Программа дополнительного образования "В гостях у сказки"

Программа

Дополнительного образования

«В гостях у сказки»

                                                   Составила:

                                                                                воспитатель 1 кв. категории

                                                           Макарова Н.А.

г. Арзамас, 2014 г.

Пояснительная записка

            Сегодня стали незаслуженно забываться наиболее эффективные и проверенные способы и средства воспитания детей. Сказки представляют собой одно из самых древних средств нравственного, этического воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества.

           Сказочные уроки – это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких. Для детей – это ни с чем несравнимые уроки нравственности, для взрослых – это уроки, в которых сказка обнаруживает своё воздействие на ребёнка

.     Сказка может оказывать влияние как на сознательные, так и на бессознательные стороны личности, формируя определённые образцы поведения. Следует отметить, что несмотря на большое количество исследований, посвященных проблеме сказки, методические вопросы, связанные с механизмами ее влияния на личность и ряд теоретических вопросов, в настоящее время разработаны недостаточно. Всё это говорит об актуальности изучения сказок. 

             Для этого и разработана данная программа, в которой посредством сказки можно повлиять на развитие личности дошкольника, которая позволит ребенку воспринимать свои трудности и бороться с ними действенным способом, открывающим способность к изменениям.

Ожидаемый результат

К концу года дети должны

на примерах сказочных героев:

- овладеть чувством уверенности в себе;

- сформировать элементарные правила вежливости и представления о   хороших поступках;

- научиться разбираться в людских характерах;

- преодолевать собственные страхи;

- доброжелательно относиться к своим товарищам;

- относиться заботливо и внимательно  к своим близким.

  Сентябрь

 Сказка «Белочка – Припевочка»

Задачи.

Формировать умение внимательно и эмоционально слушать сказку.

Развивать умение поддерживать беседу, отвечать на вопросы.

Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер главного персонажа.

Развивать детское творчество в процессе изображения сюжетных композиций.

Учить активно проявлять себя в театральной деятельности.

Развивать личностные качества - самостоятельность, уверенность в себе.

1 занятие.

Воспитатель. Сегодня я принесла вам шкатулку. Это волшебная шкатулочка. В ней находится сказка. А про кого она, вы узнаете, отгадав мою загадку.

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы,

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы.

Дети: Белка.

Воспитатель .А что вы знаете о белках?

Ответы детей.

Воспитатель.(достает из шкатулки сказку)Я предлагаю послушать сказку, которая называется «Белочка-Припевочка»

Выразительное чтение сказки.

В одном самом обыкновенном лесу, на одной из зеленых елей жила-была самая обычная беличья семья: мама, папа и дочка — Белочка-Припевочка. На соседних елях тоже жили белки. Ночью все спали, а днем собирали орехи, потому что очень их любили. Мама и папа учили Белочку-Припевочку, как доставать орешки из еловых шишек. Но каждый раз Белочка просила помочь ей: «Мамочка, я никак не могу справиться с этой шишкой. Помоги мне, пожалуйста!». Мама доставала орешки, Белочка ела их, благодарила маму и прыгала дальше. «Папочка, у меня никак не получается достать орешки из этой шишки!». «Белочка!— говорил ей папа,— ты уже не маленькая и должна делать все сама». «Но у меня не получается!»— плакала Белочка. И папа помогал ей. Так Припевочка прыгала, веселилась, а когда ей хотелось съесть орешек, она звала на помощь маму, папу, тетю, дядю, бабушку или еще кого-нибудь. Проходило время. Белочка росла. Все ее друзья уже хорошо собирали орехи и даже умели делать запасы на зиму. А Белочка всегда нуждалась в помощи. Она боялась сделать что-то сама, ей казалось, что она ничего не умеет. У взрослых уже не было достаточно времени, чтобы помогать Белочке. Друзья стали звать ее неумехой. Все бельчата веселились и играли, а Припевочка стала печальной и задумчивой. «Я ничего не умею и ничегошеньки не могу сделать сама»,— грустила она. Однажды пришли дровосеки и срубили зеленый ельник. Пришлось всем белкам и бельчатам отправиться на поиски нового Дома. Они разошлись в разные стороны и договорились встретиться вечером и рассказать друг другу о своих находках. И Белочка-Припевочка тоже отправилась в дальний путь. Страшно и непривычно было ей прыгать по веткам в одиночестве. Потом стало весело, и Белочка была очень довольна, пока совсем не устала и не захотела есть. Но как же ей достать орехи? Никого нет рядом, не от кого ждать помощи. Прыгает Белочка, ищет орехи — нет их и нет. День уже близится к концу, наступает вечер. Села Белочка на ветку и горько плачет. Вдруг смотрит, а на веточке шишка. Сорвала ее Припевочка. Вспомнила, как ее учили орешки доставать. Попробовала — не получается. Еще раз — опять неудача. Но Белочка не отступала. Она перестала плакать. Подумала немножко: «Попробую-ка я свой способ орешки доставать!». Сказано — сделано. Поддалась шишка. Достала Белочка орешки. Поела, развеселилась/Огляделась, а вокруг большой ельник. На еловых лапах шишек видимо-невидимо. Перепрыгнула Белочка на другую елку, сорвала шишку — там орешки, другую сорвала — и та полная. Обрадовалась Белочка, собрала немного орешков в узелок, запомнила место и поспешила на назначенную встречу с ветки на ветку, с ветки на ветку. Прибежала, видит ее родные и друзья сидят грустные. Не нашли они орешки, устали, проголодались. Рассказала им Припевочка про ельник. Достала орешки из узелка, накормила. Обрадовались мама и папа, улыбнулись друзья и родные, стали Белочку хвалить: «Как же мы тебя неумехой звали — всех обогнала, всем силы придала и новый дом нашла! Ай, да Белочка! Ай, да Припе- вочка!». На следующее утро белки пришли на то место, о котором рассказала Припевочка. И действительно, орехов там оказалось очень много. Устроили праздник-новоселье. Орешки ели, да Белочку-Припевочку хвалили, песни пели и хоровод водили.

