Конспект урока по педагогике

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО ПЕДАГОГИКЕ

составлен преподавателем педагогики

высшей квалификационной категории

Котриной В.А.

Тема: «УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» 

Задачи урока:

1. Дать знания о возрасте, возрастной периодизации, возрастных особенностях детей и неравномерностях детского развития.
2. Приобщать студентов к  аналитической деятельности.
3. Через содержание материала урока стимулировать креативно-интеллектуальную активность, рефлексивные способности студентов; стремление к профессиональному осмыслению изучаемого материала.
4. Формировать общие и профессиональные компетенции по специальностям: 050144 "Дошкольное образование", 050148 "Педагогика дополнительного образование"

Вид урока: комбинированный.

 Оборудование урока:

-          мультимедийный проектор

-         учебник для ВУЗов: Педагогика под ред. И.П. Подласого.

-         тематическая компьютерная презентация

Используемая литература:

1. Педагогика под ред. И.П. Подласого.
2. Иващенко Ф.И. Задачи по общей возрастной и педагогической психологии, 1999.
3. Столяренко Л.Д. Психология, 2000

.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

I.                   Организационный момент –

проверка домашнего задания подбор пословиц и высказываний о возрасте.

Примеры  пословиц:

•   Птичка-невеличка - всегда молодичка. (русская пословица) 
• Сколько ни жить, а два раза молоду не быть. (русская пословица) 
• Хорошая старость лучше, чем плохая молодость. (русская пословица)
• Голова седая, да душа молодая. (русская пословица) 

II.               Ознакомление с понятиями "возраст", "возрастная периодизация".

•   Возраст  -  продолжительность периода от момента рождения живого организма до настоящего или любого другого определённого момента времени.
• Возраст – это период физического и психического развития человека, ограниченный временем.
• Возрастные особенности - это характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества личности.

Я.А. Коменский был первым, кто настаивал на строгом учете в учебно-воспитательной работе возрастных особенностей детей. Он выдвинул и обосновал принцип природосообразности, согласно которому обучение и воспитание должно соответствовать возрасту.

Зачем педагогу учитывать возраст воспитанника?

От возраста зависит режим, учебная нагрузка, отбор учебных предметов и учебного материала и различные виды детской деятельности.

III.           Ознакомление с детской периодизацией.

В основе периодизации заложены стадии психического и физического развития ребенка.

 Психологическая:

• Пренатальный (от зачатия до рождения)
• Новорожденность (0-1 мес.)
• Грудной (1 мес.-1 г.)
• Ползунковый (1-3 г.)
• Дошкольник (3-6 л.)
• Школьник (6-11 л.)
• Пубертатный (11-15 л.)
• Юношеский (15-20 л.)

Педагогическая:

• Младенчество ( от рождения – 1 г.)
• Пред дошкольный (1-3 л.)
• Дошкольник ( 3-6 л.)

• Младший (3-4 г.)
• Средний (4-5 л.)
• Старший (5-6 л.)

• Младший школьник (6-10 л.)
• Средний школьник (10-15 л.)
• Старший школьник (15-18 л.)

IV.            Возрастные особенности детей.

Дошкольники:

• Эмоциональные
• Любознательные
• Активные
• Доверчивые
• Фантазеры
• Большой авторитет взрослого

Младший школьник:

• Формируется произвольность
• Чувствительны к критике
• Стремятся к успеху
• Эмоционально переживают неудачи
• Большой авторитет взрослого

Подросток:

• Резко падает авторитет взрослого
• Максимализм
• Первая любовь
• Эгоцентризм
• Упрямство
• Избирательное отношение к предметам

V.               Неравномерности детского развития.

• Акселерация – ускоренное физическое развитие детей по сравнению с другими сверстниками.

Ретардация – стойкая задержка общего психического развития.

VI.            Решение педагогических задач

(работа в подгруппах)

 Педагогическая задача №1

На втором уроке пошел снег. Да так неожиданно! Вдруг замелькали белые хлопья  А мы уже столько времени не видели снега! С прошлой зимы. Все обрадовались, зашумели.

Нина Ивановна видит, что нас трудно заставить заниматься, и говорит:

- Уберите книги и тетради. Будем смотреть на снег.

Мы обрадовались, а Нина Ивановна даже позволила нам выйти из-за парт  Какая она у нас все-таки хорошая!

Когда все посмотрели в окно, она спросила:

- Красиво?

- Красиво, - зашептали все ребята.

- А почему красиво, когда идет снег?

Дети стали отвечать:

- Можно в снежки играть, - сказал Андрюша.

- Можно крепость построить из снега, - сказал Игорь.

- И на лыжах кататься с гор, - добавил Витя Зайцев.

- Ну, молодцы! – сказала Нина Ивановна. – Очень хорошо про все рассказали. И про снег, и про зиму, и какие радости она дарит вам. А теперь придумайте свою загадку о снеге.

Минуты три в классе стояла тишина. Затем дети стали говорить:

- Лежит сахару гора, да никто не ест.

- Рис не варился да в кашу превратился.

- Белый дождь до весны не тает.

- Прекрасные загадки придумали! А теперь садитесь на места и запишите домашнее задание.

Только мы написали – звонок.

