречаем гостей нашего города | Комбинированный урок | ||||
7. | Школа в нашей жизни | Тренировочный урок | ||||
8. | Изучение модальных глаголов | Комбинированный урок | ||||
9. | Составление диалогов | Тренировочный урок | ||||
10. | Школьные годы чудесные | Тренировочный урок | ||||
11. | Идеальная школа | Комбинированный урок | ||||
12. | Школа моей мачты | Тренировочный урок | ||||
13. | Притяжательные местоимения | Комбинированный урок | ||||
14. | Образование в англоговорящих странах | Комбинированный урок | ||||
15. | Школьная форма | Комбинированный урок | ||||
16. | Пассивный залог | Комбинированный урок | ||||
17. | Книги о жизни подростков | Тренировочный урок | ||||
18. | Различные виды наказания | Комбинированный урок | ||||
19. | Кодекс правил поведения | Комбинированный урок | ||||
20. | Условные придаточные предложения | Комбинированный урок | ||||
21. | Наши мечты о будущем | Тренировочный урок | ||||
22. | Как распознать настоящего друга? | Комбинированный урок | ||||
23. | Трудно ли быть настоящим другом? | Тренировочный урок | ||||
24. | Сложное дополнение | Комбинированный урок | ||||
25. | День друзей | Комбинированный урок | ||||
26. | Проблемы подростков | Тренировочный урок | ||||
27. | Возможные пути решения проблем подростков | Комбинированный урок | ||||
28. | Проблемы курения | Комбинированный урок | ||||
29. | Контрольнаяработапотеме«Lookatteenageproblems: schooleducation» | Контрольный урок | ||||
30. | Обобщающий урок конкурс грамматиков | Урок-соревнование | ||||
IV четверть Спорт – это весело | 24 | |||||
1. | Виды спорта | Вводный урок | ||||
2. | Причины популярности спорта | Комбинированный урок | ||||
3. | Мой любимый вид спорта | Комбинированный урок | ||||
4. | Здоровый образ жизни | Комбинированный урок | ||||
5. | Составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни» | Комбинированный урок | ||||
6. | Занятия спортом | Комбинированный урок | ||||
7. | Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни» | Тренировочный урок | ||||
8. | Витамины в жизни людей | Комбинированный урок | ||||
9. | Здоровье дороже богатства | Комбинированный урок | ||||
10. | Посещение аптеки | Комбинированный урок | ||||
11. | Ролевая игра «Посещение доктора | Комбинированный урок | ||||
12. | Неудачи в спорте | Тренировочный урок | ||||
13. | Рассказы о спорте | Комбинированный урок | ||||
14. | Олимпийские игры | Комбинированный урок | ||||
15. | Олимпийские чемпионы | Тренировочный урок | ||||
16. | Степени сравнения наречий | Комбинированный урок | ||||
17. | Всемирные юношеские игры | Комбинированный урок | ||||
18. | Письмо из Древней Греции | Тренировочный урок | ||||
19. | Контрольнаяработапотеме«Sportisfun» | Контрольный урок | ||||
20. | Выполнение проекта «Theywerethefirst» | Урок самостоятельной работы | ||||
21. | Защита проектов | Урок-презентация | ||||
22. | Грамматический ринг | Урок-турнир | ||||
23. | Урок вне школы «Прогулка по микрорайону» | Урок-экскурсия | ||||
24. | Обобщающий урок | Повторительно-обобщающий урок | ||||
Итого | 102 |
Учебно- методическая литература
для учителя
- УМК “EnjoyEnglish”, М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. Издательство «Титул» 2010 год.
- Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З. Биболетова. Обнинск: Титул, 2010.
- Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «EnjoyEnglish» для 2-9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2007. – 48 с.
- Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы. / Сост. Л.И. Леонтьева. -2 изд., доп., исправл. – М.: ООО «Глобус», 2009. – 287 с.
- Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: рабочая тетрадь для 7 класса /М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011
- Аудиоприложение (CDMP3) к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010.
Учебно- методическая литература
для ученика
1.Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова. Обнинск: Титул, 2010
2. Биболетова М.З. и др. EnjoyEnglish: рабочая тетрадь к учебнику для 7 классаобщеобразовательных учреждений /М.З. Биболетова. Обнинск: Титул, 2010.
Дополнительная учебно-методическая
литература и источники
1Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г. Истра, а/я 108. E-mail: info@istrasoft.ru, сайт http://www.istrasoft.ru.
2.Лингвострановедческое наглядное пособие «Интерактивная карта Великобритании». ООО «Дрофа»:127018, г. Москва, ул. Сущевский вал, д.49, стр.1.E-mail: e-book@drofa.ru, сайтhttp://www.drofa.ru.
3.Мультимедийное издание «Репетитор по английскому языку 2008 Кирилла и Мефодия». ООО «Кирилл и Мефодий»:117313, г. Москва, ул. Кравченко, д.4, корп.2. E-mail: sale@nmg.ru, сайт www.NMG.ru.
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
к рабочей программе по английскому языку
Рабочая программа учебного курса английского языка, предназначенная для учащихся 9 общеобразовательного класса, составлена на основе «Программы курса английского языка к УМК «Счастливый английский.ру/Happy English.ru для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.» (рекомендована Министерством образования Российской Федерации).
Данная программа разработана в соответствии с Примерной программой среднего (полного) общего образования по английскому языку (базовый уровень), требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам (Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и приложению к нему «Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Авторы программы: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Предметная область: Иностранный язык (английский), 9 класс
Общеобразовательная область: Филология
Цели обучения английскому языку:
В качестве цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, которая обеспечит минимально необходимый и достаточный уровень функциональной грамотности выпускников 9 класса для продолжения образования в старшей школе и других учебных заведениях, успешного самообразования и возможной трудовой деятельности, а также для их социальной адаптации в обществе.
Цели и задачи обучения английскому языку в 9 классе:
Изучение английского языка в 9 классе основной школе направлено на достижение следующих целей:
- Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её
составляющих – лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, стратегической компетенции
Лингвистическая компетенция - это знания лексики, грамматики и фонетики и умение применить эти знания во всех видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, письме.
Социолингвистическая компетенция - это способность использовать языковые формы (лексические единицы, грамматические структуры, фонетику) в зависимости от ситуации общения. Ситуация общения обусловлена задачей общения, темой общения, социальной и коммуникативной ролями, а также местом общения.
Дискурсивная компетенция - это умение выстроить логичное по содержанию и форме собственное высказывание, равно как и умение понять смысл высказывания других участников коммуникации.
