Рабочая учебная программа дисциплины "Девиантология"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

девиантология

наименование

Код и направление подготовки

050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Квалификация (степень) выпускника

БАКАЛАВР

Бакалавр (магистр)

Форма обучения

ОЧНАЯ

(очная, заочная)

Составитель: к.п.н., доцент

Терещенко Ю.А.

1. Цель освоения дисциплины

Цель курса: сформировать научно обоснованные целостные представления о сущности девиантного поведения личности, способах его профилактики и коррекции в системе социальной работы.

Задачи курса:

1. Ознакомить студентов с основными направлениями и подходами рассмотрения причин возникновения девиантного поведения.
2. Изучить особенности и специфику социальных норм, определяющих поведение личности в социуме.
3. Представить методы диагностики девиантного поведения личности.
4. Обозначить основные виды профилактической и коррекционно-развивающей работы с личностью девиантного поведения.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Необходимость введения дисциплины «Девиантология» обусловлена возросшим интересом к проблеме девиантного поведения, что обусловило необходимостью знакомства с основами психологии девиантного поведения более широкого круга специалистов, в том числе и педагогов-психологов. 

Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами, как «Психология», «Возрастная психология»,  «Психология личности», «Психодиагностика», «Психологическая коррекция». Представленный объем рассматриваемых тем курса позволяет подробно рассмотреть вопросы теории и истории девиантного поведения личности, подробно остановиться на  описании различных форм девиаций, достаточно полно представить концепции формирования отклонений, предложить методов диагностики, формы и способы профилактики и коррекции девиантного поведения. Рассматриваемый курс носит междисциплинарный характер.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные  обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

• Социальная психология.
• Психолого-педагогическая диагностика.

В ходе изучения данной дисциплины устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, с  дисциплиной:

• Психология и педагогика развития детей.
• Психолого-педагогическое взаимодействие участников педагогического процесса.

Освоение данной дисциплины предшествует успешной реализации следующей дисциплины:

• Производственная практика.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих  компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

а) Общекультурные (ОК)

• Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7).

б) Общепрофессиональные (ОПК):

• Владеет основами профессиональной речевой культуры (ОПК-3).

в) А области педагогической деятельности (ПК):

• Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеучебной деятельности (ПК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

• сущность концепций формирования девиантного поведения личности;
• значение и сущность социальных норм регуляции поведения личности;
• критерии и показатели девиантного поведения личности;
• классификацию и сущность основных видов девиантного поведения личности.

Уметь:

• определять специфику научно-исследовательской и социально-проектной работы, если объектом социологического исследования выступают социальные проявления девиации или лица, принадлежащие к девиантным социально-возрастным группам.

• организовывать междисциплинарную и межведомственную деятельность специалистов в решении проблем отклоняющегося поведения личности.

Владеть:

• навыками организации исследования в предметном поле девиации;
• методами и технологиями диагностики и коррекции девиантного поведения.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов, из них: 36 часов аудиторной нагрузки, 72 часа самостоятельной работы, 6 семестр экзамен).

4.1. Тематический план

4.2.1. Содержание лекционного курса

Раздел 1. Специфика девиантного поведения личности

Тема: Социальная норма как эталон оценки поведения личности.

Лекция 1: Социальная норма и ее специфические характеристики: полезность, обязательность, фактическая реализация. Признаки социальных норм.  Классификация социальных норм. Нормы обычаев, нормы традиции, политические нормы, правовые нормы, эстетические нормы.

Тема: Сущность и признаки отклоняющегося поведения подростков.

Лекция 2: Критерии отклоняющегося поведения: статистический, качественно-количественная оценка,  психопатологический, социально-нормативный, индивидуально-психологический. Признаки отклоняющегося поведения. Понятие и подходы к определению сущности девиантного поведения личности.

Тема: Анализ концепций формирования девиантного поведения личности: биологическое и психологическое направление.

Лекция 3: Направления и концепции в исследовании природы девиантного поведения. Биологическое направление: теория конституциональной предрасположенности, концепция близнецов, роль тестостерона, частоты пульса и уровеня серотонина в крови, хромосомная теория. Психологическое направление: гуманистическая теория, теория психотерапии, психодинамическая теория.

Тема: Анализ концепций формирования девиантного поведения личности: социологическое направление.

Лекция 4. Теория аномии и напряжения, теория дифференцированной ассоциации, структурный анализ, экономические теории, теория субкультур, теория стигматизации, теории социального контроля.

