Интерактивная доска на уроке
Опубликовано 16.11.2014 - 21:35 - Лозовская Яна Александровна
•Как бы ни был разработан урок, многое зависит от того, как учитель подготовится к нему. Виртуозное проведение такого занятия сродни работе шоумена какой-нибудь телепередачи. Учитель должен не только, и не столько (!), уверенно владеть компьютером, знать содержание урока, но вести его в хорошем темпе, непринужденно, постоянно вовлекая в познавательный процесс учеников. Необходимо продумать смену ритма, разнообразить формы учебной деятельности, подумать, как выдержать при необходимости паузу, как обеспечить положительный эмоциональный фон урока.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Использование интерактивной доски на уроке | 781.77 КБ |
Подписи к слайдам:
Интерактивная доска
Подготовила: Лозовская Я.А.Преподаватель истории и обществознания
МЫ ВОСПРИНИМАЕМ
10% из того, что мы ЧИТАЕМ20% из того, что мы СЛЫШИМ30% из того, что мы ВИДИМ50% из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ70% из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими80% из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично95% из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то еще Уильям Глассер
Преимущества:материалы к уроку можно приготовить заранее;можно создавать ссылки с одного файла на другой, например, аудио, видео-файлы или интернет-страницы;материал можно структурировать по страницам; после занятия файлы можно сохранить (в начальном или конечном виде) в сети, чтобы ученики всегда имели доступ к ним.
Работа с текстом и изображениями.Создание заметок с помощью электронных чернил.Сохранение сделанных заметок. Коллективный просмотр Web-сайтов.Создание с помощью шаблонов и изображений собственных заданий.Демонстрация и нанесение заметок поверх образовательных видеоклипов.Использование встроенного презентационного инструментария для обогащения дидактического материала.Демонстрация презентаций, созданных учащимися.Использование электронных интерактивных образовательных ресурсов.
Drag and drop (тащить и отпустить). Просмотр страниц в любом порядке и возврат к страницам. Умное перо. Работа с конструктором. Управление аудио и видео вложениями, интерактивными вложениями. Записи на экране. Использование фонов и картинок из коллекции шаблонов и рисунков. Работа с различными цветами;
Благодаря мультимедийному сопровождению занятий, учитель экономит до 30% учебного времени, нежели при работе у классной доски. Экономя время, учитель может увеличить плотность урока, обогатить его новым содержанием.
Основные доводы противников использования ИКТ в учебном процессе
техника не может заменить живого слова преподавателя;Информация с экрана воспринимается хуже, чем печатная; при обилии на экране текстовой информации повышается нагрузка на глаза;Дважды и трижды прочитанный материал, выраженный одними и теми же словами все равно может остаться не усвоенным;Машина ограничивает инициативу и творчество;Компьютеры отучают человека думать, мыслить логически.
позволяют включить каждого ученика в процесс самостоятельной деятельности с учетом его индивидуальных способностей;осуществлять переход от простых знаний к более сложным;оптимизировать взаимодействие учеников и учителя на всех этапах урока;расширить сферу самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
Основные доводы сторонников использования ИКТ в учебном процессе
Спасибо за внимание!!!
«Скажи мне, и я забуду.Покажи мне, – я смогу запомнить.Позволь мне это сделать самому,И это станет моим навсегда» Древняя мудрость
Подготовила: Лозовская Я.А.Преподаватель истории и обществознания
МЫ ВОСПРИНИМАЕМ
10% из того, что мы ЧИТАЕМ20% из того, что мы СЛЫШИМ30% из того, что мы ВИДИМ50% из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ70% из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими80% из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично95% из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то еще Уильям Глассер
Преимущества:материалы к уроку можно приготовить заранее;можно создавать ссылки с одного файла на другой, например, аудио, видео-файлы или интернет-страницы;материал можно структурировать по страницам; после занятия файлы можно сохранить (в начальном или конечном виде) в сети, чтобы ученики всегда имели доступ к ним.
Работа с текстом и изображениями.Создание заметок с помощью электронных чернил.Сохранение сделанных заметок. Коллективный просмотр Web-сайтов.Создание с помощью шаблонов и изображений собственных заданий.Демонстрация и нанесение заметок поверх образовательных видеоклипов.Использование встроенного презентационного инструментария для обогащения дидактического материала.Демонстрация презентаций, созданных учащимися.Использование электронных интерактивных образовательных ресурсов.
Drag and drop (тащить и отпустить). Просмотр страниц в любом порядке и возврат к страницам. Умное перо. Работа с конструктором. Управление аудио и видео вложениями, интерактивными вложениями. Записи на экране. Использование фонов и картинок из коллекции шаблонов и рисунков. Работа с различными цветами;
Благодаря мультимедийному сопровождению занятий, учитель экономит до 30% учебного времени, нежели при работе у классной доски. Экономя время, учитель может увеличить плотность урока, обогатить его новым содержанием.
Основные доводы противников использования ИКТ в учебном процессе
техника не может заменить живого слова преподавателя;Информация с экрана воспринимается хуже, чем печатная; при обилии на экране текстовой информации повышается нагрузка на глаза;Дважды и трижды прочитанный материал, выраженный одними и теми же словами все равно может остаться не усвоенным;Машина ограничивает инициативу и творчество;Компьютеры отучают человека думать, мыслить логически.
позволяют включить каждого ученика в процесс самостоятельной деятельности с учетом его индивидуальных способностей;осуществлять переход от простых знаний к более сложным;оптимизировать взаимодействие учеников и учителя на всех этапах урока;расширить сферу самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
Основные доводы сторонников использования ИКТ в учебном процессе
Спасибо за внимание!!!
«Скажи мне, и я забуду.Покажи мне, – я смогу запомнить.Позволь мне это сделать самому,И это станет моим навсегда» Древняя мудрость