Воспитатель. Почему так получилось, что Припевочку стали звать неумехой?

Ответы детей.

Воспитатель. Что помогло Припевочке достать орешки из шишки?

Ответы детей.

Воспитатель .Как вы представляете Белочку – Припевочку?

Ответы детей.

Воспитатель. Вы хотите нарисовать рисунок к этой сказке?

Ответы детей.

Воспитатель. Мне тоже хочется рисовать с вами.

Воспитатель предлагает детям пройти к столу и нарисовать сказку, которую только что прослушали.

Самостоятельная работа детей.

По окончании дети рассказывают о том , что они изобразили и почему.

Воспитатель хвалит детей за яркость красок .

2 занятие.

Воспитатель .Кто помнит, какую сказку в прошлый  раз мы доставали из шкатулочки?

Дети. «Белочка – Припевочка»

Воспитатель. А о ком эта сказка?

Ответы детей.

Что произошло с белочкой?

Ответы детей.

Хотите разыграть эту сказку?

(Выбираются герои и читается сказка, одновременно давая инструкции

детям : что им нужно делать во время драматизации.)

Обратить внимание детей на окончание сказки. Оно  должно обязательно включить залог на будущее: С тех пор белочка не ждала ни чьей помощи, а справлялась со всем сама.

Октябрь

Сказка «Каприза»

Задачи.

Побуждать детей:

 эмоционально воспринимать образное содержание сказки,

осмысливать характер персонажей,

отвечать на вопросы по содержанию.

Развивать творческое воображение. Совершенствовать средства выразительности в передаче образов.

Обогащать и активизировать словарь через театрализованную деятельность.

Довести до детей замысел сказки :капризы доставляют только неприятности.

1 занятие.

Воспитатель в образе сказочницы.

Я из сказки к вам пришла,

Сундучок вам принесла.

Сундучок – то не простой,

Он волшебный, не пустой.

Здесь новая сказка! А называется она «Каприза».

Как вы думаете, кого называют капризным?

Ответы детей.

Воспитатель. Послушайте сказку.

Жила –была девочка Даша. Было ей все не так да не эдак. Любила она кричать да ногам и топать: «Не хочу! Затопчу!»

Как-то рад проснулась Даша и видит: девочка не большая ,а маленькая, не грустная, а веселая. Сидит жужжит: «Ж-ж-ж». Удивилась Даша и спрашивает: «Почему ты сидишь и жужжишь?» А девочка отвечает: «Меня зовут Каприза, подружка я твоя. С тобой мне очень весело, но грустно без тебя.» Стали они дружить, вместе жить.

Соберется Даша с ребятами кушать, а Каприза ей на ухо жужжит: «Не хочу я кушать и не буду слушать.»Даша ногами топает да повторяет: «Не хочу я кушать и не буду слушать!» Соберется Даша с ребятами гулять , а Каприза ей на ухо жужжит: «Не хочу я одеваться и не буду обуваться!» Угощают Дашу конфетой, а Каприза тут как тут- давай жужжать на ухо.

Надоело Даше Капризу слушать : «Ах ты вредная Каприза, улетай отсюда прочь, ты не можешь мне помочь! Не хочу с тобой дружить, хочу послушной быть» Каприза испугалась, превратилась в бабочку и улетела другую подружку искать.

Воспитатель .О ком говорится в этой сказке?

Ответы детей.