Раздел 2. Формы девиации личности

Тема: Классификация видов девиантного поведения подростков. Правонарушения.

Лекция 5: Классификация видов девиантного поведения. Первичные     отклонения.    Вторичные отклонения. Отклонения, связанные с нарушением правовых норм. Преступления. Проступки: гражданские, дисциплинарные, административные.

Тема: Аддиктивное поведение как вид девиации.

Лекция 6: Общая характеристика зависимого поведения. Концептуальные модели. Понятие аддикции, аддиктивного поведения. Объект аддикции. Признаки и степень тяжести аддиктивного поведения. Факторы зависимого поведения. Классификация видов аддиктивного поведения. Понятие физической и психической зависимости.

Тема: Нехимические виды аддикций.

Лекция 7. Виды нехимической аддикции. Компьютерная аддикция: понятие, характеристика, особенности проявления. Интернет-аддикция: понятие, виды, особенности проявления. Гемблинг: сущность и особенности проявления.

Раздел 3. Диагностика, профилактика и коррекция  девиантного поведения

Тема: Девиантная виктимность личности.

Лекция 8. Понятие виктимности, девиантной виктимности. Основные индикаторы виктимности. Иррациональные установки, провоцирующие нарушения в когнитивной сфере. Факторы, ведущие к девиантному поведению.

Тема: Социально-педагогическая коррекция девиантного поведения.

Понятие коррекции. Функции коррекции. Этапы коррекционного воздействия на отклоняющуюся личность. Цели и принципы поведенческой коррекции. Методы коррекции. Принципы организации и осуществления психокоррекционной работы.

4.2.2. Содержание семинарских занятий

Раздел 2. Формы девиации личности

Семинарское занятие 1. Тема: Наркотизм, токсикомания и табакокурение в системе дезадаптации поведения. 

План:

1. Историческая ретроспектива появления и развития наркотизма.
2. Понятие наркотиков, наркомании.
3. Особенности наркомании в детской и подростковой среде.
4. Причины и последствия детской наркомании.
5. Токсикомания как один из видов аддиктивного поведения личности.
6. Причины токсикомании в детском и подростковом возрасте.
7. Табакокурение как один из видов зависимого поведения среди подрастающего поколения.
8. Понятие и причины возникновения табачной зависимости.

Задания для самостоятельной работы:

1. Перечислите группы особого риска среди современных неформальных объединений, которые имеют большую степень вероятности вовлечения в наркоманию.
2. Назовите акцентуации характера, оказывающие влияние на формирование наркотической зависимости.
3. Составьте тематический глоссарий.

Литература:

1. Калинина Р. Как уберечь детей от наркотиков? // Школьный психолог (ПС). – 2003. - № 45. – С.13.
2. Носова Е. Предупреждение подростков наркотизации // Воспитание школьника. -   2008. - №7.- с. 61-67.
3. Епифанова И. Виды и формы дезадаптации подростков с отклоняющимся поведением //  Воспитание школьника. -   2006. - №1.- с. 23-26.
4. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): Учеб.псообие для студ.высш.учеб.заведения. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.
5. Музаева Ю.А. Девиантное поведение личности: Учебное пособие. – Омск., 2006.
6. Прошин Г. Детская ненормальность за последние сто лет // Школьный психолог (ПС). – 2005. - № 1, 3. – С.30 – 33.

Семинарское занятие 2. Тема: Алкоголизм как форма проявления аддиктивного поведения личности.

План:

1. Понятие и характеристика алкоголизма.
2. Понятие и характеристика пьянства.
3. Понятие физической зависимости.
4. Понятие психической зависимости.
5. Особенности детского алкоголизма.
6. Причины и последствия детского и подросткового алкоголизма.
7. Уровни вовлеченности детей и подростков в употребление спиртных напитков.

Задания для самостоятельной работы:

1. Определите различие понятий «алкоголизм» и «пьянство».
2. Опишите типы семей, которые чаще всего способствуют вовлечению детей в употребление спиртных напитков.
3. Сделайте тематическую подборку научных статей за последний пять лет.

