Введение в специальность
Программа учебной дисциплины "Введение в специальность"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 050146_odk_15._vvedenie_v_spetsialnost.doc | 262 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение в специальность
2012г.
Настоящая программа составлена на основе: методическое пособие для учителей «Учимся учиться. Учимся работать с информацией» автор Криволапова Н.А., проректор по НиРО ИПКиПРО Курганской области, кандидат педагогических наук, профессор кафедры ЕМО
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта 050146 Преподавание в начальных классах среднего профессионального образования
Организация-разработчик: Государственное казенное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Куртамышский педагогический техникум»
Разработчики:Вера Александровна Колотенко , преподаватель высшей категории
Ирина Владимировна Зубова, преподаватель первой категории
СОДЕРЖАНИЕ
1.1. Область применения программы. 1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы. 1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины. 1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины. | 4 4 4 4 4 |
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы 2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины «Введение в специальность». | 5 5 6 |
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению. 3.2. Информационное обеспечение обучения. | 10 10 10 |
Приложение №1.Практическая работа №1 «Решение педагогических задач практической направленности». Приложение №2.Сообщение по теме «Мои мотивы обучения в педагогическом техникуме». Приложение №3.Практическая работа №2 «Особенности моего темперамента». Приложение № 4.Контрольная работа по теме «Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе». Приложение № 5.Устный опрос по разделу «Пути и формы овладения педагогической профессией». Приложение № 6.Практическая работа № 3 «Я и моя будущая профессия». Приложение № 7.Итоговая аттестация по дисциплине «Введение в специальность» в форме зачёта. | 11 13 13 14 14 15 16 16 |
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение в специальность
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050146 Преподавание в начальных классах
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общеобразовательный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- подбирать различные источники информации и работать с ними;
- составлять план,конспект,тезисы;
- писать аннотацию ,рефераты;
- оформлять деловые бумаги;
- сокращать текст;
- вести хронометраж времени;
- составлять режим дня;
-анализировать педагогические ситуации и принимать оптимальное решение;
- обобщать и систематизировать информацию;
- определять индивидуальные особенности личности.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- правила оформления записи лекции;
- алгоритмы запоминания по записи;
- таблицу сокращения слов и символов;
- условия успешного запоминания;
- различные виды чтения;
- алгоритмы работы с книгой;
- способы обработки полученной информации;
- виды времени, правила его экономии;
- значение ,цели и задачи учебной дисциплины «Введение в специальность»;
-особенности организации времени;
-особенности педагогической деятельности;
-пути и формы овладения педагогической профессии;
-особенности педагогической карьеры.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 78 |
в том числе: | |
практические занятия | 27 |
Итоговая аттестация в форме зачета во 2 семестре(приложение№7). |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Введение в специальность»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала и практические занятия | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Введение | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Раздел 1. Способы эффективного приобретения знаний | 16 | ||
Тема 1.1. Запись, ее достоинства и недостатки. | Содержание учебного материала Понятие записи. Запоминание информации по записи и тексту. Способы обработки и информации. Правила сокращения слов. | 3 | 1 |
Практическое занятие № 1: Записать текст в сокращенном виде. Восстановить предложения по сокращениям. | 1 | 2 | |
Тема 1.2. Условия успешного запоминания | Содержание учебного материала Создание условий для хорошего запоминания. Активный мыслительный анализ учебного материала. Память, ее особенности. Мнемонические приемы запоминания. | 2 | 1 |
Тема 1.3. Чтение. Формирование умений самостоятельной работы с различными источниками. | Содержание учебного материала Обучение умению работать с книгой. Виды чтения. Основные формы записи при чтении книг.Правила работы с учебником. | 4 | 1 |