Социокультурная компетенция - это знания национально-культурных особенностей стран изучаемого языка, норм речевого и неречевого поведения и умение строить свое поведение в соответствии с этими знаниями в реалистичных или реальных ситуациях общения.
Стратегическая компетенция - это способность использовать наиболее эффективные стратегии для достижения успеха в ситуации общения.
- Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка
в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
В основе построения данного курса лежат следующие принципы:
- сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;
- посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений;
- образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;
- социокультурная направленность;
- междисциплинарность в отборе учебного материала;
- мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных, коммуникативных, проблемных и проектных заданий;
- наглядность (изобразительная, действием, музыкальная, эмоционально-образная);
- дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;
- автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;
- многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;
- опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса);
- постоянная обратная связь.
Межпредметные связи
Изучение английского языка учащимися предполагает использование ими знаний и умений, приобретенных в процессе изучения других предметов школьного цикла. Иногда авторы учебника намеренно не дают нужной информации, отсылая учащихся к историческому, литературному, художественному материалу, опыту сопоставления различных знаний.
Большая часть упражнений учебника направлена на развитие логического мышления. Для того чтобы их проделать, учащимся придется использовать не только знание иностранного языка, но и логику, знания географии, истории, обществознания, биологии, литературы и др.
Социокультурная направленность
Социокультурная осведомленность рассматривается как ознакомление учащихся с разрозненными сведениями о стране изучаемого языка (Англия) и формирование у них первичных представлений о культурных особенностях данной страны и общения на языке данной страны. Социокультурные знания предполагают большую системность в плане изучения различных аспектов культуры во всем многообразии ее понимания, то есть взаимосвязи и взаимообусловленности географического положения, климата, развития национальных языков, истории, искусства, социальной и политической структуры общества, быта, менталитета, норм поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения и т. д. Социокультурная компетенция, прежде всего, рассматривается как:
- готовность и способность находить общее и культуроспецифическое в моделях развития страны изучаемого и родного языков в тот или иной период;
- находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию, получаемую из разных источников и на разных языках;
- строить речевое взаимодействие в устной и письменной форме в соответствии с нормами, принятыми в той или иной культуре, с учетом специфики речевой ситуации.
Сведения о стране изучаемого языка подаются через систему тематически связанных блоков, что позволяет учащимся изучать и систематизировать знания о культуре Англии в рамках конкретных учебных разделов (досуг, школьная жизнь, взаимоотношения подростков в школе и дома, путешествия, транспорт, формирование английского языка и нации и т. д.), дополняя и расширяя эти знания в течение всего учебного года. Учащиеся ориентируются не просто на заучивание страноведческой информации, но и на анализ культурных особенностей истории, быта, поведения людей разного возраста и разных социальных групп в Англии, а также на сравнение культурных особенностей родной страны и страны изучаемого языка.
В процессе чтения и аудирования страноведческих и культуроведческих текстов учащиеся развивают такие важные навыки и умения, как умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, аргументировать, суммировать информацию, определять отношение разных людей к одним и тем же событиям, явлениям, фактам.
В процессе говорения и письма, а также выполнения упражнений, направленных на развитие данных речевых умений, учащиеся овладевают формулами вежливости, осваивают нормы оформления устных и письменных текстов, соответствующих ситуации учебного общения.
Учащимся также предлагается постоянно систематизировать получаемые страноведческие знания и культуроведческие умения, в том числе с опорой на опыт изучения других учебных предметов.
Характеристика УМК:
Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:
- данные учебные пособия включены в федеральный список рекомендованных для средней общеобразовательной школы;
- данная линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между этапами обучения;
- учебные пособия из данного УМК ориентированы на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности учащихся.
Составные компоненты:
- Книга для учащихся (Student’s Book)
- Книга для учителя (Teachers Book)
- Рабочая тетрадь (Activity Book 1, 2)
- Книга для чтения (Reader)
- Звуковое приложение
Учебник Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 9 классов общеобразовательных учреждений построен в соответствии с учебным планом (3 часа в неделю – 105 уроков в учебном году) и ориентирован на государственный образовательный стандарт, применительно к учебному предмету «Иностранный язык». Во всех компонентах УМК содержится материал, который обеспечивает возможность выбора в зависимости от интересов, способности и уровня обученности учащихся. Материал в учебнике объединен в 6 разделов, каждый имеет свое название:
- Нью-Йорк глазами подростка.
- Молодежная мода: одежда как отражение внутреннего мира.
- Здоровый образ жизни: проблема здорового питания.
- Взаимоотношения в семье.
- Лос-Анджелес глазами подростка: увлекательные фильмы, дорога к успеху.
- Работа для подростка: летняя подработка, способы ее поиска, адекватная самооценка.
Общую тему всего курса можно сформулировать как «Подросток: его увлечения, интересы, проблемы».
После каждого цикла дан раздел «Test yourself», который содержит материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля по различным аспектам иноязычной культуры. Этот раздел готовит учащихся к сдаче тестов при завершении курса в соответствии с требованиями образовательного стандарта по предмету «иностранный язык».
Содержание учебной дисциплины «Английский язык. 9 класс»
Общее содержание можно сформулировать как «Подросток: его увлечения, интересы, проблемы». Таким образом, расширяется спектр общеучебных и специальных умений, формируемых у учащихся.
В курсе 9-го класса заложены разнообразные приемы работ, позволяющие развивать следующие информационные умения:
- находить нужную информацию в различных источниках, как на бумажных, так и на электронных носителях на разных языках. Это связано с владением несколькими видами чтения, а также знанием источников поиска конкретной информации в традиционных и электронных библиотеках;
- отбирать необходимую информацию, выделяя главное и второстепенное. Данное умение предполагает не только хорошо сформированные умения в чтении, но и работу со справочным аппаратом книги, гипертекстом, развитие когнитивных и познавательных способностей, наличие достаточного информационного запаса по различным темам широкого гуманитарного и негуманитарного характера, а также развитие академических умений письменной речи на уровне различных форм записи (выписывание ключевых слов, составление конспектов, тезисов и т. д.);
- определять степень достоверности информации путем сравнения с информацией из других источников и ставить ее под сомнение, что связано с умением найти альтернативные источники и определить совпадение или несовпадение фактов, а также вариантов их интерпретации;
- эффективно использовать полученную информацию для составления собственных устных и письменных текстов, что предполагает собственно коммуникативные умения при подготовке и проведении устного выступления или написания необходимого типа письменного текста;
- сохранять информацию, защитив ее от нежелательных пользователей.