Литература:

1. Короленко Ц., Загоруйко Е.. Бегство от реальности. Проблемы аддиктивного поведения // Социальная педагогика. – 2005. - №2.- с. 43-44.
2. Кудрявцев В.Н.. Социальные деформации (причины, механизмы и пути преодоления). – М.: Институт государства и права РАН, - 1992. – С.52.
3. Музаева Ю.А. Девиантное поведение личности: Учебное пособие. – Омск., 2006.
4. Соловьёв С. Алкоголь – угроза здоровью и социальному статусу человека // Воспитание школьника. -   2008. - №4.- с. 58-62.

Семинарское занятие 3. Тема: Пищевые виды аддикций.

План:

1. Понятие пищевой зависимости.
2. Невротическая анорексия. Факторы формирования анорексии.  
3. Невротическая булимия. Схема нарушения пищевого поведения.
4. Компьютерная зависимость.
5. Интернет-аддикции.

Задания для самостоятельной работы:

1. Определите роль семьи в формировании аноректической личности.
2. Дайте определение понятию «булимическая семейная система».
3. Составьте тематическую подборку Интернет-публикаций.

Литература:

1. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): Учеб.псообие для студ.высш.учеб.заведения. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.
2. Короленко Ц., Загоруйко Е.. Бегство от реальности. Проблемы аддиктивного поведения // Социальная педагогика. – 2005. - №2.- с. 43-44.
3. Музаева Ю.А. Девиантное поведение личности: Учебное пособие. – Омск., 2006

Семинарское занятие 4. Тема: Суицидальное поведение личности.

План:

1. Понятие суицида в современной среде.
2. Причины суицида в детской и пордостковой среде.
3. Типология суицидов.
4. Возрастные особенности суицидального поведения.
5. Суицидальная мотивация.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте схему структуры суицидального поведения.
2. Опишите значение понятий «суицидальные мысли», «суицидальные действия», «завершенный суицид».
3. Сделайте тематическую подборку статей за последние пять лет.

Литература:

1. Дюркгейм Э. Самоубийство: социологический этюд. - М., 1994.
2. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Пер. с фр., сост., послесл., прим. А.Б. Гофмана. – М.: Канон, 1995. – С. 26.
3. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): Учеб.псообие для студ.высш.учеб.заведения. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.
4. Карпец И.И., Спиридонов Л.И. Социальные отклонения. Введение в общую теорию. – М.: Юрид. лит., 1984. – С. 69.
5. Музаева Ю.А. Девиантное поведение личности: Учебное пособие. – Омск., 2006

Семинарское занятие 5. Тема: Агрессивное поведение личности как вид девиации.

План:

1. Понятие и сущность агрессии.
2. Виды и типология детской агрессии.
3. Условия формирования агрессивного поведения личности.

Задания для самостоятельной работы:

1. Определите различие понятий «агрессия», «агрессивность».
2. Приведите по два примера социальной оправданной и неоправданной агрессии личности.
3. Определите понятия «мотивационная агрессия», «инструментальная агрессия». Проведите анализ понятий.
4. Составьте тематической кроссворд.

Литература:

1. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): Учеб.псообие для студ.высш.учеб.заведения. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.
2. Морева Е. Детская агрессивность и способы её преодоления // Воспитание школьника. -   2008. - №5.- с. 31-35.
3. Михайлова Л.. Работа с трудными подростками // Воспитание школьника. -   2006. - №10.- с. 40-42.
4. Музаева Ю.А. Девиантное поведение личности: Учебное пособие. – Омск., 2006
5. Осипова И. Нарушения межличностных отношений как фактор формирования отклоняющегося поведения  детей и подростков // Воспитание школьника. -   2006. - №2.- с. 40-46.
6. Шульга Т. И., Слот В., Спаниярд Х. Действия при инцидентах и кризисных ситуациях // Школьный психолог (ПС). – 2004. – С.43 – 46.

Семинарское занятие 6. Тема: Специфика делинквентного поведения личности.

План:

1. Делинквентное поведение личности: сущность понятия и его характеристика.
2. Условия формирования делинквентного поведения личности.
3. Противоправная мотивация.
4. Антисоциальная личность.

Задания для самостоятельной работы:

1. Опишите основные типы правонарушителей.
2. Составьте схему, отображающую внешние и внутренние условия делинквентного поведения.
3. Изучите на сайте Госкомстата РФ статистку преступлений, совершенными несовершеннолетними, за 2010-2011 гг.

