Представление собственного инновационного опыта
Предварительный просмотр:
Представление собственного инновационного педагогического опыта воспитателя ГКООУ « Ширингушская санаторная школа – интернат»
Бегеевой Наталии Васильевны.
21 век объявлен ЮНЕСКО веком образования. Система образования названа стратегически важной сферой человеческой деятельности в решении глобальных проблем выживания и развития человечества. Сформированы две взаимосвязанные глобальные функции образования: гуманистическая и экологическая. Сущность гуманистической функции сводится: к развитию идей гуманизма.
Экологическая функция задает новые смысловые ориентиры всему воспитанию, развитию и образованию, предполагает переход от культуры потребления и покорении природы к культуре «события» с природой и гармонизации отношений человека и природы.
Экологический гуманизм как базовая мировоззренческая концепция преодоления экологических проблем создает новые ориентиры для развития образования.
Актуальность проблемы. Мы живем в мире имя которой биосфера. Но она, в свою очередь является малой частицей великого мирозданиия. Наш дом лишь ничтожный уголок необъятного космоса. И человек обязан чувствовать себя частицей этой необъятной Вселенной. Он должен знать, что возник в результате развития биосферы, и как апофеоз этого развития - он обрел разум, получив вместе с ним способность результат своих действий.
Появление и развитие современных экологических проблем связывают со сверх потреблением природных ресурсов, загрязнением окружающей среды.
В настоящее время остро стоит проблема экологического воспитания школьников. Мир находится на грани экологической катастрофы; вырубаются леса, осушаются реки, озера, уничтожаются животные, птицы, человек губит все живое вокруг. А между тем стали редкими многие обычные когда-то растения и животные, оскудели некогда богатые грибами и ягодами природные угодья, смываются водой и уносятся в воздух плодородные частицы почвы. Требуемые для восстановления экологического благополучия затраты подчас исчисляются миллиардами.
Я считаю, что это следствия глобального кризиса личности, который проявляется в росте агрессивности, жестокости, дефицита, ответственности перед будущими поколениями за состояние природной среды в мире. Поэтому необходимо с малых лет прививать детям любовь и бережное отношение к природе. Научить видеть прекрасное, необычное в обычном.
Привлекая к общению с природой, к познанию мира растений и животных, способствуем развитию у воспитанников доброты, трудолюбия, терпения, милосердия.
Работа с детьми, я взяла очень актуальную тему « Формирование знаний о сущности взаимодействия человека и природы».
Чтобы изменить мнения воспитанников о взаимоотношениях человека и природы и появилась программы экологического воспитания детей « Человек. Мировоззрение. Природа». Работа по программе была одобрена 2009 году 15 октября на заседании педагогического совета Ширингушской санаторной школы - интернат.
Главная цель программы: Воспитание экологически грамотной, физически здоровой, духовно богатой, нравственной личности, любящей и знающей свой родной край.
Идея гармонии и « сотворчества» человека и природы отражена в программе «Человек. Мировоззрение. Природа», которая способствует утверждению установок толерантного сознания, выработку терпимости к проявлению различных взглядов, любви бережного отношения к природному и культурному окружению.
Формирование научного мировоззрения, основанного на нравственном подходе к природе - биоцентрическом, требует системных изменений в обучении и воспитании, т.е. новых целей, нового содержания и новых методов. Данная программа – пример нового подхода на пути формирования нового мировоззрения.
Мировоззрение – это представление о жизни-науке-прогрессе –добре и зле- жизни- смерти- космосе- любви- музыке. |
Эту программу отличают следующие теоретико – методические идеи:
- самоценности человека и природы как равновеликих субъектов отношений;
- ориентации взаимодействия в системе « человек- природа» на партнерство, толерантность, систему компромиссов для обеспечения устойчивого развития;
- проблемно творческой направленности содержания экологического образования, связанной с реальными проблемами экологии.
Цели и задачи:
- создание экологического объединения, способствующего воспитанию свободной,
Физически здоровой, духовно богатой, нравственной личности;
-воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
-формирование эколого-гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и будущими поколениями за результаты своей деятельности в социальной, природной и культурной среде;
-создание условий для изучения истории и экологии своего края;
-максимальное( в данных условиях) развития детей, их познавательных интересов, творческих способностей ,общеучебных умений, навыков самопознания и самообразования, способствующих дальнейшему развитию и самореализации личности.
Реализация этих целей и задач предполагает:
-создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;
-последовательную ориентацию на культурособразность воспитания, призванную обеспечить формирования духовного мира человека;
-создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;
-формирование системы научных знаний и умения применять их различных видах практической деятельности;
-формирование системы научных знаний и умения применять их в различных видах практической деятельности;
-развитие непрерывной системы экологического образования и воспитания, поддержка
Исследовательской и инновационной деятельности;
-совершенствование системы работы c одаренными детьми.
Направления работы по программе
« Человек. Мировоззрение. Природа».
