ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Тропина Т.Д.

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Хабаровский торгово-экономический техникум», г. Хабаровск

В научной литературе различают понятия «новшество», «нововведение», «инновация». Новшество обычно понимается как элемент педагогической действительности, который в представленном виде в данном качестве еще не встречался. Нововведение – своеобразный носитель новшества, средство его распространения, донесения до практики ( новые проекты, программы, средства обучения, пособия, типы образовательных учреждений и т.д.) Укореняясь в практике, нововведение, несущее в себе новшество (или комплекс новшеств), меняет, трансформирует, обновляет практику, делая ее более эффективной. Инновация – это распространение новшеств в педагогической практике.

Нововведения или инновации характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому становятся предметом изучения, анализа, внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов. Инновация в системе образования связана с внесением изменений в цели, содержания, методы и технологии, формы организации совместной деятельности учителя и учащихся, в систему контроля и оценки качества образования и систему управления.

Инновация педагогическая – нововведение в педагогическую деятельность, изменение в содержании и технологии обучения и воспитания,  имеющие целью повышения их эффективности.

Инновационная деятельность – это особый вид деятельности. Её значение – изменение в способах и содержания практики образования с целью повышения ее эффективности.

Педагогические инновации – это:

• Целенаправленные изменения, вносящие в образовательную среду новшества, улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом.
• Процесс освоения новшества (новые средства, методы, технологии, программы и т.д.);
• Поиск новых методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и творческое переосмысление.

В настоящее время нами разработана и активно осваивается технология «Портфель студента» - это учебно-методические комплексы по преподаваемым дисциплинам «Основы права», «теория государства и права» и др.

Технология «Портфель студента» ориентирована на личность студента, учитывает его индивидуальные особенности и способности. В дано технологии выделяются следующие основные аспекты:

        - в центре учебного процесса находится обучаемый, его познавательная и творческая деятельность;

       - роль преподавателя в учебном процессе чрезвычайно ответственна, но иная, чем при традиционном обучении;

       - ответственность за успех учебной деятельности студенты в большей степени берут на себя.

Главная цель такого обучения – развитие интеллектуальных и творческих способностей обучаемых, и нравственных ценностей.

Структура учебно-методического комплекса, стиль изложения материала, комплекс вопросов и заданий к темам позволяют преодолеть излишнюю дидактичность, репродуктивность, которые, к сожалению, еще встречаются в учебных изданиях.

 В комплект документов входят анкеты экспертов,  требования к оформлению и отбору материалов в «Портфель».

Теоретический материал – это, как правило, курс лекций или учебное пособие.

Дидактические средства – это рабочая тетрадь, в которой находятся схемоконспекты, тесты, кроссворды, творческие задания поискового характера, ситуации для анализа, задачи, требующие использования нормативно-правовых актов и т.д.

Контрольно – измерительные материалы (КИМ) содержат практические задания, контрольные работы, рубежные и итоговые тесты, задания к семинарам, экзаменационные билеты. Итоговое тестирование позволяет выявить студентов, более подготовленных по дисциплине для дальнейшей научно-исследовательской работы. Преподаватель делает для себя определенные выводы. И именно студенты, получившие оценку «5», как правило, представляют техникум на олимпиадах по данной дисциплине, конкурсах, фестивалях и семинарах. Итоговое тестирование оценивается по пятибалльной шкале, но постепенно преподаватели переходят к рейтинговой системе оценивания.

В электронном варианте «Портфеля», как правило, заложены теоретические и практические материалы. Данный вариант учебника позволяет студентам знакомиться с дисциплиной без участия преподавателя. Он позволяет, как изучить новый материал, так и проверить на практике полученные знания. Электронный учебник подходит студентам, как заочного отделения, экстерната, так и студентам дневного отделения, которые по объективным причинам не могут присутствовать на занятиях.

Комментарии экспертов – письменная рецензия и оценка экспертов. Анализ собственных результатов студента – это и есть комментарии, которые студенты пишут в конце рабочей тетради.

Итак, «Портфель студента» - это учебно-методический комплекс, в который входят: краткий курс лекций, рабочая тетрадь, электронный учебник, итоговый тест, который проводится в компьютерном классе.

Работа с учебно-методическими комплексами на занятиях предполагает использование интерактивных методов обучения, реализацию межпредметных связей по дисциплинам, в определенной мере способствует формированию информационной культуры студента.

Таким образом, работа с инновационными технологиями существенно повышает мотивацию учебно-позновательного процесса, значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет создать необходимые условия для реализации студентами различных видов учебной деятельности, развивает из творческую активность. Инновационные технологии стоят на особом месте в реформе образования, именно им отводится решающая роль в формировании конкуретноспособного специалиста, профессионала, способного мобильно перестраиваться в меняющихся условиях рыночных отношений.