Предметное содержание речи
В УМК " Счастливый английский. ру " для 9-го класса и требования Примерной программы основного общего образования к предметному содержанию речи для 9-х классов
В этой связи представляется целесообразным предоставить информацию о тематическом содержании разделов в учебнике 9-го класса.
Тематическое содержание разделов в учебнике 9-го класса | Предметное содержание речи в УМК «Счастливый английский. ru» для 9-го класса |
1. Межличностные взаимоотношения в семье | Un 4 L 1 What do they want him to do? Un 4 L 2, 3 They'll be proud of me one day... Un 4 L 4, 5 Do your parents understand you? |
2. Межличностные взаимоотношения с друзьями в школе | Un 2 L 3, 4 Grungers, Goths, Preppies, Townies -let me be myself Un 3 L 2, 3 What happened to Jane? |
3. Внешность и характеристика человека | Un 1 L 5 I believe in liberty and happiness Un 2 L 3, 4 Grungers, Goths, Preppies, Townies - let me be myself Un 3 L 2, 3 What happened to Jane? Un 5 L 6 What does it take to be successful? Un 5 L 7, 8 Do you have the star quality: J.K. Rowling, a success story |
4. Досуг и увлечения: посещение кинотеатра, театра, дискотеки, кафе | Un 1 L 1 Meet your old friends Un 6 L 4 How to choose a good book Un 1 L 2, 3 New York, New York... Un 1 L 6, 7 Have you ever tried blintzes? Un 5 L 4, 5 What's on today? |
5. Молодежная мода | Un 2 L 1, 2 What's in and what's out? Un 2 L 3, 4 Grungers, Goths, Preppies, Townies - let me be myself |
6. Покупки | Un 2 L 1, 2 What's in and what's out? Un 3 L 5, 6 What size are you? Un 3 L 7 You'll never believe it |
7. Карманные деньги | Un 4 L 1 What do they want him to do? Un 4 L 2, 3 They'll be proud of me one day... Un 4 L 4, 5 Do your parents understand you? |
8. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка | Un 5 L 6 What does it take to be successful? Un 6 L 1,2 What kind of job does a ranger do? Un 6 L 3, 4 It would be nice to have a summer job Un 6 L 5, 6 The job for you |
9. Страны изучаемого языка и родная страна: культурные особенности; традиции, обычаи | Un 1 L 5 I believe in liberty and happiness Un 1 L 6, 7 Have you ever tried blintzes? Un 1 L 9, 10 We, the Pilgrims Un 2 L 8, 9 Robin Mac Wizard's diary Un 3 L 8, 9 American presidents Un 4 L 7, 8 Welcome to Washington Un 5 L 9, 10 How the states became one country Un 6 Indians, the Golden Rush, Mount Rushmore |
10. Страны изучаемого языка и родная страна: национальные праздники, знаменательные даты | Un 5 L 1-3 You can see all the stars as you walk down Hollywood Boulevard Un 1 L 9, 10 We, the Pilgrims Un 2 L 8, 9 Robin Mac Wizard's diary Un 3 L 8, 9 American presidents Un 4 L 7, 8 Welcome to Washington Un 5 L 9, 10 How the states became one country |
11. Страны изучаемого языка и родная страна: достопримечательности | Un 5 L 1-3 You can see all the stars as you walk down Hollywood Boulevard Un 6 Indians, the Golden Rush, Mount Rushmore Un 6 L 1,2 What does a ranger do? Un 6 L 3,4 It would be nice to have a summer job Un 6 L 5, 6 The job for you |
12. Путешествие по странам изучаемого языка | Un 1 L 4 Streets and avenues Un 1 L 2, 3 New York, New York... Un 1 L 6, 7 Have you ever tried blintzes? Un 5 L 1-3 Welcome to Washington Un 5 L 1-3 You can see all the stars as you walk down Hollywood Boulevard Un 5 L 9, 10 How the states became one country Un 6 Indians, the Golden Rush, Mount Rushmore |
13. Страны изучаемого языка и родная страна: выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | Un 5 L 1-3 You can see all the stars as you walk down Hollywood Boulevard Un 5 L 6 What does it take to be successful? Un 5 L 7, 8 Do you have the star quality: J.K. Rowling, a success story Un 3 L 8, 9 American presidents |
14. Страны изучаемого языка и родная страна: средства массовой информации, пресса, телевидение, радио, Интернет) | Un 5 L 1-3 You can see all the stars as you walk down Hollywood Boulevard Un 5 L 4, 5 What's on today? |
15. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни | Un 3 L 2, 3 What happened to Jane? Un 3 L 4 How can you burn calories? Un 3 L 5, 6 An apple a day keeps the doctor away Un 3 L 7 Why did the shop assistant refuse to sell medicine? Un 6 Indians, the Golden Rush, Mount Rushmore |
16.Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка | Un 5 L 6 What does it take to be successful? Un 6 L 1,2 What does a ranger do? Un 6 L 3, 4 It would be nice to have a summer job Un 6 L 5, 6 The job for you |
Лексическая сторона речи
К концу обучения в 9-м классе продуктивный лексический минимум составляет 1200 лексических единиц по изученной тематике, а рецептивный минимум составляет 1600 лексических единиц, что позволяет в совокупности с другими сторонами языковой компетенции, вывести школьников на допороговый уровень обученности (соответствует уровню Рге-Intermediate).
Грамматическая сторона речи
В рамках курса школьники знакомятся с особенностями употребления артикля с существительными:
- bed, church, college, university, hospital, prison, school, breakfast, lunch, tea, dinner, supper
- с географическими названиями
- с названиями городских объектов
- с названиями веществ
В рамках курса школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:
- сложное дополнение
- сложное подлежащее со словосочетаниями to be likely, to be unlikely, to be certain, to be sure
- прямую и косвенную речь
- сослагательное наклонение.
В 9 классе ведущими в овладении ИК являются познавательный и учебный аспекты, а среди видов речевой деятельности на первый план выдвигаются чтение и говорение.
Обучение чтению в 9-м классе представляет собой квинтэссенцию выработанных ранее умений и навыков во всех видах чтения: чтения с извлечение конкретной информации, чтения с пониманием общей идеи и с полым пониманием содержания.