Литература:

1. Зиядова Д. Мотивы  преступлений, совершаемых школьниками // Воспитание школьника. -   2005. - №1.- с. 34-39.
2. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): Учеб.псообие для студ.высш.учеб.заведения. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.
3. Онопренюк В. Преступления, совершаемые подростками // Воспитание школьника. -   2005. - №2.- с. 52-54.
4. Пятаков Е. Подросток и криминал: не допустить, не навредить, не перестараться // Социальная педагогика. – 2008. - №3.- С. 80-92.
5. Радугин А.А. Правоведение. Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Центр, 2003. – С. 27.
6. Савина Н. Анализ причин делинквентного поведения подростков // Воспитание школьника. -   2008. - №10.- с. 38-43.

Семинарское занятие 7. Тема: Вандализм/граффити как особый вид девиации подростков.

План:

1. Понятие и характеристика вандализма в современной среде.
2. Виды и типология вандализма.
3. Граффити как вид вандализма.

Задания для самостоятельной работы:

1. Проведите исследование среди студентов вашего курса. Обработайте результаты социологического исследования по следующим показателям:

• Количество человек, совершавших вандальные действия.
• Причины, толкнувшие на совершение вандальных действий.
• Последствия вандальных действий.
• Типология вандальных действий.

2. Приведите типы граффити, преобладающие в современной детской и подростковой среде.
3. Опишите основные действия администрации учебных заведений, которые могут привести к снижению вандальных действий учащихся.

Литература:

1. Дивицина Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 288 с.
2. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 160 с.
3. Музаева Ю.А. Девиантное поведение личности: Учебное пособие. – Омск., 2006

Семинарское занятие 8. Тема: Специфика диагностики отклонений в поведении личности.

План:

1. Психологическая диагностика подростков.
2. Педагогическая диагностика подростков.
3. Социально-педагогическая диагностика подростков.
4. Структура социально-педагогической диагностики подростков.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте таблицу методов диагностики девиантного поведения личности.
2. Подберите специальные методики социально-педагогической диагностики девианта. Используйте одну из них в группе ваших сокурсников. Обработайте результаты исследования. Составьте рекомендации.

Литература:

1. Говор Т. Помощь трудному подростку // Школьный психолог (ПС). - 2008. - № 21 . - С. 4-8.
2. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): Учеб.псообие для студ.высш.учеб.заведения. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с.
3. Михайлова Л.. Работа с трудными подростками // Воспитание школьника. -   2006. - №10.- с. 40-42.
4. Музаева Ю.А. Девиантное поведение личности: Учебное пособие. – Омск., 2006
5. Шкраба О. П. Выявление уровня девиантности подростков как условие её преодоления // Педагогическая диагностика. – 2006. – № 5. – С.101 – 106.

Семинарское занятие 9. Тема: Социально-педагогическая профилактика девиаций в поведении детей и подростков.

План:

1. Сущность и задачи профилактики отклоняющегося поведения личности.
2. Формы профилактической работы с девиантом.
3. Стратегии социально-психологического вмешательства при делинквентном поведении.
4. Стратегии социально-психологического вмешательства при аддиктивном поведении.
5. Стратегии социально-психологического вмешательства при суицидальном поведении.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте методику контактного взаимодействия с девиантным ребенком.
2. Дайте определение следующим понятиям: «Первичная профилактика», «вторичная профилактика», «третичная профилактика».
3. Составьте таблицу основных форм профилактической работы с ребенком-девиантом.
4. Итоговое тестирование по курсу.

Литература:

1. Гедзь Е., Середенко Н. Профилактика девиантного поведения подростков // Школьный психолог (ПС). – 2004. - № 29. – С.9 – 25.
2. Щелин И. Профилактическая и коррекционная работа с подростками- правонарушителями // Социальная педагогика. – 2003. - №6.- с. 27-30.
3. Годовникова Л. Программа групповых занятий с младшими подростками из классов КРО // Школьный психолог (ПС). – 2006. – № 1. – С.36 – 41.
4. Дараган И. Профилактика отклоняющегося поведения ребенка в начальной школе // Воспитание школьника. -   2006. - №8.- с. 32-37.
5. Дубровина И. Взаимодействие школьного психолога с подростками и старшеклассниками  // Воспитание школьника. – 2005. - №4. -  с. 41-44.
6. Рахманкулова Р. Программа работы (по профилактике и коррекции дезадаптации у первоклассников) // Школьный психолог (ПС). – 2003. - № 18. – С.5 – 12.
7. Пятаков Е. Подросток и криминал: не допустить, не навредить, не перестараться // Социальная педагогика. – 2008. - №3.- С. 80-92.

