Комплексный анализ текста художественного произведения (материал для учащихся 9-ых классов).
Предварительный просмотр:
Литература (9 класс)
Задание № 1. Прочитайте приведённое ниже стихотворение С.А. Есенина «Я покинул родимый дом…» и выполните задания.
Я покинул родимый дом
Голубую оставил Русь.
В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть.
Золотою лягушкой луна
Распласталась на тихой воде.
Словно яблонный цвет, седина
У отца пролилась в бороде.
Я не скоро, не скоро вернусь!
Долго петь и звенеть пурге.
Стережёт голубую Русь
Старый клён на одной ноге,
И я знаю, есть радость в нём
Тем, кто листьев целует дождь,
Оттого, что тот старый клён
Головой на меня похож. 1918г.
- Идейным центром данного стихотворения стали:
а) образы-переживания в) взаимоотношения людей и их поступки
б) подробное описание событий г) реальные факты жизни автора
- Какой из перечисленных вариантов отражает ведущие темы и мотивы стихотворения?
а) тема одиночества и мотив бунтарства
б) тема неразделённой любви
в) трагические мотивы и тема скоротечности бытия
г) фольклорные мотивы и тема родины
- Как называется изобразительно-выразительное средство языка, играющее в стихотворении роль образных, обладающих особой выразительностью определений: «золотая лягушка», «старый клён», «тихая вода»?
а) метафора б) эпитет в) сравнение г) антитеза
4. Каким пафосом (авторским настроением) окрашено стихотворение?
а) элегическим б) трагическим в) сатирическим г) героическим
5. Основным художественным приёмом, позволившим поэту в стихотворении наделить окружающий его мир человеческими чувствами и переживаниями, становится:
а) олицетворение б) гипербола г) градация г) сравнение
- Как называется повтор согласного звуков Л и Л в 1 и 2 строфе, который помогает автору передать переполняющие его чувства нежности и теплоты?
7. Выпишите эпитет, который дважды повторяется в тексте стихотворения (в 1 и 3 строфе) и передаёт читателю индивидуально-авторское видение художественного образа родной земли.
8. Какой стилистический приём использовал С.А. Есенин в 1 строке 3-ей строфы «Я не скоро, не скоро вернусь», чтобы обратить внимание читателя на главную мысль, передать драматизм ситуации?
9. Укажите термин, которым в литературе называется изобразительно-выразительное средство, позволившее автору во 2 строфе создать образы луны, распластавшейся, как лягушка, и седины отца, похожей на весеннее цветение яблонь.
- Какую тему, ставшую ведущей темой лирики С.А. Есенина, можно считать одной из главных тем российской поэзии XIX века?
Задание № 2. Прочитайте фрагмент из произведения И.А. Бунина «Антоновские яблоки». Объясните общий смысл предложенного текста, определите роль художественных средств изображения, объясните суть характеров, мотивы поведения, отношения или чувства персонажей, охарактеризуйте роль этого эпизода в произведении.
...Войдёшь в дом и прежде всего услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели красного дерева, сушёного липового цвета, который с июня лежит на окнах…Во всех комнатах – в лакейской, в зале, в гостиной – прохладно и сумрачно: это оттого, что дом окружён садом, а верхние стёкла окон цветные: синие и лиловые. Всюду тишина и чистота, хотя, кажется, кресла, столы с инкрустациями и зеркала в узеньких и витых золотых рамах никогда не трогались с места. И вот слышится покашливанье, выходит тётка. Она небольшая, но тоже, как и всё кругом, прочная. На плечах у неё накинута большая персидская шаль. Выйдет она важно, но приветливо, сейчас же под бесконечные разговоры про старину, про наследства начинают появляться угощения: сперва «дули», яблоки, - антоновские, «бель-барыня», боровинка, «плодовитка», - а потом удивительный обед: вся насквозь розовая варёная ветчина с горошком, фаршированная курица, индюшка, маринады и красный квас – крепкий и сладкий-пресладкий…
Окна в сад подняты, и оттуда веет бодрой осенней прохладой.
Задание № 3. Интерпретация поэтического текста.
Ф.И. Тютчев
Весь день она лежала в забытьи,
И всю её уж тени покрывали.
Лил тёплый летний дождь – его струи
По листьям весело звучали.
И медленно опомнилась она,
И начала прислушиваться к шуму,
И долго слушала – увлечена,
Погружена в сознательную думу…
И вот, как бы беседуя с собой,
Сознательно она проговорила
(Я был при ней, убитый, но живой):
«О, как всё это я любила!»
Любила ты, и так, как ты, любить –
Нет, никому ещё не удавалось!
О господи!.. и это пережить…
И сердце на клочки не разорвалось…
декабрь 1864г.