В учебнике помещены страноведческие и культуроведческие тексты об истории США. Задания к текстам подразумевают выявление закономерностей и аналогии развития других стран, заставляет учащихся вспомнить и повторить информацию, полученную в ходе чтения текстов всего курса "Счастливый английский. ру".
Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.
Чтение также выступает и как цель обучения. Особое внимание уделяется обучению различным видам чтения: просмотровому, поисковому, изучающему, а также тем технологиям, которые необходимы для осуществления той или иной стратегии чтения. Учитывая возраст учащихся, их способность к аналитическому мышлению, в учебнике предлагаются конкретные алгоритмы действий, способствующих эффективному выполнению различных заданий на этапе дотекстового, собственно текстового и послетекстового формирования информационно-коммуникативных умений. Такие инструкции и сознательный подход к формированию стратегий чтения обусловлены в том числе и оптимизацией подготовки учащихся к сдаче выпускных отечественных и международных экзаменов по иностранному языку. Однако подготовка к экзамену не является самоцелью, и данное умение рассматривается как основа для дальнейшего продолжения образования и успешности профессиональной карьеры любого профиля.
Характер предлагаемых к текстам заданий предусматривает формирование и развитие навыков всех видов чтения, а также развитие таких необходимых технологий, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по иностранным языкам. Усложняется язык текстов, увеличивается их объем, расширяется спектр предлагаемых упражнений на дотекстовом, собственно текстовом и послетекстовом этапах. Учащимся предлагаются нестандартные проблемные задания, активизирующие их мыслительную деятельность.
Тексты представляют содержательную основу и опору для последующего развития комплексных коммуникативных умений.
Сохраняется значительное количество диалогов. Это служит основой для развития диалогической формы устно-речевого взаимодействия и при незначительных трансформациях может быть использовано учащимися в различных ситуациях учебного и реального общения.
В УМК "Happy English.ru" для 9 класса нет книги для чтения как отдельного компонента.
Это сделано сознательно, поскольку при трех часах в неделю, отводимых на изучение иностранного языка, вряд ли можно позволить роскошь обязательных еженедельных уроков домашнего чтения. Однако лучшие отечественные традиции обучения иностранным языкам предполагают работу с достаточно продолжительными информационно насыщенными текстами страноведческого или культуроведческого характера. Именно такие тексты составляют основу двух последних уроков каждого раздела. Все тексты тематически связаны с сюжетной линией учебника и между собой.
Обучению аудированию занимает существенное место в процессе обучения ИК в 9 классе.
Планомерное развитие всех видов аудирования продолжается и в 7-м и 8-м классах и достигает кульминации в 9-м классе. На завершающем году обучения в основной школе умение понимать речь на слух уже развито в соответствии с требованиями программы, а аудирование используется с тремя целями: 1) для совершенствования фонетических умения учащихся (дальнейшего развития фонематического слуха и оттачивания произношения и интонации), 2) для дальнейшего развития всех видов понимания речи на слух, 3) для контроля сформированности коммуникативной компетенции и развития у учащихся навыков и умений, необходимых для успешной сдачи раздела "Аудирование" стандартизированных экзаменов соответствующего уровня, как российских, так и международных.
Допускается включение до 3% незнакомых слов, о значении, которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов - до 3 минут.
Обучение письму в 9-м классе основное внимание уделяется творческим заданиям по написанию текстов изученных форматов, окончательной отработке умений письменной речи в соответствии требованиями образовательного стандарта.
На данном этапе обучения развиваются и совершенствуются орфографические навыки и расширяется спектр заданий, направленных на развитие письменной речи как самостоятельного вида речевой деятельности, а также различных форм записи как необходимого элемента информационно-коммуникативных умений.
Одной из задач по развитию умений письменной речи как самостоятельного вида речевой деятельности является обучение основам написания эссе.
Обучение говорению в 9-м классе: главной задачей обучения говорению становится создание продуктивных самостоятельных высказываний по учебной тематике как монологического, так и диалогического характера, что необходимо для успешной подготовки учащихся к итоговой аттестации. При обучению говорению большой удельный вес занимает работа над рассуждением, выражением своего отношения, сравнительной оценки родной культуры с культурой страны изучаемого языка. При обучении монологической речи развиваются следующие навыки и умения:
- умение высказываться целостно;
- умение высказываться логично и связно;
- умение высказываться продуктивно;
- умение говорить самостоятельно;
- умение говорить экспромтом;
- умение говорить в нормальном темпе.
Главная задача учебника - воспитание положительного, уважительного и толерантного отношения к британской культуре, более глубокое осознание родной культуры. Каждый раздел представляет достаточно возможностей для решения определенной воспитательной цели.
Организация учебного процесса носит цикличный характер. В каждом разделе ставится комплекс целей - познавательных, развивающих и воспитательных. Поскольку все это осуществляется через общение, то основным является учебный аспект, который обеспечивает целостность методического и предметного содержания.
Контроль и оценка деятельности учащихся 9 классов
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляются с помощью контрольных заданий, помещенных в рабочих тетрадях. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся должны уметь к окончанию курса
Требования к практическому владению аудированием
Учащиеся должны уметь:
- воспринимать на слух и выражаться с детальным пониманием содержания;
- практиковать речевые умения на основе услышанного;
- понимать основное содержание аудируемого текста;
- устанавливать причинно-следственные связи в аудируемом тексте.
- извлекать главную мысль;
- удерживать отрезки речи, которые ученик воспринимает на слух;
- полностью понимать текст, опираясь на наглядность;
- контактировать с собеседником, обращать внимание на наличие обратной связи;
Требования к практическому владению чтением
При обучении технике чтения учащиеся должны уметь:
- читать сложные тексты с пониманием основного содержания (определять основной смысл текста);
- читать ритмическими, смысловыми группами, с соблюдением с соответствующей интонацией;
- читать несложные тексты с полным и точным пониманием, используя антицепацию (догадка), от которой зависит реакция читающего на читаемый текст;
- читать текст с разной скоростью в зависимости от цели чтения и получать необходимую информацию;
- полностью понимать текст, включая детали, отношения, точки зрения, чувства, которые обозначены в тексте;
- понимать причинно-следственные связи законченных фрагментов/отрывков;
- понимать значение слов из контекста;
- делать выводы и заключение из прочитанного.
