Сказкотерапия в обогащении двигательного и эмоционального опыта детей

Макарова Н.А.

Воспитатель 1-й квалификационной категории

МБДОУ д/с №36

г. Арзамас

СКАЗКОТЕРАПИЯ В ОБОГАЩЕНИИ ДВИГАТЕЛЬНОГО И  ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОПЫТА  ДЕТЕЙ.

Аннотация. В статье рассматривается вопрос о влиянии сказкотерапии на укрепление психического и физического здоровья детей.

Annotation. The article considers the question about the influence of skazkoterapii to strengthen their mental and physical health of children.

Ключевые слова: сказкотерапия, здоровьесбережение, проблемная ситуация, психическое здоровье, физическое здоровье, эмоциональное состояние.

Keywords: tale therapy, health care, problem situation, mental health, physical health, emotional state.

Ни для кого не секрет, что наши дети много сидят за телевизорами и компьютерами. Снижение двигательной активности, которая является мощным биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма, плохо сказывается не только на физическом, но и на духовном развитии, снижает тонус нервной системы, угнетает психическую активность, дети становятся агрессивными. А ведь движения в любой форме  всегда выступают как средство оздоровления.

В сегодняшней системе дошкольного физического воспитания не уделяется внимания задачам формирования у детей умения передавать свои чувства и переживания с помощью красивых жестов и движений. А ведь двигательная культура во много зависит и от психических проявлений личности. В первую очередь от развития внимания, памяти, мышления, воображения ребенка. Плохо сформированные представления и воображение не позволит ребенку выразительно создать и передать движениями необходимый образ.

В настоящее время есть множество нетрадиционных методов, позволяющих решить комплекс здоровьесберегающих задач и проблем по укреплению психического и физического здоровья детей.

Сказкотерапия - один из таких методов. Это использование сказочной формы для интеграции личности, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

Сказкотерапия направлена на регулирование ребенком собственных эмоциональных состояний, овладение навыками управления поведенческими реакциями, приведения в порядок эмоционального поведения.

Это те же сказки, только ориентированные на какую-либо проблему. Для сказкотерапии подбираются русско-народные сказки, авторские, специально разработанные, сочиненные детьми, совместно со взрослыми и другие. Художественные сказки так же очень полезны.

Что могут дать такие истории детям?

Во-первых: ребенок понимает, что взрослых интересуют его проблемы, что они на его стороне.

Во-вторых: он усваивает следующий подход к жизни: "ищи силы для разрешения конфликта в самом себе, ты их обязательно найдешь и победишь трудности".

В-третьих: истории показывают, что выход из любой ситуации есть всегда, надо только его поискать.

Для проведения сеансов сказкотерапии можно разделить детей на две подгруппы, подобрав в каждую детей с разными чертами характера, гиперактивностью, с правильно развитой речью, артистичностью; выбрать время проведения . Длительность сеанса- от 45 минут до одного часа.

Работа со сказкой  строится следующим образом:

• Чтение или рассказ самой сказки,  ее обсуждение, осмысление сюжета с помощью языковых средств выразительности
• Рисование наиболее значимого для ребенка отрывка
• Драматизация, т.е. проигрывание сказки в ролях, где ребенок интуитивно выбирает исцеляющую роль.

Преимущество этого метода - сказкотерапии - отсутствие необходимости в каких-либо материалах. Все что требуется для успешного процесса - это слушатель и умелый рассказчик.

Слушая сказку или рассказ,  ребенок с одной стороны отождествляет себя с героем, с другой - не забывает и о том, что герой сказки - это выдуманный персонаж.

Рассказы позволяют почувствовать ребенку, что он не одинок в своих переживаниях, что другие дети испытывают те же эмоции, попадая в похожие ситуации. Это оказывает успокаивающее действие.

Для действенности сказки необязательно использовать фей, гномов, замки, сказочные леса. Иногда более эффективной становится история про обычных мальчика и девочку, жизнь которых похожа на ситуацию в жизни самих слушателей. Ребенок всегда соотносит себя с героем сказки и живо представляет себя в ее событиях.

Основной принцип подбора - направленность проблемной ситуации, характерной для данного возраста, нравственный урок, который дает сказка, доступны для осмысления детей. Очень часто дети просят рассказать или почитать или проиграть понравившуюся сказку еще и еще раз. Значит сказка затрагивает для детей очень важные вопросы. А если ребенку рассказывать сказку, где главный герой с его именем, то и ребенок будет стремиться быть таким же.

Структура сказкотерапевтического занятия содержит обязательный ритуал "входа" в сказку - настрой - где используются приемы и управления на развитие вербального воображения ребенка. Это могут быть какие-либо коллективные упражнения, как-бы сплачивающие действия, символическое путешествие,  превращение. И ритуал "выхода" из сказки - повторяющие ритуал "входа" в занятие с дополнением. Постоянное соблюдение этих ритуалов доставляет радость детям, облегчает их настрой  на занятие и переход к повседневной деятельности. Важно, что дети сами вскоре начинают следить за соблюдением этих ритуалов. Подобная структура занятия создает атмосферу сказочного мира.

В результате использования сказкотерапии заметны результаты: снижение конфликтности и агрессивности, владение правилами поведения, повышение самооценки, уверенности,  самостоятельности в выборе движений для отображения образов сказок. Игры, связанные со сказочными сюжетами, характеризуются не только разнообразием движений, но и свободой их применения в разнообразных игровых ситуациях, что создает большие возможности для проявления инициативы и творчества, развития эмоциональной сферы дошкольника. Играя, дети испытывают радость от реализации физических и умственных сил.

Движения, даже самые простые, учат передавать свои эмоции и состояния, создавать новые. Кроме того, в процессе двигательной деятельности формируется самооценка дошкольников: ребенок оценивает свое «Я» по непосредственным усилиям, которые он приложил для достижения поставленной цели .

Таким образом, сказкотерапия поможет подобрать ключик к каждому малышу, заботясь о его психическом и физическом здоровье.

                               Литература:  

Шорохова О.Е. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. –М.:Творческий центр,2006 г.

Хухлаева О.В. Хухлаев О. Е. Лабиринт души: терапевтические сказки .М.Академический Проект. 2005г. 176 стр.

Статья психотерапевта  Е. Пушкиной:» Сказкотерапия -  это что-то новое… или хорошо забытое старое?»