Воспитатель.Как вела себя Даша, когда познакомилась с Капризой?

Ответы детей .

Воспитатель . Какой вывод сделала Даша?

Ответы детей.

Воспитатель предлагает нарисовать Капризу.(рисует вместе с детьми)

После работы дети и воспитатель рассказывают о своей Капризе.

Рисунки оформляются в альбом.

2 занятие.

Воспитатель. У меня в руках ваши рисунки. Посмотрите на них.

Вспомните , кого мы рисовали?

Ответы детей.

Воспитатель. Хотите разыграть эту сказку?

(выбираются герои)

Воспитатель выразительно читает сказку «Каприза», обращая внимание на эмоциональное состояние героев.

Драматизация сказки.

По окончании драматизации воспитатель обращает внимание на

то , что от каприз одни неприятности.

Ноябрь

Сказка «Малыш – Трусиш»

Задачи .

Формировать эмоциональное отношение к сказке.

Побуждать к отражению в рисунке понравившегося эпизода из сказки.

Совершенствовать умение передавать в драматизации образы персонажей сказки.

На примере сказочного героя воспитывать смелость.

1 занятие.

Воспитатель в роли сказочницы предлагает детям поиграть.

Проводиться хороводная игра «Ходит Ваня».

Воспитатель.У меня в шкатулочке новая сказка. Она про мальчика Ваню.

Хотите услышать про него историю?

Читается сказка «Малыш – Трусиш»

В далекой стране жил-был Ванюша. Он всего боялся: дня и ночи, солнца и ветра. Его так и прозвали малыш - трусиш.

Узнал про это старичок-добрячок, решил  помочь малышу. Пришёл и говорит: «Не плачь, не грусти, слёзы ты скорей утри! В лес дремучий ты пойди да зайчишку найди. Он расскажет в тот же час, как бояться перестать». На том и поладили.

Пошёл малыш - трусиш в тёмный лес. А там темнота такая, хоть глаз выколи. Идёт малыш, дрожит, да делать нечего – очень хочется смелым стать. Вдруг видит – зайка-всезнайка в яме сидит, слёзы горькие льёт: «Холодно мне, страшно, очень здесь опасно!». Пожалел малыш зайку, прыгнул в яму, да и вытащил. Спрашивает малыш у зайки: «Ты мне, зайка, расскажи, как бояться перестать и как смелым стать». «Проще простого, - отвечал зайка. – Скажи три раза: мне не страшно, не боюсь, самым смелым становлюсь».

Сказал малыш волшебные слова и ждёт, когда смелым станет. А зайка ему говорит: «Волшебные слова тебе  не помогут, потому что ты сам смелым стал: в лес тёмный пошёл, в яму глубокую прыгнул, меня от беды спас.»

С тех пор малыша больше не называли трусиш, а говорили «смелый Ваня». Теперь он ничего не боялся: ни дни, ни ночи, ни солнца, ни ветра.

Воспитатель задает  детям вопросы по содержанию сказки.

О ком эта сказка?

Какой был Ванюша?

Каким он хотел стать?

Кто решил помочь Ване?

Что испытывал малыш идя по лесу?

Что он попросил у зайца?

Что ответил ему заяц?

Так что нужно делать , чтобы не бояться?

Ответы детей.

Воспитатель .Давайте нарисуем к этой сказке картинки.

Подумайте и скажите, кто какой эпизод хотел бы изобразить?

Ответы детей.

Самостоятельная работа.

Поощрять высказывания детей по своим рисункам, делая акцент на то, как дети нарисовали смелого Ваню.

Рисунки оформляются в альбом.

2 занятие.

Воспитатель. Ребята , вы помните сказку «Малыш – Трусиш»?

Вспомните, о чем эта сказка?

Дети.(О том , как мальчик Ваня спас зайку и стал смелым)

Воспитатель .Чему учит эта сказка?

Дети .( Смелый не тот ,кто не боится, а тот, кому страшно, но он все равно приходит на помощь)

Хотите разыграть эту сказку?

Выбираются герои - Ваня, старичок-добрячок, зайка.

Чтение сказки с пояснением, что нужно делать героям.

Драматизация.

После разыгрывания обратить внимание детей на положительный финал: «С тех пор Ваня стал смелым»

Декабрь

«Сказка про ежика Витю»

Задачи .

Познакомить детей со сказкой.

Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей,

отражать в рисунке впечатления от прослушанной сказки,

эмоционально передавать характеры героев в драматизации.

Упражнять в умении отвечать на поставленные вопросы.

Развивать умение общаться со сверстниками.

1 занятие.

Воспитатель –сказочница .Ребята, есть ли у вас друзья?

Ответы детей.

Воспитатель .Почему вы с ними дружите?

Ответы детей.