Требования к практическому владению говорением
Учащиеся должны уметь в монологической и диалогической речи:
- давать описание мест, предметов, людей с их оценкой говорящим, сделать их сравнение;
- используя грамматические времена, рассказывать о каких-либо событиях;
- давать информацию: как пройти, как проехать, как пользоваться аппаратурой, принять лекарство, приготовит еду, употребляя формы речевого этикета;
- спросить и ответить на вопросы с целью обмена фактической информацией;
- использовать правильно речевые клише в ситуациях общения; приветствие, прощание, благодарность, приглашение, просьба;
- выразить отношение к сказанному/услышанному;
- попросить о помощи;
- начать и закончить разговор.
Требования к практическому владению письмом
Учащиеся должны уметь:
- составлять краткие аннотации прочитанного текста;
- написать небольшой доклад на предложенную тему;
- написать текст для совместного проекта;
- письменно заполнять формуляр (указать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес и др.);
- написать письмо с сообщением о событиях, выразить свои чувства, отношение к описанному, задать вопросы, расспрашивая адресата о его жизни, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- написать краткую инструкцию объявление: как пройти, проехать, приготовит еду и т.п.
Письмо как вид самостоятельной речевой деятельности предполагает овладение коммуникативными видами письма, с которыми учащиеся могут столкнуться в повседневной жизни, в ходе личного или делового общения на английском языке.
Использование письма как средство обучения предполагает:
- расширение и закрепление словарного запаса (ведение словаря, составление тематических списков слов, написание словарных диктантов, выполнение лексических упражнений и т.д.);
- усвоение грамматического материала и правильных структур в ходе выполнения грамматических упражнений;
- написание краткого понимания услышанного/прочитанного текста и ответы на вопросы в письменной форме с целью проверки понимания и др.
Тематическое планирование
УМК «Happy English.ru» 9 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем уроков | Макси-мальная нагрузка учащ.час. | Из них | ||||
Теоретиче-ское обучение,ч | Лаборатор-ные и практи-ческие работы, ч. | Контроль-ные работы,ч | Экскурсии,ч | Самосто-ятелные работы, ч | |||
1. | Нью-Йорк глазами подростка. Молодёжная мода: одежда как отражение внутреннего мира | 27 | 25 | - | 2 | - | 5 |
2. | Молодёжная мода: одежда как отражение внутреннего мира. Здоровый образ жизни: проблема здорового питания | 21 | 19 | - | 2 | - | 3 |
3. | Взаимоотношения в семье. Лос-Анджелес глазами подростка: увлекательные фильмы, дорога к успеху | 30 | 28 | - | 2 | - | 5 |
4. | Работа для подростка, способы её поиска, адекватная самооценка | 24 | 21 | - | 3 | - | 5 |
Итого | 102 | 93 | - | 9 | - | 18 |
Календарно – тематический план
УМК «Happy English.ru» 9 класс
№ урока | Наименование разделов и тем уроков | Кол-во часов на раздел | Тип урока | Виды самостоятельной работы | Дата проведения | |
План | Факт | |||||
I четверть Здравствуй, Америка | 27 | |||||
Раздел 1. Нью-Йорк глазами подростка | 16 | |||||
1. | Добро пожаловать в Нью-Йорк. | Вводный урок |
| |||
2. | Грамматика: Употребление артикля с существительными bed, church,college,university,hospital,prison,school. | Комбинированный | ||||
3. | Достопримечательности Нью-Йорка. | Комбинированный |
| |||
4. | Грамматика: Употребление артикля с географическими названиями и названиями городских объектов. | Комбинированный |
| |||
5. | Улицы и авеню Нью-Йорка. | Комбинированный | ||||
6. | Грамматика: Количественные и порядковые числительные (повторение). | Комбинированный | ||||
7. | Грамматика: Суффиксы существительных: -ness, -ship, -dom, -hood. | Комбинированный |
| |||
8. | Человеческие ценности (Американские моральные ценности). | Комбинированный | ||||
9. | Еда в Америке. | Комбинированный | ||||
10. | Грамматика: Употребление артикля с существительными: breakfast, lunch, tea, dinner, supper. | Комбинированный | ||||
11. | Проект «Мои первые впечатления о Нью-Йорке»(WB). | Проект | ||||
12. | Контроль домашнего чтения («Из дневника Робина Маквизарда-1ч»). | Комбинированный | ||||
13. | Контроль домашнего чтения («Из дневника Робина Маквизарда-1ч»). | Комбинированный | ||||
14. | Повторение грамматического материала. | Комбинированный | ||||
15. | Контрольная работа № 1 (по грамматике). | Контроль знаний | ||||
16. | Анализ контрольных работ. | Контроль знаний | ||||
Раздел 2. Молодёжная мода: одежда как отражение внутреннего мира | 11 | |||||
17. | Модная одежда и дизайнеры. | Комбинированный | ||||
18. | Грамматика: Суффиксы прилагательных: -ful, -able/-ible, -al. | Комбинированный |
| |||
19. | Грамматика: Прямая и косвенная речь (Утверждения в косвенной речи). | Комбинированный | ||||
20. | Мои любимые вещи. | Комбинированный |
| |||
21. | Молодёжные группы (Grungers and Preppies). | Комбинированный | ||||
22. | Грамматика: Просьбы и приказания в косвенной речи. | Комбинированный | ||||
23. | Повторение грамматического материала (Прямая и косвенная речь). | Комбинированный | ||||
24. | Контрольная работа № 2 (Перевод из прямой речи в косвенную). | Контроль знаний | ||||
25. | Анализ контрольных работ. | Контроль знаний | ||||
26. | Викторина по теме «Одежда, Мода». | Комбинированный |
| |||
27. | Повторение по теме «Одежда, Мода». | Комбинированный | ||||
II четверть | 21 | |||||
Раздел 2. Молодёжная мода: одежда как отражение внутреннего мира | 8 | |||||
1. | Грамматика: Прямая и косвенная речь (повторение). | Комбинированный | ||||
2. | Грамматика: вопросительные предложения в косвенной речи. | Комбинированный | ||||
3. | Покупки (американский размер). |
| ||||
4. | Контроль домашнего чтения («Из дневника Робина Маквизарда»). | Комбинированный | ||||
5. | Контроль домашнего чтения («Из дневника Робина Маквизарда»). | Комбинированный | ||||
6. | Повторение грамматического материала. | Комбинированный | ||||
7. | Контрольная работа № 3 (по грамматике: Перевод из прямой речи в косвенную). | Контроль знаний | ||||
8. | Анализ контрольных работ. | Контроль знаний | ||||
Раздел3.Здоровый образ жизни: проблема здорового питания | 13 | |||||
