Моя педагогическая философия

Моя педагогическая философия.

«Любовь – чувство взаимное.

Чтобы полюбили тебя – полюби сам»

Раннее утро. Звонит будильник. Как тяжело вставать, будить свой уснувший мозг и  пытаться радоваться жизни. Каждый день - в полном цейтноте,  словно по кругу: педсоветы, конференции, олимпиады, игры, вечера, классные часы, уроки, дневники, журналы, учебники и тетради, тетради, тетради. К вечеру в голове одна мысль: «Спать!» Утром та же мысль не покидает мозг, кажется, что разбудить его не сможет ничто. Но вот утренний кофе, завтрак, попытка разбудить собственных детей, и  вот она – школа.

Только переступив порог школы, просыпаешься окончательно, мозг начинает лихорадочно работать и искать пути решения проблем, вопросов, которые возникают каждую минуту у меня, у детей, у коллег. Школа   -  средство выздоровления, средство подъёма настроения, средство, продляющее жизнь. Только в школе я ощущаю себя на месте, только с детьми я понимаю, что счастливей меня нет никого на свете.

Как я пришла к этому? Ответ   прост. Известная  фраза «Всё познаётся в сравнении» оказалась стопроцентной правдой. Я пыталась уйти из школы, думала, что сразу станет легче и проще жить. Но не смогла. Проезжая утром мимо школы, я понимала, что безумно скучаю по детям, и здание школы, освещенное изнутри, с мелькающими за окнами ребячьими головками, заставляло сжиматься моё сердце.  

Что же такое школа? Ответов много, и все они правильные. Школа – это муравейник или улей, где все куда-то спешат, бегут, летят. Школа – это место ежедневной  встречи друзей, место безудержного веселья, а иногда и вселенского горя. Место, где влюбляются и расстаются юноши и девушки, где поздравляют  друг друга с днём рождения, где помогают в горе.

Школа – это живой организм, который будет жить, если в нем бьётся сердце, если работают руки и ноги, если всем управляет мозг.

Мозг -  это  педагоги, которые развивая  и обучая других, развиваются и учатся сами.  Конечно, их задача – самая важная. Они моментально должны принять решение и отреагировать, чтобы не обжечься о чью-то ненависть, чтобы не задохнуться от чувства радости и счастья, чтобы вовремя принять лекарство, спасающее от  перегрузок и болезней.

Руки – это работники школы, от которых зависит существование организма ежеминутно: повара должны вовремя накормить его, чтобы  мозг и  сердце получали все питательные вещества вовремя, библиотекари должны снабжать мозг и сердце духовной пищей, рабочие должны заботиться о том, чтобы было место  для  учёбы и отдыха.

Ноги – это родители. Ведь именно они заставляют организм двигаться, сердце принимать сигналы от мозга и быть благодарным по отношению к тем, кто создаёт уют и порядок.

И, конечно, сердце – это дети: добрые и своенравные, плаксивые и смеющиеся, слабые и сильные, трусливые и храбрые. Сердце даёт жизнь всему организму, оно переживает все эмоции и чувства, которые поступают к нему после отдыха и приема пищи. Его  заставляют чаще биться и трепетать   прочитанные истории о любви и  жизни людей, оно начинает негодовать от  поступающих сигналов мозга «пора бы отключить сердце и включить голову». Сердце школы полно любви и счастья, когда видит добрые глаза, приветливые улыбки и понимание от окружающих, и  совсем не сопротивляется, если ноги заставляют его двигаться вперёд, к поставленной цели.

Школа и дети  - это огромная радость моей жизни. Я понимаю, насколько трудно детям целых одиннадцать лет получать так много ненужной, как им кажется, информации. Только спустя годы, добившись уважения и статуса в обществе, осознав важность  и нужность школы, приведут они сюда своих детей,  свои маленькие сердечки, чтобы ни на минуту не затихала   жизнь школьного  организма, где эти сердечки научатся  получать знания, дружить и  любить.

Смагина Римма Владимировна,

учитель истории МБОУ «Белоярская СОШ №1»

Верхнекетского района Томской области