Воспитатель .Сегодня у меня в шкатулочке новая сказка. Называется она «Сказка про ежика Витю». В ней говорится о том ,как ежик нашел себе друга.

В одном лесу под старой сосной жил в своей маленькой норке ежик Витя. Он был маленьким серым ежиком с кривыми лапками и множеством колючек на спинке. Вите очень плохо жилось в этом лесу. Никто из зверей не хотел дружить с ним. — Посмотри, какой у меня красивый и пушистый хвост. Разве я могу дружить с такой серой колючкой как ты ? — говорила Вите лиса. — Ты слишком маленький, я случайно могу раздавить тебя одной левой,— бурчал медведь. — Ты такой неуклюжий, ни попрыгаешь с тобой, ни побегаешь,— пищал зайка. — У тебя же нет ни голоса, ни слуха. Лягушки на болоте — и те поют лучше тебя,— курлыкал ему прямо в ухо соловей. Бедному ежику было очень обидно слышать такие слова. Витя подолгу сидел на берегу старого лесного пруда и смотрел на свое отражение в воде. «Ну почему я такой маленький, такой колючий, неуклюжий, почему у меня нет музыкального! слуха?»— плакал он. Маленькие слезы ежика градом лились в пруд, но некому было даже пожалеть бедняжку. Витя так грустил и переживал из-за того, что никто не хотел с ним дружить, что чуть было не заболел. Однажды утром Витя как обычно отправился на лесную поляну поискать грибов и ягод себе на завтрак. Ежик медленно брел по дорожке, погруженный в свои печальные мысли, как вдруг мимо него промчалась лиса и чуть было не сбила его с ног. Витя огляделся вокруг и увидел, что за лисой гонится охотник с ружьем. Ежику было очень страшно. «Охотник такой большой, а я такой маленький»,— подумал он. Но несмотря на страх Витя, ни минуты не раздумывая, свернулся клубочком и бросился охотнику под ноги. Охотник споткнулся об острые колючки ежика и упал. Пока охотник поднимался на ноги, лиса уже успела убежать, а ежик поспешил спрятаться под куст. Там, дрожа от страха, Витя дождался пока охотник уйдет. Только под вечер, сильно хромая, ежик побрел к своей норке. Спасая лису, он повредил себе лапку, и теперь ему было очень трудно идти, потому что она сильно болела. Когда ежик наконец добрался до старой сосны, там его ждала лиса. — Спасибо тебе, ежик. Ты очень смелый. Все в лесу испугались охотника и спрятались в свои норки. Никто не решился помочь мне, а ты не испугался и спас меня. Ты настоящий друг, -— сказала лиса. С тех пор ежик и лиса стали лучшими друзьями. Лиса заботилась о нем и приносила Вите лекарственные травы, грибы и ягоды, пока у него болела лапка и ему трудно было ходить. Ежик быстро поправлялся, ведь теперь он был не одинок, теперь у него был настоящий друг. Ведь настоящий друг — это не тот, у кого красивый хвост, великолепный голос или быстрые ноги. Настоящий друг — это тот, кто не бросит в беде и не отойдет в сторону, если тебе нужна помощь

После прослушивания обсуждение сказки  по вопросам.

За что было обидно ежику, почему он плакал?

Что изменило жизнь ежика?

Кто такой настоящий друг по мнению ежика?

А как считаешь ты?

Воспитатель. Хотите ли вы нарисовать рисунки к этой сказке?

Что бы вы нарисовали?

Ответы детей.

Дети выбирают нужные изобразительные средства и рисуют. После работы рассказывают , какой эпизод из сказки нарисовали и почему. Воспитатель показывает свой рисунок и рассказывает о своем эпизоде. Рисунки оформляются в альбом.

2 занятие.

Воспитатель. Ребята , у вас есть друзья?

Ответы детей.

Воспитатель. Что значит – быть другом?

Ответы детей.

Воспитатель . Какие пословицы о дружбе вы знаете?

Ответы детей.(Нет друга –ищи , а найдешь – береги. Человек без друзей , что птица без крыльев .и др.)

Воспитатель. Помните ежика Витю, как он нашел себе друга?

Ответы детей.

Воспитатель. Хотите послушать еще раз эту сказку  и разыграть ее? Кто хочет в этой сказке играть? (распределение ролей, приготовление сказочного пространства)

Выразительное чтение сказки с одновременными инструкциями героям , что им нужно делать.

 Драматизация .

После разыгрывания сказки спросить ребенка , который играл ежика, понравилось ли ему  эта роль и почему.

В заключении обратить внимание детей на то, кого же называют настоящим другом.

Январь

«Сказка о непоседливой Обезьянке»

Задачи .

Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей.

Развивать память , внимание , мышление с помощью вопросов.