5. Образовательные технологии

В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: лекция-визуализация, дискуссия, метод малых групп, решение упражнений, исследовательская работа студентов (проектирование, диагностика). Форма отчетности – зачет.

6. Самостоятельная работа студентов

7. Компетентностно-ориентированные  оценочные средства

Средства оценивания:

1) Диагностирующий контроль предназначен для определения уровня знаний студентов о сущности девиации, видах девиантного поведения. Проводится с помощью открытого устного опроса на первом лекционном занятии.

2) Текущий контроль проводится в форме мониторинга подготовки к семинарским занятиям, результатов решения практических заданий по курсу, результатов исследовательской деятельности, контрольных опросов (терминологических диктантов), тестирования.

3). Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена.

Вопросы к экзамену

1. Девиантология как научная отрасль: сущность, цели, задачи.
2. Понятие поведения, девиантного поведения. Разнообразие подходов.
3. Критерии определения понятия «девиантное поведение». Уровни отклоняющегося поведения.
4. Норма и социальная норма. Виды социальных норм.
5. Адаптация и дезадаптация личности. Варианты социальной адаптации личности.
6. Биологический подход в определении девиантного поведения личности.
7. Психологический подход в определении девиантного поведения личности.
8. Социологический подход в определении девиантного поведения личности.
9. Аддиктивное поведение личности: сущность и характеристика.
10. Понятие зависимости. Виды зависимости: психическая, физическая, со-зависимость.
11. Наркомания как вид аддиктивного поведения: определение, причины, последствия.
12. Токсикомания и табакокурение как вид аддиктивного поведения: определение, причины, последствия.
13. Алкоголизм как вид аддиктивного поведения: определение, причины, последствия.
14. Пищевая зависимости. Виды пищевых аддикций.
15. Виды нехимической зависимости: компьютерная и Интернет-зависимость, гемблинг.
16.  Побеги из дома и бродяжничество как вид отклоняющегося поведения: сущность и причины.
17. Проституция как форма проявления девиантного поведения личности: виды, причины и последствия.
18. Суицидальное поведение личности: действия, мысли, проявления, завершенный суицид. Мотивация совершения самоубийств мотивация.
19. Типология суицидов. Возрастные особенности суицидального поведения.
20. Агрессивное поведение как форма отклоняющегося поведения личности.
21. Формы, направленность и интенсивность агрессии. Условия формирования агрессивного поведения личности.
22. Делинквентное поведение личности: правонарушение, преступление, проступки.
23. Возрастные особенности малолетних правонарушителей.
24. Вандализм/граффити как особый вид девиации: виды мотивации.
25. Девиантная виктимность личности: понятие, индикаторы.
26. Профилактика отклонений в поведении личности.
27. Психологическая интервенция отклонящегося поведения личности.
28. Поведенческая коррекция: сущность, цели, принципы.
29. Методы коррекции отклоняющегося поведения личности.
30. Социальный контроль девиантного поведения личности: сущность, методы, субъекты.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Дивицына, Н. Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками [Текст] : конспект лекций / Н.Ф. Дивицына. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 288 с.
2. Змановская, Е. В.  Девиантология (психология отклоняющегося поведения) [Текст] : учебное пособие / Е. В. Змановская. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2006. - 288 с.
3. Менделевич, Владимир Давыдович. Психология девиантного поведения [Текст] : учебное пособие / В. Д. Менделевич. - СПб : Речь, 2005. - 445 с.
4. Музаева, Ю. А.  Девиантное поведение личности [Текст] : учебное пособие / Ю.А. Музаева. - Омск : Изд-во ОмГТУ, 2006. - 188 с.
5. Павленок, П.Д. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения [Текст] : учебное пособие / П. Д. Павленок, М. Я. Руднева. - М. : Инфра-М, 2010. - 192 с.

