Рабочая программа по литературе (7 класс) для учеников, обучающихся на дому.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования г. Саяногорск  

средняя общеобразовательная  школа № 5.

Рабочая программа

                                 по литературе

                                 Ефимова Александра

                                 ученика 7 класса (обучение на дому)

на 2013-2014 уч. год

                                                                        Учитель русского языка и

                                                литературы

                                                        Мальцева Ольга

                                                     Владимировна

г. Саяногорск

Пояснительная записка

1. Основа содержания обучения данному предмету.

Программа по литературе  для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089, примерной программы по литературе для 7 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованный МО и НРФ, тематического планирования ,  предложенного Коровиной В.Я. с учётом учебного плана МБОУ СОШ № 5 на 2013-2014 уч.год., утверждённого Приказом по школе  № 243 от 30.08.2013г.)

2. Цели и задачи обучения в данном классе.

Цели изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству  слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.  Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений.

Задачи:

 -расширение круга чтения;

 -повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в      художественный текст;

-обучение грамотному анализу прочитанного художественного произведения;

-развитие эмоционального восприятия  учащихся, потребности в чтении, в книге.

3. Общая характеристика учебного предмета.

     Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи  искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения  основных понятий теории и истории литературы, формирования умения оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

     Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает  два больших концентра (5-9 и 10-11 классы). Внутри первого концентра три возрастные группы (5-6, 7-8 классы и 9 класс). Изучение литературы в 7 классе входит в так называемую вторую  возрастную  группу, которая уже достаточно хорошо владеет техникой чтения  и подготовлена к истолкованию прочитанного. Именно поэтому с семиклассниками необходимо уделять больше внимания активному чтению вслух и углубленному толкованию художественных произведений.

Главной идеей предлагаемой программы является изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе 18, 19 и 20 веков. Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающей вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.) В 7 классе затронута проблема: особенности труда писателя, его позиция, изображение человека.

     В учебнике-хрестоматии даны специальные рубрики, обращающие внимание учащихся на работу со словом  («Совершенствуем устную речь», «Будьте внимательны к слову» и т. п.)

В программу включен перечень необходимых видов работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы (создание сказок, былин, стихотворений, очерков, рассказов и пр.) Слово учителя, которое звучит на каждом уроке литературы, является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.

Большое внимание в программе уделяется проведению уроков внеклассного чтения. Уроки внеклассного чтения не только расширяют круг чтения, удовлетворяют читательские интересы учащихся, но и формируют у школьников читательскую самостоятельность на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

4. Место предмета в учебном плане ОУ.

Уровень обучения  предмету «Литература» - базовый. Согласно Базисному учебному плану  и учебному плану школы отводится на изучение литературы в 7 классе на этапе основного общего образования 68 часов (из расчёта 2 учебных часа в неделю). Индивидуальный учебный план ученика Ефимова Александра утверждён на заседании школьного ПМПК (протокол № 1 от 01.09.2013г. (2 часа в неделю).

5. Особенности преподавания данного предмета. 

     В программе предусмотрен обязательный минимум содержания национально – регионального компонента. Изучение литературы Хакасии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

-формирование гуманистического мировоззрения, этнического и общероссийского самосознания, межкультурной компетенции на основе общечеловеческих ценностей в системе литературного образования;

-развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса;

-освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных понятий и сведений;

- совершенствование умений анализа и адекватной интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;

-обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы.

     Особое внимание в преподавании данного предмета  уделяется вопросам теории литературы: усвоению отдельных теоретико-литературных понятий , осмыслению литературных направлений, художественных систем. Изучение теории  литературы предусмотрено в каждом разделе, что отражено в основном содержании.

6. УМК, на основе которого ведётся преподавание предмета литературы в 7 классе.

Перечень учебников МБОУ СОШ № 5 на 2012-2013 уч. год  рассмотрен на заседании экспертно-методического совета (Протокол № 5 от 28.03.2013г.) и утверждён приказом директора по обучению на дому № 249  от 05.09.2013г.  «Об организации обучения на дому в 2013-2014 уч.г.». Перечень учебников соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 уч. год (Приказ Минобрнауки Российской Федерации № 1067  от 19.12.2012г.)