Поощрять попытку высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный воспитателем вопрос ,желание нарисовать понравившейся сюжет.

Формировать интерес к играм-драматизациям.

Способствовать воспитанию усидчивости, внимания, снижению гипперактивности. Помочь детям  усвоить главную идею сказки и увидеть возможности ее применения в жизни.

1 занятие.

Воспитатель- сказочница пришла с игрушкой обезьянкой.

Расскажите-ка , ребята, что вы знаете об обезьянках?

Ответы детей.

Воспитатель.У меня в шкатулке новая сказка , а принесла ее обезьянка. В ней рассказывается история, которая произошла с ней недавно.

Хотите послушать?

Ответы детей.

Выразительное чтение сказки.

В далекой и жаркой стране, где в лесу растут деревья с пышной листвой и высокие пальмы, жила маленькая обезьянка, которую звали Непоседой. Она была очень подвижной, постоянно прыгала с дерева на дерево и ни секунды не могла усидеть на одном месте. Эта непоседливость доставляла обезьянке много хлопот: другие обезьянки с ней не играли, потому что не могли за ней угнаться; ей приходилось есть неспелые фрукты, потому что она не могла неторопливо и внимательно выбрать себе хороший и спелый банан или ананас. Но самое обидное, что Непоседа не могла любоваться красотой окружающего мира и радоваться пению птиц, о которых ей рассказывали другие звери. И от этого ей было очень грустно. Однажды в жаркий летний день все звери попрятались в норки, чтобы спастись от жары, и Непоседа осталась совсем одна. Ей было очень скучно и одиноко и совсем не хотелось прыгать и бегать, как обычно. Ее совсем разморило на жарком солнышке, и тогда она поудобнее устроилась на ветке дерева, закрыла глаза, расслабилась и стала засыпать. И вдруг... она услышала необыкновенные звуки, похожие на прекрасную музыку,— это пели птицы. Непоседа никогда раньше не слышала ничего подобного и ей это очень понравилось. Потом она медленно открыла глаза и прямо перед собой увидела яркий, изумительно красивый цветок. Это было просто великолепно. Вдоволь налюбовавшись цветком, обезьянка неторопливо перебралась на соседнюю пальму и выбрала себе самый спелый банан: «Ах! Какой вкусный!». Непоседа была очень довольна. Еще бы, ведь она узнала столько интересного, чего раньше из-за своей непоседливости просто не замечала. Потом обезьянка не спеша спустилась на землю и подошла к своим друзьям, которые отдыхали под деревом. Она рассказала им о том, что с ней произошло и как она научилась быть неторопливой и внимательной. «Это так здорово!— сказала она,— теперь я могу любоваться цветами, слушать пение птиц и играть вместе со всеми». Друзья тоже порадовались за Непоседу, ведь теперь они могли вместе веселиться и узнавать много нового и интересного.

Обсуждение сказки по вопросам.

Что отличало Непоседу от остальных Обезьянок?

Чем непоседливость мешала Обезьянке?

Как Непоседа научилась быть неторопливой?

Какой ответ дали бы вы ей?

Воспитатель .Обезьянка просит нарисовать ее в сказке.

Вы хотите это сделать?

Ответы детей.

Самостоятельная работа  . ( художественные средства выбираются по желанию детей)

Рассматривание рисунков с их детальным обсуждением.

Оформить альбом с рисунками и подарить его Обезьянке.

2 занятие.

Воспитатель  предлагает детям полюбоваться красотой цветов,(картинки расположены на мольберте) и  послушать аудиозапись голосов птиц.

Воспитатель. Что вы чувствовали, когда слушали голоса птиц и рассматривали цветы?

Ответы детей.

Воспитатель. Помните сказку про непоседливую обезьянку?

Как повлияли на нее голоса птиц, красота природы, вкус фруктов?

Ответы детей.

Воспитатель. Давайте вспомним.

(показ кукольного настольного театра по сказке о непоседливой Обезьянке)

Воспитатель. А кто хочет сыграть Обезьянку?(ребенку даются рекомендации по исполнению роли)

По окончании воспитатель спрашивает у детей: «Чему можно поучиться у Обезьянки?

Ответы детей.

Воспитатель .Оказывается , из-за непоседливости можно многого не увидеть и не заметить.

Февраль

Сказка «Роза и ромашка»

Задачи .

Формировать умение внимательно слушать сказку, чтение которой сопровождается показом,(применение подвижных иллюстраций),позволяющему запомнить содержание сказки, понять суть взаимоотношения героев.

Учить осмысливать идею сказки.

Развивать зрительную память, воображение, умение воплощать в рисунке свой замысел.

Способствовать творческим проявлениям в игре-драматизации.

Повышать самооценку, уверенность в свои силы.