б) дополнительная литература:

1. Актуальные проблемы профилактики отклоняющегося поведения и ВИЧ-инфекции в молодёжной среде [Текст] : материалы областной межведомственной научно-практической конференции для специалистов социальной сферы 23 января 2007 года. - Тара : Изд-во ОмГПУ, 2007. - 82 с.
2. Бергер П.Л. Приглашение в социологию: гуманистическая перспектива. – М., 1996. – С. 67.
3. Вейц А. Что делать с трудными детьми? // Школьный психолог (ПС). – 2009. - № 10. – С.19 – 25.
4. Воспитание и развитие детей, подростков и молодёжи в современных условиях: проблемы, подходы и стратегии [Текст] : материалы региональной научно-практической конференции 12 мая 2006 года / ред. Л. П. Берестовская [и др.]. - Омск : Изд-во ОмГТУ, 2006. - 150 с.
5. Воспитание трудного ребенка [Текст] : дети с девиантным поведением: Учебно-методическое пособие / Под ред. М.И. Рожкова. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 240 с.
6. Гедзь Е., Середенко Н. Профилактика девиантного поведения подростков // Школьный психолог (ПС). – 2004. - № 29. – С.9 – 25.
7. Говор Т. Помощь трудному подростку // Школьный психолог (ПС). - 2008. - № 21 . - С. 4-8.
8. Годовникова Л. Программа групповых занятий с младшими подростками из классов КРО // Школьный психолог (ПС). – 2006. – № 1. – С.36 – 41.
9. Губарева Н. Обратимые трудности // Школьный психолог (ПС). – 2009. - № 16. – С.9.
10. Гудонис В. Причины нарушений в раннем развитии детей // Социальная педагогика. – 2004. - №4.- с. 50-56.
11. Дараган И. Профилактика отклоняющегося поведения ребенка в начальной школе // Воспитание школьника. -   2006. - №8.- с. 32-37.
12. Дементьева И., Зубарева Н..  Степень социальной ответственности подростков в полной и неполных семьях // Воспитание школьника. – 2003. - №10. – с. 13-17.
13. Дубровина И. Взаимодействие школьного психолога с подростками и старшеклассниками  // Воспитание школьника. – 2005. - №4. -  с. 41-44.
14. Дюркгейм Э. Самоубийство: социологический этюд. - М., 1994.
15. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Пер. с фр., сост., послесл., прим. А.Б. Гофмана. – М.: Канон, 1995. – С. 26.
16. Епифанова И. Виды и формы дезадаптации подростков с отклоняющимся поведением //  Воспитание школьника. -   2006. - №1.- с. 23-26.
17. Зикратов В.  Девианто-делинкветное поведение детей и подростков (состояние проблемы в Алтайского края) // Социальная педагогика. – 2008. - №1.- С. 47-49.
18. Зиядова Д. Мотивы  преступлений, совершаемых школьниками // Воспитание школьника. -   2005. - №1.- с. 34-39.
19. Калинина Р. Как уберечь детей от наркотиков? // Школьный психолог (ПС). – 2003. - № 45. – С.13.
20. Карпец И.И., Спиридонов Л.И. Социальные отклонения. Введение в общую теорию. – М.: Юрид. лит., 1984. – С. 69.
21. Клейберг, Ю. А.  Психология девиантного поведения [Текст] : учебное пособие / Ю.А. Клейберг. - М. : Сфера, 2003. - 160 с.
22. Колесникова, Г. И. Психологические виды помощи: психопрофилактика, психокоррекция, консультирование [Текст] : учебное пособие / Г. И. Колесникова. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 352 с.
23. Короленко Ц., Загоруйко Е.. Бегство от реальности. Проблемы аддиктивного поведения // Социальная педагогика. – 2005. - №2.- с. 43-44.
24. Кравцова Е., Степанова В. Развитие воображения и коррекции детей с трудностями в поведении // Школьный психолог (ПС). – 2004. – № 39 – 42. – С.8 – 11.
25. Кравченко, А.И. Социология [Текст] : учебник / А.И. Кравченко, В.Ф. Анурин. - СПб. : Питер, 2004. - 432 с.
26. Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: Норма и патология. – М.: «Наука», 1982. – С. 70.
27. Кудрявцев В.Н.. Социальные деформации (причины, механизмы и пути преодоления). – М.: Институт государства и права РАН, - 1992. – С.52.
28. Леванова Е. Некомпетентное воспитание // Школьный психолог (ПС). – 2004. – № 25 – 26. – С.8 – 9.
29. Манапова, Е. И.  Психология девиантного поведения [Текст] : учебное пособие для ВУЗов / Е.И. Манапова. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2004. - 144 с.
30. Методика и технологии работы социального педагога [Текст] : учебное пособие / под ред.: М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. - 3-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2006. - 192 с.
31. Михайлова Л.. Работа с трудными подростками // Воспитание школьника. -   2006. - №10.- с. 40-42.
32. Морева Е. Детская агрессивность и способы её преодоления // Воспитание школьника. -   2008. - №5.- с. 31-35.
33. Музаева Ю.А. Минимизация проблемных полей в педагогической профилактике девиантного поведения детей-сирот в детском доме [Текст] : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Ю. А. Музаева. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2007. - 22 с.
34. Носова Е. Предупреждение подростков наркотизации // Воспитание школьника. -   2008. - №7.- с. 61-67.
35. Онопренюк В. Преступления, совершаемые подростками // Воспитание школьника. -   2005. - №2.- с. 52-54.
36. Пахомова О. Развитие и коррекция детей с трудностями в поведении // Школьный психолог (ПС). – 2004. - № 44. – С.20 – 23.
37. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] : справочное издание / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - 3-е изд., стереотип. - М. : Большая Российская энциклопедия, 2009. - 528 с.
38. Пеньков Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение. – М.: «Высшая школа», 1990. – С.4.
39. Прошин Г. Детская ненормальность за последние сто лет // Школьный психолог (ПС). – 2005. - № 1, 3. – С.30 – 33.
40. Пятаков Е. Подросток и криминал: не допустить, не навредить, не перестараться // Социальная педагогика. – 2008. - №3.- С. 80-92.
41. Радугин А.А. Правоведение. Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Центр, 2003. – С. 27.
42. Рахманкулова Р. Программа работы (по профилактике и коррекции дезадаптации у первоклассников) // Школьный психолог (ПС). – 2003. - № 18. – С.5 – 12.
43. Савина Н. Анализ причин делинквентного поведения подростков // Воспитание школьника. -   2008. - №10.- с. 38-43.
44. Сафонова Т., Цымбал Е., Олиференко Л., Иванова Н., Демьяненко И.. Жестокое обращение  с детьми // Социальная педагогика. – 2003. - №3.- С. 73-82.
45. Смелзер Н.Дж. Девиация как процесс развития // Социология за рубежом. – 1992. – №9. – С. 101.
46. Соловьёв С. Алкоголь – угроза здоровью и социальному статусу человека // Воспитание школьника. -   2008. - №4.- с. 58-62.
47. Социально-педагогическая работа с подростком-девиантом [Текст] : методические рекомендации / Сост. Ю.А. Музаева. - Омск : Полиграфический центр, 2006. - 62 с.
48. Степанова М. Без вины виноватые // Школьный психолог (ПС). – 2004. - № 41. – С.2-4.
49. Шкраба О. П. Выявление уровня девиантности подростков как условие её преодоления // Педагогическая диагностика. – 2006. – № 5. – С.101 – 106.
50. Щелин И. Профилактическая и коррекционная работа с подростками- правонарушителями // Социальная педагогика. – 2003. - №6.- с. 27-30.