Практическое занятие№ 2: Компьютерный практикум «Организация поиска информации в компьютерном тексте». | 1 | 2 | |
Тема 1.4. Виды конспектов и деловых бумаг. Реферат. | Содержание учебного материала Виды конспектов и деловых бумаг. Этапы конспектирования. Этапы работы над конспектами разных видов. Написание реферата. | 4 | 1 |
Практическое занятие№ 3: Оформление деловых бумаг (заявления, объяснительной и доверенности). | 1 | 2,3 | |
Раздел 2. Формирование коммуникативных умений | 4 | ||
Тема 2.1 Общение, культура общения | Содержание учебного материала Определение основных слагаемых общения. Речевые, мимические особенности общения между людьми. Влияние различных факторов – социальных, личностных, ситуативных – на форму общения и манеру поведения человека в процессе общения. | 2 | 1 |
Тема 2.2 Специфика общения с отдельными людьми и аудиторией | Содержание учебного материала Умение наблюдать и контролировать свое состояние и поведение при общении. Устные и эпистолярные формы общения. Речевой этикет. | 2 | 1,2 |
Раздел 3. Время студента и его резервы | 6 | ||
Тема 3.1. Понятие времени студента. Виды времени | Содержание учебного материала Понятие времени студента. Виды времени студента: продуктивное, полезное и потерянное. Свободное время студента. Самооценка и самоконтроль. | 1 | 1 |
Практическое занятие№ 4: Хронометраж времени студента за неделю. | 1 | ||
Тема 3.2 Свободное время студентов | Содержание учебного материала Компоненты свободного времени. Правила экономии времени. Как воспитать в себе чувство времени и научиться верно рассчитывать время | 2 | 1,2 |
Тема 3.3 Режим дня студента | Содержание учебного материала Режим дня студента с учетом продуктивного, полезного и потерянного времени | 1 | 1,2 |
Практическое занятие№5: Составить режим дня. | 1 | ||
Раздел 4 Самовоспитание и самообразование | 4 | ||
Тема 4.1 Самовоспитание | Содержание учебного материала Самовоспитание. Определение понятия самовоспитания. Основные направления работы по самовоспитанию. Как научиться быть уверенным в себе. | 2 | 1,2 |
Тема 4.2 Самообразование | Содержание учебного материала Определение понятия самообразования. Значение работы по самообразованию. | 1 | 1,2 |
Практическое занятие№ 6: Разработать рекомендации по преодолению неуверенности в себе. | 1 | 3 | |
Раздел 5. Экзаменационная сессия в педтехникуме | 2 | ||
Тема 5.1. Экзаменационная сессия в педтехникуме. | Содержание учебного материала Как успешно подготовиться к экзаменам. «Технология» сдачи экзамена. Питание в период экзаменационной сессии. Особенности режима дня в период экзаменов. | 2 | 1,2 |
Раздел 6. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе | 16 | ||
Тема 6.1. Возникновение и развитие педагогической профессии | Содержание учебного материала Возникновение и развитие педагогической профессии в разные исторические периоды. Роль и место педагога в век информационного общества. Повышение требований общества к педагогу на современном этапе. | 5 | 1 |
Практические занятия№ 7: Подготовка выступления (написать сочинение) на тему: «Я и моя будущая профессия». Презентация лучших сочинений. | 2 | 1,2 | |
Тема 6.2. Профессиональная компетентность педагога | Содержание учебного материала Понятие о профессиональной компетентности педагога как интегральном проявлении профессионализма, компоненты профессиональной компетентности: профессионально-содержательный, профессионально-деятельностный, профессионально-личностный, их характеристика. Педагогические способности, их влияние на уровень профессиональной компетентности и мобильности педагога. | 2 | 1 |
Практические занятия№ 8: Определение коэффициента общительности. Составление словаря педагогических понятий. | 2 | 1,2 | |
Тема 6.3. Профессиограмма педагога | Содержание учебного материала Понятие о профессиограмме как качественно-описательной модели представителя педагогической профессии, ее составляющие. Требования к профессиональной компетентности и мобильности. | 2 | 1 |
Практические занятия№ 9: Решение педагогических задач, направленных на формирование умения выходить из проблемной ситуации. Составление опорных схем по теме. | 3 | 1,2 | |
Раздел 7. Пути и формы овладения педагогической профессией | 14 | ||
Тема 7.1. Характеристика системы профессионального педагогического образования. | Содержание учебного материала Содержание и структура освоения педагогической профессией. Спектр педагогических специальностей. Характеристика системы профессионального педагогического образования в России. Перспективы овладения педагогической профессией. Непрерывное образование как необходимое условие профессионального роста и развитие личности педагога. | 4 | 1 |