1. Литература.: 7 кл.: Учеб.: В 2ч./ под ред. В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2010
2. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: Кл. – М.: Просвещение, 2004.
3. Полухина В. П. и др. Литература: 7кл. : Методические советы / Под ред. В. Я. Коровиной, - М.: Просвещение, 2007.

Основное содержание программы (68ч.)

 Введение (1 ч.)

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Устное народное творчество (5 ч.)

Предания как поэтическая автобиография народа. Хакасский героический эпос «Албынжи». Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». Новгородский цикл былин. «Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его традиций. Пословицы и поговорки. Хакасские пословицы.

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Древнерусская литература (3 ч.)

« Поучение Владимира Мономаха» (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. «Повесть временных лет». Отрывок о пользе книг.

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

Русская литература 18 века (2 ч.)

М. В. Ломоносов. Краткий рассказ об учёном и поэте. «К статуе Петра Великого», « Ода на день восшествия…»(отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм. Призыв к миру.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Размышление о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

Русская литература 19 века (29 ч.)

А. С. Пушкин. «Полтава», «Медный всадник». Интерес поэта к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление силы и мужества русских солдат. Сопоставление полководцев Петра 1 и Карла 12. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

 «Борис Годунов» (сцена в Чудском монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя.

 «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта 16 века. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей. Патриотический пафос повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

И. С. Тургенев. «Бирюк» Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Художественные особенности рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. «Близнецы», «Два богача». Нравственные и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Н. А. Некрасов. «Русские женщины»(«Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин. Художественные особенности исторических поэм Некрасова. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия).

А. К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи.

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил».

Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. «Дикий помещик».

Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

Л. Н. Толстой. «Детство». Главы из повести. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявление чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

И. А. Бунин. «Цифры». Воспитание детей в семье. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. А. Халларов. «Течёт река Оя», «Ониса».

А. П. Чехов.»Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества.»Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах Чехова.

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

Стихи русских поэтов 19 века о русской природе. В. Жуковский.»Приход весны». И. Бунин. «Родина». А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благовест».

Русская литература 20 века (22 ч.)

М. Горький. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль» (Легенда о Данко).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. «Хорошее отношение к лошадям». Два  взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Л. Н. Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим.

А. П. Платонов. «Юшка». Главный герой произведения. Его непохожесть на окружающих людей. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других.

Б. Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы, преображённые поэтическим зрением Пастернака.

Военная лирика А. А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, а. Твардовского, , Н. Тихонова, Г. Суворова.

Ф. А. Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы.

Теория литературы. Литературные традиции.

Е. И. Носов. «Кукла», «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека.

Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям.

Ю. П. Казаков. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка.

Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

Стихотворения о Родине, родной природе. «Степная песнь» (поэзия А. Топанова и В. Майнашева).

А. Т. Твардовский. Лирика. Размышление поэта о взаимосвязи человека и природы.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Д. С. Лихачёв. «Земля родная». Духовное напутствие молодёжи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

М. М. Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов 20 века. А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле».; Б. Окуджава. «По Смоленской дороге…». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Литература народов России (1 ч.)

Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. Лирика. Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Зарубежная литература (4 ч.)

Р. Бернс. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности.

Дж.Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!» Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку. Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви.

Р. Д. Бредберри. «Каникулы» Фантастика как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле.

Итоговый контрольный тест по всему курсу литературы за 7 класс (1 ч.)

Обязательный минимум диагностического инструментария

Требования к уровню подготовки учащихся

     Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и

навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении   приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

• выделение характерных причинно-следственных связей;
• сравнение и сопоставление;
• умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
• осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
• составление плана, тезиса, конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Литература для учителя:

1. Полухина В. П. и др. Литература: 7 кл. : Методические советы / Под ред. В. Я. Коровиной, - М.: Просвещение, 2007
2. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: Кл. – М.: Просвещение, 2004.
3. Краткий словарь литературоведческих терминов Л. И. Тимофеев. – М.: Просвещение, 1997.

  Литература для учащихся:

1. Литература. 7 кл. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. / В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2010
2. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: Кл. – М.: Просвещение, 2004.
3. Краткий словарь литературоведческих терминов Л. И. Тимофеев. – М.: Просвещение, 1997.

Календарно-тематическое планирование

по литературе (7класс)

домашнее обучение