г) Интернет-ресурсы

1. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля http://www.ecsocman.edu.ru/data/441/700/1219/021Glava18.pdf
2. Девиантное поведение: сущность, виды, механизм возникновения. http://www.it-med.ru/library/d/deviantnoe.htm
3. Добрунова М. Н. Коррекция девиантного поведения в условиях оздоровительно-образовательных центров. Дисс. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. - Ярославль, 2008. http://superinf.ru/view_helpstud.php?id=298
4. Змановская Е.В. Девиантология. http://www.e-reading.org.ua/bookreader.php/107411/Zmanovskaya_-_Deviantologiya.html
5. Кон И.С. Психология ранней юности // Девиантное поведение и личность. http://sexology.narod.ru/book19_21.html
6. Кривонос Г.А. Отклоняющееся поведение. Модели девиантного поведения. Девиация. http://sevpsiport.com/psistatii/356-deviantnoe-povedenie-deviacia-otklonyausheesy-povedenie
7. Подходы к оценке поведенческой нормы, патологии, девиации. Психология девиантного поведения: девиантное поведение, предмет, цели, задачи. Система профилактики и коррекции. http://psy-exam.com/deviant.html
8. Ю.А. Клейберг Психология отклоняющегося поведения. http://www.hr-portal.ru/article/psikhologiya-deviantnogo-otklonyayushchegosya-povedeniya
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для освоения дисциплины необходимы:

- компьютерное и мультимедийное оборудование.