Направление работы | Основные мероприятия |
Школа- наш дом, изучаем экологию в нем. | Трудовые десанты по уборке школы и пришкольной территории. Беседы об истории школы ее традициях. Мониторинг пришкольной территории. Анкетирование воспитанников о благоприятности среды обитания в школе. Конкурс проекта « Школа будущего».Экскурсии в природу, на пилорамы ближайшего окружения. Конкурс творческих работ « Экология и школа». |
Береги здоровье смолоду. | Лекторий « Здоровый образ жизни». Встреча со специалистами ( выступления медика). Конкурс кроссвордов, рисунков и плакатов о здоровом образе жизни. Викторины и беседы о здоровье. Общешкольный день здоровья. Традиционные мероприятия, посвященные борьбе с наркотиками, курением, СПИДом. Подвижные игры с младшими школьниками. |
Без экологии друзья, нам прожить никак нельзя | Традиционные мероприятия, посвященные Дню воды, международному Дню птиц, Дню здоровья, Дню Земли. Творческие конкурсы рисунков, плакатов, фотографий по экологической тематике. Трудовые десанты по уборке территории массового отдыха людей от мусора.( близлежащий лесной массив). |
Конечная цель экологического воспитания – модель экологически грамотного человека.
Здоровье | Культура личности, жизненные и нравственные позиции. |
Здоровье физическое и психологическое; ведение здорового образа жизни; осознанное отношение к здоровью и физической культуре | Эколого- гуманистичекое мировоззрение; культура самоопределение личности. коммуникативность ,культура общения , бережное отношение к природе, гражданственность; честность, принципиальность , умение отстаивать свои взгляды и убеждения; оптимизм, настойчивость в преодолении трудностей |
Познавательная деятельность | Знания и умения |
Интеллектуальная готовность и способность продолжения образования; осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их ; способность использовать знания на практике, рациональная организация труда, самообразования | Достижение уровня компетентности в знаниях ; целостное видение проблем свободное ориетирование в знаниях на межпредметном уровне; Способность к самообразованию, умение применять знания в нестандартных ситуациях для решения возникающих экологических проблем. |
Для реализации данной программы было создано экологическое объединение « Родник»
(разновозрастное, объединение, добровольных, независимых, исследователей края). На сегодняшний день в эту организацию входят 22 человека.
Наша школа- интернат находится в сельской местности . Мои дети любят экскурсии на природу. Я стараюсь обратить внимание на все в окружающем мире . Во время бесед использую произведения устного народного творчества, литературы, музыки, живописи. Это позволяет детям глубже и эмоциональней воспринимать красоту природы.
Вновь прибывших детей знакомлю с целями и задачами « зеленых» и «голубых» патрулей.
Все формы работы с детьми при изучении природы вкючаю приемы по формированию таких качеств: как доброжелательность, дружба, коллективизм. Это система роста, приносит свои результаты.
Мои учащихся отличаются любознательностью, пытливостью, любовью к родному краю.
Ставлю перед собой цель продолжить эту работу в дальнейшем, т.к. моей задачей является не только привлечение детей к проблемам окружающей среды и воспитания бережного отношения к ней, но и стремление к тому, чтобы мои воспитанники прошли это через всю жизнь и были не одиноки в своих тревогах и заботах, о живой природе, а научили этому окружающие их люди.
Проводя мероприятия, стараюсь, чтобы в них принимали участие все воспитанники в силу своих возможностей и интеллектуальных способностей. Именно тогда они выполняют единую цель Что сближает ребят между собой и помогает лучше осознать проблему .
В группе было проведено множество мероприятий такие как;
-экскурсия в лесничество;
- поход « Мы найдем родничок», «Это наша тропа»;
- множество наблюдений, экскурсий, походов на тему « Природа-это красота окружающего мира», « Боль природы – это наша боль», « р. Вад – наше достояния»;
- акция « Не дадим земле мордовской погибнуть под отходами»;
- конкурс рисунков на темы: « Как красив наш лес», « Я люблю природу», « Где бы я хотел жить»;
- открытые мероприятия на темы: « Маленькой елочке хорошо в лесу», « Мы за здоровый образ жизни», « Не дадим земле мордовской погибнуть под отходами», « Приключение на турбазе», « Ради жизни на Земле».
Многие из детей принимают участие ежегодно во Всероссийском игровом конкурсе по естествознанию « Человек и природа».
В 2013 году Михеев Артем, Шумилкина Таня принимали участие в районо конкурсе экологического плаката в возрастной категории 7-14 лет. Где заняли 2-е место.
В 2013 году Михеев Артем занял 1-е место межшкольной научно-практической конференции исследовательских работ « Моя малая родина; природа, культура, этнос».
Опираюсь в работе на периодические журналы; «Педсовет», «Последний звонок», «Воспитание школьников».
Также использую статьи и разработки отдельных авторов .Стремлюсь к тому чтобы используемый материал был понятен и близок нашим детям.
Человечество подошло к порогу, за которым нужна и новая нравственность, и новые знания, новый менталитет ,новая система ценностей. Кто их будет создавать и пестовать?
От того, как следующие поколения смогут усвоить эту тревогу за будущее, понять и реализовать собственную ответственность, и зависит это будущее.
Насколько эффективна моя программа .даст ли результат .сумеют ли сохранить воспитанники ,всё то, что я им прививаю, об этом можно будет судить только тогда, когда ребята выйдут за пределы школы и вступят в самостоятельную жизнь