справка по воспитательной работе

Критерии

Результаты, подтвержденные зафиксированными фактами, нормативными документами

1.Наличие

воспитательной

системы

Нестерова Е.А. работает по воспитательной системе, цель которой- формирование межличностных отношений и психологически комфортного климата для каждого ребенка, способствующих раскрытию, развитию и реализации личностного потенциала школьников.

Главным системообразующим фактором является коллективная деятельность, которая ведётся по таким направлениям: «Наш путь к здоровью», «Школа для всех, школа для каждого», «Патриот»,  «Возьмёмся за руки, друзья», «Семья», «Индивидуальная работа с учащимися». «Школа экологической грамотности», «Досуг», «Нравственно- правовая деятельность».

В настоящее время  Нестерова Е.А. является классным руководителем 7 «Д» класса. Воспитательная работа в классе ведется систематически в соответствии с общешкольным планом и планом классного руководителя и ориентирована на достижение следующих целей:

-формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни; -развитие организаторских и самоуправленческих способностей учащихся

2. Наличие

системы

самоуправления

Воспитательная работа в классе ведется в режиме самоуправления Классный коллектив разделён на микрогруппы, командиры которых входят в актив класса. Каждый ученик является членом одного из центров самоуправления: «Зелёная планета», «Умники, умницы»,«Спортивный мир», « Весёлое детство», « Пресс- центр», « Бюро добрых дел « Забота».

Органы самоуправления, представленные в школьных центрах, помогают реализовать планы широкой воспитательной программы школы. Помимо этого в классе существует ряд закрепленных обязанностей, они связаны с хозяйственной деятельностью (Коротаев Д.), организацией дежурства, составлением графиков (Найденов А.), выпуском стенгазет (Гашимов Р.), и учетом питания (Протасов М.), со спортивной деятельностью (Скибенко Д.).  

3. Высокий уровень воспитанности учащихся

Уровень воспитанности во внешнеповеденческом аспекте, выявляемый через диагностирование, говорит о том, что он постоянно повышается. Учащиеся диагностируются по следующим уровням:

отношение к учению, одноклассникам и педагогам, старшим;

отношение к поручениям

отношение к школьному имуществу.

По результатам анкетирования на выявление уровня воспитанности оказалось, что средним уровнем воспитанности характеризуется 4 ученика.

4. Динамика

межличностных

отношений

Психологический климат в классе исследовался на предмет эмоциональных связей, симпатий и антипатий (методика Дж.Морено). Первое такое исследование прошло в 5 классе.

 Результаты показали, что эмоциональное состояние ученического коллектива 5 класса было устойчивым, стабильным и составило 31 % (средний показатель). В 7 классе показатель поднялся до 45%. Эт показатели подтверждают благоприятность эмоционального климата.

В классе нет деления на группы по характеру взаимоотношений, хотя учащиеся имеют разные интересы, жизненные позиции, каждый ребенок имеет собственное мнение.

5. Высокий уровень групповой сплоченности

Нестерова Е.А. уделяет сплочению ученического коллектива много внимания. Класс входит в состав разновозрастного объединения. Дети- активные, участники всех коллективных творческих дел: «Марш-старт», «Конкурс рисунков», «Зимняя ярмарка», участвует в акциях: «Помоги зоопарку», «Десант помощи детям-сиротам».

На протяжении всех лет обучения класс принимает участие в общешкольной жизни: в выборах школьных органов самоуправления, городских конкурсах и акциях.

6. Отсутствие

или уменьшение

количества

правонарушений

общественного

порядка

Классный руководитель  Нестерова Е.А. корректно и качественно выполняет свою работу с учащимися по профилактике правонарушений. В класс для беседы с учащимися и родителями приглашаются представители правоохранительных органов, социальный педагог школы. Основным направлением в этом плане учитель считает организацию досуговой деятельности. Поэтому в классе нет случаев правонарушений и нарушений общественного порядка, нет детей, находящихся на внутришкольном учете или на учете в инспекции по делам несовершеннолетних.

7. Отсутствие или уменьшение количества пропусков занятий обучающимися без уважительных причин

Случаи пропуска занятий без уважительных причин в 7 «Д» классе наблюдается. Проскурина А. девочка из многодетной семьи, с ней и ее родителями проведены беседы, посещения на дому.

8. Участие класса в жизни местного социума

Учащиеся 7 «Д» класса – участники общественных акций: «Дай лапу, друг!», «Красный крест», «Километры тепла», «Дети-детям».

9. Отлаженная система взаимодействия с родителями.

Большую роль в воспитательном процессе и в реализации планов классного руководителя оказывает родительская общественность во главе с председателем родительского комитета Коротаевой Е.А. В работе с родительской общественностью используются разные виды и формы работы: организация встреч родителей с учителями-предметниками, индивидуальная работа с привлечением психологической службы школы, привлечение родителей к организации и подготовке мероприятий, совместная досуговая деятельность, родительские собрания.

10. Отсутствие жалоб и обращений родителей.

Жалоб и обращений родителей на неправомерные действия Нестеровой Е.А. нет.

11. Реализация здоровьесберегаю-

щих технологий в воспитательном процессе.

 В воспитательной системе Нестеровой Е.А. используются и здоровьесберегающие технологии, которые реализуются через пропаганду здорового образа жизни (беседы «Нет наркотикам», «Если ты куришь, как бросить...»), знакомство с разными методиками преодоления вредных и опасных привычек, профилактические беседы, выпуски тематических газет. Учащиеся  класса регулярно получают бесплатное питание в школе.

12.Духовно-
нравственное воспитание и народные традиции

Духовно-нравственное воспитание – основной аспект педагогической деятельности классного руководителя Нестеровой Е.А. Он ориентирован на воспитание любви к родному краю - Белгородчине. Это прежде всего экскурсии в диораму «Огненная дуга», исторический и литературный музеи города. При участии в подобных экскурсиях обучающиеся приобщаются к великому таинству творчества, соприкасаются с ушедшей эпохой, историческим временем.