9. | Грамматика: Согласование времён в английском языке. | Комбинированный | ||||
10. | Проблемы со здоровьем Джейн | Комбинированный | ||||
11. | Грамматика: Согласование времён | Комбинированный | ||||
12. | Как правильно питаться. | Комбинированный |
| |||
13. | Здоровый образ жизни. | Комбинированный | ||||
14. | Грамматика: Употребление артикля с названиями веществ | Комбинированный | ||||
15. | Медицинское страхование. | Комбинированный | ||||
16. | Медицинское страхование | Комбинированный |
| |||
17. | Контроль домашнего чтения («Джордж Вашингтон и Томас Джефферсон»). | Комбинированный | ||||
18. | Контроль домашнего чтения («Джордж Вашингтон и Томас Джефферсон»). | Комбинированный | ||||
19. | Повторение грамматического материала (согласование времён). | Комбинированный | ||||
20. | Контрольная работа № 4 (по грамматике). | Контроль знаний | ||||
21. | Анализ контрольных работ. | Контроль знаний | ||||
III четверть | 30 | |||||
Раздел 4. Взаимоотношения в семье | 14 | |||||
1. | Грамматика: Сложное дополнение (Complex Object). | Комбинированный | ||||
2. | Проблемы подростков и их родителей. | Комбинированный | ||||
3. | Грамматика: Употребление сложного дополнения после глаголов to make (заставлять) и to let (позволять). | Комбинированный | ||||
4. | Взаимоотношения в семье. | Комбинированный |
| |||
5. | Понимают ли родители тебя? | Комбинированный | ||||
6. | Понимают ли родители тебя? | Комбинированный | ||||
7. | Фразы-помощники в разговоре. | Комбинированный | ||||
8. | Контроль чтения («Битва при Геттисберге»). | Комбинированный | ||||
9. | Из истории России (Гражданская война в России). | Комбинированный |
| |||
10. | Контроль домашнего чтения («Добро пожаловать в Вашингтон»). | Комбинированный | ||||
11. | Контроль домашнего чтения («Добро пожаловать в Вашингтон»). | Комбинированный | ||||
12. | Подготовка к контрольной работе. | Комбинированный | ||||
13. | Контрольная работа №5 по грамматике (Complex Object). | Контроль знаний | ||||
14. | Анализ контрольных работ. | Контроль знаний | ||||
Раздел 5. Лос-Анджелес глазами подростка: увлекательные фильмы, дорога к успеху | 16 | |||||
15. | Добро пожаловать в Лос-Анджелес. | Комбинированный | ||||
16. | Грамматика: Сложное подлежащее со словосочетаниями: to be likely, to be unlikely, to be certain, to be sure. | Комбинированный | ||||
17. | Добро пожаловать в Голливуд. | Комбинированный | ||||
18. | Виды фильмов. | Комбинированный |
| |||
19. | Популярные американские фильмы и актёры. | Комбинированный | ||||
20. | Популярные российские фильмы и актёры. | Комбинированный | ||||
21. | Как знаменитые звёзды начинали свою карьеру. | Комбинированный |
| |||
22. | Секрет успеха (Дж.К.Роулинг и её книги). | Комбинированный | ||||
23. | Дж.К.Роулинг «Гарри Поттер». | Комбинированный | ||||
24. | Твой любимый фильм (проект). | Комбинированный |
| |||
25. | История американского флага. | Комбинированный | ||||
26. | История штатов Америки и их девизы | Комбинированный |
| |||
27. | Обобщение грамматического материала (сложное подлежащее, жанры фильмов). | Комбинированный | ||||
28. | Контрольная работа №6 по грамматике (Unit 5). | Контроль знаний | ||||
29. | Анализ контрольных работ. | Контроль знаний | ||||
30. | Викторина по теме «What do you know about America?». | Контроль знаний | ||||
IV четверть Работа для подростка, способы её поиска, адекватная самооценка | 24 | |||||
1. | История американского флага | Комбинированный | ||||
2. | Проверочная работа по теме « История американского флага» | Комбинированный |
| |||
Раздел 6. Чем ты собираешься заниматься летом? | ||||||
3. | Чем ты собираешься заниматься летом? | Комбинированный | ||||
4. | Чем занимаются рейнджеры? | Комбинированный | ||||
5. | Было бы прекрасно иметь летом работу | Комбинированный | ||||
6. | Как найти работу? | Комбинированный |
| |||
7. | Трудовое законодательство для подростков | Комбинированный | ||||
8. | Мы предлагаем вам работать у нас | Комбинированный | ||||
9. | Повар в кафе | Комбинированный | ||||
10. | Лексический зачёт по теме « Чем ты собираешься заниматься летом?» | Комбинированный |
| |||
11. | Контрольная работа по теме « Чем ты собираешься заниматься летом?» | Комбинированный | ||||
12. | Тест по теме «Сослагательное наклонение» | Контроль знаний |
| |||
13. | Случай в Долине Смерти | Комбинированный | ||||
14. | Лица горы Рашмор | Комбинированный | ||||
15. | Сокровища нации | Комбинированный | ||||
16. | Легенда о бешеной лошади | Комбинированный | ||||
17. | Проверочная работа по теме «Сокровища нации» | Контроль знаний |
| |||
18. | Повторение по грамматической теме Active Voice | Контроль знаний | ||||
19. | Повторение по грамматической теме Passive Voice | Контроль знаний | ||||
20. | Итоговая контрольная работа | Контроль знаний | ||||
21. | Ролевая игра «Экскурсовод» | Комбинированный | ||||
22. | Куда пойти учиться? Диспут | Комбинированный | ||||
23. | Круглый стол «Давайте поработаем летом» | Комбинированный | ||||
24. | Обобщающее повторение за курс 9 класса | Комбинированный | ||||
Итого | 102 |
Учебно- методическая литература
для учителя
- К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: учебник английского языка для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2011.
- К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: книга для учителя. – Обнинск: Титул, 2011.
- К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: рабочие тетради №1 и №2. – Обнинск: Титул, 2011.
- Аудиоприложение (CDMP3) к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010.
- Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «EnjoyEnglish» для 5-9 кл. общеобраз. учрежд.-Обнинск: Титул, 2010. .
Учебно- методическая литература
для ученика
1. К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: учебник английского языка для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2011
2. К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: рабочие тетради №1 и №2. – Обнинск: Титул, 2011.
Дополнительная учебно-методическая
литература и источники
1Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. E-mail: info@istrasoft.ru, сайт http://www.istrasoft.ru.