Практические занятия№ 10: Составление аннотированной картотеки публикаций из периодических изданий о роли педагога в современном обществе. | 2 | 1,2 | |
Тема 7.2. Организация учебно-воспитательного процесса. | Содержание учебного материала Характеристика содержания и форм организации учебно-воспитательного процесса и самостоятельной учебной деятельности студентов. | 2 | 1 |
Практическое занятие № 11: Определение уровня педагогической самокритичности и готовности к саморазвитию. | 1 | 1,2 | |
Тема 7.3. Становление педагога-профессионала | Содержание учебного материала Роль и место самообразования и самовоспитания в становлении педагога-профессионала. Этапы (стадии, уровни) самообразования. Общие правила и рекомендации по организации самообразования | 3 | 1 |
Практические занятия № 12: Составление программы профессионального педагогического самообразования. Составление словаря по теме. | 2 | 2,3 | |
Раздел 8. Твоя педагогическая карьера | 14 | ||
Тема 8.1. Индивидуальные особенности личности. | Содержание учебного материала Внутренний мир человека и возможности его познания. Уникальность и неповторимость личности, личность, направленность личности, мотивы, потребности, ценности личности. Индивидуальные особенности личности. | 1 | 1 |
Практические занятия № 13: Тестирование пригодности к типу профессии «человек-человек». Подготовка сообщения «Мои мотивы поступления в педагогический техникум» | 3 | 1,2 | |
Тема 8.2. Психология и человек. | Содержание учебного материала Общее представление о психологии. Свойства нервной системы в педагогической деятельности. Строение и функции нервной системы. Способы реагирования человека на сигналы внешней среды (процессы торможения и возбуждения). | 1 | 1 |
Тема 8.3. Индивидуально-психологические особенности личности. Эмоционально-волевая сфера педагога. | Содержание учебного материала Темперамент в профессиональном становлении педагога. Понятие о темпераменте, его типах и свойствах, особенности проявления темперамента в деятельности педагога. Эмоциональное состояние личности. Эмоции, чувства, настроения. Эмоции в профессиональной деятельности учителя. Средства отражения эмоций. Необходимость самоконтроля эмоциональных состояний в профессии учителя. Волевые качества личности. Воля, ее функции как регуляторе поведения и деятельности. | 1 | 1 |
Практические занятия № 14: Определение типа темперамента (тест Айзенка) Написание мини-сочинения «Особенности моего темперамента». Составление пиктограмм эмоций. | 4 | 2,3 | |
Тема 8.4. Познавательная сфера педагога | Содержание учебного материала Способность к запоминанию. Память, ее виды. Проблемы эффективного запоминания. Развитие памяти. Способность быть внимательным. Внимание, его виды и свойства. Наблюдательность как профессионально важное качество. Способность изменять способы интеллектуальной деятельности. Гибкость мышления. Творческие подходы в деятельности учителя, преодоление шаблонности в обучении и воспитании | 1 | 1 |
Практические занятия № 15: Определение уровня развития свойств внимания. Составление памятки «Учись запоминать». | 2 | 2,3 | |
Тема 8.5. Самооценка педагога. | Содержание учебного материала Представление человека о самом себе. Самооценка. Адекватная самооценка. Завышенная самооценка. Проявление самооценки в учебе, деятельности, межличностных отношениях. | 1 | 1 |
Всего: | 78 |
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по учебной дисциплине «Введение в специальность».
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Криволапова,Н.А.Методика организации и проведения занятий по развитию познавательных способностей 5 класс:методическое пособие для учителей/Н.А.Криволапова.-Курган:ИПК и ПРО Курганской области,2006.-87с.
- Криволапова, Н.А. Учимся учиться. Учимся работать с информацией. Часть 4: рабочая тетрадь для учащихся / Н.А. Криволапова, И.А.Рябова, Е.Г.Квашнин; Институт повышения квалификации и переподшготовки работников образования Курганской области.- Курган, 2010.-40с.
- Кривенцева, И.Н. Деловая речь, деловое письмо. 10-11 классы: элективный курс / И.Н.Кривенцева; Волгоград: Учитель, - 2007.-143с.
- Михайлова, С.Ю. Учимся писать рефераты, составлять конспекты и тезисы. 9-11 классы./ С.Ю.Михайлова. АСТ.- Москва, 2006.-253с..
- Роботова,А.С.Введение в специальность / А.С.Роботова,Т.В.Леонтьева.-М.: Академия,2004.-199с.