Ох, и хитренькая Нина Ивановна! За партами не сидели, книжки убрали, а все равно целый урок прозанимались.

Вопрос: Какие возрастные особенности младшего школьника учел педагог, когда принял решение изменить план урока?

Педагогическая задача №2

Все в 9"б" давно знали, что Никита не равнодушен к Ане. Он  занимал   ей очередь в столовую, давал списывать алгебру, провожал до дома. Однажды, учительница истории на уроке перехватила записку Никиты к Ане. Она выхватила бумагу и прочитала всему классу: «Аня, идем сегодня в кино?». Класс затих, но Ирина Ивановна разошлась не на шутку:

- Тоже   мне  , Ромео! Лучше бы даты учил!

«Ромео» пулей вылетел из класса и два месяца не ходил на историю.

Вопрос: В чем проявилась профессиональная непригодность учителя? Какие возрастные особенности подростка не учел педагог?

Педагогическая задача №3

Четырехлетний Дима стал посещать детский сад только со средней группы. Он часто ссорился с детьми из-за игрушек, потому что не хотел делиться. На Диму стали жаловаться дети и даже драться с ним. Однако, опытная воспитательница Нина Михайловна сразу решила эту проблему. Она организовала сюжетно-ролевую игру: «Магазин игрушек», где Дима стал продавцом. Затем, рассказала Диме сказку  про жадного мышонка. Научила ребенка меняться игрушками и хвалила его за проявление щедрости. В группе она часто говорила:

- Давайте поможем Диме, давайте научим Диму.

И через 2 месяца ребенка было не узнать. У него появились друзья в группе, конфликты из-за игрушек прекратились.

Вопрос: В чем проявился профессионализм педагога?  Какие возрастные особенности дошкольника учел педагог?

Педагогическая задача №4

Укладывая спать детей младшей группы, воспитатель, раздражаясь что они шумят, часто говорила:

- Кто не будет спать, к тому придет Баба Яга, волк унесет за бочок, приедет полиция!

В итоге дети лежали тихо, но заснуть не могли.

Родители стали жаловаться, что дети боятся сказочных персонажей и темноты.

На их жалобы воспитатель ответила:

- Я уже не знаю, как их успокоить!

Вопрос: Какие возрастные особенности не были учтены? Можно ли назвать данного воспитателя компетентным?

Педагогическая задача №5

В 6-й «а» перевели мальчика Юру, который не успевал по русскому языку. В классе, куда он попал, русский язык преподавал очень внимательный к детям педагог. В предыдущем классе у подростка не сложились отношения с учителем русского языка, поэтому Юра стал пропускать уроки по этому предмету и небрежно относился к заданиям.

Новая учительница предложила Юре заниматься дополнительно после уроков. Однажды, он сказал ей:

- Екатерина Алексеевна, не трудитесь зря. Не тратьте напрасно время. Мне ничего не поможет. Я не буду успевать, мне это давно известно. Я неспособный.

- Придется тебе доказать обратное. Ты слышал выражение: кто хочет – тот добьется? И ты можешь добиться. Надо только много работать. Давай заниматься.

Занимались они усердно целую четверть. И вот Юра получил первую четверку по русскому языку. Она была волне заслуженной. Мальчик хорошо ответил на уроке и грамотно выполнил письменное задание.

Успех окрылил подростка. С тех пор Юрий стал усерднее учиться не только по русскому языку. Случались, конечно, и промахи. Но по русскому языку он уже успевал и шел на уроки с интересом.

Вопрос: Что лежит в основе успеха Юры? Дайте оценку педагогическим действиям учителя. Назовите основной механизм изменения отношения Юры к учению. Какую возрастную особенность учел педагог?

Педагогическая задача №6

Воспитатель прочитал детям подготовительной группы стихотворение:

Про Лену

Мама дочке говорила:

- Скоро сварится обед.

В магазин бы ты сходила –

Видишь, хлеба дома нет.

- Не могу, - сказала Лена,

У меня болит колено.

- Значит, плохо наше дело.

И давно болит?

- Давно.

- Очень жаль! А я хотела

Взять тебя с собой в кино.

Покраснев, сказала Лена:

- Кажется, прошло колено.

                          (Н.Садовой)

Воспитатель спрашивает:

- Почему у Лены так быстро перестало болеть колено?

- А оно у нее вообще болело?

- А зачем она придумала эту боль?

- Почему девочка покраснела?

- Правильно. Ей стало стыдно. В душе у каждого из нас живет совесть – это наш личный судья. Она оценивает все наши поступки. И если мы поступили плохо и хотим это скрыть, совесть раскрашивает нас в красный цвет. Мы краснеем, и все видят, что мы сделали что-то неправильное.

Вопрос: Какие возрастные особенности учел педагог при построении этической беседы для старших дошкольников?

VII. Анализ и оценка работы студентов

Параметры оценок:

-         активность;

-          уровень понимания педагогической задачи;

-         уровень сопричастности в работе;

-         умение анализировать педагогическую ситуацию.

VIII. Творческое задание

Просмотр мультфильма: "От двух до пяти".

Вопрос: "Какие особенности дошкольника вы увидели при просмотре мультфильма".

IХ.  Домашнее задание

Выполнение компьютерной презентации по любому детскому возрасту (по выбору студента).