КОНСПЕКТ ФРОНТАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗВУКОВОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У ДЕТЕЙ 5-6 ГОДА ЖИЗНИ

КОНСПЕКТ ФРОНТАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗВУКОВОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У ДЕТЕЙ 5-6 ГОДА ЖИЗНИ

Коррекционно-образовательные цели:

• Чёткое произнесение и характеристика звука [И].
• Развитие умения определять звук, стоящий в начале слова.
• Формирование навыков звукового анализа звукосочетаний [АУ], [ИА], [АУИ].
• Практическое закрепление гласных звуков в речи, деление слов на слоги, совершенствование грамматического строя речи.

Коррекционно-развивающие цели:

• Развитие фонематических представлений.
• Развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики.
• Развитие слухового внимания, осязания.
• Развитие воображения, логического мышления, связной речи.

Коррекционно-воспитательные цели:

• Формирование навыков сотрудничества на занятии.
• Развитие самостоятельности и инициативности.
• Формирование доброжелательного отношения к окружающим.
  

Оборудование: индивидуальные зеркала; сухой бассейн; предметные картинки на звуки [А], [У], [И]; красный за̀мок гласных звуков; фишки для звукового анализа.

Ход занятия

1.  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Здравствуйте, ребята. Меня зовут «Ириска», я из страны гласных звуков.

Слышали про такую страну?

Тогда я предлагаю прямо сейчас отправиться в «замок гласных звуков».

А поедем мы на поезде.

Чтобы сесть в поезд, нужно приобрести «билеты».

2.  ЗАКРЕПЛЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ [А], [У]

(Дети достают из сухого бассейна картинки, проходят к столу)

Назовите, что изображено на ваших картинках, и на какой звук начинается это слово.

(Дети садятся)

Какие звуки вы называли? (Гласные).

Почему они гласные? (Потому что поются, губы открыты, язык внизу, воздух проходит спокойно).

3.  ЗНАКОМСТВО СО ЗВУКОМ [И]

Пока мы едем, предлагаю поиграть в картинки.

Посмотрите на картинки, давайте произнесем, выделяя первый звук: Аист, Арбуз, Автобус, Индюк. 

Все ли картинки начинаются на один звук?

Какая лишняя?

Почему? («Индюк» начинается на [И]).

Теперь снова посмотрим на картинки и произнесем, выделяя первый звук: Утка, Утюг, Улитка, Индеец.

Какая картинка лишняя и почему?

Сегодня познакомимся с новым звуком [И].

Произнесём вместе: Индюк, Индеец, Игрушки, Избушка, Иголка.

4.  ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА [И]

Мы остановились перед волшебным озером.

Давайте посмотрим в озеро и произнесем звук [И].

Посмотрите: губки улыбаются, зубы закрыты, язычок внизу за зубками.

Произнесите звук [И] протяжно, спойте его.

Вы догадались, какой это звук? (Гласный, потому что поётся).

Обозначим его вытянутым, как наш ротик, прямоугольником.

Отгадайте по моим губам, какой звук я произнесу неслышно.

5.  РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ

Психогимнастика

Давайте выйдем из вагончиков и пройдём на полянку. Закройте глазки и представьте, что вы на цветочной полянке. Понюхайте носиком, как вкусно пахнут цветы, представьте, как порхают бабочки, так и хочется их поймать.

Игра «Поймай звук [И]»

Приготовьте ладошки и поймайте звук [И].

Хлопните в ладоши, когда услышите звук [И].

а) из ряда гласных: [И], [А], [У], [И], [У], [И]

б) из ряда слогов: [ИХ], [АМ], [ИК], [УХ]

в) из ряда слов: ИГЛЫ, АРБУЗ, ИЗБУШКА

Физминутка

[А] – руки вверх

[У]– руки в стороны

[И] – присесть

Поиграли? Пора возвращаться в вагончики.

6. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ ЗВУКОСОЧЕТАНИЙ (РАБОТА С ФИШКАМИ)

Продолжаем наше путешествие.

Давайте вспомним, как мы обозначаем гласные звуки:

[А] - большой круг

[У] - маленький кружок

Новый звук [И] - вытянутый прямоугольник

Чтобы, нам было весело в пути, споём песенку. Я буду показывать звук, а вы его пойте.

А теперь вы слушайте:

[АУ]

Сколько звуков я сказала?

Выложите их.

Какой первый звук? Какой он? (Гласный).

Какой второй? Какой он?

А теперь поменяйте местами. Что получилось? [УА]

Какой первый звук? Какой он? (Гласный).

Какой второй? Какой он?

А теперь замените первый звук [У] на звук [И].

Что получилось?

А теперь посчитайте на пальчиках, сколько звуков я сказала: [АУИ]

Какой первый звук? Какой он? (Гласный).

Какой второй? Какой он?

Какой третий звук? Какой он?

7.  ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УГАДАЙ СЛОВО»

(СОСТАВЛЕНИЕ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ / ДЕЛЕНИЕ НА СЛОГИ)

Я стану загадывать слово без первого звука. А вы отгадайте, какой звук я пропустила. Вам помогут картинки.

…(У)тюг, …(А)нанас, …(И)грушки, …(У)литка …(И)голка

Назовите действие каждого предмета.

Прохлопайте слова из 2-х частей.

Прохлопайте слова из 3-х частей.

8.  ИТОГ ЗАНЯТИЯ

Ребята, вот мы с вами и приехали к «За̀мку гласных звуков».

Посмотрите, какие звуки нас уже встречают? [А], [У].

А какого звука не хватает?

С каким звуком мы сегодня познакомились? [И].

Какой он? Давайте поселим его в Замке.

Наше путешествие закончилось. А кто мне скажет, на какой звук начинается мое имя? И значит, чем я вас буду угощать? (Ирисками). До свидания, ребята!