- Суперинтеллект. Практикум по развитию/сост. Ю.В.Брилёва. - М.: Мир книги,2006.-230с.
Дополнительные источники:
- Криволапова, Н.А. Учимся учиться, размышлять, исследовать (программа формирования общеучебных, исследовательских и интеллектуальных умений). 5-9 класс / Н.А. Криволапова, Институт повышения квалификации и переподготовки работников образавания Курганской области. - Курган, 2006.-21 с
- Нуар,М. Зубочистка для мозгов/М.Нуар.-Минск:Попурри,2008.-224с
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения | Номер приложения |
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: | ||
- подбирать различные источники информации и работать с ними; | Составление таблицы «Виды чтения», использование ее в читательской практике. Составление списка литературы по указанным темам | |
- составлять план, конспект, тезисы; | Составление плана учебной лекции. Написание тезисов и конспекта учебной статьи. | |
- писать рефераты; | Написание реферата, его проверка. Защита реферата. | |
- оформлять деловые бумаги; | Составление доверенности, заявления, автобиографии. | |
- сокращать текст; | Составление таблицы сокращений и символов сокращений текста. | |
-вести хронометраж времени; | Составление таблицы «Моя работа за неделю». Составление графика видов. | |
- составлять режим дня; | Составление режима дня. | |
- анализировать педагогические ситуации и принимать оптимальное решение; | Практическая работа | Приложение №1 |
- обобщать и систематизировать информацию; | Сообщение | Приложение №2 |
- определять индивидуальные особенности личности | Практическая работа | Приложение №3 |
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать: | ||
- правила оформления записи лекции; | Устный опрос, проверка записей лекции. | |
- алгоритмы запоминания по записи; | Устный опрос. Практическое занятие. | |
- таблицу сокращения слов и символов; | Практическое занятие. Запись лекций через элементы скоростного конспектирования. | |
- условия успешного запоминания; | Устный опрос. Сообщение «Мнемические приемы запоминания» | |
- различные виды чтения; | Устный опрос. Сообщение «Виды чтения и признаки каждого из видов чтения» | |
- алгоритмы работы с книгой; | Самооценка навыков техники чтения. Устный опрос. Сообщения «Блоки интегрального алгоритма чтения», «Чтение с наметками» | |
- способы обработки полученной информации; | Оформление записей при чтении книг и периодики. Использование приема «Сюжетная таблица вопросов» | |
- значение ,цели и задачи учебной дисциплины «Введение в специальность»; | Устный опрос, анкетирование. Сочинение «Как я умею планировать свою работу». | |
- особенности организации времени; виды времени; | Устный опрос. Составление памятки «Правила экономии времени». | |
- особенности педагогической деятельности; | Контрольная работа | Приложение № 4 |
-пути и формы овладения педагогической профессией; | Устный опрос | Приложение № 5 |
-особенности педагогической карьеры. | Практическая работа | Приложение № 6 |
Эксперты:
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Приложение №1
Практическая работа №1 «Решение педагогических задач практической направленности»
Цель работы: отрабатывать умение анализировать педагогические ситуации и принимать оптимальное решение в профессиональной деятельности; использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.
Обучающийся должен
уметь:
- анализировать педагогические ситуации;
- находить оптимальные пути решения выхода из сложившейся ситуации;
знать:
- механизмы взаимопонимания в общении;
- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;
- этические принципы общения.
Инструкция по выполнению работы: обучающимся предлагаются примеры педагогических ситуаций с вариантами ответов. Они должны произвести психолого-педагогический анализ, выбрав один или несколько оптимальных, на его взгляд , вариантов, либо предложить свой вариант ответа. При этом обучающийся должен аргументировать свой выбор.
Критерии выставления отметок:
«5»-оптимальность выбора действия, аргументированность ответа, соблюдение этических норм общения;
«4»- оптимальность выбора действия, соблюдение этических норм общения, затруднения в аргументации выбора действия;
«3»- неумение выйти правильно из сложившейся ситуации;
«2»- не справился с заданием.
Приложение №2
Сообщение по теме «Мои мотивы обучения в педагогическом техникуме»
Цель задания: обобщить и систематизировать материал, собственные мысли в единое целое.
Обучающийся должен
уметь:
- обобщать и систематизировать информацию;
знать:
- приёмы, правила обобщения и систематизации информации.
