Практическое занятие по теме : Принципы ЦПП"
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Дидактический принцип Дидактическое правило Стройте учебный процесс так, чтобы накопление новых знаний одновременно закрепляло старые Принцип систематичности обучения Настойчиво приучайте обучаемых проверять и применять свои знания на практике Принцип наглядности обучения Поощряйте исследовательскую работу. Принцип доступности Обучайте так, чтобы учащийся понимал, что, почему и как нужно делать. Заполните таблицу
Принципы обучения субъективны, поскольку руководящие идеи и нормативные требования к организации и осуществлению образовательного процесса предлагаются людьми - субъектами Принципы обучения объективны, поскольку получаются в результате анализа и обобщения объективных закономерностей Принципы обучения, на мой взгляд … Сравните высказывания в-первых двух столбцах таблицы и предложите свои суждения таблицы и предложите свои суждения в третьем столбце.
Ни один принцип по отдельности не может обеспечить организацию всего обучения. Не может этого обеспечить и любое другое количество связанных системой принципов, поскольку всегда найдется область реальности, которая не будет описываться ни одним из низ. Вывод: обучение – уникальное явление, которое не может быть описано или регламентировано в форме принципов Любую самую сложную систему обучения можно описать или регламентировать небольшим количеством принципов, задающих главное направление или позиции в деятельности учителя и учеников. Все остальные варианты многообразной действительности не нуждаются в отдельных принципах и находят опору для своего решения или развития на основе текущего их осмысления по ходу обучения Многообразие явлений обучения связано с количеством принципов обучения следующим образом: Сравните высказывания в-первых двух столбцах таблицы и предложите свои суждения таблицы и предложите свои суждения в третьем столбце.
Такие уроки, которые дитя одолеть не может, подрывают па- мять и порождают у детей неуверенность в себе ( К. Д. Ушинский). О каком принципе идет речь в высказывании?
Учение есть труд и должно остаться трудом, но трудом, полным мысли, так чтобы самый интерес учения зависел от серьезной мысли, а не от каких-нибудь не идущих к делу прикрас ( К. Д. Ушинский) О каком принципе идет речь в высказываниях?
Ничего нельзя заставлять заучивать, кроме того, что хорошо понято ( Я. А. Коменский). О каком принципе идет речь в высказываниях?
Располагать материал по ступеням возраста, не навязывая ничего такого, что не соответствует возрасту (Я. А. Коменский). О каком принципе идет речь в высказываниях?
Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений ( Л. Н. Толстой). О каком принципе идет речь в высказываниях?
Не учить ничему, что учащийся не понимает (А. Дистервег ). О каком принципе идет речь в высказываниях?
Используя лист бумаги, ножницы, карандаши и клей, изготовьте модель одного из принципов обучения. Представьте свою работу для коллективного обсуждения. Ответьте на вопросы однокурсников, о вашей модели. После этого предложите объяснение своей модели.
На уроках природоведения изучали овощи. Учительница принесла в класс и разложила на столе (по одному экземпляру) картошку, свеклу, тыкву, морковь, капусту, редьку, брюкву, перец, баклажан, лук, помидор, чеснок. Ребята с восторгом наблюдали за разнообразием овощей, собранных вместе. Они не знали названия отдельных овощей. Записали в тетради название каждого овоща. Знакомились кратко, где и как выращивают каждый овощ, для чего его используют, что можно приготовить из отдельных овощей. Работа продолжалась и на втором уроке. Учительница читала небольшие рассказы о жизни овощей. Ученикам предложено было написать рассказ – сказку о любимом овоще («Как картошка породнилась с фасолью») Какие принципы ЦПП использовала учительница? Ситуация 1
Урок литературы в 3 классе. Тема: «Жизнь и деятельность Т.Г. Шевченко». Учительница М.И. на перемене развесила плакаты – иллюстрации о жизни поэта, на доске прикрепила ряд репродукций с картин Т.Г. Шевченко. Еще до звонка на урок ребята рассматривали этот материал. На уроке глаза ребят блуждали с одного плаката на другой, а то внимание переключалось на репродукции картин. Рассказ учительницы о жизни поэта «разбивался» о какой – то психологический барьер, созданный учениками. После звонка М.И. почувствовала неудовлетворенность уроком. Объясните данную ситуацию с точки зрения требований некоторых дидактических принципов. Дайте учителю педагогический совет Ситуация 2
Если цели и содержание обучения определяют, чему следует учить, то что устанавливают принципы обучения ? 2. Как Вы думаете, к чему приведет несоблюдение сложившихся принципов в процессе обучения ? 3. Каковы границы применимости принципа прочности ? Для всех ли в одинаковой мере доступно достижение прочности знаний ? Дайте ответы на вопросы
Работа в парах – конкурс на лучший слоган к словосочетанию «принцип обучения».