Принципы обучения
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Принципы обучения (дидактические принципы) – это основные положения, определяющие содержание, формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями .
Правила обучения – это конкретное указание учителю о том, как нужно поступить в типичной педагогической ситуации.
Правила вытекают из принципов обучения. Принципы реализуются через правила обучения. Правила не только автоматически следуют из принципов, но являются обобщением практического опыта многих поколений учителей.
Константин Дмитриевич Ушинский: «…Самые эти правила не имеют никаких границ: все их можно уместить на одном печатном листе, и из них можно составить несколько томов. Это одно уже показывает, что главное дело вовсе не в изучении правил, а в изучении тех научных основ, из которых эти правила вытекают».
Принципы обучения определяются: Целями обучения; Имеют исторический характер; Некоторые утрачивают свое значение и сходят с педагогической сцены.
Я.А.Коменский: Основа построения системы дидактических принципов – принцип природосообразности обучения.
А.Дистервег рассматривал принципы в виде требований к: Содержанию обучения; Обучающим; Обучающимся.
К.Д.Ушинский определил необходимые условия хорошего обучения так: Своевременность; Постепенность; Органичность; Постоянство; Твердость усвоения; Ясность; Самодеятельность учащихся; Правильность; Осутствие чрезмерной напряженности и чрезмерной легкости.
К.Д.Ушинский: Принцип сознательности и активности обучения; Наглядность; Последовательность; Прочность знаний и навыков.
Общепризнанные основополагающие принципы обучения: Сознательности и активности; Наглядности; Систематичности и последовательности; Прочности; Научности; Доступности; Связи теории с практикой
Принцип сознательности и активности учащихся Один из основных принципов современной дидактической системы, согласно которой обучение эффективно тогда, когда ученики проявляют познавательную активность, являются субъектами деятельности, включаются в процесс самостоятельного добывания знаний.
Принцип наглядности Один из старейших и важнейших в дидактике – означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала. Это «золотое правило» сформулировал еще Я.Коменский. В процессе обучения детям надо давать возможность наблюдать, измерять, проводить опыты, практически работать – через все это вести к знанию.
Принцип систематичности и последовательности Придает системный характер учебной деятельности, теоретическим знаниям, практическим умениям учащихся.
Принцип прочности Требует, чтобы знания прочно закреплялись в памяти учеников, стали бы частью их сознания, основой привычек и поведения.
Принцип научности Отражает взаимосвязь с современным научным знанием. Он предписывает, чтобы содержание обучения не противоречило объективным научным фактам, теориям, законам – современному состоянию наук.
Принцип доступности Требует учета особенностей развития учащихся, анализа материала с точки зрения их реальных возможностей и такой организации обучения, чтобы они не испытывали интеллектуальных, моральных, физических нагрузок.
Принцип связи теории с практикой Предусматривает, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность, вырабатывать собственные взгляды.