Задания и инструкция по подготовке сообщения:
Обучающимся предлагается написать сообщение на тему «Мои мотивы обучения в педагогическом техникуме». Можно пользоваться дополнительной литературой, интернет-ресурсами. После изучения и систематизации материалов, полученных при изучении дополнительной литературы, обучающиеся должны в совокупности с собственными мыслями, представлениями по данной теме, написать сообщение на тему «Мои мотивы обучения в педагогическом техникуме».
Список предлагаемой для написания литературы:
1.Вилюнас, В. Психологические механизмы мотивации человека/В. Вилюнас. М.: МГУ, 1990.-234с.
2. Ильин, Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения/ Е.П. Ильин. Киев.: Высшая школа, 2007.-541с.
3. Катаев, В.И. Изучение и формирование мотивационной сферы личности в подростковом и старшем школьном возрасте/ В.И. Катаев. Орехово-Зуево : Орехово-Зуев. пед. ин-т, 1992.-153с.
4. Леонтьев, В.Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования/В.Г. Леонтьев. Новосибирск: Дрофа, 2002.-384с.
Форма отчёта: сообщение по теме «Мои мотивы обучения в педагогическом техникуме».
Критерии выставления отметки :
«5»- сообщение написано, присутствуют собственные размышления, отношения, приводятся примеры из собственной жизни ;
«4»- сообщение написано, присутствуют собственные размышления, но встречается некоторое несоответствие содержания сообщения с темой сообщения;
«3»- констатируются только факты из изученной литературы;
«2»- сообщение не написано.
Приложение №3
Практическая работа №2 «Особенности моего темперамента»
Цель работы: определить особенности личности.
Обучающийся должен
уметь:
- анализировать собственное поведение, индивидуальные особенности темперамента;
знать:
- понятие темперамента;
- взаимосвязь темперамента с характером, способностями человека.
Задания и инструкция по написанию сочинения:
По окончании изучения темы «Индивидуальные особенности личности», обучающимся предлагается написать сочинение на тему «Особенности моего темперамента». Написание сочинения покажет знание обучающимися теоретических знаний темы, а также знание индивидуальных особенностей собственного «я». Кроме выше перечисленных вопросов, обучающиеся должны показать взаимосвязь темперамента с педагогической профессией.
Форма отчёта: сочинение на тему «Особенности моего темперамента».
Критерии выставления отметки :
«5»- сочинение написано, присутствуют собственные размышления, отношения, приводятся примеры из собственной жизни ;
«4»- сочинение написано, присутствуют собственные размышления, но встречается некоторое несоответствие содержания сочинения с темой сочинения;
«3»- констатируются только факты из изученной литературы;
«2»- сочинение не написано.
Приложение № 4
Контрольная работа по теме «Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе»
Цель: обобщить и систематизировать теоретические знания по вопросам особенностей педагогической деятельности.
Обучающийся должен
уметь:
- анализировать теоретический и практический материал, извлекая необходимую информаци;
- составлять «Синквейн»;
знать:
- особенности педагогической деятельности.
Инструкция к выполнению, критерии выставления отметки: разноуровневая контрольная работа состоит из 4-х заданий. Первое и второе задания -репродуктивного характера, третье и четвёртое задания- творческого характера. Задания выполняются по-порядку с 1-го по 4-е. Первое и второе задания- на отметку 3 «удовл.», первое, второе и третье задания- на отметку 4 «хор.», первое, второе, третье, четвертое задания (без замечаний)- на отметку 5 «отл.».
1 вариант | 2 вариант |
1.Дать определение понятий: воспитатель, преподавание, профессиограмма. 2. Перечислить имена педагогов,внёсших вклад в развитие педагогической профессии. 3.Составить профессиограмму педагога(10-15). 4. Составить синквейн на тему «Профессия учитель». | 1.Дать определение понятий: учитель, воспитательная работа, профессиограмма. 2.Перечислить функции педагога. 3.Проанализировать и пояснить педагогическую ситуацию: «Испорченная картина» Что за шум? Говорят сразу: – Он нарисовал на картине... – Он испортил ее!.. Да, теперь вижу: мальчик у доски, у картины, которую мы только что рассматривали на уроке. Он глядит снизу вверх, напряженно молчит. И резко, горячо выдыхает: – Я... Я не хотел, я нечаянно... Мальчик громко заплакал Что ответить и как поступить?» 4. Составить синквейн на тему «Профессия учитель». |
Приложение № 5
Устный опрос по разделу «Пути и формы овладения педагогической профессией»
Цель: систематизировать и обобщить знания обучающихся по изученному разделу.