1 занятие.

Воспитатель. Какие садовые цветы вам нравятся?

Ответы детей.

Воспитатель.У меня есть картинки с изображением розы и ромашки. Посмотрите , вам нравятся они?

Ответы детей.

Воспитатель. Сегодня в шкатулке новая сказка и она про цветы, называется «Роза и ромашка». Предлагаю ее вашему вниманию.

(на мольберте- опорный рисунок с изображением сада. Растут роза и ромашка. Сделаны прорези около цветов для картинки с изображением хозяина и ребенка).

 Воспитатель читает и показывает сказку.

В маленьком городе без названия был крошечный садик, в котором росла прекрасная алая роза. Неподалеку от розы росла бедная беззащитная ромашка. Она только что распустилась, ее еще не окрепшие лепестки были белыми, обычными. Ромашку окружало множество разнообразных полевых цветов. Но ее ничего не радовало. В ее крошечной желтенькой головке была большая мечта — стать прекрасным, необычным цветком. Ромашка с восхищением смотрела на ухоженную розу. Когда была засуха, хозяин поливал свой цветок, когда шли обильные дожди, розу накрывали, и ни одна грозная капля не попадала на бархатные лепестки нежного цветка. «Как же ей хорошо,— думала ромашка.— Оказаться бы мне на ее месте»,— не переставал мечтать маленький желтенький цветок с длинными лепесточками, похожими на крылышки бабочек. Но вот однажды шел по дорожке ребенок. Увидев ромашку, он с восхищением сказал: «Какой красивый цветок!». Ромашка сначала не могла понять этих слов, до этого момента она считала себя самым уродливым растением. Малыш просветил ромашку, она поняла, что все цветы хороши по-своему.

Обсуждение сказки по вопросам.

Почему Ромашка с восхищением смотрела на розу?

 Что значит «все цветы хороши по-своему»?

Можно ли эту фразу сказать про людей?

Кто хочет нарисовать ромашку , а кто розу?

Чем вы хотите рисовать? Выбирайте необходимые материалы ,усаживайтесь поудобнее.

Самостоятельная работа детей.

Анализ рисунков. Оформление альбома.

2 занятие.

Дети встали в круг.

1,2,3,4,5-начинаем мы играть.

Все глаза свои закрыли и головки опустили.

А когда откроем глазки, попадем мы сразу в сказку.

Воспитатель. Ребята , хотите ли вы оказаться в том саду , где растут роза и ромашка? Давайте разыграем эту сказку.

Кто хочет быть розой ,кто ромашкой?(герои- дети выбирают хозяина и ребенка)

Чтение сказки с рекомендациями для исполнителей ролей.

Драматизация сказки.

Воспитатель делает заключительный акцент: «Каждый хорош по-своему. Главное быть красивым внутри.»

Март

Сказка «Маленький медвежонок»

Задачи .

Продолжать приобщать детей к эмоциональному восприятию сказки, осмысливать характеры персонажей.

Развивать детское творчество в процессе изображения сюжетных композиций.

Формировать интерес к играм – драматизациям.

Совершенствовать средства выразительности в передаче образов сказки.

На примере сказочных героев помочь усвоить главную идею сказки,  осмыслить свои взаимоотношения со сверстниками.

1 занятие.

Воспитатель – сказочница.

Сегодня в шкатулке новая сказка. Я ее прочитала и мне захотелось нарисовать главного героя и познакомить вас с ним. А кто он, узнаете , отгадав мою загадку.

Он коричневый , лохматый.

Угадайте-ка , ребята,

Кто , построив теплый дом,

 Спит всю зиму в доме том?

Ответы детей.

Воспитатель показывает детям свой рисунок.

«Вам нравится Мишка на рисунке? Что вы можете про него сказать?»

Ответы детей.

Воспитатель. Предлагаю послушать сказку, которая называется

 « Маленький Медвежонок».