2.Лингвострановедческое наглядное пособие «Интерактивная карта Великобритании». ООО «Дрофа»:127018, г.Москва, ул.Сущевский вал, д.49, стр.1.E-mail: e-book@drofa.ru, сайтhttp://www.drofa.ru.
3.Мультимедийное издание «Репетитор по английскому языку 2008 Кирилла и Мефодия».ООО «Кирилл и Мефодий»:117313, г.Москва, ул.Кравченко, д.4, корп.2. E-mail: sale@nmg.ru, сайт www.NMG.ru.
Методическая литература:
1.Медведева О.И. Творчество учителя.- М.: Просвещение. 1991.
2.Симкин В.Н. Оценка качества подготовки выпускников основной школы. - М.: Дрофа, 2000.
Дидактические материалы:
1.Колодяжная Л. Знакомьтесь: Великобритания. - М.: Просвещение, 2000.
2.БарановаТ.В. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: учебное пособие. - Киев: ООО «ИП Логос-М», 2007.
3.Тимощук В.А., Кубарьков Г.Л. Актуальные темы по английскому языку. - Ростов н/Д: Феникс; Донецк: Кредо, 2007.
Материалы для контроля:
1.Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Контрольные и проверочные работы по английскому языку для учащихся 9 классов: учебное пособие. - М.: Дрофа, 2003.;
2.Гичева Н.Г. 1200 тестов по английскому языку: учебное пособие. — М.: Айрис-пресс, 2007.
3.Сигал Д.К. Тесты по английскому языку. - М.: Дрофа, 1997.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план
УМК «Happy English.ru» 11 класс
№ уро- ка | Наименование разделов и тем уроков | Кол-во часов на раздел | Тип урока | Виды самостоя-тельной работы | Дата проведения урока | |
План. | Факт. | |||||
I полугодие | 48 | |||||
Раздел 1. Поступление в университет | 24 | |||||
1. | Мои летние каникулы | 1 | Комбинированный |
|
| |
2. | «Листья осени» работа с текстом | 1 | Комбинированный |
|
|
|
3. | Вебсайт лагеря | 1 | Комбинированный | Workbook I |
|
|
4. | Сертификат об общем среднем образовании GSCE | 1 | Комбинированный |
|
|
|
5. | Scholastic Assessment Test | 1 | Урок-лекция |
|
| |
6. | Британская система образования | 1 | Комбинированный | Работа со страноведческим справочником |
|
|
7. | Русская система образования | 1 | Комбинированный |
|
| |
8. | Старейшие университеты Англии | 1 | Комбинированный | Работа с картой | ||
9. | Правила поступления в вузы Британии | 1 | Комбинированный | Чтение с поиском информации |
|
|
10. | Кембридж и Оксфорд | 1 | Комбинированный |
|
| |
11. | Виртуальная экскурсия по Оксфорду и Кембриджу | 1 | Урок-экскурсия |
|
| |
12. | Герундий и его формы | 1 | Грамматически-ориентированный |
|
|
|
13. | Функции герундия в предложении | 1 | Грамматически-ориентированный | Workbook I |
|
|
14. | Московский Университет им. Ломоносова | 1 | Комбинированный |
| ||
15. | Виртуальная экскурсия по МГУ | 1 | Урок-экскурсия |
|
| |
16. | Экскурс в историю Московского университета | 1 | Обобщающий |
|
| |
17. | Exam know-how. Написание писем личного характера. | 1 | Творческое письмо | Написание писем |
| |
18. | Типы экзаменов know-how. Письма официального характера | 1 | Комбинированный | Написание официального письма |
| |
19. | Экзамены A level, USE, SAT | 1 | Комбинированный |
| ||
20. | Функции герундия | 1 | Грамматически ориентированный | Workbook I |
| |
21. | Анализ теста, коррекция | 1 | Грамматически ориентированный |
|
| |
22. | Подготовка к проекту «В мире возможностей» | 1 | Мини-проекты | Поиски информации в Интернете |
| |
23. | Бакалавры и магистры | 1 | Комбинированный |
| ||
24. | Защита проектов | 1 | Урок-контроль | Презентация |
| |
25. | Контрольная работа | 1 | Контроль знаний | |||
26. | Анализ контрольных работ | Контроль знаний | ||||
Раздел 2. Приобретение жилья. Общение в интернет сети. | 24 | |||||
27. | Причастие настоящего времени | 1 | Грамматически-ориентированный | Работа с грамматическим справочником | ||
28. | Друзья по колледжу | 1 | Комбинированный | |||
29. | Программа по подготовке к поступлению в вуз | 1 | Комбинированный | |||
30. | Блог и блоггеры | 1 | Комбинированный |
| ||
31. | Аббревиатуры сообщений | 1 | Комбинированный | |||
32. | Причастие прошедшего времени | 1 | Грамматически-ориентированный | Workbook I | ||
33. | Давайте создадим блог | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа | ||
34. | На территории университета | 1 | Урок-экскурсия | Работа со страноведческим справочником | ||
35. | University of Essex | 1 | Урок-экскурсия | Работа со страноведческим справочником | ||
36. | The Towers | 1 | Урок-экскурсия | Работа со страноведческим справочником | ||
37. | South Courts | 1 | Урок-экскурсия | Работа со страноведческим справочником | ||
38. | Частное жилье | 1 | Комбинированный | |||
39. | Прилагательные на –ing, -ed | 1 | Грамматически-ориентированный | Workbook I | ||
40. | Как снять квартиру | 1 | Комбинированный |
| ||
41. | Cложное дополнение | 1 | Грамматически-ориентированный | Workbook I | ||
42. | Учись читать рекламы, объявления | 1 | Комбинированный | |||
43. | Реклама жилья | 1 | Комбинированный | Составление рекламы | ||
44. | Написание эссе с элементами рассуждения | 1 | Урок-лекция | Workbook I | ||
45. | Написание заключения эссе | 1 | Обобщающий | Работа со справочником | ||
46. | Подготовка к проекту «Мой блог» | 1 | Комбинированный | |||
47. | Защита проектов | 1 | Урок-презентация | Работа с компьютером | ||
48. | Контрольная работа №2 | 1 | Контроль знаний |
| ||
II полугодие | 54 | |||||
Раздел 3. Глобализация | 24 | |||||
49. | Посещение Кентербери | 1 | Комбинированный |
| ||
50. | Сложное дополнение с причастием настоящего времени | 1 | Грамматически ориентированный | Workbook I | ||
51. | Достопримечательности Кентербери | 1 | Урок-экскурсия | |||
52. | Глобализация – плюсы и минусы | 1 | Комбинированный | |||