Перечень вопросов:
- Структура освоения педагогической профессией.
- Дайте характеристику системы профессионального педагогического образования в России.
- Поясните, что значит непрерывное образование. Докажите, что непрерывное образование является необходимым условием профессионального роста и развития личности педагога.
- Что значит самообразование и самовоспитание педагога? Какую роль занимает самообразование и самовоспитание в становлении педагога-профессионала?
- Назовите и поясните этапы самообразования.
- Продумайте рекомендации, правила, способствующие организации самообразования.
- Что относится к источникам самообразования?
Критерии выставления отметки :
«5»-полный, содержательный, аргументированный ответ с приведением примеров;
«4»-ответ не совсем полный, затрудняется ответить на дополнительные вопросы;
«3»-отвечает с помощью наводящих вопросов;
«2»-учебным материалом не владеет.
Приложение № 6
Практическая работа № 3 «Я и моя будущая профессия»
Цель работы: размыслить о соотносении собственного «я» с будущей профессией.
Обучающийся должен
уметь:
- анализировать собственные мысли;
знать:
-значение будущей профессии в жизни каждого человека.
Задания и инструкция по написанию сочинения:
Обучающимся предлагается написать сочинение на тему «Я и моя будущая профессия». Написание сочинения покажет знание обучающимися теоретических знаний темы, а также отношение обучающегося к выбранной им профессии.
Форма отчёта: сочинение на тему «Я и моя будущая профессия».
Критерии выставления отметки :
«5»- сочинение написано, присутствуют собственные размышления, отношения, приводятся примеры из собственной жизни ;
«4»- сочинение написано, присутствуют собственные размышления, но встречается некоторое несоответствие содержания сочинения с темой сочинения;
«3»- констатируются только факты из изученной литературы;
«2»- сочинение не написано.
Приложение № 7
Итоговая аттестация по дисциплине «Введение в специальность» в форме зачёта
Цель задания: обобщить и систематизировать материал по изученным разделам.
Обучающийся должен
уметь:
- обобщать и систематизировать информацию;
знать:
- приёмы, правила обобщения и систематизации информации.
Перечень заданий:
1. В каком соотношении находятся понятия «педагог», «учитель», «воспитатель»?
2. Найдите и выпишите высказывания общественных деятелей, учёных, писателей, педагогов об учителе и педагогической профессии.
3. Подберите пословицы и поговорки об учителе и педагогической профессии.
4. Назовите выдающихся учителей разных времён. В чём их заслуги перед человечеством?
5. Каковы социальные и профессиональные функции учителя?
6. В чём своеобразие педагогической профессии?
7. Почему педагогическая деятельность относится к разряду творческих?
8. Подготовьте реферат на тему «Современное общество и учитель».
Задания и инструкция по подготовке сообщения:
Обучающимся предлагается выбрать одно из перечисленных заданий и выполнить в печатном варианте. Можно пользоваться дополнительной литературой, интернет-ресурсами. После изучения и систематизации материалов, полученных при изучении дополнительной литературы, обучающиеся должны в совокупности с собственными мыслями, представлениями по данной теме, выполнить задание. Любое задание состоит из титульного листа, по необходимости плана, основного содержания, списка литературы.
Список предлагаемой для написания литературы:
- Борисова, С.Г. Молодой учитель: Труд, быт, творчество/С.Г.Борисова.- М.: Учитель,2000.-321с.
- Вершловский, С.Г. Учитель о себе и о профессии/С.Г.Вершловский.-Сакт-Пет-г: Дрофа,1999.-184с.
- Загвязинский, В.И. Педагогическое творчество учителя/В.И.Загвязинский.-М.:Просвещение,2001.-260с.
Форма отчёта: сообщения, сочинения, рефераты на избранную тему .
Критерии выставления отметки :
«5»- задание выполнено с соблюдением всех требований;
«4»- задание выполнено, но встречается некоторое несоответствие содержания с темой задания;
«3»- констатируются только факты из изученной литературы, требования к выполнению задания не соблюдены;
«2»-задание не выполнено.