Это случилось в одном детском саду, в который ходили разные лесные зверушки. Каждое утро лес просыпался от теплых лучей солнышка, согревающих землю, а песни птиц будили лесных зверушек, и родители вели их в лесной детский садик. Недалеко от этого детского сада жил Медвежонок. Никто из зверей с ним не дружил, потому что он со всеми дрался. «Все хотят меня обидеть, сделать мне плохо. Мне надо защищаться, потому что если я не буду драться, другие зверята будут меня обижать»,— так думал Медвежонок. Ему было грустно всегда быть одному, и вот однажды он отправился погулять. Ходил он, ходил и пришел к детскому садику, где играли зверята. — Смотрите, к нам идет Медвежонок. Может, он будет нашим новым другом,— сказала Белочка. — Но посмотрите,— закричал Зайчик,— он сжал кулаки и собирается с нами драться! Медвежонок не слышал разговора зверят и, все сильнее сжимая кулаки, думал: «Они договариваются о том, чтобы начать меня обижать, и мне придется защищаться». — Мы хотим с ним дружить, а он хочет с нами драться,— закричали зверята.— Мы будем защищать себя! И они побежали к Медвежонку. Медвежонок, увидев подбегающих зверят, очень испугался. Он еще сильнее сжал свои кулаки и приготовился драться. — Эх ты! Мы хотели с тобой дружить, а ты хочешь с нами драться,— сказали зверята.— Мы думали, ты наш новый друг, а ты!..— закричали они. — Мы не будем с тобой дружить! И они оставили Медвежонка одного. Медвежонок почувствовал, что ему стало очень стыдно за то, что он хотел драться с этими зверятами. Грусть переполнила сердце Медвежонка, и он заплакал. Ему стало очень плохо от того, что его все боялись и у него не было друзей. «Что же мне делать, как под- ружиться со зверушками?»— думал Медвежонок. И вдруг увидел, что кулаки у него до сих пор сжаты и на них капают слезы. «Я понял, мне надо разжать кулаки, ведь, наверное, из-за них зверята подумали, что я буду с ними драться!»— решил Медвежонок. На следующий день Медвежонок пришел к зверятам в детский садик и не стал сжимать свои кулаки. Зверята увидели, что он не хочет драться, и решили с ним дружить. Медвежонок и зверята стали вместе играть в разные веселые игры, петь песни и танцевать. Они смеялись и рассказывали друг другу интересные истории. А Медвежонок, играя со зверушками, думал: «Я больше никогда не буду без причины сжимать свои кулаки и драться, потому что другие зверята и не думали обижать меня. Как хорошо, что я разжал свои кулаки и понял сам, что плохо быть драчуном!». И от этой мысли Медвежонок почувствовал себя отлично.

Обсуждение сказки по вопросам.

Почему Медвежонок думал, что все его хотят обидеть?

Так ли это было на самом деле?

 Почему дети в детском саду сказали Медвежонку, что они не будут с ним дружить?

 Из-за чего они так подумали?

Что помогло Медвежонку подружиться со зверятами?

 Что бы ты еще ему посоветовал сам?

Воспитатель . Предлагает нарисовать медвежонка, выбрав изобразительные средства по желанию. По окончании дети рассказывают, какого Мишку они нарисовали. Рисунки оформляются в альбом.

2 занятие.

Воспитатель показывает детям альбом с рисунками и предлагает

вспомнить , из какой  сказки рисунки.

Давайте разыграем эту сказку. Кто хочет быть медвежонком? А остальные дети будут зверятами в детском саду. Послушайте сказку и запоминайте, как вели себя зверята.

Воспитатель читает сказку и дает рекомендации героям.

Драматизация сказки. Добиваться от детей выразительного исполнения своих ролей.

После драматизации обратить внимание детей на смысл сказки:, если ты будешь настроен на дружбу , то и к тебе будут относиться по дружески.

Апрель

Сказка «Ласковый  цветок и сердитые тучки»

Задачи.

Воспитывать интерес к сказкам, желание нарисовать иллюстрации .  Совершенствовать средства выразительности в передаче образов .

Развивать выразительную речь через театрализованную деятельность.

1 занятие.

Воспитатель –сказочница.

Ребята , я знаю , что вы очень любите сказки. Я приготовила  вам игру. Давайте поиграем .Игра называется «Расскажи какой герой?»(с мячом)

Колобок-…(румяный), дед…(старый), бабка…(седая), заяц…(ушастый),

Волк…(зубастый), медведь…(косолапый),лиса …(хитрая), репка…(большая), лягушка…(зеленая), мышка…(серая), Маша…(добренькая), пирожки…(вкусные), яйцо…(золотое), избушка…(лубяная).

Чувствуется , что вы много знаете сказок.

Хотите ли  послушать новую сказку.? Она называется « Ласковый цветок и сердитые тучки».

(на мольберт вывешивается опорный рисунок : на лугу растет цветок-лепесток, приготовлены прорези для бабочки, жука, солнышка, ручейка, тучек, темная органза.)

Воспитатель читает и показывает сказку.

Рос –подрос цветок-лепесток. Открыл глазок и удивился : «Интересно! Солнышко сияет, лучами согревает. Бабочка летит. Жук ползет , жужжит: «Ж-ж-ж». Ручеек бежит, журчит : «Жур –жур -жур»!

          Набежали тучки- хмурки .Пришла темнота-темнотища. Задрожал цветок-лепесток. На глазок упала росинка-слезинка. Прошептал цветок-лепесток: «Солнышко, покажись! Ясное , появись!»