53. | Исчисляемые и неисчисляемые существительные | 1 | Грамматически-ориентированный | Работа с грамматическим справочником | ||
54. | Принципы глобализации | 1 | Комбинированный | |||
55. | Маркетинг | 1 | Комбинированный |
| ||
56. | Посещение рынков Кентербери | 1 | Урок-экскурсия | |||
57. | Продукты и цены | 1 | Комбинированный |
| ||
58. | Европейская кухня | 1 | Обобщающий |
| ||
59. | Стихийные бедствия | 1 | Комбинированный | Работа с текстом | ||
60. | Условные предложения II типа | 1 | Грамматически-ориентированный | Работа с грамматическим справочником | ||
61. | Вулкан Исландии | 1 | Комбинированный | |||
62. | Типы условных предложений | 1 | Грамматически-ориентированный | Workbook | ||
63. | Условные предложения III типа | 1 | Грамматически-ориентированный | Workbook | ||
64. | Работа крупных компаний | 1 | Комбинированный |
| ||
65. | Установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту | 1 | Комбинированный | |||
66. | Exam know-how | 1 | Комбинированный | |||
67. | Выбор правильного варианта, заполнение пропусков | 1 | Комбинированный | |||
68. | Проверь себя. Аудирование | 1 | Урок-контроль | Самоконтроль | ||
69. | Контрольная работа №3 | 1 | Контроль знаний | |||
70. | Анализ контрольных работ | 1 | Грамматически-ориентированный |
| ||
71. | Ролевая игра «Глобализация – за ипротив» | 1 | Комбинированный | |||
72. | Суд над глобализацией | 1 | Комбинированный | |||
Раздел 4. Выбор любимой профессии | 30 | |||||
73. | Present Progressive Tense | 1 | Грамматически-ориентированный | Работа с грамматическим справочником | ||
74. | Заявление на работу | 1 | Комбинированный | Оформление документации | ||
75. | Cмешанный тип условных предложений | 1 | Грамматически-ориентированный | Workbook | ||
76. | Выбор профессии | 1 | Урок-презентация | |||
77. | Любимая работа | 1 | Комбинированный | Сочинение | ||
78. | Употребление сослагательного наклонения после глагола wish | 1 | Грамматически-ориентированный | Workbook | ||
79. | Агентство по трудоустройству | 1 | Урок-экскурсия | |||
80. | Реклама по трудоустройству | 1 | Комбинированный |
| ||
81. | Союзы so… that, such… that | 1 | Грамматически ориентированный | Workbook | ||
82. | Личные и профессиональные качества | 1 | Комбинированный | Мини-диалоги | ||
83. | Краткая автобиография | 1 | Комбинированный | Написание автобиографии | ||
84. | Собеседования с работодателем | 1 | Комбинированный | Составление диалога | ||
85. | Биографические данные - резюме | 1 | Комбинированный | Эссе | ||
86. | Интервью по работе | 1 | Комбинированный | |||
87. | Интервью с работодателем | 1 | Комбинированный | |||
88. | Приоритетные качества для любой профессии | 1 | Комбинированный | |||
89. | Урок – соревнование “My Future Profession” | 1 | Комбинированный | |||
90. | Требования, предъявляемые кампаниями | 1 | Комбинированный |
| ||
91. | Exam know-how. Аудирование | 1 | Комбинированный | |||
92. | Контрольная работа №4. Типы условных придаточных | 1 | Грамматически-ориентированный | Workbook | ||
93. | Анализ контрольных работ | 1 | Комбинированный | |||
94. | Подготовка к проекту « Полет к звездам» | 1 | Комбинированный | |||
95. | Проект « Полет к звездам» | 1 | Комбинированный | Проект | ||
96. | Подготовка к итоговой контрольной работе | 1 | Комбинированный | |||
97. | Итоговая контрольная работа по грамматике | 1 | Контроль знаний | |||
98. | Итоговая контрольная работа по лексике | 1 | Контроль знаний | |||
99. | Практика диалогической речи | 1 | Контроль знаний | |||
100. | Закрепление лексико-грамматических знаний | 1 | Контроль знаний | |||
101. | Практика письма | 1 | Контроль знаний | |||
102. | Обобщающий урок | 1 | Комбинированный | |||
Итого | 102 |
Тематическое планирование
УМК «Happy English.ru» 11 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем уроков | Макси-мальная нагрузка учащ.час. | Из них | ||||
Теоретиче-ское обучение,ч | Проекты | Контроль-ные работы,ч | Экскурсии,ч | Самосто-ятелные работы, ч | |||
1. | Поступление в университет | 27 | 26 | Мир возможностей | 1 | - | 9 |
2. | Приобретение жилья. Общение в интернет сети | 21 | 20 | Мой блог | 1 | - | 12 |
3. | Глобализация | 30 | 29 | - | 1 | - | 7 |
4. | Выбор любимой профессии | 24 | 21 | Полёт к звёздам | 3 | - | 11 |
Итого | 102 | 96 | 3 | 6 | - | 39 |
Учебно- методическая литература
для учителя
- К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: учебник английского языка для 11 класса. – Обнинск: Титул, 2011.
- К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: книга для учителя. – Обнинск: Титул, 2011.
- К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: рабочие тетради №1 и №2. – Обнинск: Титул, 2011.
- Аудиоприложение (CDMP3) к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010.
- Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «EnjoyEnglish» для 10-11 кл. общеобраз. учрежд.-Обнинск: Титул, 2010. .
Учебно- методическая литература
для ученика
1. К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: учебник английского языка для 11 класса. – Обнинск: Титул, 2011
2. К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: рабочие тетради №1 и №2. – Обнинск: Титул, 2011.
Дополнительная учебно-методическая
литература и источники
1Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. E-mail: info@istrasoft.ru, сайт http://www.istrasoft.ru.
2.Лингвострановедческое наглядное пособие «Интерактивная карта Великобритании». ООО «Дрофа»:127018, г.Москва, ул.Сущевский вал, д.49, стр.1.E-mail: e-book@drofa.ru, сайтhttp://www.drofa.ru.
3.Мультимедийное издание «Репетитор по английскому языку 2008 Кирилла и Мефодия».ООО «Кирилл и Мефодий»:117313, г.Москва, ул.Кравченко, д.4, корп.2. E-mail: sale@nmg.ru, сайт www.NMG.ru.