           Услыхал ветрище -свестище. Дует –подует: «У-у-у!» Испугались тучки –хмурки, разбежались.

          Солнышко сияет , землю согревает, цветок-лепесток лучами ласкает.

Обсуждение сказки по вопросам.

Как вы думаете, понравилось цветку знакомиться с ручейком, жуком?

Как об этом говориться в сказке?

Что произошло с цветком ?

Цветку понравилась темнота-темнотища?

Как вы думаете, ветрище рассердился на тучки-хмурки?

(Ветрище-свестище пожалел ласковый цветок и разогнал злых тучек-хмурок)

Воспитатель предлагает нарисовать сказку.

Самостоятельная работа детей.

Беседа и рассматривание рисунков . Оформление альбома.

2 занятие.

Воспитатель. Помните ли вы сказку «Ласковый цветок и сердитые тучки»?

Игра импровизация.

Давайте встанем в круг и покажем как цветок  грелся на солнышке и как он испугался тучек-хмурок , как позвал на помощь солнышко.

Воспитатель .Мы сейчас разыграем  эту сказку. Давайте  выберим  героев.

Воспитатель читает сказку и дает советы по действиям героев.

Драматизация сказки .

Воспитатель подводит итог: Чему же учит эта сказка?

Эта сказка учит тому , что добро побеждает зло. Добрый ветрище-свестище пожалел ласковый цветок-лепесток и разогнал злых тучек-хмурок.

Май

Сказка «Жадный великан»

Задачи.

Познакомить детей со сказкой , воспитывать любовь к чтению.

Учить отвечать на вопросы по содержанию.

Развивать умение передавать в рисунке сюжет сказки.

Стимулировать желание брать на себя роль в разыгрывании сказки.

Помочь усвоить главную идею сказки: с теми , кто жадничает ,никто не хочет дружить.

1занятие.

Воспитатель –сказочница.

Сегодня я пришла с новой сказкой. Но прежде чем ее вам почитать,

Я хочу с вами поиграть. Представьте ,что вы –великаны. Покажите , как ходят великаны ,как они бегают .Теперь представьте , что вы маленькие гномики. Покажите , как они ходят и бегают. А теперь мальчики –великаны , девочки- гномики вместе катаются на каруселях.

(проводится игра «Карусели»).

Дети садятся.

Воспитатель.

Ребята, скажите, могут дружить великаны и гномики?

Ответы детей.

Воспитатель .Вот о том , как великан и гномики подружились- наша новая сказка. Называется она « Жадный великан»

В тридесятом царстве, в тридесятом государстве жили-были маленькие гномики и большой великан. Как-то раз позвали гномики великана в гости . Приготовили гномики торт. Увидел его великан, так и ахнул. Торт такой огромный, такой вкусный,   такой сладкий, что ни вздумать, не взгадать, только в сказке сказать.

Стали угощать гномики великана: «Скушай кусочек, скушай сладкий!». Не успели гномики три раза моргнуть, как великан накинулся на торт и весь съел , даже кусочка гномикам не оставил. Обиделись гномики на великана.

Стали гномики в игры играть. Прибежал великан, отнял все игрушки и что есть мочи заголосил: «Буду брать, буду отнимать!» Обиделись гномики.

Пошли они на поляну на солнышке греться. И великан тут как тут: гномиков растолкал, самое теплое место выбрал, лег и радуется.

Увидело это солнышко, рассердилось, спряталось за тучи. Пошел дождь. Гномики нашли грибок и спрятались от дождя. А великан большой, не может спрятаться под маленьким дождем. Стоит под дождем, весь до ниточки промок. Стыдно стало великану за свою жадность. Заголосил великан: «Где же вы , мои друзья, вы мне помогите. За жадность и обиды вы меня простите».

Пожалели гномики великана, сорвали огромные листья и накрыли великана. Обрадовалось солнышко, выглянуло из-за туч и дождь закончился. Больше великан не жадничал. Стали гномики с великаном дружить, вместе жить.

    Вопросы по обсуждению сказки.

Как вел себя великан с гномиками?

Почему великан остался один?

Что понял великан?

Какую картину вы бы нарисовали к сказке?

Ответы детей.

Самостоятельная работа детей.

Рассказы детей о своих рисунках.

Похвалить детей за яркие рисунки.

2 занятие

Воспитатель показывает рисунки. « К какой они сказке?»

Ответы детей.

Воспитатель.Хотите еще раз услышать эту сказку и разыграть ее?

Ответы детей.

Выбирается великан , а все дети –гномики. Обустраивается сказочное пространство. Читается сказка и одновременно даются рекомендации , что нужно делать.

Драматизация сказки. Приветствуются импровизации.

По окончании воспитатель подводит итог: «Вот видите , с теми кто жадничает , никто не хочет дружить».